普通话教案第一章 绪论
普通话考试训练教案
普通话考试训练教案普通话考试训练教案导语：需要考普通话考试的你知道该如何进行复习吗?店铺整理好了相关的复习要点教案，需要报名的考生们可以一起来看看相关内容哟。
第一章绪论一.课程目标1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义a.什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
京腔尖音普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。
普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。
普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
附：有关推广普通话的法律条文;《中华人民共和国宪法》第19条规定：国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国教育法》第12条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定：实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语以C. 推广普通话的意义①推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的`统一和安定团结。
推普并不是排斥方言，并不是要人为地消灭方言。
②在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，都对推普提出了新的要求。
雅言正也。
③随着改革开放的政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推普，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。
附：推普工作的重点50年代提出的推普工作的方针是：“大力提倡、重点推行、逐步普及”。
新时期，随着形势的变化，推普工作也要有新的进展，1992年，国家语委提出了推普工作的新方针：“大力推行、积极普及、逐步提高”。
普通话教学备课教案
普通话教学备课教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义和重要性1.2 普通话的特点和标准1.3 普通话与方言的区别1.4 普通话的历史和发展第二章：普通话语音系统2.1 普通话声母、韵母、声调的分类和特点2.2 普通话音节结构和发音方法2.3 普通话语音变化的规律和现象2.4 普通话语音训练方法和技巧第三章：普通话词汇3.1 普通话词汇的构成和特点3.2 普通话词汇的分类和用法3.3 普通话词汇的来源和演变3.4 普通话词汇的扩展和练习第四章：普通话语法4.1 普通话语法的基本概念和特点4.2 普通话句子的结构和平衡原则4.3 普通话词汇的词类和用法4.4 普通话特殊句式和语法规则第五章：普通话口语表达5.1 普通话口语表达的基本原则和技巧5.2 普通话口语表达的语境和适应性5.3 普通话口语表达的练习和提高5.4 普通话口语表达的应用和拓展第六章：普通话听力训练6.1 普通话听力训练的重要性6.2 普通话听力训练的方法和技巧6.3 普通话听力材料的选取和利用6.4 普通话听力训练的评估和提高第七章：普通话阅读理解7.1 普通话阅读理解的基本要求7.2 普通话阅读理解的方法和技巧7.3 普通话阅读材料的选取和分析7.4 普通话阅读理解的练习和提高第八章：普通话书写表达8.1 普通话书写表达的基本要求8.2 普通话书写表达的格式和规范8.3 普通话书写表达的练习和修改8.4 普通话书写表达的应用和拓展第九章：普通话口语交际9.1 普通话口语交际的基本原则和技巧9.2 普通话口语交际的场景和适应性9.3 普通话口语交际的练习和模拟9.4 普通话口语交际的应用和评价第十章：普通话水平测试准备10.1 普通话水平测试的内容和要求10.2 普通话水平测试的备考策略和技巧10.3 普通话水平测试的模拟练习和评估10.4 普通话水平测试的应试技巧和心理调适重点和难点解析一、普通话概述补充说明：详细讲解普通话的定义，强调普通话的标准发音和规范用词，对比方言和普通话的差异，通过案例分析普通话的历史发展过程。
01 第一章、绪论普通话和教师口语《教师口语表达技能实训教程》
使用人口：约占5.7%
可分五个次方言：闽东、闽南、闽北、闽
中、莆仙
闽东方言以福州话为代表，闽南方言以厦
门话为代表
⑦粤方言
代表：广州话（当地人叫“白话”）
分布：广东中部、西南部和广西东部、南
部以及香港、澳门
使用人口：约4%
（2）少数民族语言
少数民族语言超过100种，不少民族使用两
代表：广东梅县话
分布：广东、福建、台湾、江西、广西、
湖南、四川等省，其中以广东东部、福建
西部、江西南部和广西东部为主。成小集
中大分散的特点。
使用人口：约占汉族人口的3.6%
⑥闽方言
分布：主要包括福建和海南的大部分地区、
广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、
浙江南部温州地区的一部分、广西的少数
北京话是否等于普通话？
3.现代汉语有哪几大方言？你的家乡话属于
哪种方言？
4.教师口语的性质如何？
族的团结。
（2）是社会主义市场经济的需要，是信息技术发展的
需要，是普及教育提高全民素质的需要。
（3）是促进国际交往的需要。
2.方法
A.克服思想障碍，下苦功学；B.认真学好语音知识，
过好发音关；C.辩记字音，加强训练，过好正音关。
（四）普通话水平测试简介
1.测试的性质、目的
2.测试的对象、等级标准和行业标准
也不是口才的评估。
目的：确定应试人普通话水平达到的等级，从
而认定他是否达到工作岗位所要求的最低标准；
推动普通话的普及，提高全社会的普通话水平
大学普通话教案
大学普通话教案基础篇第一章普通话概述第一节普通话与现代文明教学学时：两学时教学目的和要求：阐述语言对社会发展的推动作用，让学生明确普及普通话对我国政治、经济、文化建设具有重要意义，从而增强学习动力，改进学习方法，加快推广普通话的步伐。
重点和难点：1、明确普及普通话对我国政治、经济和文化建设的重要意义。
2、克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。
教学方法：多媒体展示和讲授教学内容：一、普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家共同语（一）共同语是民族语言的高级形式（二）现代汉民族共同语的形成和发展二、普通话在现代化建设中的重要地位（一）现代化建设需要语言生活现代化（二）普通话的普及对政治、经济和文化建设具有重要意义（三）我国政府高度重视普及普通话工作１、立法保障普通话的推广与普及２、明确推广普通话的阶段性目标３、调整推广普通话方针，加大推普力度４、采取测试手段，进行目标管理、量化评估５、开展宣传周活动，深入宣传推普意义三、学校应成为推广普通话的重要阵地（一）国家对学校推广普通话的要求１、使普通话成为教学语言、校园语言２、教师的普通话水平必须达到相应等级（二）学校应加强推广普通话工作１、增强学习普通话的动力２、掌握学习普通话的方法参考文献论文：《试论方言与共同语的关系》詹伯慧《语文建设》1997年第4期《开拓语言文字工作新局面，为把社会主义现代化建设事业全面推向21世纪服务》许嘉璐《语文建设》1998年第2期《语言文字工作与社会主义文化建设》朱新均《语文建设》1998年第4期文件：《全国高等院校语言文字工作汇报会纪要》语文建设1998年第1期《关于开展普通话水平测试工作的决定》国家语言文字工作委员会国家教育委员会广播电影电视部国语[1994]43号文件《关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部国家教育委员会广播电影电视部、国家语言文字工作委员会国语[1998]17号《关于开展第二届全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部教育部人事部国家广播电影电视总局中国人民解放军总政治部国家语言文字工作委员会教语用[1999]2号《中华人民共和国国家通用语言文字法》第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 2000年10月31日专著：《新时代的新语文》周有光著三联书店北京1999年第1版《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编吉林人民出版社1994年第1版作业和思考：1、背诵普通话定义。
普通话教案完整版
普通话教案完整版第一节：绪论在当今社会，普通话作为中国的共同语言，已经成为了沟通交流的重要工具。
培养和提高学生的普通话水平，不仅仅是学校教育的责任，而且也是社会的需要。
为了更好地进行普通话教学，制定一份完整的普通话教案显得尤为重要。
本文将详细介绍一份普通话教案的完整版，以帮助教师进行有效的普通话教学。
第二节：教案的基本信息教案名称：普通话教学教案编写者：XX学校语文教研组适用年级：小学三年级课时安排：共12课时，每课时45分钟教学目标：通过本教案的学习，学生应能够掌握基本的普通话发音、语调和常见词汇的读音。
第三节：教学内容本教案将普通话教学内容划分为以下几个部分：1. 普通话的基本发音规则：- 声母、韵母的正确发音- 声调的掌握和应用2. 基础词汇的学习：- 常见词汇的读音- 词语使用场景的练习3. 句子的模仿和运用：- 标准普通话句子的模仿练习- 简单句子的灵活运用4. 对话和情景演练：- 熟悉日常对话中的常见表达方式- 情景对话的实践练习第四节：教学方法和策略1. 教学方法：- 视听教学法：通过观看视频和听力练习来模仿标准普通话的发音和语调。
- 归纳法：通过归纳总结发音规则和词汇的读音规律，让学生能够自主掌握。
- 互动交流法：在课堂上进行小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2. 教学策略：- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源来增加学生的学习兴趣和参与度。
- 分层次教学：根据学生的程度和需求，设定不同的教学目标和方法。
- 情景教学：通过情境设置，让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。
第五节：教学过程安排1. 教学准备：- 确认教学资源和教具的准备情况，如视频、音频、教材等。
- 查找合适的教学素材和案例，以及相关的课堂活动。
2. 教学步骤：- 模仿发音：通过观看标准普通话视频，学生跟读发音，纠正发音错误。
- 听音辨字：播放标准普通话的词汇读音，学生根据听到的音频选择正确的字词。
- 句型练习：老师给出一个句子，学生进行模仿朗读，并根据场景进行对话练习。
（完整版）普通话教程教案
（完整版）普通话教程教案《普通话教程》教案第⼀章概说教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准了解普通话测试和培训的相关知识教学难点：了解现代汉语的⼗⼤⽅⾔以及与普通话的区别第⼀节普通话与⽅⾔教学⽬的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准教学要求：初步弄清普通话和⽅⾔的区别内容提要：1、普通话的定义普通话是以北京语⾳为标准⾳，以北⽅话为基础⽅⾔，以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范的现代汉民族通⽤的语⾔，也是我国各民族各地区经济⽂化交流的国家通⽤语⾔。
2、普通话的标准⑴普通话以北京语⾳为标准⾳⑵普通话以北京话为基础⽅⾔⑶普通话以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范3、推⼴普通话⑴推⼴普通话的⽅针“⼤⼒推⾏、积极普及、逐步提⾼”⑵当前推⼴普通话的任务抓好国家机关推⼴普通话的⼯作抓好学校推⼴普通话的⼯作抓好⼴播电视部门和服务⾏业推⼴普通话的⼯作4、现代汉语的⽅⾔⑴现代汉语⽅⾔的种类官⽅⽅⾔、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话第⼆节普通话测试与培训教学⽬的：了解普通话测试的性质、项⽬和评分标准教学要求：弄清普通话测试的评分标准内容提要:1、普通话⽔平测试的性质它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试⼈员所达到的普通话⽔平等级，为教师等从业⼈员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是⼀种资格证书的考试。
2、普通话⽔平测试的项⽬和评分⑴读单⾳节字词。
10分⑵读多⾳节词语。
20分⑶朗读短⽂⼀篇。
30分⑷说话。
40分3、普通话的等级⑴⼀级。
⼀级甲等，⼀级⼄等⑵⼆级。
⼆级甲等，⼆级⼄等⑶三级。
三级甲等，三级⼄等4、普通话培训⼯作的意义通过教育教学⽅式来推⼴民族共同语是世界各国普及民族共同语⼯作的普遍做法。
普通话培训对于普通话测试也具有重要意义。
章节⼩结：通过本章节的学习，让同学们对普通话有个初步的了解，为以后的普通话培训和测试打好基础。
第⼆章普通话知识教学重点：掌握普通话的语⾳，声调，声母，韵母等⽅⾯的知识。
现代汉语 第一章 绪论
现代汉语讲稿第一章绪论【教学目标】1.了解现代汉语形成的历史线索；2.掌握现代汉语的主要地域方言的主要特点以及方言与普通话的对应关系。
3.领会掌握现代汉语的定义、特点；4.领会掌握现代汉语规范的意义内容原则和主要标准。
【教学重点】1.现代汉语的形成；2.现代汉语的定义、特点；3.现代汉语、官话、七大方言。
【教学难点】1.现代汉语的特点；2.古代汉语、近代汉语、方言的关系；3.方言与普通话、方言与方言间的对应关系。
【教学方法】1.结合中国地图了解掌握汉语方言分布，认识北方话的地位和推广普通话的意义；2.结合世界地图和谱系分类表，了解语言的分布。
【教学时数】3课时【教学过程】一、什么是语言（一）语言的内涵语言是音义结合的人类最重要的交际工具。
内涵。
萨丕尔：“语言是人类独有的、用任意创造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。
”（《语言论》P7）《中国大百科全书·语言文字卷》：“人类特有的一种符号系统。
当作用于人与人的关系的时候，它是表达相互反应的中介；当作用于人和客观世界的关系的时候，它是认知事物的工具；当作用与文化的时候，它是文化信息的载体。
”（P475）（二）语言的构成要素1．语音：语言的物质外壳2．语义：语言的信息内容3．语法：语言的组织规律（三）语言的表现形式语言有口语（有声语言）、书面语（指将口语提炼加工并用文字记录下来的一种形式）、手势语(唇语)（主要指聋哑人所使用的语言形式）三种形式。
区别：书面语与文学语言（又称标准语）。
★语言工具的优点：使用上的轻便性、负载信息的无限性、表义传情的精细性。
例如网络语言：潜水——秘密交谈；灌水——随便写；造砖——用心写美眉（MM）——漂亮姑娘；JJ——姐姐（亲昵的称谓）GG——哥哥；DD——弟弟BB——宝贝、孩子、情人、拜拜7456——气死我了；886——拜拜了；286——傻瓜我来乐——我来了；气死我乐——气死我了菌男——俊男；霉女——美女思考：1.人类语言与动物“语言”的区别以英国哲学家罗素（B.Russell）的一句话引出人类语言和动物“语言”的区别：“一只狗无论叫得多么起劲，它也无法告诉你，它的父母虽然穷但却很诚实。
普通话_绪论(一) 共56页PPT资料
使用人数最少的语言，只有几千甚至数百人在 使用，例如我国东北的鄂伦春语、赫哲语。
秘书学概论
九大语系
1）汉藏语系， 6）突厥语系， 2）印欧语系， 7）马来－玻里尼西亚语系， 3）阿尔泰语系， 8）南亚语系， 4）闪－含语系， 9）达罗毗荼语系。 5）乌拉尔语系，
导言：语言的重要性
1、沟通是生命中最基本的要素，是利用各种 传达工具与各种媒介，以达到相互交换讯息的 过程。
沟通方式 讯息+发讯者+传到接收者
2、语言是人类最重要的交际工具，是人类独 有的交际技能。（狼孩）
语言文字的产生
我国学术界认为： 四、五十万年前的北京人，“由于集体劳动的
需要，他们已能用分音节语言讲话”——《社会发 展史》。 人类语言产生的过程：
（三）制造“语言战略武器”，利用“语言战略武器” 传播美国的声音。
（四）为海外战场的军事情报人员、外交人员装备“语 言武器”。
一、为什么要学习普通话
很多职业对普通话水平有严格要求 电台、电视台的播音员、节目主持人，电影、电视
剧、话剧演员和配音演员，以及相关专业的院校毕 业生 国家公务员、教师 主要“窗口”行业（商业、邮电、工商、税务、铁 路、交通、民航、旅游、银行、保险、医院等）的 从业人员。
普通话训练
•
•
授课教师：邹金利
课程介绍：
本课程考核方式为口试（开卷），通过平时成绩考核与期末考 试相结合的方式考核学习结果，评定学生的综合成绩。
综合成绩=平时成绩+期末考试成绩，平时成绩占30%，期末考 试成绩70%
点名制：三次不到，不及格
普通话绪论
（一）为什么要普及普通话 （二）普通话是什么 （三）怎样学习普通话 （四）普通话水平测试 （五）普通话达标要求 （六）体验普通话测试
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第一章绪论教学目的要求：1、掌握普通话的定义2、了解普通话的形成、推广及意义3、了解普通话测试概况及如何学好普通话教学重点：普通话的定义教学难点：如何进行普通话水平测试教学过程：导入新课：1、读出符合普通话说法的句子，判断哪句是标准的普通话。
1）A、我追他不上。
B、我追不上他。
2）A、崭崭新。
B、崭新。
3）A、我说他不过。
B、我说不过他。
4）A、他个子比我高。
B、他个子高过我。
5）A、我教两年级语文。
B、我教二年级语文。
一．什么是普通话普通话是现代汉民族的共同语，是规范化的现代汉语，是全国通用的语言。
它在台湾被称为国语，在新加坡、马来西亚被称为华语。
1955年，中国科学院在全国现代汉语规范问题学术会议上，把汉民族共同语称为普通话，会后经各方研究于1956年正式确定其三项标准含义，即：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
这三项标准是从语言的三要素语音、词汇和语法上进行界定的。
“以北京语音为标准音”，即在整体上以北京语音系统为普通话语音的标准，但并不是说北京话里任何一个语音成分都是普通话成分。
北京话有许多土音，比如：老北京人把连词“和（hé）”说成“hàn”，把“蝴蝶（húdié）”说成“hútiěr”，把“告诉（gàosu）”说成“gàosong”等，这些土音，使其他方言区的人难以接受。
另外，北京话里还有异读音现象，例如“侵略”一词，有人念“qīn lüè”、也有人念成“qǐn lüè”；“附近”一词，有人念“fùjìn”，也有人念成“fǔjìn”，这也给普通话的推广带来许多麻烦。
从1956年开始，国家对北京土话的字音进行了多次审订，制定了普通话的标准读音。
因此，普通话的语音标准，当前应该以1985年公布的《普通话异读词审音表》以及商务印书馆出版的《现代汉语词典》为规范。
“以北方话为基础方言”，即一般以北方方言中比较通行的词语为标准，舍弃北方方言中过于土俗的词语，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。
北方话词语中也有许多北方各地的土语，例如有的北京人把“傍晚”说成“晚半晌”，把“斥责”说成“呲儿”，把“吝啬”说成“抠门儿”；北方不少地区将“玉米”称为“棒子”，将“肥皂”称为“胰子”，将“馒头”称为“馍馍”。
所以，不能把所有北方话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。
有的非北方话地区的方言词表达了某种特殊的意义，北方话里没有相当的词来表示，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。
例如“搞”、“垃圾”、“尴尬”、“噱头”、“二流子”、“橄榄”、“青稞”等词就是从方言词汇中吸收到普通话词汇的。
普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。
近年来，国家语委正在组织人力编写《现代汉语规范词典》，将对普通话词汇进一步作出规范。
“以典范的现代白话文著作为语法规范”，即语法规范是可以供我们作为学习仿效的、标准的、经典的现代白话文著作、作品中的一般用例，带有地方色彩的语言形式须规范。
语法上逻辑上有毛病的某些流行说法要从普通话里清除，普通话内部表达同一个意思的截然相反的两种说法，也是语法规范工作应予注意的现象。
例如“难免犯错误”和“难免不犯错误”，“除非大家同意，才能决定”和“除非大家同意，不能决定”等，也都应当加以研究，确立规范用法。
二．普通话的形成1.殷商时代：甲骨文1889年在河南安阳小屯发现甲骨刻辞。
甲骨文这种书面语言在一定程度上起了统一汉语的作用。
2.春秋时代：雅言存在两种情况情况：（1）“言语异声，文字异形”，“五方之民，言语不通”（2）出现了以王畿成周一带（今洛阳）方言为基础的书面语——雅言“雅言”，原本是汉语在中原地区的方言，其实就是早期的北方话。
当时孔子讲学和周游列国，用的就是这种共同语“雅言”，《论语》就是孔子的弟子用雅言记录下来的孔子的言谈。
《论语·述而》：“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。
”孔子所说的雅言是诗经、书经以及行礼仪时用的的语言。
成语：“南蛮鴃舌”原为孟子讥讽许行说话如鸟语，难以听懂。
后用来讥讽说南方方言的人。
语出“《孟子．滕文公上》“今也南蛮鴃舌之人，非先王之道”。
3、汉：通语“通语”成了当时的书面共同语，出现了《史记》和乐府文学，对推广书面语起了推动作用。
杨雄《方言》：“秦曰娥，宋魏之间谓之嬴……赵魏燕代之间曰姝，或谓之妦，自关而西秦晋之故都都曰妍。
好，其通语也。
4、唐宋时代：白话（始终与口语相联系）以北方方言为基础形成了新的书面语——“白话”，进一步促进了北方方言的推广和统一。
5、元代：天下通语周德清《中原音韵》：“天下通语，则天下尽通，后世易晓。
若为市语方言，则虽便捷一时，称快一地，而无以明天下后世。
”6．明清：官话（以北京话为代表）（金、元）、明、清定都北京，北京成了全国政治、经济、文化、科技等各方面的中心，北京话作为“官话”得以在全国推广。
福建、广东设立“正音书院”教授官话，规定不会“官话”的人不能做官。
唐代变文、宋话本、元曲、明清小说等都用白话写作。
7．民国：国语8、“五四”运动时期“白话文运动”与“国语运动”互相推动、互相影响，使书面语与口语日益接近，对现代汉民族共同语的形成和发展起了关键性的作用。
9．中华人民共和国后：现代汉民族共同语——“普通话”。
1955年，中国科学院确定了现代汉民族共同语是：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
五四运动（白话文运动）——白话文为文学语言普通1955年国语运动——北京语言为标准音话普通话“白话文”是现代汉民族共同语书面形式的直接来源。
“官话”是现代汉民族共同语口头形式的直接来源。
三.普通话的推广（一）推广政策1．1955年，中国科学院召开“现代汉语规范问题学术会议”，把汉民族共同语定为普通话。
2．1956年，成立推广普通话委员会，确立普通话三项标准3．1958年，提出当前文字改革的任务：简化汉字、推广普通话、制订和推行汉字拼音方案4．1982年——宪法总纲第十九条明确规定“国家推广全国通用的普通话”5．1985年，国务院把中国文字改革委员会改名为国家语言文字工作委员会，扩大了它的工作范围和行政职能。
6．1986年，国家教育委员会和国家语言文字工作委员会联合召开全国语言文字工作会议，规定新时期语言文字工作的方针和当前的任务。
（做好现代汉语规范化工作，推广普通话等）7．1994年，颁布《普通话水平测试标准》，在教育和广电系统开始了普通话水平测试工作。
8．1997年，经国务院总理办公会议批准，确定每年9月第三周为全国推广普通话宣传周。
今年为第十一届。
9．2001年1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行，这是我国第一部语言文字方面的专项法律。
10．2003年，颁布新的《普通话水平测试大纲》11．建立孔子学院：中国设在海外的语言推广机构，2002年酝酿，2004年陈至立定名为孔子学院。
截止2008年3月，已启动建设了238所。
有消息称，到2010年将在全球建成500所“孔子学院”或“孔子课堂”。
（二）推广意义1.进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，构建和谐语言环境，利于社会交往，利于国家的统一和安定团结。
2.有利于社会主义现代化建设。
文化教育的普及和提高，科学技术的发展和推广，市场经济的开放和发展,都需要共同规范的普通话。
3.促进国际交流，弘扬中华民族文化,加速社会主义建设的步伐。
四.PSC ——普通话水平测试(一).测试方式：口试(二).测试内容：语音、词汇、语法(三).测试题的组成：1.读单音节字词100个( 3.5分钟，共10分)。
测——声母、韵母、声调；2.读双音节词语100个( 2.5分钟,共20分)。
测——声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化3.朗读短文1篇(400个音节，4分钟，共30分) 。
测——朗读水平:声、韵、调、连读音变、停连、语调及流畅程度。
4.命题说话（两个题目任选一个，3分钟，共40分)。
测——在无文字凭借的情况下说普通话的水平。
重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
(四)分数及等级(三级六等)97分及其以上——————为一级甲等；92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
五.现代汉语方言(地方话)章太炎、黎锦熙、赵元任、李方桂、王力、丁声树、李荣、董同和等语言学家都曾对汉语方言进行分区，据语言材料特点，现在较为一致的观点是分为七大方言，1981年出版的《现代汉语方言》，詹伯慧率先采用七大方言区。
1．北方方言：以北京话为代表，下分四个次方言；占汉族总人中的73%；内部一致性强。
（1）华北、东北方言京、津、河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江以及内蒙古的一部分地区。
（2）西北方言山西、陕西、甘肃、新疆汉族以及青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。
（3）西南方言四川、云南、贵州以及湖北的大部分（东南角咸宁地区除外）、广西西北部、湖南西北角。
（4）江淮方言安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言）、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2．吴方言：以苏州话为代表，7.2%。
内部存在分歧。
3．湘方言：以长沙话为代表，3.2%。
新老湘语有别。
4．赣方言：以南昌话为代表，3.3%。
5．客家方言：以广东梅县话为代表，3.6%；自东晋起，由中原先后五次大迁徙到南方，居住虽分散，内部差别不太大。
6．闽方言：下分五个次方言，5.7%。
闽东————福州话闽南————厦门话闽北————建瓯话闽中————永安话莆仙————莆田话7．粤方言：以广州话为代表，4%六．作业：1.什么是普通话？2.熟悉教材中的普通话测试样卷。