《5的乘法口诀》优质说课稿(精选3篇)
5的乘法口诀说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一、教材与学情分析：《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：（1）、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征；（2）、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；（3）、体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；（4）、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
虽然本班学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解。
我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，难点是：理解5的乘法口诀的意义。
二、教学过程的设计：根据本课的教学目标和教学重难点，我设计了：“问题引入初步体验——借助基础探究口诀——熟练口诀灵活应用——总结全课适当延伸等四个环节来组织教学。
（一）、问题引入初步体验我从学生非常熟悉的做眼保健操来引入新知，让学生算一算、说一说：二、三、四、五天要做几次操。
学生可能会用1天1天地加，也可能会用乘法口诀直接计算。
如果用加法计算，就用上节课学习的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来；如果学生直接用乘法计算，就让学生说说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学数学中非常基础且重要的一个部分——5的乘法口诀。
在正式进入说课之前，我们首先要明确乘法口诀在小学数学教学中的地位和作用。
乘法口诀不仅是学生学习数学的基础工具，而且对于培养学生的逻辑思维能力和记忆力都有着不可忽视的作用。
一、教学目标在开始教学设计之前，我们需要明确本节课的教学目标。
对于5的乘法口诀这一课，我们的教学目标主要包括以下几点：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够准确快速地进行5以内的乘法计算。
2. 过程与方法：通过学习5的乘法口诀，学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究数学规律的热情。
二、教学重点与难点接下来，我们要确定本节课的教学重点和难点。
1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 教学难点：如何有效地帮助学生记忆5的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学准备为了更好地进行教学，我们需要准备以下教学资源和工具：1. 多媒体课件：包含5的乘法口诀表和相关的练习题。
2. 教学挂图：展示乘法的基本定义和5的乘法口诀表。
3. 互动式白板：用于师生互动，进行实时的练习和反馈。
四、教学过程1. 导入新课我们可以通过一个简单的生活实例来引起学生的兴趣，比如：“同学们，你们知道我们平时买东西时，如果遇到打折，怎样能快速算出打折后的价格呢？”通过这个问题，我们可以引出乘法的概念，并自然过渡到5的乘法口诀的学习。
2. 讲解新知在这一部分，我们需要详细讲解5的乘法口诀。
首先，我们可以从最基本的乘法定义讲起，然后逐一介绍5的乘法口诀，例如“一五得五”、“二五一十”等。
在讲解的过程中，我们可以利用多媒体课件和教学挂图，帮助学生形象地理解和记忆。
3. 互动练习为了加深学生对5的乘法口诀的理解和记忆，我们可以设计一些互动练习。
比如，我们可以利用互动式白板进行“接力赛”，学生分组进行乘法口诀的接龙游戏，这样既能检验学生的记忆情况，又能增加课堂的趣味性。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿中宁八小张竹琴一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用摆五角星，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程本课教学我想采用以下四个环节：（一）、巩固复习做好铺垫。
（二）、创设情境，激发兴趣，自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：巩固复习做好铺垫为了能实现新课的教学目标，一开课我就设计了1——4的乘法口诀练习，通过用不同形式的练习，即巩固了新知，又为学习新知做好了铺垫。
第二环节：创设情境激发兴趣、自主合作探究口诀创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆五角星的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
《5 的乘法口诀》说课稿
《5 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《5 的乘法口诀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《5 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
乘法口诀是学习乘法的基础，而 5 的乘法口诀是学生首次接触乘法口诀，它在整个乘法口诀的学习中起着至关重要的作用。
教材通过呈现 5 个福娃的情境图，引导学生观察并列出乘法算式，进而编出 5 的乘法口诀。
这样的编排既符合学生的认知规律，又能让学生在具体的情境中体会乘法的意义。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在学习乘法的初步认识时，已经对乘法有了初步的认识。
但是，对于乘法口诀的理解和记忆还需要进一步的引导和强化。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。
（2）能熟练地背诵 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握 5 的乘法口诀，理解口诀的意义。
2. 教学难点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
五、说教法与学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法口诀的规律。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆小棒等操作活动，加深对乘法口诀的理解。
（3）归纳法：引导学生归纳总结乘法口诀的规律，提高学生的自主学习能力。
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》这一内容，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
此阶段的学生好奇心强，喜欢通过图片和实例来理解知识，因此，在教学过程中，需要充分利用学生的这一特点，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，并能运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀。
2.探究规律：学生观察实例，发现乘法口诀的规律。
3.总结口诀：引导学生用语言表达乘法口诀。
4.练习运用：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导。
5.拓展提高：通过实例，让学生运用口诀解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出口诀和对应的计算结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、口诀掌握程度等方面进行。
可以通过课堂观察、练习反馈、学生互评等方式进行。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结。
二年级数学《5的乘法口诀》说课稿
二年级数学《5的乘法口诀》说课稿《二年级数学《5的乘法口诀》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容二年级数学《5的乘法口诀》说课稿一、说教材：《5的乘法口诀》是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分内容是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，为以后运用乘法解决问题做好准备。
教材首先用5组福娃图出现，提问一共有多少个福娃?让学生列出几个5相加的得数，联系自己生活中的经验，感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
小学数学是一门很重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新能力和实践能力。
因此，在教学中我非常重视学生获得知识的过程，充分发挥学生的主体作用，通过让学生自己活动来获取数学知识的过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教学目标：依据《新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，我制定以下几个方面的教学目标：知识目标：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源、意义，掌握编制口诀的方法。
能力目标：使学生熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感目标：使学生体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
三、说教学重难点本节课的教学重点是编出和记忆5的乘法口诀。
深刻理解5的乘法口诀的意义，解决简单的实际问题是本节课的教学难点。
四、说教学方法新课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
而行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材内容及学生的自身特点，我主要采用设置问题情境法、直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以在5的乘法口诀教学中，我通过让学生朗读儿歌，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
冀教版数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一,说教材:《5的乘法口诀》是冀教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法中的内容.乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,如同20以内的加法一样重要,是学生以后学习多位数乘法,除法所必备的知识.因此根据二年级学生的学习心理,认知规律,结合本课知识特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点,难点.本节课的教学重难点是经历编写口诀的过程,理解口诀的含义.二,说目标.知识与技能目标:熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算.过程与方法目标:在数一数算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程.情感,态度与价值观目标:在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考.三,说学情.在学习本课前,学生已经学习了2——4的乘法口诀,对口诀并不陌生,所以在本节课中可以充分的发挥学生的主动性,让学生归纳总结5的乘法口诀.在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:1,在观察图片的过程中,使学生发现问题,提出问题和初步解决问题,体验探索的成功,学习的快乐.2,在认真观察,独立思考,进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动.3,通过灵活,有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能.四,说教法:"教学有法,教无定法,贵在得法",行之有效的教法是取得良好教学效果的保证.根据教材及学生的特点,在推导5的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生自己观察图片,列出算式并归纳出乘法口诀,使学生感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感.《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境.我在具体的教学中注意发扬教学民主精神,用赞许,激励,表扬,体验成功,创设情境等方式,加强师生之间的情感交流.在教学中采取扶放结合的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的"双主"活动体系.在教学中,我和合理应用电教手段,使学生更加直观地观察图片,发现问题,引导学生主动学习. 五,说教学过程.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察,比较,综合的意识.在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望.根据此特点,我通过四个环节来完成我的教学.(一)激趣导入.(二)自主探索.(三)巩固练习(四)总结全课.(一)激趣导入.俗话讲:"好的开始是成功的一半",一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调.二年级的学生有强烈的自我表现欲望,于是,我设计了让学生画自己的小手,初步感知5的含义,顺应二年级学生的心理,让学生在轻松的氛围中激发求知的欲望.(二)自主探索.本节课中,我采用了半扶半放地教学方式,先师生合作经历观察一颗星和两颗星的过程,引导学生列出乘法算式,再放手让学生独立观察3,4,5颗星,列出乘法算式,让学生参与编口诀的全过程,培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力.叶圣陶先生曾说"当教师像是帮助小孩走路.扶他一把,要随时准备放,能放手就放手."所以我在前面细致的"扶",正是为了后面完全的"放".这样由扶到放,逐步给学生探究新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位.教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口诀的来源,突破了教学重难点,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力.(三)巩固练习."学而时习之,不益乐乎"新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映,练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的.在练习的设计中,我考虑到二年级儿童的认知特点,注重了形式多样性,内容趣味性.分别运用了"对口练习","看图列式计算","青蛙过河""身边的数学"等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情,让学生在实际运用中记忆口诀.这样,既能强化已学的知识,又可以培养应用的技能,更给了学生一个思维拓展的空间.(四)总结全课.这部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用.让学生体会成功的喜悦,让学生感受到自己才是学习的主人.总之,这节课的设计,我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解,学生的主体与教师的主导有机地结合起来,从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展.。
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《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点
我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：
知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法
解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的.过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；
难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法
接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程
最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：
（一）、创设情境，激发兴趣，
（二）、自主合作，探究口诀，
（三）、实践运用，巩固深化，
（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个
环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣
创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。
[这一环节我的设计意图是：这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。
] 第二环节：自主合作探究口诀
为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。
在把三把小雨伞用多少根棒写成一个乘法算式3×5=15后，问学生：“你能用一句最简单
的话来表示吗？”学生可能会说：“3乘5等于15或三五十五”。
然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。
那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。
有了“三五十五”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写、四五、五五这三句口诀。
然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最后问：“摆一把小雨伞，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”，从而引出“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。
将这一过程写成板书：
1×5= 5 一五得五5×1= 5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=10
4×5=20 四五二十5×4=10
5×5=25 五五二十五5×5=10
[这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。
编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生
体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。
] 第三环节：熟练口诀灵活应用
数学知识来源于生活又应用于生活。
为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。
1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。
（1）把口诀补充完整。
一五（）三五（）五五（）
四五（）二五（）
（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。
（1）填一填：在（）填数并说一说意义。
（）× 5 =（）
（2）你能用今天所学习的知识计算吗？
5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =
3、运用口诀解决生活中的问题。
（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？
（2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有本书。
4个小朋友有本书。
5个小朋友有本书。
（3）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
[这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。
] 第四环节：总结全课适当延伸。
[这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。
]
【《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）】
1.《5的乘法口诀》优质说课稿
2.5的乘法口诀优质课教案
3.《5的乘法口诀》说课稿
4.5的乘法口诀的说课稿
5.5的乘法口诀教学反思
6.5的乘法口诀教案
7.《2～5的乘法口诀》教案
8.7的乘法口诀优质课教案。