做快乐的班主任
听杨卫平老师《做快乐的班主任》有感
听杨卫平老师（做愉快的班主任）有感
有幸听杨卫平老师的汇报，感触颇多。
班主任工作可以用“酸甜苦辣〞四个字来形容，要说愉快感受的并不多，最大的感受就是累，因为自己总是把班主任工作当成自己的工作，而不是自己的事业，虽然自己每天都在认真完成，但自己的心态不对，每天看到的多数是学生的缺乏，整天让他们改好，自己累，学生也累！杨老师从四方面讲述了愉快的秘诀，我受益匪浅！
老班观察就是指班主任老师对自己班级的分析，她从积极的角度看开展，看到了学生身上的有点，然后引导、援助、培养，渐渐的学生变得有特长，例如她发觉一个女学生上课画画，不注意听讲，她不是当众揭穿，利用下课的时间进行谈心，在肯定孩子画的好的同时，又提出上课做别的事是不对的，这样让学生既认识到错误又不损害学生的自尊，老师愉快，学生也快了，后来在杨老师的培养下，这个女同学竟然凭借美术太长考上了大学，在接到这个女生的来信时，难怪会幸福的流下眼泪！正像杨老师说的那样：教育要看透不说透，要做到随风潜入夜，润物细无声！
我们常说，孩子们不听话，其实是我们做老师的“不听话〞，作为名班主任老师肯定要学会倾听，倾听孩子的心声，这是尊重学生的开始，学会倾听孩子心声的老师，才能获得学生的信托。
正所谓亲其师，才能信其道。
杨老师告诉我们治理班级的方法，对学生要求他不激发他，批判他不如表扬他，和学生谈心的方法有很多种，老班言说五要素：公平、激情、温暖、爱和期望。
老板记录指的是班主任老师要勤动笔，用给全班学生写信，给个别学生写信，给家长发喜报，其它班主任老师要经常给学生拍照，拍学生的集体活动，拍个体成长，拍课堂精彩瞬间，拍学生作品，制成电子纪念册，学生都乐在其中，同时也是很好的治理班级的手段。
总之，让人感到是，对学生是满满的爱，老师深深地爱着学生，感激着每
一位学生。
做一个快乐的教师（最终五篇）
做一个快乐的教师（最终五篇）第一篇：做一个快乐的教师做一个快乐的教师快乐是一个人事业成功的源泉，教师也不例外。
刚毕业那会儿，“看工作是工作，看学生是学生”，我从踌躇满志，对自己的工作充满信心，准备干一番事业，当一个好老师。
我对周围的人及环境都感觉很好奇，很坦然，想用自己一颗年轻向上的心去感化周围的一切，用朋友般真诚的爱去面对学生，用火一样激扬的情面对工作，用水一样纯净的心面对同事。
随着年龄的增长，阅历的渐深，我发现自己所看到的现实与想象中的世界迥然不同。
很多事情想不通，看不惯：为什么有人工作清闲却收入不菲，为什么有人贪污受贿却官运亨通，为什么自己工作多年没评上职称……日子这样一天天过去，自己活得一点儿不快乐，教育教学中的许多问题接踵而来，自己勤奋工作，全情投入，班级管理却一团糟。
不断有学生犯错误，违校规，班级量化排名居后。
学生评教不好了，家长提意见了……于是，当初的热情、单纯与冲动逐渐被工作中的烦躁、牢骚与焦虑取而代之，工作感觉累呀、烦呀，除了上课还是上课，除了学生还是学生，学生间鸡毛蒜皮的事情把人心情搞得乱糟糟的。
我感到在这种痛苦的夹缝中生存，令人窒息，老师不像老师，学生不像学生。
我摆正自己的心态，提醒并奉劝自己，做一个自然单纯的人，不要偏激狭隘，不要急功近利，荣辱不惊，平和坦然。
人的成长需要付出必要的代价，成长过程中出现错误甚至风险不可避免。
如果怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么学生就会成为精神的侏儒，他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但可能缺乏自信、热情、勇气，生命可能会缺乏基本的活力和光泽。
乐观其实很简单，就是停止抱怨。
教师面对的是一群正在生长的孩子，孩子需要在尝试错误中学习，犯错误是孩子的权力。
这时教师要有宽容之心，有“人不知而不愠”的修养，不会有太多的挑剔，更不会有喋喋不休的抱怨；学生在成长的过程中总会遇到这样那样的困难，困难积累到一定程度，总会产生畏惧、退缩导致自卑，作为教师这时更要赏识学生，帮助学生树立信心，克服困难。
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任如何做一名轻松、成功、快乐的班主任众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。
由于工作关系，有的班主任常因身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少市场信心和快乐之感觉。
长此下去，显然不利于身心健康。
我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做成一个善待自己的班主任。
一、调整好心态班级管控意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种博弈更为激烈。
纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形看得见的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。
班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。
某种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言如此。
我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要适当调整好心态。
李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对此种理想的追求。
”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。
其实，细想一下，第一只有一个，有些第一永远我们永远是拿没的。
例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和但因其条件所限，有的班级永远不可能拿到坏的名次，更不要说拿第一了。
这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。
这就告诫我们要下决心，不可盲目自信，妄自尊大，不要太在乎第一，突出自我。
其实，工作中只要把我们的状态调整更动到最佳，和学生偷偷地一起尽心尽力就行了。
我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和飞跃，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果明确尽可能重要，更精彩。
只要我们教育工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何苦太去在意结果呢？殊不知那么在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上背上过重的思想和人格负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。
做一个快乐的班主任_班主任之友_模板
做一个快乐的班主任_班主任之友_模板浦江县岩头中心小学黄晨霞作为一个小学班主任，每天面对五十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，应有尽有；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真是难上加难！大学毕业至今，我当了五年班主任，期间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课上课改作辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。
去年五月，我们学校作为协作学校和实验点校，参加了“教师心理健康自我教育”课题研究。
因为我毕业于浙江师范大学教育系，除了作为被试参加总课题活动以外，还负责子课题“教师心理健康水平与学生心理健康教育”的研究任务，所以我自始至终认认真真地参与了所有的总课题活动。
起初，我之所以积极参与，主要是源于功利的目的：一是认为自己教育系毕业，有一定的理论基础，应该在研究中起个表率作用，以便引起领导和同事的重视；二是认为参与总课题活动对我们的子课题研究会大有好处，而且可以趁机跟着方老师学习做教育科研。
意想不到的是，积极参与的结果除了功利的目的达到之外，还给我带来了意外的收获。
我最大的收获是学会了悦纳学生、悦纳班主任工作，开始学会做一个快乐的班主任。
一、ABC理论教我学会心平气和地处理偶发事件在课题研究之前我早就知道艾里斯的ABC理论，但是以前它对我而言只是一种抽象的、不可捉摸的、纯理论的东西，学它完全是为了应付考试。
可是这次不同了。
杨老师作专题讲座，他列举了几个负性事件的案例，然后运用ABC理论来分析解释批驳，树立正确信念，战胜不合理信念。
因为都是与我们教师的工作和生活贴得很近的例子，我听了感受很深。
做个快乐的班主任
做个快乐的班主任酸甜苦辣咸，五味俱全。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，假如没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
只因为班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者。
一个班级的成功与否，与班文任工作有着密不可分的联系。
不过班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
所以我想，人心都有他最脆弱的一局部，只要你能抓住这个点，拨弄他们那根敏感的琴弦，那一切就归于和谐。
也就是说，我就是那最快乐的班主任。
说说容易，要做到这个点，可不是那么简单的。
所以我查看了很多优秀班主任的经验和心得，结合自己的切身经历，归纳成下面这些方面。
首先，班主任得是个释家。
要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，不是谋生的手段，而是实现你我人生价值的舞台。
这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。
所谓尊其师，信其道，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
班主任的爱既有像朋友般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。
所以，老师是朋友，是慈母，也是严父。
不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我总是深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。
爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。
只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地展开工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。
只因拥有对学生的那份真挚的爱，才会在接到毕业学生的时笑顏如花。
做一个“快乐”的班主任
做一个“快乐”的班主任在学校，班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是对学生影响最大，与学生相处时间最长的人。
随着社会的迅猛发展，学生的道德意识、思想观念都有不同程度的发展变化，给班主任工作带来了很大挑战，压力很大。
班主任在面对新形势时，应与学生相处和谐、融洽、愉快，还是要化压力为动力，争取做一名“快乐”的班主任。
一、转变观念，学会用欣赏的眼光看待学生我所任教的学校是一所省级农村重点高中，但是近几年随着城镇化的快速发展，受其他各种因素影响，优秀的生源都流向城区高中，留给农村中学的都是三流生源，学生的学习基础差、纪律观念淡薄、行为习惯不好。
面对这样的学生，如果只是一味地埋怨和责备则是做不好班主任工作的。
所以，我认为，既然每个学生都是鲜活的个体，不管如何差，教师还是要努力发掘学生身上的闪光点，多表扬、多鼓励，少责备、少批评，只有这样才能赢得学生的尊重和理解，从而走进学生的内心世界。
比如上学期我带的毕业班有个男生，从我高二接班时就发现他不管是学习还是纪律方面都很懒散，缺乏自信，但是性格又倔强，多次提出要辍学回家，而其家长还是希望他读至高中毕业。
通过与其家长联系，我了解到原来他很小的时候父母就外出打工，一直跟着爷爷奶奶长大，在一定程度上缺乏父母的关爱。
我观察发现，他很喜欢练字，写得一手漂亮的好字，于是我几次找他谈心，鼓励他发挥自己的特长参与班上的出黑板报工作。
正是由于有了他的参与，我班所出的黑板报在学校的黑板报评比中多次获得第一名，我又在班会课上及时表扬他，慢慢地，这位学生找回了自信，我又适时地找他谈心，鼓励他下决心改掉纪律上的懒散毛病，后来这位学生确实也慢慢改掉了很多坏毛病，也不提辍学的事了，一直读到高三毕业，被南昌的一所专科学校录取。
二、转变心态，以积极乐观的态度去面对班级管理工作由于受到外界各种因素的影响，现在的学生不再老实，而是很调皮，思想也很复杂。
加上不少农村里学生父母外出打工，造成相当一部分学生是留守学生，这些学生在一定程度上难管难教，要么行为习惯差，要么学习基础差，要么性格内向，要么自由懒散，给班主任开展班级管理工作带来了不少困难。
做快乐的班主任演讲稿4篇班主任演讲稿
做快乐的班主任演讲稿4篇班主任演讲稿做快乐的班主任演讲稿第1篇其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递，心情可以互相感染。
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的.冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
做个轻松快乐的班主任
做个轻松快乐的班主任班主任工作在整个学校教育管理中非常重要。
班主任是班集体健康成长的引路人，是联系各科任老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。
然，由于社会、家庭、学生等方面原因，初中学生厌学现象普遍存在、家长疏于对子女管教，致使一部分初中学生难以管理，班主任往往疲于奔命，班务缠身，农村初级中学的班主任越来越难当、越来越没有老师愿意当。
我认为：若能把下面几项工作做好，完全可以做一个轻松快乐的班主任。
一、尊重学生，施之以爱学生的健康成长需要班主任的关怀、激励和爱护。
每个人都有缺点，每个人都会犯错误，迅速成长中的中学生重感情、讲义气、自我意识逐渐增强，然而自控力较弱，犯错误在所难免，作为班主任不要过于苛求学生不犯错误，而应充分理解、尊重、教育、激励、关爱学生。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任、爱戴和尊重，就会象磁铁一样，把学生牢牢吸引住，接受你的教诲。
二、“多激励、少批评”学生需要时时刻刻的激励教育，要善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
三、充分利用教室空间，营造良好学习氛围，促进良好班风、学风的形成对于学生来说，大部分时间都在教室中度过，班主任要充分利用教室这块学习主阵地，带领学生精心布置，营造良好的学习氛围，促进良好班风、学风的形成。
良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的精神感染力和班级凝聚力。
例如本学期我所带的初一⑴班，开学初，我布置板报小组在第一周出一期以树立远大理想、勤奋学习为主题的黑板报，同时在学校电脑打印室制作了两幅条字幅“宁愿笑着流泪，决不哭着后悔”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
张贴在教室前后墙壁，第二周班级举行书画展，选出优秀山水画和激励人奋发向上的书法作品布置教室，在这过程中我带领班干部制定了班级考评制度、学生评优办法、值日表、连同课程表一起张贴在黑板旁边，用红色的彩纸围起，并号召全体同学共同遵守、爱惜，经过一番布置，教室显得文化氛围浓厚，非常漂亮，赢得了众多老师学生的夸奖。
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做快乐的班主任
仓头中学焦咪咪
班主任该是地球上最小的主任了吧！用“辛苦”二字已经无法形容它的辛苦，陪着月亮起床，伴着星星入睡,工作繁琐，真的是很累心。
记得工作的第一年，我被安排做班主任，那时候更多的是担忧，害怕自己做不好。
也就是这一年,我付出的心血和感情最多。
每天我到班最早，晚上查寝到很晚，上课我用幽默吸引大家，下课我们开心地玩在一起，老师们都羡慕我与学生的关系。
可是我也知道那几个全校皆知的调皮孩子在我们班，因为他们，我们班也成了最特殊的班，学习成绩虽然很好，可纪律却最糟，时常让我抬不起头。
我也曾苦心劝过，也想改变他们，可这些劝导对他们来说有效期也只有一天。
我看着他们，真的很绝望，感觉自己的付出是多余的，为什么他们不能为班级的完美尽一点力量？我开始对他们失望，想放弃他们，这种绝望的情绪影响了我，我已经渐渐感觉到我与学生们的关系不再融洽。
那些调皮的孩子见我不管他们，更加肆无忌惮。
终于，他们又一次犯错，学校要通知家长，他们怕了，就偷偷离家出走，不知去向。
我还记得他们出总走的第三天，下起了那一年第一场雪，那三天，我的日子很不好过，埋怨，悔恨，更多的是我自己都不曾察觉的担心。
第五天，他们回来了，站在教室门外，头发都结成了冰，家长们也都迅速赶来，七嘴八舌的开始数落孩子，我看着他们，真的是很心疼，我就说了一句：冻坏了吧？这些被公认的“脸皮厚”的孩子竟哭了。
事后他们告诉我，因为学习差，从小学起就没有老师在意过他们，关心过他们，为了向老师证明他们的存在，他们只有捣乱。
原本以为我会不同，可我也忽视他们，直到那天，他们知道我还依然关心他们，他们很“震惊”也很感动。
原来老师简单的一句话就可以让孩子用到“震惊”这两个字，看到孩子们要的是如此简单，我真的很惭愧。
原来孩子们也有苦衷和无奈，是我自己不懂得体谅和宽容，一味的让他们做自己心中的孩子，他们才会离我越来越远。
从那以后，我再次把笑容挂在脸上。
在班级管理中，我善于发现孩子的闪光点，根据他们的年龄特点和心理特点，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责；多一份理解，少一些隔阂；多一点幽默，少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围，让学生轻松愉悦地接受教育。
事实证明，宽容有着神奇的力量，班级的的气氛越来越融洽，一个团结向上的班集体正在形成。
尤其是看着孩子们的改变，看着镜中挂着笑容的自己，我感觉，快乐和幸福已经住进了我的心里。
教师节，我意外的收到了那群孩子信，上面写道：“老师，今天是教师节，原本我们想祝您节日快乐的，可是，我们知道，作为我们的班主任，你一点都不快乐，因为我们一再让你失望，在教师节这一天，你一定更难过吧？可无论如何，我们都希望你不要收起你的笑容，因为你的快乐可以感染咱们班每一个同学。
我们班的“班魂”就是“快乐”！看完后，我忽然明白，原来快乐是可以彼此传递的，我含着泪笑了，那一刻，我真的好开心，幸福和快乐已经在我心上扎根。
古人云：“亲其师，信其道”。
教师的爱一旦被孩子们理解和接
受，他们同样会对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。
我有胃痛的毛病，孩子们不知道从什么地方听说了，一个学期下来，我竟收到了无数张偏方，当然那些调皮孩子的也有，我又一次被幸福包地满满的，快乐得感觉油然而生。
记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，那种快乐的感觉常常包围的是我的整个心灵。
这种快乐是无法用金钱买到的。
现在我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会仅仅只是养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽------
我突然明白了，我的快乐来自于爱与被爱，正是因为这种爱，我才有了感动与快乐。
今年，我教的这班学生都毕业了，可我还是会时常收到他们的祝福。
想到自己的一些教导的话会让他们记住一生，甚至影响他们的一生，这应该是做班主任最大的快乐了吧！
分享他们的快乐，分担他们的忧愁。
喜也好，忧也好，苦也罢，累也罢，我都和孩子们一起走过。
孩子们不仅给我被爱的幸福，也教我懂得；要用快乐的心境对待每一个孩子，只有爱孩子，自己才快乐。