公开课《小马过河》教案
小马过河教案
教学目标：
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。
3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再
试一试。
教学重点：
抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
教学难点：
懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
课前准备：
课件、音乐、动物头饰、
教学过程：
课前放播放《时间像小马车》
一、导入
1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）
2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。
下面我们
回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？
生：小马两次过河的故事。
师：好，这节课就让我们继续学习课文。
二、出示学习目标
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）
三、新课教授
学习提示（一）
听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？
（1）生齐读课文
（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
（3）指名读小马的话。
过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？
学习提示（二）
用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：
（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？
（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。
1、生回答：一条小河挡住了它的去路。
生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！
生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读
小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）
老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）
小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？
3、出示句子
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、
手背后）。
大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。
大家这是动脑筋
了吗？（没有）
过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么
告诉他吧
学习提示（三）
小声读课文第五、六自然段，说一说：
（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？
1、生回答。
（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）
2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不
表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）
3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。
你去试一试，就会明白了”。
引导学生联系全文，逐步加深体会。
4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟。
师：我们一起读，小马听了老马的话后小心的趟过了河，要读出小马自信、不怕困难的语气。
三、同桌之间讨论：
当小马从磨坊回来后，再次见到妈妈会对妈妈说些什么呢？
四、朗读全文，小结收获
1、分角色表演读全文。
2、小结收获。
让学生说说学到了什么？有什么收获？
五、布置作业
编一编：过了几天，下起了大雨。
大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。
外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。
”小马驮起面飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
板书设计：
小马过河
老牛浅
松鼠深动脑筋试一试妈妈亲自试试。
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。
学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。
头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。
1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。
）二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。
）三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
2、男女生分角色感情朗读第一次对话。
3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
小 马 过 河(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
小马过河（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12小马过河（精选16篇）小马过河篇1趣读明理深悟——教学三得一一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。
而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。
文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。
不同语气、神态、动作的“说”云集此课，如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难为情地说”“低下了头说”“亲切地说”；还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”；更有六处单一个“说”字，至于语气和神态，自己心领神会便是。
于是，教学此课，便抓住不同的“说”进行教学设计，强化朗读训练。
先是让学生动笔墨读书，在文中用曲线划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣读的水平。
学生读得投入，又如“做游戏”般轻松，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。
生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的形式让孩子们“读书多遍也不厌倦”。
等由“读的量变”到“读的质变”后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把“读”瘾。
此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
二《》一课是一篇浅显易懂的童话故事。
故事说明的道理则由老马一语道破：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
从字里行间，孩子们轻易而举地悟出了“动脑筋”“去实践”的道理。
等小马下了河，小心地趟到了对岸，它的体验是：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
其中的“为什么”孩子竟也对答如流。
如果就以孩子“明白了什么”为目的，心里忽然觉得不甘心。
新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。
我想：道理来源于生活，更要用于生活。
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学公开课《小马过河》教学设计1教材分析这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
目标与重难点教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
过程设计一、课时目标1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、重点难点重点分角色朗读课文，明白道理。
难点讲故事，能发表自己的看法并说明理由。
三、复习导入1．出示生字新词，指名读。
2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。
四、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
2024年幼儿大班小马过河公开课教案
2024年幼儿大班小马过河公开课教案一、活动目标1.理解故事《小马过河》的主要情节，感受故事中角色的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3.教育幼儿遇到问题要敢于尝试，勇于解决问题。
二、活动重难点1.重点：让幼儿理解故事内容，感受小马过河的过程。
2.难点：引导幼儿学会从故事中汲取道理，培养独立思考的能力。
三、活动准备1.教具：小马、小河、树木、动物等道具。
2.环境布置：模拟小河、树木、草地等场景。
四、活动过程1.导入（1）教师出示小马玩具，引导幼儿观察小马的特点。
（2）教师讲述小马过河的故事背景，激发幼儿兴趣。
2.故事讲解（1）教师讲述故事《小马过河》，引导幼儿关注故事情节。
（2）教师提问，引导幼儿思考小马过河的原因、过程及结果。
3.角色扮演（1）教师分配角色，让幼儿扮演故事中的小马、老马、小松鼠、小兔子等角色。
（2）教师引导幼儿根据故事情节进行角色扮演，注意表情、动作的配合。
4.情感体验（1）教师提问：你们觉得小马过河的时候心里是怎么想的？（2）教师引导幼儿结合自己的生活经验，谈谈遇到困难时的感受。
（1）教师引导幼儿讨论：小马过河的故事告诉我们什么道理？6.拓展活动（1）教师出示其他动物过河的图片，让幼儿想象并讲述故事。
（2）教师引导幼儿用画笔描绘自己心中的小马过河场景。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长交流，让家长了解本次活动的内容，鼓励幼儿在家中讲述故事，培养语言表达能力。
2.环境创设：在班级环境中布置小马过河的场景，让幼儿在日常生活中感受故事情节。
六、活动反思1.教师反思本次活动的设计是否合理，幼儿是否积极参与。
2.教师反思自己在活动中的引导是否得当，是否关注到每个幼儿的表现。
3.教师根据活动反馈，调整教学策略，为下一次活动做好准备。
通过本次公开课，教师不仅让幼儿学会了故事《小马过河》，还培养了幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和独立思考的能力。
同时，也让家长了解到幼儿在园的学习生活，促进了家园共育的开展。
《小马过河》优秀教案(优秀9篇)
《小马过河》优秀教案（优秀9篇）《小马过河》教案篇一韩芳满祥广《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互间有联系。
如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。
为此，我们在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道填量词的练习：一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠一( )老马一( )小河一( )大树一( )小马半( )麦子一( )老牛学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教师用笔连接相关联的事物：接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚，涉及的事物越多越好。
结果学生越说越多，越说越清楚。
例如：一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面。
小河旁边有一棵大树，大树下老牛在吃草。
小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。
小马刚要过河，被松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办……这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。
二、创设情境，指导朗读这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
指导朗读时，这些都要向学生说清楚。
另外可以根据事物出现的先后，用幻灯或彩色图片展示事物，组成一幅图画，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。
接着再让学生分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。
《小马过河》教案（精选18篇）
《小马过河》教案（精选18篇）《小马过河》教案（精选18篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《小马过河》教案，欢迎阅读与收藏。
《小马过河》教案篇1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅。
请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
小马过河教案(通用17篇)
小马过河教案（通用17篇）小马过河【教学目标】1、知识与技能：正确认读本课一三个生字，会写8个生字。
认识多音字“没”。
2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。
3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。
【教学重难点】理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。
【教学课时】2课时【教学用具】老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时【课时目标】正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。
【教具准备】：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】一、故事导入，板书课文题目。
1、“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。
（板书课题）2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
2.小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
3.用开火车读词的游戏检查认字情况（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。
认识多音字“没”，méi（没有）mò（淹没）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
《小马过河》教案五篇
《小马过河》教案五篇《小马过河》教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今日学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
〕组织同学争论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应当加在哪里？〔磨房前面〕〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提示同学留意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
〔板书：过不了河蹚了过去〕3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马〔〕的状况，然后写老马〔〕，最末写小马〔〕。
〈援助同学理解课文的记叙顺次，并训练同学由句组段的说话技能。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？〔第3--6段〕2、指导朗读。
〔1〕理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马惊讶地问：‘水很深吗？’”〔2〕体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
’”“松鼠挡住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色。
〉3、练习复述。
〔1〕按故事进展的顺次，给以下词语排队编号：回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即〔2〕指导复述。
《小马过河》教案模板5篇
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小马过河教案6篇
关于小马过河教案6篇关于小马过河教案6篇小马过河教案篇1 一、游戏综述故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。
这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。
故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。
幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。
二、游戏网络三、游戏准备〔一〕经历准备1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。
2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。
〔二〕游戏资1．创设场景，准备道具。
(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。
(2)道具：马妈妈使用的推磨盘〔可用圆形蛋糕盒制作〕、面袋。
2．选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开场局部。
(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。
〔三〕家庭与社区家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。
四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。
如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。
2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。
而小班幼儿在进展对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。
②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。
③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。
④体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。