树立创新意识是唯物辩证法的要求

树立创新意识是唯物辩证法的要求
树立创新意识是唯物辩证法的要求

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

一、课时安排

1课时

二、教学目标

(一)、知识目标:

1、识记:

(1)辩证否定观的内涵。

(2)形而上学否定观的基本特征。

2、理解:

(1)辩证否定观是自我否定。

(2)辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。

3、运用:

(1)结合实例说明辩证否定的实质是“扬弃”,是既肯定又否定,既克服又保留。

(2)理解辩证法的革命批判精神,结合实例说明为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。

(二)、能力目标:

1、学会用辩证否定的观点看问题,初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。辩证的否定观并不是否定一切、抛弃一切,而是既克服又保留。

2、培养辩证法的革命批判精神,使学生初步形成批判性思维的能力。

3、培养学生破除落后的思想观念,用于突破陈规旧俗,注重研究新情况,敢于提出新问题,大胆寻找新思路的能力。

(三)、情感、态度和价值观目标:

1、使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求,创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。

2、使学生牢固树立创新意识,树立“创造伟大”的观念。

三、教学过程:

师:对于每年的11月11日我想大家并不陌生。

生:光棍节

师:时至今日,光棍节显然已经演变成为我们的购物狂欢节。2016年的购物狂欢节即将来临,亲,你准备好了吗?接下来我们一起来感受一下双十一购物狂欢节的氛围。

播放:《天猫双十一宣传短片》

宣传片中是2011年的盛况,我们再来看一下2015年的数据:

2015年11月11日,时钟摆过零点1分12秒后,天猫“双十一”成交额突破了10亿元,12分28秒时,这一数字冲至100亿元。直至当日24时,天猫后台大屏幕上的交易额最终定格在912.17亿元,同比去年571亿元增长60%,与上一年度增幅57%基本持平。

问题1:网购为何风靡?

生:(略)

网络购物的优点:省时、价低、方便、时尚、品种丰富、不受时空限制等

问题2:购物方式发生变化,但商品交换的本质是否发生改变?

生:没有变

师:也就是说就购物本身而言,从传统购物到网购是事物,自己否定自己,自己发展自己的过程。这就是辩证的否定。

1、含义:辩证的否定是事物自身的否定,是自己否定自己,自己发展自己。

师:从网购和传统购物方式的对比中,我们知道网购对于传统购物方式而言是一种质的飞跃,是发展,而这种发展是建立吸收、保留传统购物方式的合理成分的基础上的,保持了前后事物的联系性。所以说,辩证否定既是联系的,又是发展的。

2、特点:辩证否定是事物发展的环节,是事物联系的环节。

问题3:网购成为了时代的新宠,传统购物方式会不会就此退出历史的舞台?

生:不会,因为传统购物方式拥有网络购物无可比拟的优越性。

传统购物方式的优点:消费者得到的不仅仅是商品本身,还有购物过程的愉悦,可以跟售货员讨价还价,可以看到各种琳琅满目的商品……

师:传统购物方式的缺点是什么?

生:当然传统购物方式的也有它的缺点,受地区限制大,商品总类并不是最齐全的等。

师:对于传统购物方式的优缺点我们应该吃怎样的态度?

生:对于传统购物方式的缺点,我们的态度应该是将这些缺点克服、抛弃,用一个字概括——“弃”。而传统购物方式也有着时尚网购所无可比拟的优越性,因此对于它的优点,我们应该继续保留、发扬,用一个字概括——“扬”,

师:所以辩证否定观的实质就是两个字:“扬弃”,既不是简单肯定一切,也不是简单否定一切,是既保留又克服,既肯定又否定。

3、实质:辩证否定观的实质是“扬弃”。

问题:4如果把传统购物方式中的一切肯定、保留下来或者全部否定、克服掉,你觉得会出现怎样的结果?这是一种什么样的哲学思想?

生:肯定一切事物就不能发展,否定一切就失去了前后事物的联系性,是静止的、孤立的看待问题,这是一种形而上学的观点。

展示表格:辩证否定观和形而上学否定观的对立(略)

师:网络购物对过去传统购物是一种既克服又保留的辩证的否定,是一种扬弃,一种创新。所以,辩证否定观的方法论就要求我们要树立创新意识。

4、辩证否定观的方法论要求:树立创新意识。

二、辩证法的革命批判精神与创新意识

师:说到创新,我们今天就着重说一下马云和他的阿里巴巴,马云——中国首富,阿里巴巴——全球最大的零售交易平台,已经这样成功的马云却始终没有停下前进的脚步,近期阿里巴巴又有了新动作。

材料:阿里巴巴在2016年3月17日宣布成立阿里VR实验室,并首次对外透漏公司的VR战略。借助于VR技术,打算近期推出buy+购物方式,buy+通过vr技术可以100%还原真实场景,也就是说,使用Buy+,身在广州的家中,戴上vr眼镜,进入vr版淘宝,可以选择去逛纽约第五大道,也可以选择英国复古集市。让你身临其境的购物,全世界去买买买。

视频:《淘宝推出VR购物产品》

问题:现在的网购方式是否已经完美?如果你是阿里巴巴的员工,你会给马云一些什么建议?

生:不完美,现在的网购方式还有很多的弊端,比如说网购具有无地域限制的优势导致网购一般是远距离付款购物,所以网购通常带有物流昂贵、送货时间长、购物质量依据匮乏、远距离鉴别困难的弊端……

建议:(略)

师:buy+只是淘宝创新的一个方面,淘宝创新的做法还有很多:比如支付方式的创新,先拍后发货,最后确认收货后付款;比如互联网金融产品,蚂蚁花呗、蚂蚁借呗与淘宝购物的融合;物流创新,马云的菜鸟物流提高了物流的效率,改善了网购体验;马云买新浪微博、优酷等,形成一个购物通道……

师:网购方式的不断创新首先需要一种革命批判精神,辩证法在对现存事物的肯定的理解中包含着对事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中,因而也是从暂时性方面去理解;辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的、革命的和创新的。

1、辩证法的革命批判精神的基本内涵:(1)肯定的同时包含着否定。

(2)一切都是暂时的。

(3)本质是批判的、革命和创新的。

师:马云和他的团队就是靠满腔的创新精神和不怕失败的批判革命精神一路走到今天的。可见,革命批判精神与创新意识是紧密联系在一起的。

师:那我们再来看一下,互联网领域还有哪些创新?当前社会有个热词叫互联网+

互联网+:利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。

互联网+传统集市=淘宝

互联网+传统百货卖场=京东

互联网+传统银行=支付宝

互联网+传统交通=滴滴打车

互联网+传统新闻有了柴静的《穹顶之下》

互联网+教育有了如今的慕课、微课……

师:传统领域和互联网的结合告诉我们什么道理?

生:我们要打破常规,树立创新意识。

师:这也正是辩证法的革命批判精神的方法论要求。

2、辩证法的革命批判精神的方法论要求:

(1)关注实际,突破成规陈说,破除落后的思想观念。——破

(2)研究新情况,提出新问题,寻找新思路,确立新观念。——立

师:我们一定要处理好破和立的关系,二者是辩证统一的。

师:网络购物只是我们生活的一个方面,接下来我们从生活中衣食住行等方方面面来畅想一下未来。

活动:我们的生活中,还有哪些事物需要改进?请提出你的创新设想。(小组讨论,用纸写下来,让学生起来展示)

教师举例:比如说水杯,一般的水杯开水刚倒下去时比较烫嘴,没法饮用,等到凉下来后又很快会冷掉了,那有没有一种办法是可以解决这个问题的,于是人们研制出了55C水杯,可以让水始终保持在一个合适的问题。

生:新型粉笔、新型黑板擦、避免安全隐患的新型电器、治疗近视的眼镜、轻薄又保暖的衣服等。

师:大家的奇思妙想非常精彩,接下里请把你创想的东西交给你的同桌,等10年以后看看你的创想实现了没有,我相信很多人的想法在不久的将来可能就会变为现实,而把它变成现实的人也许就是你。

师:欣赏图片,感受国家的魅力。

总结:国家、社会的发展需要创新,在十三五时期的五大发展理念是创新、协调、绿色、开放、共享,而创新摆在了第一位,课件创新之重要性,而创新的责任就落在在座各位的肩上!我相信在我们这一代年轻人的共同努力之下,我们的国家一定会越来越强大,从而实现我们伟大的中国梦!

知识框架结构图:(略)

2018智慧树创造性思维与创新方法答案智慧树答案

2018智慧树创造性思维与创新方法答案智慧树答案 第一章 1 【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分,沙和尚属于(D) A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型 2 【单选题】(2分) 以下哪一项不是创新型人才的特点?C A. 具有创新精神和创新能力

B. 个性灵活、开放 C. 力求稳妥,拒绝冒险 D. 精力充沛、坚持不懈 3 【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是(C )。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明 4 【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(B )。

A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标 5 【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括(D )。 A. 尝试法 B. 试错法 C. 头脑风暴法 D. 疑问法 第二章 【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题,这就是我们所说的“习惯成自然”,但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响,我们把这叫做(C )。

A. 思维定性 B. 思维模式 C. 思维定势 D. 思维方式 2 【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动,摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起,实现了无针无线,快速美观,体现了创造性思维的(A)特征。 A. 对传统的突破性 B. 程序上的非逻辑性 C. 视角上的灵活性 D. 内容上的综合性 3 【单选题】(2分)

激发创新思维

激发创新思维 在教学过程中,教师使学生会学习、会探索,并且学好英语呢? 一、教师要积极营造氛围,激发创新思维 在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,尊重学生、关心学生、赏识学生,以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样,就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理,孩子的创造火花才能迸发出来。二、激发学生的想象力,在想象中培养学生的创新思维 要培养思维的独创性,首先就要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力,多角度地培养学生的想象能力。比如:在学习动物名称时,可以先将小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。这样,学生就会很有兴致,再难的词在他们口中也会变得流利起来,枯燥的单词也很快就会被他们记住。 总之,教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力。 三、在语言实践的情景中和小组合作中创新 学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣、成功的喜悦,这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景,抓住课文中的重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在运用语言的过程

中及时把课文语言转化为自己的语言。 教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述。同时,教师可以在教学中采取小组合作的方法,让学生在合作中动脑、动手、动口,从而达到同学间彼此沟通、取长补短。 小组学习给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会。通过小组学习,可使枯燥的内容学起来饶有兴趣,并且拓展了学生的思维,提高了他们的创新能力。 总之,教师要从多方面培养学生的创造思维能力,激发学生对英语的兴趣,真正让学生喜欢上英语。教师作为创新学习的组织者和主导者,应该主动开拓进取,培养学生的创新精神。这也是对教育者本身的挑战,因为教师同样需要创新精神。

智慧树创新思维考试

创新思维考试答案 1.【单选题】( 2.5分) 眉头一皱,计上心来。这体现了创造性思维的(D )特征。 A. 对传统的突破性 B. 视角上的灵活性 C. 容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 2.【单选题】(2.5分) 由此及彼、举一反三、触类旁通指的是(B )。 A. 想象思维 B. 联想思维 C. 灵感思维 D. 直觉思维 3.【单选题】(2.5分) 在学习时,虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况下是把类似的问题拿来照搬,也因为这样往往缺乏深入思考,导致解题失误。这属于( C)思维障碍。 A. 权威型 B. 习惯性 C. 直线型 D. 从众型 4.【单选题】(2.5分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动,摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起,实现了无针无线,快速美观,体现了创造性思维的( A)特征。 A. 视角上的灵活性 B. 对传统的突破性 C. 容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 5.【单选题】(2.5分) 下面不属于收敛思维特点的是(D )。 A. 惟一性 B. 逻辑性 C. 比较性 D. 变通性 6.【单选题】(2.5分) 发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中,从已有的信息出发,尽可能地向各个方向扩展,不受已知的或现有的方式、方法、规则的约束,并且从各种扩散、辐射和求异式思维思考中,求得多种不同的解决方法,衍生出各种不同的结果。根据上述定义,以下不属于发散思维的是:(D )。 A. 化学能能产生电能,据此伏特发明了伏打电池;反过来电能也能产生化学能,通过电解,戴维发现了钾、钠等七种元素。 B. 19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到了水泥加固。 C. 数学运算过程中的“一题多解”。 D. 理论工作者依据现存的资料归纳出一种结论。

创新意识

创新意识的培养 创新意识是指学生能独立思考、灵活和综合的利用所学的数学知识、方法和思想,创造性地提出问题,分析和解决问题。在教学中应做到以下几个方面:一、教师做表率作用,拥有创新意识 教师自己要有创新意识,不断提高自身修养,扩展知识视野,大胆突破,以新的思想和学识启迪学生,以培养生的创新意识和实践能力为目标,用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。 二、鼓励学生多问,倡导学生敢于质疑 提问题是思考的结果,也是创新的开始。在课堂设计上教师要给学生提问的示范,使他们领悟发现和提出问题的艺术,引导他们更加主动有兴趣地学,富有探索性地学,逐步培养学生的问题意识,孕育创新精神。 在课堂教学中教给学生一种质疑和想象,各抒己见,开阔思维,让学生从有疑到无疑,再产生新疑是不断激发学生学习动机,培养学生创新意识的有效方法。三、注重变式教学,培养求异思维 求异是创新的核心,它要求学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探索,创造性地解决问题。在授课过程中有意识的引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点去分析思考同一个问题,从而扩充思维的领域,增加思维机遇,使学生不满足固有的方法而寻求新方法。这不仅有利于各部分知识间的联系,而且能使学生思维开阔,思维的流畅性、变通性、独创性都得到极大的发展。 四、多运用赏识教育,保护生创新的积极性 教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,对学生学习中的创见创新应给予积极的肯定,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。 总之,学生创新意识的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体。课堂教学中应创设宽松和谐的学习环境,精心设问,使学生的学习热情高涨,思维活跃,这样学生创新的火花才会不断地闪光;在充分展示知识的发生发展过程中,使学生积极主动地参与,师生共同配合,教学相长,彻底改学生“接受——模仿”的学习模式。 创新是人类社会发展与进步的永恒主题21世纪的到来,世界各国都把培养创新人才作为教育改革和发展的重点。在培养学生创新精神和实际能力方面采取

浅谈哲学和智慧

我对哲学与智慧的理解 学习了《西方哲学智慧》,我深刻体会到哲学的博大精深,领略到先哲非凡的智慧。 哲学就在我们身边,离我们不远。一个人的存在本身就是一个哲学命题。每个人都可以问“我是谁,我为什么存在,我的意义?”。哲学不应该只成为一小部分的人所研究的科目。它应该属于每个人。指导人们更好的生活、工作。哲学是关乎生命、存在、宇宙的。 什么是哲学?这个问题没有标准的答案,就算是我们拿着这个问题去问哲学家,他当然会告诉你一个答案。但是,其他哲学家的答案未必是这个。我想,每个人根据自己的理解所得出的关于这个问题的答案都不同。 在听张志伟老师讲这么课之前,我学习过马克思主义哲学。当时感觉,马克思主义哲学体系是一个最完美无缺的、无与伦比的哲学体系。物质是第一性的,意识是第二性的;物质决定意识;矛盾推动事物的发展等等好多的命题,我都觉得是对的。听完张老师的课,我意识到没有一个哲学体系是完美的,但每一个哲学体系都代表了问看待世界、人生、宇宙的一种方式,因此它虽不完美但又是值得学习的。这些理论各有千秋,给人们无限启示。马克思哲学也是在前人研究的基础上发展起来的,而不是凭空想出的。 以前我认为哲学是很神奇的学问,学会了人就会变得聪明。现在看来,这个想法太肤浅了,学习哲学的收获远不止这些。 哲学教给我们一种思维方式:哲学思维可以帮助我们明确人生的

方向,洗涤人的心灵,让人明白自己在社会中的地位,知道自己与集体社会的关系,让人在贡献与索取中作出最科学,最明智的选择;哲学思维可以修养人的品性,它犹如一味良药,可以使骄狂的人变的冷静,沉着。可以使怯弱的人变得勇敢无畏。哲学思维可以使一个人不再感到迷茫,不再沉陷于自卑,而是不断的充实自己,提高自己,找到丧失的自信和勇气。哲学思维教导我们应该用发展的眼光去看待哲学,对其中一些观点予以思考再赋予其鲜明的时代特征,而不是要我们墨守成规地去接受其中的思想。对待问题要看其本质,不能被表面的现象所蒙蔽。应采取这样的态度:全面的而非片面的,联系的而不孤立的。运动的而不静止的。只有这样,我们才能搞清楚问题发生的原因,问题该怎么解决。用什么样的方法才是最好的。总的来说,哲学思维方法不在于给人多少具体的知识,也不在于给人解决了多少具体的问题,它的根本作用在于给人提供了一种正确的理性思维模式,培养和锻炼人的思辨能力,从而使人们树立正确的人生观和价值观,掌握认识世界、改造世界的正确方法,在社会实践中产生出巨大的推动力。 哲学教给我们学会生活,生命的本质是什么,生命的意义在哪?这些关乎人类的终极命题。哲学不会给我们一个标准的答案,因为本来就没有标准的答案。有人说,我们生活在一个道德相对主义,价值多元化的世界。这句话是有些道理的。道德没有一个普遍适用的标准。不同地方的人们有着不同的传统,所受的教育也不完全相同。因而,道德标准是不能用一个的。但是,有些基础的关于人的本性的东西是

创新意识和创新能力

创新意识和创新能力 知识经济时代,知识将成为有实质意义的主导资源。知识经济的核心是知识的创新、开发、传播和运用。自九十年代以来,知识创新对经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。知识经济时代的重要支柱产业——信息产业、生命工程等方面的许多例子已经表明,他们的资本主要是创新的知识。知识创新的核心是科学技术的创新,而科技创新的基础在于创造型人才的培养和教育。而我们的义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养学生应用意识和创新意识,并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。课程设计要符合数学本身的特点,体现数学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 数学素质教育应适应知识经济的时代要求。数学教育实质上也是把创造能力的培养作为自身的核心内容。可以说创新意识和创新能力是高素质人才的一个重要标志。因此,创新是知识经济和数学素质教育的内在本质的统一体现,是二者共同的灵魂。 既然创新是知识经济和素质教育的共同本质要求,那么,怎样培养创造型人才,形成有利于创造性活动的社会环境和创新意识的社会氛围就是至关重要的。 创新,需要一种全新的新的教育思想。初中数学素质教育的提出为这种全新的教育思想的形成勾勒出大概的轮廓,并为摒弃应试教育的弊端寻找到了通途。但是,全新教育思想的形成远不是多加几门课程那样简单,它需要从教育思想的根本转变去建立自身的支点。全新的教育思想至少应包含三个方面的要素;个性、能力、研究。有个性才能有创新,素质教育应注重学生在个性和个体潜能上的挖掘和培养,强调每个人都有独特的价值,从而使每个学生在其天赋允许的范围内都能得到比较充分的发展;能力是知识的转化形态,能力的培养并不排斥知识的学习和掌握,尤其是创新能力的培养,需要有合理的知识结构,这一过程是素质教育的真谛所在;研究是一切创新的母机,尤其是高等教育要突破教育体制的封闭结构,教师为教而教,学生为学而学,教学过程应渗透研究内容,学习应具有研究性质,使学生学会研究问题的方法,养成研究问题的习惯。 创新,需要一种先进的社会文化。创新或创新意识,是一种先进文化长期积淀而形成的一种社会文化形态。创新意识的淡漠和创新能力不强不仅是科学技术的落后,而且更重要的是一种社会文化的不先进,进而说明社会教育观念的沉旧与落后。著名美籍物理学家杨振宁教授指出:要想“知道21世纪的教育是什么样子,首先要看21世纪的文化是什么样子”。中华民族是极富创新精神的民族。但是,在传统文化中也有一些糟粕妨碍了创新精神的进一步发扬光大。先进的社会文化至少也要包括三方面的基本内涵:民主、进取、开放。民主是创新的社会文化氛围和健康的个体心态存在的社会基础,只有民主才能有个性,只有民主才能有平等,才能有利于创新活动的文化社会机制,当然这种民主是建立在法制基础之上的;进取是创新的文化动力,这种进取的民族文化是一个民族赖以延续和发展的基础,进取的文化功能,是先进社会文化的必然要求;开放的文化是创新活动的必要条件,封闭必然僵化,必然窒息创新的灵魂,只有开放才能扩大视野,才能汲取全人类的文化营养,得不断创新的活力。

智慧树创造性思维与创新方法答案

1【单选题】(2分) 在使用头脑风暴法时,在设想提出阶段,以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。(B ) A.质疑 B.以上全部违反 C.支持 D.反对2【单选题】(2分) 在王总主持的一次会议上,为解决一个问题,他建议大家提出各种各样的想法,王总的这个建议体现了头脑风暴法的(D )的规则。 A.不做任何有关缺点的评价 B.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 C.追求设想的数量 D.欢迎各种离奇的假想 3【单选题】(2分) 头脑风暴法是由美国创造学家(A )于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。

A.奥斯本 B.托兰斯 C.阿奇舒勒 D.克劳福德 4【单选题】(2分) 越多越好!——重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的(D )。 A.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 B.延迟判断 C.欢迎各种离奇的假想 D.数量产生质量 5【单选题】(2分) 关于头脑风暴法,说法不正确的是(C )。 A.头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B.头脑风暴法既可以应用于团队,也可应用于个人 C.在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的

D.头脑风暴法是一种培养创造力的方法 1【单选题】(2分) 设问型创意思考方法中最为典型的方法是(C)。 A.5W2H法 B.和田十二法 C.奥斯本检核表法 D.系统提问法2【单选题】(2分) 亨利·丁根将轴承的滚柱改成圆球,发明了滚珠轴承,这一形状的改变,大大提高了轴承的使用寿命。这属于奥斯本检核表中的(D )方面。 A.能否变大 B.能否借用 C.能否缩小 D.能否改变3【单选题】(2分) 在解决某一问题,改进某一物品时,能否先有一个约定的标准,大家都能接受的规定,能使工作效率更高、更方便、更准确。这是和田十二表法中的(D )。 A.反一反

以激励为手段 激发学生创新意识

以激励为手段激发学生创新意识 每个人都有创新的潜质,只是各人创新的发展价值不同而已。学生在小学阶段正处于创新精神勃发的时期,正是培养创新意识的关键时期。心理学研究表明:一个人自身潜能的发挥与是否受激励有很大关系。因此,教师有意识、合理地运用激励手段,可以大大地激发学生的创新意识。 一、发挥激励作用促创新 为求创新而发挥激励作用,就是要求教师注意保护和培养学生的好奇心和自信心,激发学生的求知欲和创造欲。鼓励学生不满足现成答案,大胆提出自己的独到见解或问题。促使学生主动学习、积极探索,通过教师的激励形成一种自发的创新欲望和创新意识。 激励应该循序渐进。刚开始训练时,教师可以采用半扶半放的激励方式,给学生指明方向,鼓励自我创新。例如:解决问题“用绳子测井深,把绳子三折来量,井外余16米,把绳子四折来量,井外余4米,求绳长。”学生大都遵循一般解决问题思路。为鼓励学生另寻创新解法,教师可以激励学生再从方程知识、

分数知识、比例知识等角度再作详细考虑,促使学生悟出:可以用方程知识解决问题。解:设绳长为x米。x- x=16-4或x-16= x-4;也可以用分数知识解决问题,(16-4)÷(- );还可以用反比例知识解决问题,解:设绳子四折时每折长x米。4x=3×(x+12),x=36,绳长=36×4=144。 学生有了一定的创新成果后,激励手段的运用并未结束。此时采用情感激励,可以增强学生的荣誉感与自豪感,更能坚定他们下一次创新的信心,逐?u培养他们的自觉创新意识。例如教学“梯形面积计算公式的推导”时,一位学生很快突破教科书上呈现的把两个完全一样的梯形转化成已学过的平形四边形,从而推导出梯形面积计算公式的做法。他提出一种创新方法:通过割补梯形,得到与原梯形等面积的平行四边形。因为割补后平行四边形的底是原梯形上底和下底长度的平均数,即(上底+下底)÷2,所以也可据此推导出梯形面积计算公式。教师对该学生的创新成果及时肯定,并将这种推导方法命名为“××(该学生名字)推导法”,学生的自豪感倍增,很快又提出另一种更为巧妙的推导方法:把梯形沿对角线分割成两个三角形,因为甲三角形的面积=上底×高÷2,乙三角形的面积=下底×高÷2,梯形的面积即甲、乙三角

哲学智慧与创新思维

绪论 ——让哲学走下“神坛”,让创新来到我们“身边” 《哲学智慧与创新思维》是一门什么样的课? 一门上海交通大学的通识教育核心课; 一门仰望星空,放飞心情的课; 一门不在于“听”,而在于“说”,更在于“想”的课; 一门不在于追求所谓“标准答案”的课; 一门注重“播种”的课; 一门讲究“发酵”的课; 一门难以人人都喜欢的课; 一门上完课会感到“什么都没有学到”的课; 一门上完课可能还会记得老师的课; 一门学完感觉与其它课程有所不同的课; …… 一、哲学——崇高而又使人深感“敬畏”!熟悉而又使人甚感“枯燥”! “任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”。哲学家们“是自己的时代、自己的人民的产物,人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里。”真正的哲学总是反映自己那个时代的精神的精华,并促进一定时代整个社会文明的

发展。哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。哲学特有的分析、综合、批判和反思等功能和作用,给人智慧,使人聪明。 “各种外部表现证明哲学已获得了这样的意义:它是文明的活的灵魂,哲学已成为世界的哲学,而世界也成为哲学的世界,——这样的外部表现在所有的时代里都是相同的。”据此,衡量一个国家、民族或社会的文明与否,可看看这个国家、民族或社会的哲学发展程度。因为,哲学是包括物质文明、政治文明、精 1 神文明、制度文明、生态文明等等在内的整个文明系统的灵魂与核心。 哲学,是人们对世界一种独特的观念和把握的方式,为人类提供珍贵的理论思维。“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维”。——马克思主义经典作家如是说。中华民族要自立于世界民族之林,要实现伟大的民族复兴,怎能没有全民族自觉的理论思维?理论思维,显示了一个民族的才能和素质。“这种才能需要发展和培养,而为了进行这种培养,除了学习以往的哲学,直到现在还没有别的办法”。——马克思主义经典作家作了明确回答。 二、哲学哲学:有用?无用? 哲学历来享有世人的美誉,“哲学(Philosophy)与智慧(Wisdom)”,“哲学(Philosophy)与爱智慧(Philosophia)”,是最集中、最典型的体现。 哲学是个“大家庭”。就学科分类而言,包括的一级学科和二级学科方向是: 01 哲学;0101 一级学科:哲学;010101 马克思主义哲学;010102 中国哲学;010103 外国哲学;010104 逻辑学;010105 伦理学;010106 美学; 010107 宗教学;010108 科学技术哲学。 哲学:有用?无用?

树立创新意识

1、知识目标 ◇识记: (1) 辩证否定的含义 (2) 形而上学否定观 (3) “扬弃”的含义 (4) 创新意识 ◇理解 (1)辩证的否定是事物自身的否定 (2)辩证的否定是发展的环节(3)辩证的否定是联系的环节 (4)辩证法革命批判精神的内容◇分析 (1)运用辩证否定观,分析说明怎样对待民族传统文化 (2)运用辩证否定观,分析说明怎样对待外来文化 (3)运用辩证否定观,分析说明社会主义改革 (4)运用辩证否定原理,分析说明社会主义和资本主义的火系 2、能力目标 (1)通过学习,理解两种不同的否定观,提高分析比较能力 (2)通过学习,培养辩证思维能力 (3)通过分析事例,培养理论联系实际的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念 (2)自觉树立创新意识,实事求是,与时俱近。 (3)懂得辩证法的革命批判精神,不断促进新事物的成长壮大 【情景导入】: 福娃来了----奥运吉祥物的诞生 思考:从辩证法角度,材料是如何体现创新精神的? 《学习讲义》P223

【整体感知】: 作为世界观,辩证法昭示我们,世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界;作为一种思维方法,辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵,有助于我们自觉树立创新意识,有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。 五、【课文导语】: 作为世界观,辩证法昭示我们,世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界;作为一种思维方法,辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵,有助于我们自觉树立创新意识,有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。 一、树立创新意识是唯物辩证法的要求 (一)、辩证否定观与创新意识 ◇课堂探究:把否定理解为外力作用的结果,是一种什么否定观? ◇探究提示:把否定理解为外力作用的结果,这是形而上学的否定观。 教材中列宁的名言体现的是辩证的否定观,它是与形而上学否定观根本对立的一种否定观。 1.辩证的否定是事物自身的否定。 辩证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。这是因为: (1)任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面。 肯定方面是事物中维持其存在,保持其性质和现状的方面;否定方面是事物中促使其灭亡和向它事物转化的方面。 (2)肯定方面和否定方面既相互依存又相互排斥,并在一定条件下相互转化。 当肯定方面处于矛盾的主要方面时,事物维持其原有性质和自身的存在。当否定方面上升为主要方面,并战胜了肯定方面时,事物的性质发生了根本变化,实现事物自身的否定,旧事物变成了新事物。 ◇思维拓展:(1)肯定方面和否定方面所起的作用是不同的: 肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质和现状的方面,即肯定一事物是该事物而不是它事物的方面。例如,在资本主义社会中,资产阶级处于统治地

完整word版2018智慧树创造性思维与创新方法答案智慧树答案

word格式文档 2018智慧树创造性思维与创新方法答案智慧树答案 第一章 1 【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分,沙和尚属于(D )逻辑型A. 空想型B. 表现型C. D. 纪律型2 ) (2分【单选题】C 以下哪一项不是创新型人才的特点?具有创新精神和创新能力A. 专业整理 word格式文档 B. 个性灵活、开放 C. 力求稳妥,拒绝冒险 D. 精力充沛、坚持不懈 3 【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。

我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是(C )。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明 4 【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(B )。 专业整理 word格式文档 A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标 5 【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括(D )。 A. 尝试法 B. 试错法 C. 头脑风暴法 D. 疑问法

第二章 【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题,这就是我们所说的“习惯成自然”,但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响,我们把这叫做(C )。 专业整理 word格式文档 A. 思维定性 B. 思维模式 C. 思维定势 D. 思维方式 2 【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动,摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起,实现了无针无线,快速美观,体现了创造性思维的(A)特征。 A. 对传统的突破性 B. 程序上的非逻辑性 C. 视角上的灵活性 D. 内容上的综合性 3 【单选题】(2分) 专业整理 word格式文档 在学习时,虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况

培养创新意识和实践能力

培养创新意识和实践能力 汕头市潮阳区和平镇中寨小学:马燕君 自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性、特长和谐发展。那如何激发学生的学习兴趣,培养创新意识和实践能力,唤起学生的主观能动性呢,下面谈谈我在教学中的做法。 (一)探索性、开放性的问题和解题策略,培养创新意识和实践能力探索→猜测→检验→探索→猜测→检验→……其中“培养创新意识和实践 能力”、鼓励“猜测”和“探索”,可以说是“新课标”中的灵魂”。“新课标” 虽然仅在“培养学生的计算能力”中提到“重视学生检验的习惯”,但我认为,作为数学检验习惯和数学检验能力的培养,理应贯穿数学教学内容的全部,理应贯穿数学教学的始终。而且如果把探索、猜测和检验有机结合起来,将构成一种非常重要的数学解题策略。这种解题策略可公式化为:探索→猜测→检验→探索→猜测→检验→……,这种解题策略是“培养创新意识和实践能力”的重要途径。解题策略中的“猜测”当然不是毫无依据的瞎猜,而是在探索(至少是初步探索)基础上有一定根据的猜测。既然是猜测,就不一定正确,就有必要进行检验。通过检验,又必然出现两种可能:猜测正确和猜测有误。如果猜测正确(经得起检验),则问题获得解决;倘若猜测有误,就应分析探索猜错的原因,探索改善的途径,并进一步作出新的较为合理的猜测。对新的猜测当然又必须进行新的检验,如此循环往复,直至求出问题的正确答案。这就是“探索→猜测→检验→探索→猜测→检验→……”的解题策略。 试看下面的例子: 一个笼子里有鸡兔两物,数一数有28个头,有100个足,问鸡兔各几只?这种“鸡兔同笼”的问题,一般都是用“假设法”求解的,但“假设法”的思路(逻辑思维)难以被一般的小学生理解,如果我们运用“探索→猜测→检验→探索→猜测→检验→……”这一解题策略。那么我们可以得到小学低年级学生也能理解和掌握的下列解答。 探索:因为100÷4=25,所以0<兔的只数<25。 猜测:取0~25的中间数13作为兔的只数,则鸡的只数为28-13=15(只) 检验1:总足数=4×13+2×15=82 探索:因为82<100,所以13<兔只数<25。 猜测2:取13~25的中间数19作为兔只数,则鸡的只数为28-19=9(只) 检验2:总足数=4×19+2×9=94。 探索:因为94<100,所以19<兔只数<25。 猜测3:取19~25的中间数22作为兔的只数,则鸡的只数为28-22=6(只) 检验3:总足数=4×22+2×6=100,正好符合题意。 所以笼中有兔22只,有鸡6只。

树立创新意识

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计 一教学目标分析 知识:全面理解辩证否定观的基本含义、实质,辩证法的革命批判精神和批判性思维。 能力:通过具体事例,培养学生分析,理解问题的能力和辩证思维的能力,增强学生的理论联系实际能力,激发学生树立创新意识 情感、态度、价值观:通过本框内容的学习,教育学生要正确理解辩证否定的实质,自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识,用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程,用创造精神看待我国社会的发展,树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。 二教学重难点 ★重点:辩证否定观及方法论意义,辩证法的革命批判精神及方法论意义 ★难点:辩证法的革命批判精神 三教学设计 教师导入:今天我们不仅要一起来学习本课时内容,我还肩负着一个重要的使命——招聘 活动创设:招聘(多媒体呈现招聘信息)本公司银业务发展需要,特向社会各界高薪招聘木梳营销员一名,具体要求如下:年龄不限,工作经验不限,只需要尽可能多地向和尚庙推销梳子。 限时3分钟,届时回报你的设计方案,由现场评委裁定,则有录用。(2012年3月17日) 学生可独立思考,也可组合成智囊团共同应对。后由部分学生陈述自己的观点,教师简要分析观点,直到有学生能答出:将真正的销售对象确定在香客身上为止,通过寺庙将梳子推销出去,并适时请现场评委评选最佳方案。 第二步:分析最佳销售方案的成功之处(采访提出该观点的学生是如何一步步想到这么好的方法的) 生:一开始也觉得只能从和尚身上做文章,但想下去觉得有很多不妥当的地方—— 成功者的奥秘何在?——懂得克服和保留 (1)梳子在社会上的需求是存在的(包括寺庙),而且使用周期不长,更新换代快。 (2)本企业木梳质优价廉,有推广的优势。 在思考过程中,这是值得肯定和保留的(即我仍然能够按照这一思路去解决问题) (3)原有的思路是将梳子直接给和尚:软磨硬泡、陈述种种好处等即使成功,销路仍然有限。对原有的销售方式和销售对象应该否定和克服(即我必须改变这种销售理念) 这种既肯定又否定,既克服又保留的思维方式我们称为——辩证否定观

智慧树知到《创造性思维与创新方法》见面课答案

见面课:创新思维桥及大作业展示 1、1.我们在看问题时,用熟悉的眼光看的事物时,要不放过任何细节;用熟悉的眼光看的事物时,要进行类比、联想。 A.陌生、熟悉 B.熟悉、陌生 正确答案:熟悉、陌生 2、2.TRIZ“思维桥”包括:最终理想解(IFR)、金鱼法、、和五种创新思维方法。 A.九屏幕法 B.STC算子 C.头脑风暴法 D.聪明小人法 正确答案:九屏幕法; STC算子; 聪明小人法 3、3.最终理想解是使技术和产品处于相对理想状态时的解,它可以用来衡量。 A.理想度 B.理想化 C.标准化 D.标准解 正确答案:理想度 4、4.九屏幕法不仅要考虑当前系统,还要考虑它的和;不仅要考虑当前系统的过去和未来,还要考虑的过去和未来,的过去和未来。①超系统②子系统③分解系统④融合系统 A.①②①②

B.③④③④ C.①④①④ D.②③②③ 正确答案:①②①② 5、5.STC法是一种发散思维的想象实验,即将、和这三个因素按照三个方向、六个维度进行变化,也就是将这三个因素分别逐步递增和递减,递增可以到最大,递减可以到最小,直到系统中有用的特性出现。 A.作用时间 B.成本 C.有用特性 D.尺寸 正确答案:作用时间; 成本 ; 尺寸 见面课:创新思维训练 1、1.发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有、、和三大特点。 A. 流畅性 B.变通性 C.独特性 D.普及性 正确答案:流畅性; 变通性; 独特性

2、2.横向思维包括、和三类。 A.横向移入 B.横向移出 C.横向转换 D.纵向深入 正确答案:横向移入; 横向移出; 横向转换 3、3.随着思维的成熟和后天的教育,人们的思维方式逐渐由向抽象思维过渡,并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。 A.收敛思维 B.纵向思维 C.横向思维 D.形象思维 正确答案:形象思维 4、4.创意的萌芽阶段需要。 A.严密的分析与推理 B.大量的知识储备 C.周密的计划与实施 D.信马由缰式的发散思维 正确答案:信马由缰式的发散思维 5、5.关于转换思维视角的描述,下列哪项是错误的?

智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019章节测试答案

智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019章节测试答案 第一章 1、【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分,沙和尚属于(纪律型) 2、【单选题】 (2分) 以下哪一项不是创新型人才的特点?(力求稳妥,拒绝冒险) 3、【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是( LED显示屏). 4、【单选题】 (2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(创造性需求)。 6、【单选题】 (2分) 早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的(间接性)。 7、【判断题】(2分) 右脑是创造力的源泉。(对) 8、【单选题】 (2分) 依照赫曼全脑模型划分,孙悟空属于(象限D:善于用直觉的,整体的,演绎推理的认识与处理问题)。 第二章 1、【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题,这就是我们所说的“习惯成自然”,但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响,我们把这叫做(思维定势)。 2、【单选题】 (2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动,摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起,实现了无针无线,快速美观,体现了创造性思维的(对传统的突破性)特征。 3、【单选题】 (2分) 在学习时,虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况下是把类似的问题拿来照搬,也因为这样往往缺乏深入思考,导致解题失误。这属于( 直线型)思维定式。4、【单选题】 (2分) 有的人喜欢跟别人唱对台戏,人家说东,他偏往西,好赌气,费了好大力气,走了许多弯路还不愿回头。这属于(偏执型)思维定势。 5、【单选题】 (2分) 爱因斯坦建立相对论时,由于省略了中间环节,其创新成果曾一时令人无法理解和接受,被人讥笑他为“疯子”。这体现了创造性思维的(程序上的非逻辑性)特征。 6、【判断题】(2分) 思维是一种复杂的心理现象,没有方向。(错) 7、【单选题】(2分) 纸上谈兵,指的是(书本式)。 8、【单选题】(2分) 不带头,不冒尖,一切都随大流。这指的是(从众型)思维定势。 第三章

树立创新意识 激发工作活力

树立创新意识激发工作活力(仅提供思路) ——学习2015年(后勤部门)年终总结心得体会2015年,是我来公司工作的第X个年头。X年来,在公司领导的正确领导下,在同事的关怀帮助下,我从一名刚毕业的大学生,成长为一名合格的员工。感谢公司给予我工作的机会,感谢同事们对我的指导和帮助。 2015年,我公司面临严峻的形势。从外部原因来说,市场疲软,供过于求,行业不景气,导致公司生产、销售、利润等均未达到预期目标,但这同时也暴露出我公司在生产经营、内部管理等方面的短板。在2015年公司年终会上,X总的讲话中,清晰明确的指出了这些问题,并提出只有改革创新,才能使公司走出困境,才能在行业竞争中立于不败之地。 作为一名后勤库管和统计工作的老员工,我深知创新对于本职工作的意义。 后勤库为公司各生产环节提供生产工具、包装材料等基础物资,是保障公司正常生产销售的基础。各个工作环节,都需要勤勤恳恳、认认真真工作,在脚踏实地做好本职工作的同时,创新也是必不可少的。 如何在众多物资中,准确找到所需物资,提高工作效率,需要创新工作。既要保证库房内部整齐划一,又要保证科学分类,

合理保管。根据产品的类别及使用频率,集中管理,合理摆放;根据物资的易损程度,科学保管,降低损耗。 ........ 作为一名后勤库管和统计工作的老员工,我深知创新对于本职工作的意义: 一、创新是降低生产成本、提高产品竞争力的基础。 后勤库为公司各生产环节提供生产工具、包装材料等基础物资, 二、创新是提高工作效率、保障后勤供给的根本。 三、创新是增强企业归属感、激发工作活力的保障。 ........ 学习2015年公司年终总结心得体会 2015年,是我来公司工作的第七个年头。七年来,在公司领导的正确领导下,在同事的关怀帮助下,我从一名刚毕业的大学生,成长为一名合格的员工。感谢公司给予我工作的机会,感谢同事们对我的指导和帮助。 2015年,我公司面临严峻的形势。从外部原因来说,市场

智慧树创新性思维和方法单元检测及答案

创新思维和方法 处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人是哪位教育家的名言( B )(单选题) A:培根 B: 陶行知 C:郭沫若 下列哪项创新方法是传统方法之外的新方法(C)(单选题) A:列举法 B:类比法 C:TRIZ法 D:头脑风暴法 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是( C)。(单选题) A:爱因斯坦的相对论 B:勾股定理 C:LED显示屏 D:四大发明 发现与创造之间的关系是(A)(单选题) A:发现是创造 B:创造一定是发现 C:发现与创造没有关系 创意、创造和创新在发明创造之中扮演着不同角色,下面叙述错误的是(C)(单选题) A:创造产生作品 B:创新产生效益 C:创意产生效益 D:创意产生思路 赫曼全脑模型提出了左右脑的不同思考模式类型,唐僧可划归为(A)(单选题) A:逻辑型 B:空想型 C:纪律型 D:表现型 我国学者庄寿强先生提出了一个创造力表达公式:创造力=K×(________+________+批判性思维+创新方法)×知识量^2 (C)(单选题) A:批判性思维+创造性思维 B:逻辑思维+创造性思维 C:创造性人格+创造性思维 D:创造性人格+批判性思维 人类社会在不断在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(B)(单选题) A:创造性动机 B:创造性需求 C:创造性行为 D:创造性目标 测试一

1创造的基础是(C)【单选题】 A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知识 D. 精神人格 2创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是(C)。【单选题】 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明 3人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(B)。【单选题】 A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标 4创新方法的三阶段不包括(D )。【单选题】 A. 尝试法 B. 试错法 C. 头脑风暴法 D. 疑问法 5赫曼全脑模型包括(ABCD)思维类型。【多选题】 A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型 美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过:一个成功者和一个失败者之间的差别,并不在于知识和经验,而在于(B)。(单选题) A:人脉 B:思维方式 C:个人素质 D:能力 在解决西红柿采摘问题的过程中老师给出了几种不同设计出发点(B)(单选题) A:一种,致力于研究控制机器的抓力 B:两种,抓力之外提高西红柿表皮的厚度 爱迪生确定鱼雷形状时,既未作任何调查也未经任何计算,当即提出一种别人意想不到的办法,这突出体现了创造性思维的(D)特征。(单选题) A:内容上的综合性 B.视角上的灵活性 C:对传统的突破性 D:程序上的非逻辑性 松下电视机在综合了各国400多项技术的基础上发展起来,这突出体现了创造性思维的( C )特征。(单选题)

激发创新意识,培养创新思维

激发创新意识,培养创新思维 2006年高考《考试大纲》的指导思想:“深化能力立意,积极创新。以一定的知识为载体, 着力于培养学生的创新意识和创新精神。试题设计不循常 规, 寻求变异, 勇于创新:立意新、结构新、情境新、设问方式新”。从而在教学中必须重视对学生的创新潜能、创新意识和创新精神的开发和培养。 美国著名的数学家波利亚指出“思想应该在学生的大脑中产生出来,而教师仅仅起到一个产婆的作用”。在教学活动中, 要做一名真正的思想产婆, 培养学生的开拓创新精神, 必须在学生知识的形成过程和解题的思维过程中激发创新意识和培养创新思维。 一、怎样培养学生的创新意识 为什么要培养学生的创新意识?创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法,从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力,是创新思维和创新能力的前提,也是形成创新能力的基础。 世纪之交,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,社会的信息化,经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素,教育是知识创新、传播和应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮,培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础,当今的时代,呼唤具有创新精神和创造力的人才。当今教育已进入素质教育为核心的改革时期,素质教育是面向未来的教育,应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要,素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针,实施主体性教育。素质教育的重点,是培养学生的创新精神和实践能力。因此,教学培养学生的创新意识,是实施素质教育的要求,也是社会发展的需要。为了每位学生的发展,为了中华民族的复兴,我们要提高培养学生创新意识的自觉性。创新:是学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在教学活动中,如何培养学生的创新意识呢? 1.在教学目标上,做到“上不封顶”。 教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成,同时也为学生“八仙过海,各显神通”,为培养学生的创新意识,奠定了良好的基础。 2.在教学过程中,鼓励学生“我会学”。 创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新。因此,在课堂教学中十分注意“引”的设计。一、是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣;二、是引要贴近学生的生

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