如何培养幼儿创造力
培养幼儿创造力的方法
培养幼儿创造力的方法
培养幼儿创造力的方法有很多种，以下是一些建议：
1．鼓励幼儿提问：鼓励幼儿提出问题，并引导他们主动寻找答案。
这有助于培养他们的好奇心和探究精神。
2．提供开放性的玩具和材料：给幼儿提供各种开放性的玩具和材料，如积木、涂鸦用具等，让他们可以自由地探索和创造。
3．给予自主决策的机会：给幼儿一定的自主权，让他们在日常生活中做出决策，这有助于培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
4．阅读和讲故事：与幼儿一起阅读和讲故事，鼓励他们想象故事的发展和结局，并与他们一起创造新的故事。
这有助于培养他们的想象力和语言表达能力。
5．观察和探索：带领幼儿参观博物馆、公园和自然环境，让他们观察和探索新的事物。
这有助于激发他们的好奇心和创造力。
6．提供时间和空间：给幼儿足够的时间和空间来玩耍和想象。
避免过度安排他们的时间表，让他们有自由发展创造力的机会。
7．鼓励团队合作和交流：鼓励幼儿参与团队活动和与他人合作，培养他们的创造力和社交技能。
团队活动和交流可以激发幼儿的思维活跃度和合作精神。
8．培养语言能力：通过阅读、讲故事、唱歌等方式培养幼儿的语言能力，这有助于提高他们的创造力和表达能力。
9．鼓励尝试新事物：鼓励幼儿尝试新事物，如新的游戏、新的烹饪食谱等，这有助于培养他们的创新思维和适应能力。
10．培养自信心：鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并对他们的努力给予肯定和赞扬，这有助于培养他们的自信心和自尊心。
通过以上方法，我们可以为幼儿创造一个有利于发展创造力的环境，帮助他们充分发掘自己的潜力。
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力在幼儿成长过程中，培养创造力是非常重要的。
创造力能够帮助幼儿在解决问题、面对挑战以及表达自己想法时展现出更多的想象力和创新能力。
本文将探讨几种方法，帮助家长和教育者培养幼儿的创造力。
1. 提供开放式玩具和材料为幼儿创造一种开放式的环境，提供各种形状、颜色、纹理和大小的玩具和材料，如积木、堆垛杯、磁砖、游戏方块等。
这些材料能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩耍中自由组合、创造和发现。
2. 鼓励自由绘画和手工艺为幼儿提供大量的绘画和手工艺材料，如纸张、颜料、笔、剪刀、黏土等。
鼓励他们随意绘画，自由发挥想象力，在手工制作中动手创造。
同时，家长与教育者要给予满满的鼓励，不过度干预幼儿的创作过程，让他们真正成为作品的主角。
3. 提供自由探索的机会给幼儿提供可以自由探索的环境，例如户外探险、科学实验、自然观察等。
这样的体验可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，同时也为他们提供了大量的机会进行观察、实验和创造。
4. 鼓励问题解决和决策能力的培养在幼儿面临问题的时候，家长和教育者可以给予适当的引导和帮助，启发他们寻找解决问题的方法。
同时也要尊重幼儿的决策能力，让他们有机会从小事情中培养解决问题的能力和决策能力。
5. 提供多样化的阅读材料给幼儿提供各种各样的阅读材料，如绘本、故事书、动画片等。
阅读能够拓展幼儿的思维，扩大他们对世界的认知。
同时也给予他们分享、讨论和表达意见的机会，培养他们的创造思维和表达能力。
6. 鼓励动手实践和角色扮演鼓励幼儿参与各种动手实践和角色扮演的活动，如建造模型、扮演角色等。
这样的活动可以帮助幼儿发挥创造力，尝试不同的角色和身份，锻炼他们的想象力和社交能力。
7. 培养好奇心和探索欲望激发幼儿的好奇心和探索欲望是培养创造力的关键。
家长和教育者应该多给予幼儿鼓励和赞赏，让他们勇于尝试新事物、探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲望。
通过以上方法，家长和教育者可以帮助幼儿培养创造力。
培养幼儿创造力的五种方法
培养幼儿创造力的五种方法引言幼儿时期是培养孩子创造力的黄金时期。
创造力是孩子未来成功的关键因素，它能够帮助孩子在各个领域中脱颖而出。
然而，现代社会的竞争压力和日益繁忙的生活方式可能限制了孩子展示创造力的机会。
因此，教育者和家长需要采取积极的方法来培养幼儿的创造力。
本文将介绍五种有效的方法，帮助幼儿发展创造力。
方法一：提供良好的环境为了培养幼儿的创造力，我们需要提供一个良好的环境。
这包括一个充满好奇心和探索欲望的环境。
家长和教育者可以创造一个鼓励幼儿提问和思考的环境。
例如，提供丰富多样的玩具、书籍和艺术材料，鼓励幼儿动手实验和创造。
方法二：鼓励自由玩耍自由玩耍是培养幼儿创造力的另一个重要方法。
当幼儿自由地玩耍时，他们可以发挥想象力和创造力。
家长和教育者应该尽量提供自由的时间和空间，让幼儿自由地探索和发展他们的创造力。
这可以通过提供安全的游戏区域、支持幼儿玩耍的玩具、以及鼓励幼儿参与各种游戏和活动来实现。
方法三：培养解决问题的能力解决问题的能力是创造力的关键组成部分。
幼儿时期是培养解决问题能力的重要时期。
家长和教育者应该鼓励幼儿面对问题时思考和寻找解决方案。
这可以通过提出问题、鼓励幼儿提出自己的解决方法以及鼓励他们寻找多种解决途径来实现。
方法四：鼓励艺术表达艺术表达是培养幼儿创造力的有效途径之一。
通过绘画、音乐、舞蹈和手工艺等艺术活动，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力。
家长和教育者应该提供丰富的艺术材料和机会，鼓励幼儿尝试不同的艺术表达形式。
这将帮助他们发展创造力和表达能力。
方法五：鼓励思考和反思思考和反思是培养幼儿创造力的重要环节。
家长和教育者应该鼓励幼儿思考和反思他们的经历和想法。
这可以通过提出问题、引导讨论以及分享经验和观点来实现。
这将帮助幼儿发展批判性思维和创造性思维的能力。
结论创造力是幼儿成功的关键。
为了培养幼儿的创造力，我们可以采取多种方法，包括提供良好的环境、鼓励自由玩耍、培养解决问题的能力、鼓励艺术表达以及鼓励思考和反思等。
培养幼儿创造力的10种方法
培养幼儿创造力的10种方法1. 提供丰富多样的材料和玩具为了激发幼儿的创造力，给他们提供各种各样的材料和玩具是非常重要的。
这些材料可以包括彩色纸、颜料、泥土、积木、拼图等。
通过与不同材料和玩具的互动，幼儿可以尝试新的想法和方式来表达自己。
2. 鼓励自主探索和思考给予幼儿足够的时间和空间来进行自主探索和思考是培养他们创造力的关键。
教师或家长应该提供适当的指导和支持，但同时也要给予他们一定程度的自由来发展自己独特的想法和观点。
3. 创造有趣的环境和场景营造一个有趣、刺激、富有想象力的环境对于培养幼儿创造力至关重要。
可以利用房间布置、画作、装饰品等来打造一个激发创意和好奇心的空间。
4. 鼓励问题解决和冒险精神鼓励幼儿面对问题时寻找解决方案，并培养他们的冒险精神，帮助他们发展创造性解决问题的能力。
给予他们足够的挑战和自主探索的机会，促使他们勇于尝试新思路。
5. 提供多样化的刺激活动通过参与各种多样化的刺激活动，例如绘画、音乐、舞蹈、手工制作等，可以增加幼儿的创造力。
这些活动可以激发幼儿对艺术、科学以及其他学科领域的热情。
6. 鼓励想象力和角色扮演想象力是培养创造力不可或缺的一部分。
鼓励幼儿进行角色扮演和虚构游戏，让他们表达自己的想法和情感，并通过这些角色扮演来发展创造性思维。
7. 培养观察力和好奇心引导幼儿观察周围环境中的细节并提出问题，培养他们对事物感官上的好奇心和探索欲望。
通过观察和提问，幼儿可以学会思考、关注和发展自己的观察力。
8. 创造合作和团队合作的机会鼓励幼儿与其他孩子共同参与创造性活动，并培养他们在合作中发展创新思维和解决问题的能力。
通过团队合作，幼儿可以从其他人身上学习并互相激发创造力。
9. 提供挑战和失败的机会让幼儿面对一些挑战性任务，并接受失败是培养创造力过程中必不可少的一部分。
通过这样的经历，幼儿可以学会坚持、反思并找到新的解决方法。
10. 鼓励幼儿追求自己独特的兴趣和才能每个幼儿都有自己独特的兴趣和才能。
幼儿培养的创造力培养技巧方法
幼儿培养的创造力培养技巧方法创造力是每个人都具备的潜能，特别是在幼儿时期，创造力的培养尤为重要。
通过创造力的培养，幼儿可以提升思维能力、创新思维，增强问题解决能力。
本文将介绍几种幼儿培养创造力的方法和技巧。
1. 提供开放的学习环境为了激发幼儿的创造力，我们首先要给予他们一个开放的学习环境。
这意味着给予幼儿自由发表观点和想法的空间，鼓励他们勇于表达。
同时，也要允许幼儿有独立思考和自主决策的机会，培养他们的自信心和自主性。
2. 鼓励幼儿参与多种艺术活动艺术活动可以激发幼儿的创造力。
通过绘画、手工制作、音乐等艺术活动，幼儿可以尝试不同的表达方式，展现自己的想象力和创造力。
同时，鼓励幼儿参与各种创意活动，如故事编写、角色扮演等，培养他们的创造思维和创意表达能力。
3. 提供多元化的学习资源多元化的学习资源可以帮助幼儿开拓思维，激发他们的创造力。
为幼儿提供各种丰富的游戏、玩具、图书等资源，让他们能够接触到不同的事物和材料，从而激发他们的好奇心和创造力。
同时，鼓励幼儿进行观察、探索，培养他们的观察力和思考问题的能力。
4. 引导幼儿运用多元化的思维方式培养幼儿的创造力也需要引导他们运用多元化的思维方式。
鼓励幼儿进行联想思维，将不同的事物联系起来，激发他们的创新想法。
同时，也要培养幼儿的批判性思维，帮助他们分析问题、解决问题。
通过引导幼儿思考多种可能性，培养他们的多元思维和创造力。
5. 提供合作学习机会合作学习可以激发幼儿的创造力，通过与其他幼儿的互动和合作，幼儿可以从其他人那里获取新的想法和启发。
鼓励幼儿在小组活动、角色扮演等合作学习中展示自己的创意和创造力。
同时，也要培养幼儿的沟通和合作能力，帮助他们在与他人合作中发挥创造力。
6. 给予鼓励和赞赏对幼儿的创造力要给予积极的鼓励和赞赏。
当幼儿展现出创意和创造力时，要及时给予肯定和赞扬，激励他们继续思考和创新。
同时，也要接纳幼儿的不同想法和创意，不给予过多约束和批评，让他们有勇气表达自己的创造力。
培养幼儿园孩子的创造力
培养幼儿园孩子的创造力幼儿教育是培养孩子全面发展的关键阶段，其中创造力的培养尤为重要。
创造力不仅是未来社会中重要的素质，也是幼儿认知、情感和社交发展的基石。
因此，幼儿园教育应当注重培养孩子的创造力，为他们构建一个激发创新思维和潜力的学习环境。
一、提供多元化的学习材料与环境幼儿园应提供多种多样的学习材料和环境，从而激发幼儿的好奇心和创造性思维。
例如，提供各种颜色和形状的积木，让幼儿可以通过拼凑、搭建等方式创造出自己心目中的建筑物。
同时，布置创意角落，让幼儿可以在角落里进行绘画、手工制作等活动，自由发挥想象力和创造力。
二、鼓励幼儿自由的表达和想象为了培养幼儿的创造力，我们应该给予他们更多的自由表达和想象的空间。
教师可以引导幼儿讲述自己的故事或经历，鼓励他们通过角色扮演、绘画等方式表达自己的内心世界。
同时，教师可以提供一些开放性问题，引导幼儿展开讨论，激发他们的思考和创造力。
三、注重幼儿的自主学习和发现幼儿园应该鼓励幼儿进行自主学习和积极的发现探索。
教师可以提供一些开放性的任务或问题，引导幼儿主动积极地去尝试，从错误中学习和发现。
同时，教师应该给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，并培养他们解决问题的能力和创新思维。
四、提供合适的创造性活动和游戏创造力的培养可以通过各种创造性的活动和游戏来实现。
例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，或者设计一些有趣的团队合作活动，让幼儿在游戏中学习和发展创造力。
同时，教师还可以引导幼儿进行绘画、手工制作等活动，培养他们的艺术创造力。
五、家园合作，共同培养创造力幼儿园和家庭应加强合作，共同培养孩子的创造力。
家长可以在家中给予孩子更多的创造性环境和时间，例如提供绘画材料和玩具积木等，鼓励孩子在家中进行创造性活动。
同时，幼儿园也可以定期与家长沟通，分享孩子在学校中的创造性表现和进步，共同关注孩子的创造力发展。
六、评估与反馈为了了解幼儿的创造力发展情况，幼儿园可以建立相应的评估和反馈机制。
培养幼儿创造力的十种方法
培养幼儿创造力的十种方法创造力是每个人都应该拥有的宝贵品质,对于幼儿来说,培养创造力更是重中之重。
良好的创造力不仅能帮助幼儿更好地解决问题,还能培养他们的想象力和独立思考能力。
作为家长和教师,我们应该给予孩子们充分的机会和环境,让他们自由地发挥自己的创意潜力。
以下是十种有效培养幼儿创造力的方法,供大家参考。
1.营造自由探索的环境孩子们天生好奇心旺盛,喜欢探索未知的事物。
作为成人,我们应该为他们营造一个安全而富有挑战性的环境,鼓励他们大胆尝试,勇于尝试新事物。
例如,可以在家中设置一个儿童角,摆放各种益智玩具和绘画用品,让孩子随心所欲地发挥创意。
2.注重培养想象力想象力是创造力的重要基础。
我们可以通过讲述有趣的故事、带孩子参观不同场所等方式,激发他们的想象力。
例如,可以带孩子去公园或动物园,观察周围的事物,并引导他们思考相关问题,激发他们的好奇心和想象力。
3.鼓励独立思考与其直接告诉孩子答案,不如引导他们独立思考问题。
当孩子遇到问题时,可以给予一些启发性的提示,引导他们自己寻找解决方案。
这不仅能培养他们的独立思考能力,还能增强他们的自信心。
4.尊重孩子的创意每个孩子都有自己独特的创意和想法,我们应该尊重和欣赏他们的创造力,而不是简单地批评或纠正。
当孩子展现出创意时,应该给予及时的鼓励和肯定,让他们感受到自己的创意受到重视。
5.鼓励多元化探索除了常规的绘画、音乐等艺术活动外,我们还可以鼓励孩子们参与科学实验、编程、烹饪等多元化的活动。
这不仅能培养他们的动手能力,还能促进他们的创新思维。
6.培养合作精神创造力并不仅仅体现在个人,在小组合作中,孩子们也能发挥出自己的创意。
我们可以组织一些团队活动,让孩子们互相交流、分享想法,在合作中激发新的创意。
7.引导思考问题鼓励孩子们思考”为什么”和”如何”的问题,引导他们从不同角度分析问题,寻找创新的解决方案。
这不仅能培养他们的逻辑思维能力,还能增强他们的创造力。
8.提供合理反馈当孩子展现出创意时,我们应该给予适当的反馈和指导。
幼儿园教师的幼儿创造力培养策略
幼儿园教师的幼儿创造力培养策略幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，而创造力的培养也是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿的创造力培养不仅有助于他们的综合素养发展，还能够培养其解决问题的能力和创新思维。
本文将介绍几种幼儿园教师常用的幼儿创造力培养策略。
一、鼓励自我表达和思维发散鼓励幼儿自由表达和思维发散是培养幼儿创造力的基础。
幼儿在自由的环境中能够放松身心，勇敢表达自己的想法和创意。
教师可以通过开展主题游戏、绘画、手工等活动，引导幼儿展示自己的创造力和想象力，同时鼓励他们勇于尝试新鲜事物和大胆猜想。
二、提供多元化的学习资源和材料幼儿的创造力需要得到多样化的学习资源和材料的支持。
教师应该为幼儿园创造一个丰富多彩的学习环境，提供各种具有挑战性和启发性的玩具、游戏和文具等，以激发幼儿的创造力。
同时，教师还可以在教室里设置创意角、艺术角等专门的创造性学习区域，让幼儿有更多机会去发现和探索。
三、开展启发性的活动和课程启发性活动和课程是培养幼儿创造力的重要手段。
教师可以设计一些问题导向的活动，让幼儿通过观察、思考和实践去解决问题。
例如，组织幼儿进行小组合作游戏，鼓励他们提出不同的解决方案；组织幼儿进行小研究，让他们自己设计实验和记录结果。
通过这些活动，幼儿可以培养问题意识、探究精神和创新思维。
四、倡导开放式的教学模式开放式的教学模式有助于激发幼儿的创造力。
教师在课堂上应该积极倡导开放性问题的提出，鼓励幼儿进行自由探索和自主学习。
同时，教师还应该充分尊重幼儿的意见和观点，让他们有更多参与和决策的机会。
通过这种教学模式，幼儿能够养成积极主动、勇于创新的学习态度和行为习惯。
五、注重情感和审美的培养情感和审美的培养对于幼儿创造力的培养同样重要。
教师应该通过故事、音乐、舞蹈等艺术活动，引导幼儿感受美、表达情感。
借助幼儿园环境的打造，教师可以通过植物、画作、布置等创造出美的氛围，激发幼儿的审美情趣和创造力。
总之，幼儿园教师在培养幼儿创造力方面扮演着重要的角色。
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浅谈如何培养幼儿的创造力
【摘要】本文通过物质、色彩、感官清晰的环境，再加上贴近幼儿生活的环境，以及各种神奇材料的运用，培养了幼儿的创造力，发展了创造思维，拓宽了幼儿的视野。
【关键词】物质环境；宽松适度的氛围
常言道：环境育人。
特别是幼儿园的环境创设，无时不在影响幼儿的全面发展，园内的一草一木、地面、墙壁，随处可见的物品等。
都是培养幼儿创造力的有利因素。
再幼儿新奇而富有幻想的小脑瓜里，蕴藏着丰富的开发不尽的资源。
正如儿童教育家陈鹤琴先生的话：“儿童生性中潜藏着强烈的创造众生，只要我们在教育中注意引导，并防守儿童实践探索，就会培养出穿凿能力，使儿童最终成为出类拔萃的人才。
因此，我通过二十几年来的学前教育教学工作实践积累，我认为以下几种环境的建设有助于开发幼儿的创造力。
一、物质环境起决定性的作用
幼儿时期，天不怕，地不怕，正所谓初生牛犊不怕虎。
他们最有冒险精神，最容易和物体发生联系，而幼儿的创造性也是在他们具体生活环境中培养起来的，有什么样的环境，幼儿就会发展什么样的活动，幼儿的认识及创造性的形成，又往往离不开周围的物体，正是在这些与物体发生联系的探索、摆弄、搭建中创造出了属于自己的东西。
所以根据幼儿的认识特点和心理特点，为幼儿提供丰富的材料，能最大限度地位幼儿探索发现创造生活的空间。
如：拿出
一堆积木，他们有的会搭建出漂亮的小房子；有的会搭出一座高高的小塔；有的会搭出一座气势雄伟的大楼；有的还会搭建一座漂亮的农舍掩映在路树丛中，手巧的还会在农舍前摆出鸡、鸭、鹅呢！总之你想不到的，他们都能创造出来，真是令你每天都充满欣喜，天天充满期待呦！
二、宽松适度的氛围有利于幼儿创造性潜力的开发
我们知道心理学家罗杰斯汉认为：“心理安全和心理自由是促进创造力的两个重要的条件，”就创造性而言，当一个人感受到最大的心理安全和自由时，其创造力变现更为突出，最为充分，我国著名教育加早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造性，并做到“六大解放”即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。
这实际上就是给儿童以极大的自由。
也就是给孩子一个空间让他自己往前走：给孩子一段时间让他自己去安排：给孩子一个条件让他自己去锻炼：给孩子一个问题让他自己找答案：给孩子一个困难让他自己去解决：给孩子一个机遇让他自己去抓住：给孩子一个权力让他自己去选择：给孩子一个题目让他自己去创造。
给孩子一个对手让他自己去竞争。
这样以便把焦虑心理降到最低程度，从而使幼儿的巨大创造力潜能释放出来。
为了给幼儿一个安全、自由的生活气氛，我们幼儿老师切忌要少对幼儿说“不”。
如：刘老师让孩子们尝试饭菜的搭配，在操作时红红和小亮把西红柿揉碎了，放在冬瓜壳里。
还用手使劲敲击冬瓜，弄的教室里一片狼藉。
孩子们马上告诉了老
师，刘老师当时大发雷霆，狠狠地批评了那两个孩子，结果两个孩子呆若木鸡，再也不敢去动那些需要时间的东西了。
由此可见，教师对幼儿的教育和批评应讲究方式。
如沐浴春风，应如春风化雨一般神奇，否则会造成幼儿的心理上的极度紧张和恐惧，从而使孩子对探究失去了兴趣。
当时如果教师给予适时的启发诱导，请幼儿把动作放轻，一点点地去观察，组合，搭配的结果，那么我想效果会更好，可见只有在心理上有安全感，幼儿才会产生高度的心理自由和轻松愉快感，并在活动中迸发出更多的能量去参与创造。
三、让幼儿再创作中获取快乐，增强创作的信心
自信是一个人成功的开始，正因为有了自信，才会产生创作的动力。
个性的发展，爆发出超人的力量，幼儿再认识周围事物时自然会有许多不足，而教师的言传身教其言行对幼儿有极大的影响。
因此我再教书育人中适时发现孩子的进步，善于表扬孩子、给予肯定的评价，作为教师一个赞许的微笑，一句肯定的话语，一朵小红花的赠予，多会使孩子获得自豪感和成就感。
试想一个幼儿在老师严厉的目光追寻下，他会惶恐不安，怎能有创作的欲望呢？因此教师适时的表扬与肯定的评价会益发无比创作快感和希望，从中引发的创作动机和创新欲望是无价的。
如：班上比较内向的小朋友毕晨浩，画了一棵奇形怪状的大树，上面结满了各种各样的水果，我问他：“这是什么树牙！”他说：“这是果树啊！”将来的果树如果能这样该有多好啊！那我们就栽上一棵这样的果树就会吃到所有的水果啦！”孩子能创作出这么富有创意的作品，真是令我刮目相看，我
随即表扬了他，从此，他做什么都万般投入，特别有新奇的创作出现。
四、学会团结、学会互相交流
班级是一个大集体，现如今个个都是家里的小皇帝，任性、耍泼、不合群，以自我为中心，不能容忍别人的孩子大有人在，因此在教学中需顺利警醒活动，必须让孩子们搞好团结，学会交流，有容人之量。
把集体荣誉视为重中之重。
因此在平时发生矛盾时，我总是适时引导，并树立行为典范，让孩子们向好的方面发展。
在活动中我作为教师以“大朋友”身份参与其中。
和他们一起探究所学内容，从而调动幼儿的积极性，是他们具有自主合作，自主探究的欲望。
教师对事物的正确态度，学习生活中良好的习惯，能潜移默化地影响孩子，和利于帮助幼儿在活动中的表现和反应，善于发现幼儿感兴趣的东西，游戏和偶发事件中隐含的教育价值，表现出幼儿浓厚的兴趣，教师积极参与到幼儿的创造活动中，对形成和维持幼儿创造的环境气氛也是十分有效的。
教师是活动参与者，是孩子的合作者，对于孩子的创作活动不能干涉和横加指责，对所需的材料更是及时供给，责无旁贷。
另外，合作创造也是幼儿创造力提高的一种表现，同伴是孩子观察和学习的榜样，教师对有合作行为和能力的幼儿积极评价和鼓励。
幼儿智慧的开发和进取是离不开人际交流，团结协作。
在活动中幼儿们一起游戏，学习，拼图，画画等。
只要教师想方设法为幼儿创造共同游戏的机会，让他们在实践中学会合作，如组织幼儿布置班级的环境教室的墙上的画角，一周换一
次内容，使孩子们置身于创造的空间内。
分成小组，分工合作，互相配合，相互协作，共同创作一个美丽的绘画角。
生活专栏等，在自主实践中产生更加美好的作品。
这些才是集体智慧的结晶。
五、创造生活中的真善美
用环境来让孩子们学会明辨是非，知道善恶美丑。
如：我在班内的前墙右方设置一个好事框，框内是班级内一周以来大家公认的最典型教育的好事，并用具体的绘画表达出来。
把做好事的同学设置成大家喜爱的卡通明星，幼儿们积极参与，最后敲定所画形象的衣裙，穿戴，孩子们乐此不疲，为自己能上好事框，大家积极做好事，同时我又适时引导他们拥有爱心，才拥有真正的美。
并明确指出，自己用过的物品，自己整理，自己洗手，洗手帕，还会评为爱劳动的小明星呢！使他们知道助人为快乐之本，从而知道了善恶，明辨是非。
创设良好的环境，创设适时的情境，不但要具有丰富的物质环境，更重要的是用科学的理念，科学的方法引导，支持幼儿活动与周围环境产生互动，从而能更好的激发幼儿的创作欲望，拓展创造的思维，创作出更好的作品。
参考文献：
[1]李季湄.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》.江苏教育出版社2002年4月版
[2]顾明远.《教育大辞典（1）》.上海教育出版社1991年
[3]怨衍.《幼儿园活动教程》.高等教育出版社1995年。