(领导管理技能)第十一章思想政治教育的领导和管理
教育领导与管理方案设计
教育领导与管理方案设计教育领导与管理是现代教育中至关重要的一环，它涉及到对学校、教师和学生的管理、组织和指导。
本文将从教育领导与管理的概念、重要性以及设计方案等方面进行探讨。
一、教育领导与管理的概念教育领导与管理是指对教育机构或学校的组织、计划、实施、评估等方面进行有效管理和领导的过程。
它的目标是确保教育资源的有效利用，提升学校的教育质量和学生的综合素养。
教育领导与管理需要教育领导者具备一定的管理技能和领导力，能够根据学校的特点和需求，合理分配资源，制定并实施有效的教育管理方案。
二、教育领导与管理的重要性1. 提升教育质量：教育领导与管理能够从整体上优化教育资源的分配，合理规划教学活动和教育项目，提高学校的教育质量。
2. 促进教师发展：教育领导与管理可以为教师提供良好的教学环境和职业发展机会，激励教师的积极性，提升教师专业水平和教育能力。
3. 培养学生综合素质：教育领导与管理能够积极引导学生的学习态度和价值观，培养学生的创新能力、团队合作意识和社会责任感。
三、1. 了解学校需求：首先，教育领导者需要深入了解学校的特点和需求，包括师生人数、学科设施、教学资源等方面的情况。
2. 制定目标与策略：根据学校的需求，教育领导者制定明确的教育目标，并制定相应的策略和措施来实现这些目标。
3. 资源分配与管理：教育领导者需要合理分配教育资源，包括师资、教材、教学设备等，确保教育资源的有效利用和高效管理。
4. 教师发展与培训：教育领导者应制定教师发展与培训计划，为教师提供专业发展的机会和培训资源，提升教师的教育教学水平。
5. 学生管理与指导：教育领导者需要制定学生管理与指导方案，包括学生考勤、学生评价、学生奖励与惩罚等，促进学生的全面发展。
6. 督导与评估：教育领导者需要进行定期的教育督导与评估，对教学过程和教育质量进行监控和评估，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
四、总结教育领导与管理在现代教育中起着至关重要的作用。
中华人民共和国职业教育法
中华人民共和国职业教育法中华人民共和国职业教育法（1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过 2022年4月20日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议修订）目录第一章 总则第二章 职业教育体系第三章 职业教育的实施第四章 职业学校和职业培训机构第五章 职业教育的教师与受教育者第六章 职业教育的保障第七章 法律责任第八章 附则第一章 总则第一条 为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设，根据宪法，制定本法。
第二条 本法所称职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
机关、事业单位对其工作人员实施的专门培训由法律、行政法规另行规定。
第三条 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
国家大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
第四条 职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。
实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。
第五条 公民有依法接受职业教育的权利。
现代管理理论在思想政治教育管理中的应用
现代管理理论与思想政治教育管理一、概念及定义：现代管理是指管理者对起组织资源进行有效整合以达到组织既定目标与责任的动态创造性活动。
思想政治教育管理是指一定的社会政治集团或政治组织机构，为实现其特定的政治目标，通过一定的精神方式和相应的物质载体，对所辖区域内的民众施加有计划和有组织的意识形态影响，使之具备较高的思想政治素质的社会教育活动。
现代管理理论的方法即研究管理工作普遍适用的基本方法，它在管理学中被抽象为管理原理。
管理原理是不同行业、不同部门、不同性质的各种管理工作所运用的共同性原理，是管理工作的实质及其基本规律，是一切管理活动具有普遍指导意义的基本方法。
在思想政治教育管理这一“软”管理的活动过程中，现代管理的一般方法有着重要的借鉴意义和实践意义。
二、现代管理理论对于思想政治教育管理的意义思想政治教育管理要有所发展，必须借助其他学科的方法和手段。
这是新时期发展思想政治教育的必然要求。
管理学方法之于思想政治教育学研究有着重要的指导意义和作用。
第一，有助于提高思想政治教育管理的科学性，避免盲目性。
借鉴管理学方法系统性原理，进行思想政治教育，可将思想政治教育视为一个大系统，视思想政治教育为各要素的有机集合体，从而运用该原理对思想政治教育进行系统研究。
第二，有利于把握思想政治教育管理的基本规律，并迅速找到加强它的途径和手段。
管理学方法的运用能加速人们掌握思想政治教育基本规律的过程，使人们更快地形成自己的思想政治教育哲学。
同时，在管理学上，依据组织的实际情况，建立科学合理的管理制度方式与方法，使管理行为制度化、规范化，使管理的许多常规性工作有章可循，有规可依。
这样，领导就能从事务中摆脱出来，集中精力进行科学管理，即使领导者更换，系统仍可以照常顺利运行。
在思想政治教育学上，依据思想政治教育学的基本状况，根据管理学各原理如系统原理形成合理的、系统的研究方式和方法，有助于迅速找到解决思想政治教育问题的途径和手段。
领导管理技能培训教材(PPT 58页)
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➢ 传统特质理论认为领导者所具有的特质是天生 的，是由遗传决定的，例如，古希腊哲学家亚 里斯多德就曾经说过：“人从出生之日起，就 决定了他们是治人还是治于人。” 现在已很少 有人赞成这种观点。
➢ 现代特质理论认为领导者的特质和品质是在实 践中形成的，是可以通过教育训练培养的。
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Lewen根据试验认为:
➢ 放任自流的领导行为方式效率最低，只达到社 交目的，而完不成工作目标。
➢ 专制式的领导虽然通过严格管理达到了工作目 标，但群体成员没有责任感，情绪消极，士气 低落，争吵较多。
➢ 民主式的领导工作效率最高，不但完成工作目
标，而且群体成员关系融洽，工作主动积极，
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3 目标—路径理论
由罗伯特•豪斯（Robert J. House）发展的一 种权变理论。该理论认为：领导者的工作是帮助下 属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持，以 确保各自的目标与群体或组织的总目标一致。
“目标—路径”的概念来自于这样的观念： 有效领导者能够明确指明实现工作目标的方式来帮 助下属，并为其清除各种障碍和危险，从而使下属 的相关工作容易进行。
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管理方格理论
1.9
关
心
5.5
人
1.1
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关心生产
1.1 贫乏型管理 9.9 1.9 乡村俱乐部式
9.1 任务型管理 9.9 团队型管理 5.5 适中但不卓越
中庸之道型
9.1
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1.1型(贫乏型管理或放任型)—只做一些维持自己职务
的最低限度的工作，庸庸碌碌，只要不出差错，多一 事不如少一事。
(领导管理技能)第十一章领导效能与发展
第十一章领导效能与发展领导效能既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。
第一节领导效能概说一、领导效能的含义与特点(一)领导效能的含义领导效能就是领导者在实施领导活动的过程中实现领导活动目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状态、组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。
在这个系统中，主要包括以下几个要素：一是领导能力。
领导能力即领导者的行为能力。
它以领导者的身体、心理、知识、经验等综合素质为基础，是领导者行使领导权力、承担领导责任、胜任领导工作、完成领导任务所必备的基本条件。
二是领导目标。
领导目标是取得领导效能的前提，它和取得领导效能的途径——领导效率结合起来决定领导效能的大小。
领导目标是领导效能的中心线，实现领导目标的程度是衡量领导效能的尺子。
三是领导效率。
领导效率一般是指领导者从事领导工作的产出同所消耗的人力、物力、财力等要素之间的比率关系。
领导效率主要受领导者的能力、工作态度、领导环境以及下属的素质与能力等条件的影响。
四是领导效果。
领导效果是领导活动对象化的直接反映，是通过领导效率所取得的直接结果，是领导效率向领导效益转化的中介体，领导效益要通过领导效果这个中介才能实现。
五是领导效益。
领导效益是指领导活动的最终效果，具有社会性、公益性与长远性的特点，主要表现为政治效益、经济效益、文化效益、人才效益与社会效益等，是一个综合性的指标体系。
在对领导效能的研究中，我们要高度重视对其定量因素进行分解式的量化分析，以提高对其科学性与操作性研究；同时又要兼顾对其定性因素进行深人的理性分析，以强化对领导效能的历史性与社会性研究。
也就是说，领导效能是以上各种因素的综合，要全面分析这些因素在取得领导效能中的作用，才能准确地反映领导效能的高低。
比如，领导效果和领导效益综合起来才能反映领导效能的高低，但两者不是直接数量相加，看效能光看效果不行，也就是说光有定量分析是不够的。
(领导管理技能)领导与被领导具有角色的多样性
二、领导与被领导具有角色的多样性•为什么说领导与被领导关系是具有角色多样性呢？因为，在社会生活、工作、学习实践中，无论领导者或被领导者，在社会结构的整体框架中，都有自己的一个岗位，对上是被领导者，对下是领导者，对外身份是国家干部，对人民是服务公仆，就如同在家庭空间里，在父母面前，充当着儿女的角色；在夫妻面前，充当着丈夫或妻子的角色，在同胞面前，充当着哥弟姐妹的角色，在孩子面前充当着父亲或母亲的角色。
•这就是我们每一个领导者或被领导者在不同时间、不同空间、不同对象面前所扮角色多样性的根据。
然而，了解"多样性"并不是我们的目的，而是为了引导我们每一个领导和被领导者在社会实践的空间里要找准自己工作、学习的位置，"唱"好自己所演绎的角色，把握好自己的角色定位。
三、领导与被领导关系具有可变的动态性•我们知道：组织人事工作本身就是时刻处在动态状态，随着改革开放的推进，随着科技、经济、文化、形势、时间的变化，对领导与被领导的个体素质和系统的构成要求是不断更新的，这就决定了领导与被领导的关系一直处于可变的动态状。
•因此我们每一个干部的岗位不是一成不变的，今天是被领导者，明天可能就是领导者；今天是领导者，由于事业的需要，明天可能成为更高级的领导或退居二线，或成为被领导者，或因个人主观不努力，被事业所淘汰•我们平常说学习如逆水行舟，不进则退。
工作也是这样，任何一个领导，不思进取，在思想、工作、学习上就会"滑坡"，就会从领导位置上掉下去，成为被领导者；而被领导者在工作实践中，只要努力进取，执著的对待事业，也将会成为不同的领导者。
四、领导与领导关系具有先后的顺序性•俗话说：长江后浪推前浪。
党的事业也是需要一代又一代的干部来接班，谁来接班，只要是为党为人民工作的同志都有这个可能，只是有一个先后顺序的问题。
这个先后顺序问题，并不是论资排辈，不是工龄的长短或年龄的大小来排交椅，而是依据党的干部路线和选拔领导干部原则及不同的领导岗位而应具备的不同素质来确定领导干部选配的梯次。
教师资格证中的教育领导与管理知识点解析
教师资格证中的教育领导与管理知识点解析教育领导与管理，作为教师资格证考试中的一个重要知识点，涉及到教师在学校组织管理方面的职责和要求。
掌握教育领导与管理相关知识，对于提升教师的组织能力和管理水平具有重要意义。
本文将对教育领导与管理的相关知识点进行解析。
一、教育领导与管理的基本概念教育领导与管理是指在教育组织中，负责组织、协调和管理工作的一种职能。
教育领导涉及的内容包括领导理论、领导风格、领导行为等；教育管理涉及的内容包括管理原理、管理技能、管理职能等。
在教育领导与管理中，领导与管理相辅相成，相互促进，共同服务于教育事业的发展。
二、教育领导与管理的重要性教育领导与管理在教育工作中具有重要的作用。
首先，教育领导与管理可以有效组织学校的教学、管理和服务等各项工作，提高教育质量。
其次，教育领导与管理能够有效调动教师的积极性和创造性，提升教师的教学水平和激情。
再次，教育领导与管理能够促进学校的持续改进和发展，为学生提供优质的教育服务。
三、教育领导与管理的要素和要求教育领导与管理的要素包括教育领导者、教育组织、教育目标和教育资源等。
教育领导者应具备良好的领导素质和领导能力，能够有效地激励团队成员，推动学校事业的发展。
教育组织应具备良好的组织结构和管理机制，能够合理分配资源，协调各项工作。
教育目标应明确具体，能够引导学校的发展方向。
教育资源包括师资、物资、财力等，应适应学校的发展需求。
教育领导与管理的要求主要包括以下几个方面：首先，具备较高的教育素养和教育思想理念，能够正确把握教育方向和目标。
其次，具备专业的领导与管理知识和技能，能够灵活运用各种管理手段和方法。
再次，具备较强的沟通与协调能力，能够与团队成员和上级进行良好的沟通与合作。
此外，教育领导与管理还需要具备决策能力、组织能力、推动能力等，以有效地推动学校事业的发展。
四、教育领导与管理的方法和策略教育领导与管理的方法和策略是指在实际工作中，教育领导者根据具体情况采取的管理手段和管理策略。
领导的思想政治工作总结
领导的思想政治工作总结领导的思想政治工作是指领导者在组织、管理和指导工作中，注重培养和发展下属的思想和政治素养，以推动团队的凝聚力、向心力和执行力。
在这个工作中，领导者需要关注团队成员的思想动向，推动他们的思想认同和政治意识的提高，以提高团队的整体素质和业绩。
领导的思想政治工作是一项重要的领导工作，对于组织的稳定发展和团队的凝聚是至关重要的。
它可以有效地增强员工的归属感和认同感，提高员工的思想觉悟和政治素质，确保组织的稳定和发展。
以下是我对领导的思想政治工作的一些总结。
首先，领导者要具有正确的思想和政治觉悟。
作为领导者，首先要有正确的思想和政治觉悟，对党的方针政策、国家法律法规和组织规定有深入的了解和把握。
只有通过自己的言行来树立良好的榜样，才能对下属起到积极的引领作用。
领导要始终坚持以人为本，关心下属的思想动态，及时发现和解决问题，确保组织和员工的共同进步。
其次，领导者要注重培养员工的思想素质。
领导者在思想政治工作中应注重培养员工的思想素质，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
对于发展中的团队成员，领导者要及时倾听他们的心声，关注他们的困惑和疑虑，给予及时的指导和帮助，帮助他们树立正确的思想和政治觉悟，做到既有理想追求又有实际行动。
再次，领导者要注重政治教育和培训工作。
在思想政治工作中，领导者要重视政治教育和培训工作，通过组织各种形式的政治学习和培训活动，提高团队成员的政治素养和思想认同。
领导者可以组织员工参加政治理论学习班、党建知识培训等活动，引导他们深入理解党的路线方针政策，增强组织认同感和凝聚力。
此外，领导者还要注重激励员工积极参与政治活动。
领导者应该鼓励员工积极参与党和政府组织的各项活动，如参加选举投票、参与社区服务等，提高员工的政治参与意识和积极性。
通过这些活动，不仅可以丰富员工的知识和体验，还可以增强员工的政治觉悟和社会责任感，使员工对组织更加忠诚。
最后，领导者要注重政治工作的长期性和系统性。
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第十一章思想政治教育的领导和管理第一节党对思想政治教育的领导一、党对思想政治教育领导的必然性和重要性(一)党对思想政治教育的领导地位是由党的性质决定的。
中国共产党作为工人阶级的政党，肩负推翻剥削阶级、最终消灭阶级，实现共产主义的伟大历史使命。
这个艰巨使命的完成，必须通过思想政治教育，提高广大干部和群众的思想政治觉悟。
只有做好这项工作才能使干部群众相信党的路线、方针和政策的正确性，从而自觉地在各项工作中按照党的路线、方针、政策办事，这样就会把党的路线、方针、政策变成群众的实际行动。
党的无产阶级的性质决定了党必须对思想政治教育实行领导。
同时，中国共产党在长期的革命斗争中积累了丰富的思想政治教育经验，形成了自己的优良传统。
为党领导思想政治教育提供了主观的条件。
中国共产党是全国人民利益的代表，是中国社会主义现代化建设事业的领导核心。
宣传马列主义、毛泽东思想，宣传党的路线、方针、政策是宪法赋予各级党组织的权利；中国共产党还拥有五千多万党员，他们是各条战线、各行各业的骨干，因而完全能够宣传群众、组织群众、带领群众为完成党的伟大历史使命而奋斗。
中国的历史和现实决定了思想政治教育只能由中国共产党来领导。
(二)党对思想政治教育的领导，是实现党的领导，加强党的领导的可靠保证。
党章明确规定：“党的领导主要是政治、思想、组织的领导。
”要实现党的领导，就必须从实际出发，正确地、创造性地贯彻、执行党的路线、方针、政策，使之化为群众的自觉行动；就必须用马列主义、毛泽东思想教育、引导群众，提高人们的觉悟，统一大家的思想，调动积极因素，克服消极因素，最大限度地把人们团结起来，坚定不移地去实现党的目标；就必须搞好党政建设，充分发挥党政各级组织和领导的带领作用，充分发挥党员的先锋模范作用，大力发扬干部的公仆作风。
在新的历史条件下，党的领导只能加强，不能削弱。
而要加强党的领导，就必须改善党的领导。
改善党的领导，就要从严治党，保持党的先进性；就要健全党的民主集中制；就要加强党风建设，密切党同人民群众的关系，等等。
上述实现党的领导和改善党的领导的所有环节，都离不开思想政治教育。
只有加强党对思想政治教育的领导，才能有力地推动上述所有环节的充分展开，并使它们相互配合、相互促进，形成强大的整体合力，从而保证实现和加强党的领导。
(三)党对思想政治教育的领导，是领导者进行科学管理的需要从一定意义上说，领导工作就是管理工作，而管理的主要对象就是人。
人是有思想、有感情的，加之他们的利益追求不同，对事物的认识程度不同，个人的性格特点不同等等，因此，必然存在着大量的人民内部矛盾。
所以，领导者要解决这些矛盾，要对下属相职工进行管理，就必须做调节关系、疏通思想、理顺情绪等工作，这就是思想政治教育工作。
可以说，管理作的各个环节都需要或渗透思想政治教育。
多年的改革实践也证明了这一点。
凡是领导者在管理工作中注重思想政治教育，人们的精神面貌就好，贯彻党的路线、方针和政策就顺利；凡是忽视或放弃思想政治教育，人们的精神面貌就差，贯彻党的路线、方针和政策就受阻。
因此，党必须对思想政治教育进行领导，使思想教育在管理中起着统一思想、理顺情绪、协调关系、宣传鼓动的作用。
二、党对思想政治教育领导的途径和措施(一)党委高度重视是党对思想政治教育领导的首要条件党对思想政治教育领导，其前提条件是党委一班人都要高度重视这项工作。
所谓高度重视，不仅在思想认识上，把思想政治教育工作看成是经济工作和其他一切工作的生命线，而且在行动上要把思想政治教育工作摆到党委的重要议事日程。
l957年1月，毛泽东在省、市、自治区党委书记会议上就指出，中央和省市自治区党委的领导同志，都要亲自出马做政治思想工作，要经常深入群众，开展调查研究，及时了解群众的思想脉搏，帮助群众解决思想问题，注意总结经验，提高领导水平。
同时，各级党组织要把思想政治教育工作列入党委的重要议事日程，党委要定期分析群众思想动态及其变化趋势，依据实际情况，制定教育计划，落实具体措施，使党的思想政治教育工作做到有布置、有检查、有总结。
而且，党组织应该赋予政工部门以切实的思想政治教育工作的法定权，使思想教育工作从领导体制和实施制度上得到落实，这样才能充分行使党对思想政治教育的有效领导，把对思想政治教育的领导提高到一个新的水平。
(二)加强基层思想政治教育的领导基层是一切事业的基础。
党的基层组织是党对群众进行思想政治教育的组织者、实施者。
重视基层工作，特别是加强基层党支部的思想建设和组织建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，形成基层思想政治教育的核心，才能使基层的思想政治教育有所依靠，也才能提高基层党组织的战斗力，充分发挥党员在群众中的先锋模范作用，使党的思想政治教育扎根于基层，在基层中生根开花。
(三)端正党风是加强和改善党对思想政治教育领导的关键党风是指党组织及其党员、干部在政治、思想、组织、工作、生活等方面的态度和行为的综合。
它体现着党的形象和风貌。
是实现党的领导的重要条件。
列宁曾指出，保持党的领导不是靠权力，而是靠威信。
党的威信从何而来?一靠党的路线、方针和政策正确，二是靠党的作风好。
现在，我们党的路线、方针和政策是正确，而作风还不甚满意。
而党风问题涉及到党的生死存亡的重大问题。
当前，影响党风端正、损害党的形象主要是以权谋私的腐败作风。
这种腐败现象，如果我们掉以轻心，任其泛滥，就会葬送我们的党，葬送我们的人民，葬送我们的社会主义现代化事业。
要克服腐败现象，加强廉政建设，除了靠法制外，还要靠教育。
通过思想政治教育，提高广大党员和干部的思想素质，提高全心全意为人民服务的自觉性，提高抵制剥削阶级思想侵蚀的自觉性，提高模范守法的自觉性。
只有端正了党风，党在群众中的形象就好，党的威信就高，党的思想政治教育工作就更有成效，党对思想政治教育工作的领导才能真正加强和改善。
(四)正确开展思想政治领域两种错误倾向的斗争党组织要加强对思想政治教育工作的领导，一个极其重要的条件，就是党组织必须实行正确的政治领导，思想政治教育是一项政治性很强的工作，如果政治领导不正确，思想政治教育必然显得软弱涣散，甚至迷失方向，走向邪路。
历史和现实都已证明，在思想政治领域里，始终存在着两方面的斗争，马克思主义既要同“左”的错误倾向作斗争，又要同右的错误倾向作斗争。
有“左”反左，有右反右，在反对一种错误倾向的同时，要防止另一种错误倾向的产生。
党在组织上要保证领导群众反对思想政治教育领域中两种错误倾向的斗争，加强思想政治教育的领导。
三、党对思想政治教育领导的内容(一)党对思想政治教育的政治领导党对思想政治教育的政治领导，就是党必须用自己的纲领、路线、方针和政策，对思想政治教育进行领导，在根本政治原则上，把握思想政治教育的方向。
具体来说，就是党以在科学认识社会发展客观规律的基础上制定的，为实现长远目标和当前任务的纲领、路线、方针和政策，来统帅、指导思想政治教育工作，保证思想政治教育的正确方向；根据党的中心任务，提出各个时期、各个阶级、各个领域里思想政治教育工作的内容与要求。
同时，通过深入细致的思想政治教育和对群众无微不至的关心，及时解决干部、群众中的各种认识问题，振奋干部、群众的精神，充分调动人民群众的社会主义积极性，为党的路线、方针、政策的贯彻，为党和国家的各项工具任务的完成，提供强有力的思想保证。
(二)党对思想政治教育的思想领导党对思想政治教育的思想领导，就是党必须用马列主义、毛泽东思想来指导思想政治教育。
思想政治教育是塑造人们灵魂的工作。
首先，必须坚持用马列主义、毛泽东思想教育人、培养人，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，作为自己的根本目的和任务。
其次，必须用马列主义、毛泽东思想占领思想文化意识形态领域，消除封建思想残余和抵制资本主义腐朽思想的影响，倡导社会主义的新思想、新道德、新风尚。
再次，必须用马列主义、毛泽东思想武装政工干部队伍，提高他们的思想政治素质，使之更好地担负起思想政治工作的责任。
(三)党对思想政治教育的组织领导党对思想政治教育的组织领导，就是要按照民主集中制的原则和组织法规，建立一个强有力的领导班子和一支好的政工干部队伍，为思想政治教育提供组织保证，具体表现在：一是要贯彻党政职能分开的原则。
把思想政治教育摆到党委议事日程的重要地位，经常分析研究本单位群众的思想动态，定期开会研究讨论如何加强思想教育；把思想教育纳入整个工作计划，经常督促检查思想政治教育和精神文明建设情况；党委负责同志要亲自抓思想教育，分工负责，率先做好；要采取有力的措施；搞好思想政治教育队伍的建设；要充分调动并协调好各方面的力量，切实形成思想政治教育齐抓共管的局面。
二是要充分发挥党支部的战斗堡垒作用，按照干部“四化”的要求，加强党支部班子建设，形成一个思想觉悟高、作风过得硬、业务能力强、说话有人听的坚强党支部；按照党员的标准，加强对党员进行理想、信念、宗旨、纪律教育，增强党员意识，发挥党员先锋模范作用；按照党章规定，加强党支部的制度建设，如：党员干部密切联系群众的制度，做群众思想工作的制度等。
三是加强政工干部队伍建设，按照德才兼备标准，培养、选拔和使用政工干部，把符合条件的人才选拔到领导岗位上来，建立健全思想政治教育机构和思想政治教育研究机构，积极培训政工干部，提高政工干部队伍的理论和业务水平。
党对思想政治教育的政治、思想、组织领导，是一个综合的整体，其中，政治领导是根本，思想领导是基础，组织领导是保证。
三者相辅相成，构成不可分割的统一整体。
第二节思想政治教育的科学管理管理，就是有目的对人们社会实践活动的计划、指挥、协调、监控的行为。
思想政治教育的管理，就是为了达到一定目的，对思想政治教育进行科学的计划、指挥、协调、监控。
它贯穿于思想政治教育的全过程，是思想政治教育的重要组成部分。
一、思想政治教育的科学管理体制思想政治教育的管理体制，就是思想政治教育应当由谁来负责，由谁来进行管理的问题。
目前，我国思想政治教育的管理机构一般由以下几方面构成：(一)领导决策机构。
各级党委负责思想政治工作的领导、决策、指挥。
长期以来，我们的思想政治教育工作，无论是军队的、学校的，还是工厂农村的，都是在党的领导下进行的。
各级党委根据党的路线、方针、政策和部署，结合实际，制定统一的目标和计划，作出总体决策进行宏观指导，抓好督促、检查和协调工作。
这是做好思想政治工作的关键。
(二)职能业务机构。
各级党委的宣传、组织、纪检、统战，以及行政工作系统的宣传、组织、政工部门，它们是思想政治工作的职能业务部门，起着党委的参谋、助手作用。
党的宣传部门是思想政治工作的统管职能部门、其他职能业务部门，按照各自职责，要做好党员、干部，民主党派，知识分子和职工的思想政治工作。
(三)行政方面。