精心设计导入环节
精心设计导入环节
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在交 流 第 小 题 的 思 考 过 程 时 ， 学 生 有
习之 中。在教 学实 践 中， 我们 尝试 采取 了以 下几种导人策略 ， 取得 了较好 的教学效果 。 第一 ， 创编 故事 ． 激趣 导 入 。一年 级 （ 上 册） 分与合 》 《 单元第 一道 例题 是关 于 ４的分 与合 ：把 ４个 桃 放 在 ２个 盘 里 ． 以怎 样 “ 可
系， 我将 这 一 题 图 中 的 邮局 遮住 ， 学 生 思 让
学生形成积极的数学情感 。只有激起对 学习
的兴 趣 ， 生 的 思 维 才 容 易 达 到 最 兴 奋 、 活 学 最
考： 从学 校到 少年 宫有 几条 路线 ？这 两 条路
线 哪 一 条近 ？为 什 么 ？ 学 生 联 系 已有 的 经 验
放？ 考虑 到～年级学生 对故事等有 趣的 问题 ” 情境 比较感兴趣 ， 因此 ， 我便 以教 材的问题 为
提 出可以改 写成 分母 相 同的分 数再 比较 ， 我
提 出问题 ： 是怎 样想 到将 分母 不 同的分 数 你 改写成相 同的分数的？怎样 改写？引导学 生
自然地 过渡 到通分 的学 习之 中。这样 导 人 ，
第二 ， 系旧知 ， 联 直接 导入 。五 年级 （ 下
册 ）通 分 》 课 主 要 让 学 生 能 够 利 用 分 数 的 《 一
基本性质将 异分母 分数 改 写成 同分母 分 数 。
体现 了数学学 习的价值 。
教学—得
教育研究与评论 ．、 ， 学教育教学 Ｊ
８ ９
是 最好 的老师 ， 它永 远超过 责任 感 。将具 体 ” 的数学 内容镶嵌在学生感兴趣 的故事情 境之
小学语文教学中的导入环节设计
小学语文教学中的导入环节设计
在小学语文教学中，导入环节的设计对于引起学生的兴趣、激发学习动机和启发思考非常重要。
以下是一些导入环节设计的建议：
图片展示：展示与本课内容相关的图片，让学生观察、揣摩，激发他们的猜测和好奇心。
可以通过提问启发学生对图片的感受和理解。
故事引入：通过讲述一个生动有趣的故事来引入本课内容。
故事情节可以与课文或主题相关，让学生在情节中感受语言的魅力和故事的吸引力。
问题提出：提出一个引人思考的问题，让学生思索和讨论。
可以是一个挑战性的问题，也可以是与学生生活经验联系紧密的问题。
视听材料呈现：使用视频、音频等多媒体材料来引入课堂内容。
例如播放相关的视频、歌曲或短片，让学生通过观看和聆听来获取相关信息。
游戏互动：设计一些有趣的游戏或小活动，让学生参与其中，通过互动体验和发现语言现象，激发学生的兴趣和好奇心。
名人名言：引用一些名人或者名言警句来引发学生的思考和讨论，让学生思考其中的含义，并与本课内容联系起来。
无论采用哪种导入方式，都要注重激发学生的积极性和思考能力，让学生主动参与，并将导入环节与后续内容进行有机衔接，使学生更好地融入学习状态。
导入环节的教学设计模板
导入环节的教学设计模板教学设计模板是教师在进行教学活动时所使用的一种工具，它能够帮助教师系统地规划、组织和实施教学过程，确保教学的有效性和高质量。
导入环节是课堂教学的第一个环节，也是引导学生进入学习状态的关键环节。
以下是导入环节的教学设计模板：（一）教学目标：1.知识与技能：引起学生兴趣，激发学习动力，为学习内容做好准备。
2.过程与方法：掌握适合学生的引导方式，提高学习效果。
（二）教学重难点：1.重点：引起学生兴趣，激发学习动力。
2.难点：选择适合学生的引导方式。
（三）教学内容和教学资源：1.教学内容：根据教学计划确定教学内容。
2.教学资源：准备相应的教学课件、教具和其他辅助工具。
（四）教学过程设计：1.导入方式选择：例如，提问导入、故事导入、图片导入等。
2.导入步骤设计：根据导入方式具体设计导入步骤。
步骤一：引起学生兴趣并激发学习动力。
步骤二：向学生展示学习目标，让学生明确学习内容与目标。
步骤三：利用故事、图片、音频等资源引导学生进入学习状态。
步骤四：做一个简短的小练习或问题引导学生思考问题，激发学习兴趣，为接下来的学习做好准备。
（五）教学实施：1.组织学生进入学习状态：通过导入环节引导学生进入学习状态，提高学习效果。
2.掌握适合学生的引导方式：根据学生的学习特点和兴趣选择适合的引导方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.注意教学方法的操作：教师要熟练掌握引导方式，注重语言表达和形象展示，让学生更好地理解和接受所学知识。
（六）教学评价：1.对学生的评价：根据学生在导入环节的表现和参与程度进行评价。
2.对教学效果的评价：根据学生的学习表现和反馈来评价导入环节的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
（七）教学反思：1.教师评价：对教学过程中的不足进行反思和总结。
2.教学改进：针对不足进行教学改进，调整教学策略和方式，提高教学质量。
总结：导入环节的教学设计模板是教师在教学活动中使用的一种工具，通过系统地规划和组织教学过程，确保教学的有效性和高质量。
教案中的导入环节应该如何设计
教案中的导入环节应该如何设计。
导入环节的设计应充分考虑学生的认知特点和学情。
我们应该清楚地了解学生的背景知识、兴趣爱好以及接触过的相关经验，以此来选择合适的导入方式和主题，使学生在熟悉的基础上能够更快地融入新的学习氛围。
导入环节的设计应该具有启发性和趣味性。
教师们可以借助各种资源，如图片、音频、视频、游戏、故事等，来激发学生的好奇心和兴趣，调动他们的参与意愿，从而达到知识的传授和应用。
比如，在教学数学相关知识时，可以利用一些趣味的数学题目或数学游戏来引入话题，并且这样的设计还能够帮助学生更好地理解难点。
导入环节的设计应以突出重点、探究问题为目的。
通过设计引人入胜、引起疑问的题目，激发学生的思考，让学生兴奋、感受到学习的乐趣和满足。
同时，导入环节可以帮助学生理清新老知识之间的关系，以及新知识与应用之间的关联。
比如，在教学语文相关知识时，可以先让学生阅读一篇文学作品，然后再引导学生从中找到文章的主题和写作技巧等。
此外，导入环节的设计应该注重活动性和互动性。
利用小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式，让学生主动参与到导入环节中，创造一个积极、轻松、互动的氛围。
这不仅可以帮助学生快速进入学习状态，还可以提高学生的团队协作、沟通能力和表达能力。
导入环节的设计应该考虑到学生的学习目标。
教师应该在导入环节中对学习目标进行明确、简洁的表述，让学生清楚地了解自己需要达到的学习目标，并在后续的学习中有所准备和期待。
这有助于学生更好地学习和掌握知识。
教案中的导入环节设计应当围绕学生的认知特点和学情，具有启发性和趣味性，突出重点、探究问题，注重活动性和互动性，考虑学生的学习目标，这样才能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握新知识。
巧设导入环节 唤醒课堂活力
巧设导入环节唤醒课堂活力导入环节是任何一节课的开端，也是整堂课的重要组成部分，负责唤醒学生的学习兴趣和提高教学效果。
因此，设计一份巧妙的导入环节是非常必要的。
以下是一些有效的导入环节建议，可以帮助教师实现这个目标：1. 问题导入法问题导入法是一种经典的导入方式，通过提出一个或者多个引人入胜的问题，马上引起学生的兴趣和好奇心。
问题可以是开放式或闭合式的，开放式问题可以引导学生自由思考，闭合式问题则可以快速检查学生的知识掌握水平。
例如，教师可以提出这样一个问题："你知道世界上最古老的书是哪一本吗？"，这种问题能够吸引学生的兴趣，并且启发他们接下来的学习。
利用视觉图像来导入课程是一种非常有效的方式，这不仅可以调动学生的视觉神经，而且可以让学生快速理解课程的核心内容和主题。
例如，在物理课上，教师可以放一个让学生感到惊奇的小视频，展示一些实验、现象或规律，这能够在短时间内迅速抓住学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
复述导入法是一种常用的导入方式，它通过召集学生回顾已经学过的内容并复述，帮助学生将前面的知识与当前的知识结合起来。
这不仅可以帮助老师复习那个却重要的知识点，也能促进学生对知识点的深入理解。
例如，教师可以请同学们回忆上节课中学到的知识，并请他们复述。
这样，学生不仅可以记得住已经学过的内容，还能够更加深入的理解相关的知识点。
4. 团体协作导入法团体协作导入法是教师将学生各自分为一个团体，在小组内交流并解决问题。
透过小组工作，学生们可以通过小组成员之间的讨论增强他们的合作能力。
例如，在历史课上，教师可以给学生几张工作纸，要求他们小组内合作完成，让学生通过讨论，了解该事件对于历史时期的影响。
这样，通过小组之间的互相支持，学生们可以准确地把握问题的核心，并且集思广益，实现知识的共同建设。
总结：一个好的导入环节不仅可以让学生更快乐，更活跃地学习，而且也能够提高教师的教学效果。
得益于快速引起学生兴趣的场景和方式，带给学生的冲击力非常大，同时也有助于提高学生的参与度。
开学第一课的导入环节设计
开学第一课的导入环节设计开学第一课是新学年众多课程中的重要一课，导入环节的设计对于激发学生的学习热情和培养合作意识至关重要。
本文将探讨如何设计一个富有创意和互动性的导入环节，以帮助教师成功引导学生进入全新的学习阶段。
1.引入学习主题在开学第一课的导入环节中，首先需要引入本学期或本学年的学习主题。
可以通过一段有趣的故事、图片或视频来吸引学生的注意力，激发他们对主题的兴趣。
2.分享个人寒假见闻接着，为了让学生更好地了解彼此并建立联系，可以设计一个轮流分享个人寒假见闻的环节。
每个学生可以用简洁的语言介绍自己在寒假期间的一次有趣的经历或收获，可以是旅行、阅读、参加社会实践等。
这种互动的方式可以帮助学生建立友谊和合作意识。
3.探索个人目标接下来，可以引导学生思考并制定个人目标，如学习成绩的提高、培养一项新技能等。
通过让学生自己设定目标，可以增强他们的主动性和责任感，激发学习的动力。
4.团队合作游戏为了培养学生的团队合作意识，可以设计一个趣味的团队合作游戏。
游戏的目的是让学生共同解决一个问题或完成一项任务，例如解开谜题、搭建模型等。
这样的活动可以锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。
5.展示个人特长让学生展示自己的个人特长也是一个很好的导入环节。
每个学生可以选择自己擅长的领域，如音乐、舞蹈、绘画等，给全班同学展示一下。
这样既可以增加学生之间的交流，又可以激发他们对学习的兴趣。
6.讨论课程内容引导学生讨论本学期或本学年的课程内容，可以通过提问的方式引导他们思考并分享自己的想法。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维和创造力，同时也可以了解学生对课程内容的期望和兴趣。
7.设立学习目标请学生根据自己的学习情况设立本学期的学习目标，并记录在学习目标卡上。
学习目标卡可以贴在个人的书桌或者教室的悬挂展示区，以便学生在学习过程中时刻提醒自己。
8.解决问题给学生分发一些与课程相关的问题，然后让他们利用所学知识解决这些问题。
精心设计 引入佳境——谈《基础会计》课的导入设计
对专业课 学习 的信 心 ，使其 意识到肩 负的学 习使 命 ，树立 今天努ຫໍສະໝຸດ 学 习 、明天才会美好 的信念 。
２温 故 知 新 式 。 这 是 教 师 最 常 采 用 的方 法 ，也 是 非 常 ．
适 合 中专 教 学 的方 法 。 中专 生 的 学 习有 “ 差 一 强 ” 的 特 两
、
导入 新 课 的 方 法
导 人 新 课 是 教 学 的第 一 个 环 节 ，教 师 在 备 课 时 一 定 要 从 思 想 上 重 视 起 来 。 根 据 每 次 授 课 的 教 学 内 容 ，利 用 教 育 心 理 学 理 论 ，结 合 学 生 特 点 ， 精 心 巧 妙 地 设 计 ， 以便 灵 活 自如 地 应 用 于 课 堂 教 学 。 笔 者 在 实 践 中 常 用 以 下 几 种 方
点 ：基础差 ，习惯 差 ，惰性强 ，由复 习提问导入新课 ，既
督 促 了学 生 课 下 复 习 ，检 查 了学 生 的 知 识 落 实 ， 又通 过 设 计 的 导 语 将 话 题 从 已 学 知 识 引 入 到 即将 开讲 的 新 知 识 ，过 一
《 基础会计 》任课教 师面前 的现实课题 。探 索让学 生对会
计 专业产生兴趣 ，进而对 会计职业 充满 向往 的路径 。不 妨
从 每 节 课 的新 课 导 人 人 手 ，精 心 设 计 导 入 环 节 ，激 发 学 生
渡轻 松 自然 ，强调 了各 章节知识 内在的密切 相关 ，便 于学 生构 建知识框 架 ，了解 知识的来龙 去脉 例 如 ：讲授会计
是学 生 特别 想知 道 的 ； 《基础 会计 》好学 吗 ？我 能学 好 吗？则是学 生心 中暗暗的期待 ……教师 在备 课时 ，应充 分
小学数学课堂教学中的导入环节设计
小学数学课堂教学中的导入环节设计小学数学课堂教学中的导入环节设计对于激发学生的学习兴趣和提高课堂效果至关重要。
一个精心设计的导入环节可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，为后续的教学内容打下良好的基础。
以下是一些关于小学数学课堂教学导入环节设计的建议：一、温故知新，建立联系导入环节可以从学生已经学过的知识点出发，通过回顾旧知识来引入新知识。
这种方式可以帮助学生建立知识点之间的联系，加深对数学概念的理解。
例如，在学习分数之前，可以先回顾整数和小数的概念，然后引出分数的概念。
二、创设情境，激发兴趣教师可以通过创设与教学内容相关的情境来导入新课。
这种情境可以是生活中的实际问题，也可以是有趣的数学故事。
通过情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到课堂学习中。
例如，在学习面积和体积时，可以创设一个装修房子的情境，让学生思考如何计算房间的面积和体积。
三、提出问题，引发思考导入环节可以通过提出与教学内容相关的问题来引发学生的思考。
这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加关注课堂内容。
例如，在学习圆的性质时，可以提出“为什么车轮要设计成圆形？”这样的问题来引发学生的思考。
四、利用游戏或实验，增加互动在导入环节中，教师可以利用游戏或实验来增加与学生的互动。
这种方式可以使学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
例如，在学习图形的认识时，可以设计一个简单的图形拼接游戏，让学生在游戏中认识不同的图形。
五、注重导入的简洁性和针对性虽然导入环节很重要，但也要注意不要过于冗长或离题。
导入应该简洁明了，直接引出本节课的主题。
同时，导入的内容应该与本节课的教学目标和重点紧密相关，避免偏离主题。
综上所述，小学数学课堂教学中的导入环节设计应该具有针对性、趣味性和互动性。
通过精心设计的导入环节，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学内容打下良好的基础。
教学设计中的导入环节的设计技巧
教学设计中的导入环节的设计技巧导入环节是课堂教学的重要组成部分，其作用是为学生提供一个良好的课堂气氛，并为后续学习做好准备。
因此，设计一个好的导入环节对于提高学生的学习兴趣和提升教学效果至关重要。
下面将介绍几种设计导入环节的技巧：1. 以“相关背景”为切入点导入环节可以利用学生已有的知识和经验，以相关背景为切入点，让学生在熟悉的场景下引发兴趣。
比如，讲解一个有关环保的课程，可以从相关背景入手，例如承接前一节课的内容，先放映一些环境污染的视频，让学生了解一些现实环境问题，然后引入本节课所要讲的内容，从环保角度展开讲解和探讨。
2. 利用“悬念”吸引学生悬念是一种引起学生好奇心的技巧，其核心是让学生在某种情境下产生疑问或心理上的刺激，类似引发学生的“好奇心”或“求知欲”。
例如，数学教师在讲解某个题目时，可以先给学生介绍一些相关背景，然后慢慢地向致密的题目内容发展，先布置一道垫底题目作为引子，让学生迅速进入学习状态，同时创造悬念，让学生期待万分。
3. 以“引语”作为入口教师可以引用一两句名言或古语作为导入语，引起学生对本课程的兴趣，同时让学生对本节课的主要内容有一定的了解。
比如，教师可以用“授人以鱼只解一时之需，授人以渔则解一生之需”作为引语激发学生的学习热情，同时展开探究。
有时，教师还可以借助图片、视频等多媒体形式来进行导入，利用视觉、听觉等感官刺激更加直观。
例如，教师教授某个古代帝王的历史，可以放映背景图片、皇宫、文物等，加强学生的直观体验，同时营造出古老、神秘的氛围。
总之，不同的学科和不同的专业，可以采用不同的导入方式，确保学生能够在课堂上保持高度的学习兴趣，进而更好地掌握知识。
为此，教师需要深刻了解学生的实际情况，运用不同的方法，设计出能够引起学生兴趣的导入环节。
《老赵》教学设计中优秀的导入环节
《老赵》教学设计中优秀的导入环节本文将介绍《老赵》教学设计中的优秀导入环节，以帮助教师提高课堂教学的效果。
1. 导入环节的重要性导入环节是课堂教学的关键部分之一，它能吸引学生的注意力，激发他们的研究兴趣，为后续的研究内容做好铺垫。
在《老赵》教学设计中，优秀的导入环节能够引发学生对故事情节的思考，让他们主动参与到研究中来。
2. 使用问题引发思考一个优秀的导入环节可以通过提出鲜活的问题来引发学生的思考。
比如，在介绍《老赵》这个故事之前，教师可以提问：“你们对老赵这个人物有什么了解？”或者是“你们有没有听说过类似的故事？”通过这样的问题，学生可以积极参与到课堂中，为后续的研究做好铺垫。
3. 利用多媒体素材进行导入在当前的教育环境中，多媒体教学已经成为了一种常见的教学手段。
在《老赵》教学设计中，可以利用多媒体素材进行导入。
比如，教师可以播放与故事情节相关的视频片段或图片，引起学生的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
4. 制定合适的导入活动除了提问和利用多媒体素材，教师还可以设计一些导入活动来吸引学生的注意力。
比如，教师可以进行一场小游戏，让学生通过游戏的方式了解故事中的人物和情节。
这样的活动能够让学生在轻松愉快的氛围中融入到研究中去。
5. 总结在《老赵》教学设计中，一个优秀的导入环节能够引发学生的兴趣和思考，为后续的研究打下基础。
教师可以通过提问、利用多媒体素材和设计导入活动等方式来实现这一目标。
通过不断的实践和总结，教师可以找到最适合自己的导入方式，提高课堂教学的效果。
以上是《老赵》教学设计中优秀的导入环节的简要介绍，希望对您的教学工作有所帮助。
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精心设计导入环节，开启高效课堂宝库
————关于课堂导入环节的阶段总结
“好的开始是成功的一半。
”新课导入是整体教学的“序幕”，是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。
在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高他们积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。
新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导，教师应努力扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使英语教学事半功倍。
近期上课和外出听课的过程中，仔细分析研究了英语课堂教学导入的常用方法，试与同行们探讨。
一、实物、图片导入法
图片，包括教材中的插图、教学挂图、多媒体图片、照片及教师自制简笔画等。
实物和图片更形象、更直观，能给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。
案例1：在教授牛津英语7B Unit6 Integrated skills时，我校一位教师是这样导入新课的：给学生看以下的图片：①五颜六色的金鱼②金鱼在水中静止不动。
然后提问题：①Have you seen the colorful goldfish? ②What is the goldfish doing in Picture 2 ? Do goldfish sleep with their eyes closed? Why not?
由于金鱼色彩斑斓，鲜红的、深蓝的、雪白的……学生一下子就对他们产生了浓厚的兴趣，大家热情高涨，这样，学生的积极性就充分调动起来了。
案例2：一位教师在执教牛津英语8B Unit3 V ocabulary时，从办公室搬来了电脑的各个部件keyboard, printer, mouse, screen, mouse, U-disk------,邀请学生去看看、摸摸、再问问其他同学。
这样，学生们对于电脑部件的单词和用途就熟记于胸了，达到了本节课的教学目标之一。
而且，也使学生们明白了知识要与实践相结合的道理。
二、多媒体视听导入法
初中学生活泼好动，对新奇的事物尤其感兴趣。
多媒体视听或VCD短片能从多个感官调动他们学习的积极性，让他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望。
案例3：一位教师在上牛津英语8A Unit6 Natural disasters Reading时，选取了一段地震的录像导入新课，那高楼大厦瞬间倒塌时的恐怖，那伴随着建筑物倒塌的轰鸣声、人们的尖叫恐惧声，令从没经历过地震的学生们震惊了，脑海中留下了地震情景的深刻印象。
随之，老师通过几个问题：“what did you see?”“what did you hear in the earthquake?”“How did people feel at that time?”顺理成章地学习了本课的一系列新单词。
利用多媒体视听导入新课的教学，不仅形象直观，使人印象深刻，而且更好地激发学生学习英语的兴趣。
三、歌曲导入法
指教师选择与教材内容密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。
“音乐是一种艺术，是心灵的直接语言。
”用这种语言可以尽情地表达人们的思想感情，反映现实生活，使学生深深体味与本节课相关内容的情感。
案例4：我校某教师在教学牛津英语8A Unit5 Main task时，选取了《我是一只小小鸟》这首Flash 动画歌曲导入新课，当那旋律悲伤优美，同学们所耳熟能详的歌曲悠扬地响彻教室的每个角落；当屏幕上出现小鸟被猎枪打中而缓缓坠地、或成为某些人的盘中餐，试想，有谁会不动容，不在心中大骂某些人的残忍和冷酷，进而更加坚定自己信念，也即是本节课的中心——保护野生动物。
这首歌曲的导入全方位调动了学生的视听感官，引起了学生情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情感。
四、猜谜导入法
英语老师经常把它称为‘Guessing-game’或‘Brain-storm’。
由于初中学生的年龄和心理特征所决定，他们活泼好动，生性好强，表现欲和参与意识强。
因此，我们的课堂，特别是语言教学的课堂，应当活泼生动，充分调动他们学习的积极性。