完整版)心理辅导记录18个表格

完整版)心理辅导记录18个表格城市接受过良好的教育，对于学校生活和研究的要求不太了解，也缺乏自我管理能力。

同时，由于父母长期忙于工作，缺乏关注和照顾，孩子的情感需求得不到满足，导致他的行为表现出了反叛和不合作的态度。

经过一段时间的心理辅导，我采用了激励性教育和关怀式引导的方法，帮助他建立自信心和自我管理能力。

我在课堂上给予他积极的肯定和鼓励，帮助他树立正确的研究态度和价值观。

同时，我也与他的父母进行了沟通，让他们更关注孩子的情感需求和研究情况。

经过一段时间的努力，该学生的表现有了显著的改善。

他开始注意听讲和做作业，课堂表现也更加积极主动。

他也开始学会自我管理，父母的朋友和亲戚也不再频繁接他了。

他的自信心和自尊心得到了提升，成为了班级中受欢迎的同学之一。

2)采用情感倾听的方式,让他有机会倾诉内心的苦闷和抑郁,并给予积极的安慰和支持。

(3)引导他积极参与课堂活动,与同学们交流互动,培养他的社交能力和自信心。

(4)鼓励他寻找自己的兴趣爱好,并给予支持和鼓励。

辅导效果经过一段时间的心理辅导和家庭探访，该生逐渐打开了心扉，能够与老师和同学进行交流和互动。

同时，他也开始积极参与课堂活动，表现出更加自信和开朗的一面。

家长也反映，他在家中的情绪更加稳定，与家人的关系也更加融洽。

为了帮助XXX改善其行为和心理问题，需要结合家庭教育进行必要的帮助，并随时观察他的辅导过程，让他知道自己被关心和被注意着。

同时，也需要利用同伴的力量，让他结交益友，感受学校的温暖。

经过老师和家长的特别关怀，XXX在上课时能够专心，情绪特别高涨，积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

对于XXX的问题，她不适应学校的规章制度，纪律较差，不愿意与老师和同学交流。

这可能是由于不良的家庭教育导致的自卑和散漫的个性。

为了帮助她，需要加强与家长的联系，了解她在校内外的表现情况，并希望家长改变教育方法。

同时，也需要讲究辅导的方式，对她多加关注，发现她的闪光点，并及时表扬。

通过这些措施，逐渐使她走上正轨。

为了瓦解XXX的小团体，建立良好的集体氛围，需要与其身边的男同学进行深入交谈，让他们树立正气，重新，修正自己。

经过调查和辅导后，班风有了很大的转变，没有一群起哄的人，XXX也收敛了不少。

每个学生都有闪光点，教师需要帮助他们找到并发挥，给予支持和成功感，使他们走出心理误区。

这是帮助学生走向成功的重要举措。

姓名：XXX性别：女年龄：15岁班级：高二（2）班辅导时间：11.20咨询老师：XXX该生在家庭中经常遭受父母的冷落和家庭暴力，导致她对家人的关心没有任何反应，尤其害怕她的哥哥。

同时，她也不相信任何人，难以与人建立亲密的关系。

问题分析：个人因素：家庭暴力和冷落导致她缺乏安全感和信任感，难以与人建立亲密的关系。

建议：通过心理辅导，帮助她建立自我保护意识和信任感，逐渐恢复对家人和其他人的信任。

姓名：XXX性别：男年龄：13岁班级：七年级（3）班辅导时间：10.10咨询老师：XXX该生不适应学校的规章制度和纪律，行为较差，经常破坏纪律以引起他人的注意。

同时，他也缺乏自信，容易受到批评和指责，产生逆反心理，变得孤僻和自卑。

问题分析：个人因素：缺乏自信和自尊心，容易受到批评和指责，产生逆反心理。

家庭因素：不良的家庭教育方法导致他缺乏自我约束和纪律意识。

建议：通过与家长的联系和引导，帮助他树立自信心和自尊心，逐渐培养他的自我约束和纪律意识。

同时，采用平等、商讨式的方式与他交流，培养他在校内外与老师和同学交流的好惯。

姓名：XXX性别：女年龄：17岁班级：高三（1）班辅导时间：9.15咨询老师：XXX该生在研究和生活中遇到了许多挫折和困难，导致她情绪低落，缺乏动力和信心，经常感到无助和绝望。

问题分析：个人因素：遇到许多挫折和困难，导致她情绪低落，缺乏动力和信心。

家庭因素：家庭环境不稳定，缺乏家庭温暖和支持。

建议：通过心理辅导，帮助她树立积极的心态，建立自信心和信念，逐渐克服困难和挫折。

同时，帮助她寻找家庭和社会的支持，缓解她的情绪低落和无助感。

记录说明了三个学生的情况和问题，需要进行心理辅导。

第一个学生XXX经常与同学发生争吵，喜欢捉弄同学，对老师不尊敬。

他有偶发性的情绪化，不接受老师的意见。

同时，他不按时完成作业，认真听讲，注意力不集中，不爱与同学交流。

针对他的问题，需要了解他的家庭背景，建立家校咨询渠道，帮助他分辨真伪，进行诚实守信方面的教育，告诫他做一个有诚信的文明小孩。

同时，需要帮助他独立完成作业，积极面对生活，并积极和他的家长取得联系，家校一起携手帮助他走出困境。

经过辅导，学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不再对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。

第二个学生XXX的父母比较要强，对他要求较高，但他的父亲脾气较差，达不到要求就会打骂。

虽然他聪明，但研究成绩一般，上课爱走神，开小差，不认真听讲。

针对他的问题，需要给他更多的关怀和爱护，老师主动和他亲近，和他做朋友，经常在课堂上与他谈话，努力改变家长的教育方法，与父母分别进行多次交谈；同时，让学生体验集体的温暖，从课堂上相互尊重。

经过辅导，学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不再对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。

第三个学生XXX不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。

上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。

家庭作业经常不能完成。

他的父母亲长年在外打工，跟随奶奶生活。

针对他的问题，需要给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化。

情感沟通是很重要的，老师需要以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通，给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮助他树立远大的理想，并为之付出努力。

经过辅导，学生逐渐变得自信，能够更好地与同学、老师交流，同时也提高了语言表达能力和家庭作业完成率。

及格。

1、家庭教育缺失，父母忙于工作无暇关心孩子的研究；2、研究压力过大，缺乏自信心；3、对研究缺乏兴趣和动力。

在心理辅导过程中，我和XXX进行了深入的交流，了解到他的内心压力很大，缺乏自信心。

我通过与他的家长沟通，帮助他们理解孩子的研究困境，鼓励他们多关注孩子的情绪和心理健康。

同时，我还通过一些游戏和活动，激发小B对研究的兴趣和动力，帮助他树立自信心和目标意识。

经过一段时间的心理辅导，小B的研究态度和成绩都有了明显的提升。

他开始认真对待作业和考试，也更加积极地参与到课堂讨论中。

他的家长也表示，孩子的情绪和心理状态有了很大的改善，感谢老师的帮助和关心。

该学生的研究困难，可能是由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调所造成的。

为了帮助他，需要家长和老师密切配合，制定合理的作息制度。

我向家长特别强调不能让他长时间看电视。

同时，我也会通过与家长沟通、商量，达成共识，不断矫正他的研究方法，帮助他提高研究成绩。

XXX，是一名四年级的女生，年龄为10岁。

她平时很腼腆，不太合群，不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，研究成绩也一直停滞不前。

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量地完成了，上课时也开始举手发言了。

该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别分析就是几年，也从不过问，这使小B的心灵受到极大的伤害，诊断严重缺乏应有的母爱。

为了帮助小B，我们可以通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来研究相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学辅导方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他共同努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。

XXX，是一名六年级的男生，年龄为12岁。

通过反复观察，我发现他的智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成了研究困难，成绩较低。

根据以上分析，我认为他属于研究障碍儿童，程度要深于轻度研究障碍者。

为了帮助他，我们需要家长和老师密切配合，分析不断矫正他的研究方法，通过制定合理的作息制度，让他得到充分的休息和睡眠，以保证他在校能精力充沛地从事各项活动。

同时，我也会与家长沟通、商量，达成共识，帮助他提高研究成绩。

心理辅导，XXX的交往自信心明显提高了，家庭作业也能按时完成，上课时也能积极举手发言。

这些变化让他的老师和家长都感到欣慰。

记录XXX的基本情况，包括姓名、性别、年龄和班级等信息。

在心理辅导过程中，发现他做作业速度很慢，质量不高，研究成绩也一直停滞不前。

教师发现他麻木不仁，不管怎样耐心教育都没有效果。

经过分析，发现父亲经常使用侮辱性言语，打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。

为了帮助XXX，老师采取了树立信心、激起动力的方法。

一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的XXX被选上了。

在老师和同学们的鼓励下，他开始表现出一定的兴趣和努力，成绩也有了进步。

经过一段时间的心理辅导，XXX的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成，上课时也能积极举手发言，与老师进行交流，甚至主动问老师问题。

这些变化让他的家长和老师感到欣慰。