脑梗死语言康复
脑梗死康复病例讨论
《脑梗死康复病例讨论》脑梗死是一种严重的脑血管疾病，给患者的身体健康和生活质量带来了巨大的影响。
康复治疗在脑梗死患者的恢复过程中起着至关重要的作用，它能够帮助患者最大限度地恢复功能，提高生活自理能力，改善预后。
下面我们将通过一个具体的脑梗死康复病例来进行深入的讨论，探讨康复治疗的策略和效果。
病例介绍：患者，男性，65 岁，因突发左侧肢体无力伴言语不清 3 小时入院。
患者既往有高血压病史 10 余年，未规律服用降压药物，血压控制不佳。
入院时，患者神志清楚，但左侧肢体完全瘫痪，肌力为 0 级，左侧面部肌肉瘫痪，言语含糊不清，理解和表达能力均明显下降。
头颅 CT 检查提示右侧大脑半球大面积脑梗死。
治疗经过：患者入院后，立即给予了一系列的治疗措施。
给予了溶栓治疗，由于错过了溶栓的最佳时间窗，未进行溶栓操作。
随后，给予了抗血小板聚集、改善脑循环、营养神经等药物治疗，并密切监测患者的生命体征和病情变化。
在康复治疗方面，早期主要进行了良肢位摆放和被动运动。
患者平卧时，头偏向健侧，患侧肩部垫起，使上肢处于伸展位，下肢处于屈曲位；侧卧时，背部垫枕，使患侧肩部向前，患侧肢体伸展，健侧肢体屈曲。
对患者的患侧肢体进行了轻柔的被动运动，包括关节活动度的维持和屈伸、旋转等运动，每天进行 2-3 次，每次 30 分钟左右，以防止关节挛缩和肌肉萎缩。
随着病情的稳定，逐渐开始进行主动运动训练。
指导患者进行床上的翻身训练，从健侧翻身到患侧，再从患侧翻身到健侧，逐渐增加翻身的难度和速度。
进行坐位平衡训练，让患者坐在床边，逐渐延长坐位的时间，尝试进行身体重心的转移和平衡维持。
进行站立和行走训练，在患者能够坐稳的基础上，帮助患者进行站立训练，逐渐增加站立的时间和稳定性，然后进行行走训练，开始时使用助行器辅助行走，逐渐减少助行器的使用，直至能够独立行走。
在语言康复方面，进行了构音障碍训练和吞咽功能训练。
构音障碍训练包括发音器官的运动训练、单音节的发音练习、词语的发音练习等，帮助患者恢复语言的清晰度和准确性。
脑梗死恢复期患者的康复护理要点
脑梗死恢复期患者的康复护理要点脑梗死是指由于脑动脉阻塞引起的脑部缺血性病变，是一种严重的脑血管疾病，其影响可以持续数月或数年。
经过治疗和康复，大多数患者能够恢复到一定程度，对于脑梗死恢复期患者，康复护理是至关重要的。
本文将详细介绍脑梗死恢复期患者的康复护理要点。
康复护理的目标是帮助患者尽快恢复生活自理能力，减少并发症的风险，提高生活质量。
康复护理的具体内容包括以下几个方面：1. 饮食管理脑梗死后，患者的饮食管理非常重要。
患者应该遵循医生的饮食建议，保证摄入足够的营养物质。
同时，患者应该避免高脂肪、高糖和高盐的食物，避免过度饮酒和吸烟。
如果患者存在吞咽困难，护士应该采取适当的措施，如改变饮食质地、调整餐具和饮食姿势等。
2.药物治疗脑梗死患者在康复期需要进行药物治疗，以促进康复和预防复发。
药物治疗包括抗血小板药物、抗凝药物、降脂药物等。
这些药物可以有效地防止血栓形成和血管堵塞，促进血液循环，预防脑梗死的再次发生。
但是，药物治疗需要在医生的指导下进行，患者不能自行停药或调整药量。
3.神经功能恢复护理脑梗死恢复期患者神经功能恢复是康复护理的重点，神经功能恢复目的是恢复患者的日常生活能力，包括行动、语言和认知功能的恢复。
行动功能恢复是指患者在日常生活中能够独立进行自我照顾和日常活动。
这包括了肌肉控制、平衡和协调。
行动功能恢复训练包括触觉、温度、压力等方面。
语言功能恢复是指患者在日常生活中能够恢复说话、理解和表达的能力。
这包括了语言的流畅性、理解能力和表达能力。
认知功能恢复包括了记忆、注意力、思维和解决问题的能力。
这些功能对于患者日常生活的独立性和工作能力至关重要。
神经功能恢复需要个性化训练，根据患者的具体情况，制定相应的康复方案。
4.身体锻炼脑梗死患者在恢复期需要进行身体锻炼，以恢复身体机能和加强身体的抵抗力。
但是，由于患者身体状况不同，要进行有针对性的身体锻炼。
一般来说，脑梗死患者需要进行适度的有氧运动，如散步、慢跑、游泳等。
护理干预对脑梗死运动性失语患者语言康复的影响分析
护理干预对脑梗死运动性失语患者语言康复的影响分析摘要：目的：研究运动性失语脑梗病人通过护理的干预后的对其康复效果的影响。
方法：将我院64例该病患者随机分成干预组（n=34）和常规组（（n=34）），每组都进行常规神经内科的治疗和护理，干预组在常规护理基础上再加以运用心理护理加语言康复训练的干预护理措施，各组治疗时间20天。
结果：数据显示干预组疗效明显优于常规组（P<0.05）。
结论：运动性失语脑梗死患者的语言恢复采用护理干预措施有助于其更好地恢复语言能力，有着重要的运用价值。
关键词：脑梗死；运动性失语；心理护理临床医疗中，脑梗死运动性失语是众多语言性障碍中较为常见的一种失语障碍[1]。
大部分病患都有清醒意识且其还具有正常的听力能力，但语言表达却出现障碍[2]。
失语导致病患无法日常交流，让其饱受身心健康的折磨，故我院针对2012-2015年收治的运动性失语的脑梗死病人采取以心理护理为基础进行语言康复训练的护理干预，其疗效显著，现报道如下：1一般资料和方法1.1一般资料以我院2012年-2015年治疗的68例运动性脑梗失语病人作为研究对象，随机分为干预组和常规组，各组分别34人，所有患者中男患41名，女患27名，病患年龄平均（36±23.4）岁。
两组病人在年龄、性别及病况等基础数据方面差异不显著（P值>0.05），两组具有可比性。
1.2方法常规组病患接受神经内科的治疗和常规性护理20天时间；干预组病人则常规治疗及护理的基础之上再施加心理护理和语言康复性训练的护理干预措施，疗程也为20天。
干预组详细护理方案如下：1）、加强病人心理护理。
护理人员在护理时加强病患的心理护理尤为重要，要使病患相信自己，从而让其能够积极地配合治疗并接受语言康复训练，必须从其内心深处来引导病人。
比如，病人在对自己失去信心时护理人员能够给予理解并积极向病人治疗该病的成功的例子，并让有所好转的病人或家属现身说法。
脑梗死后语言的康复训练
脑梗死后语言的康复训练
《脑梗死后语言康复之路》
脑梗后这语言功能受影响了，可真是急死人，但别慌，康复训练得跟上。
我有个朋友的爷爷就中了招。
刚从医院回来那会，老爷子想说话，可喉咙里就像卡了个小石子，只能“啊啊”几声，把一家人急得像热锅上的蚂蚁。
然后就开始了康复训练。
首先是从简单的发声练起，就像教小娃娃说话一样。
每天早上，奶奶就坐在爷爷身边，拿着个小镜子，让爷爷看着自己的嘴型，一个音一个音地教。
“啊——”奶奶张大嘴示范着，爷爷努力地跟着，那表情可认真了，眼睛紧紧盯着奶奶的嘴，扯着嗓子使劲，脸都憋红了，好不容易发出个类似的音，奶奶就高兴地直夸：“老头子，真棒！”
接着就是词语训练啦。
家里人把日常用品都摆在桌子上，指着东西让爷爷说名字。
爷爷看到苹果，憋了半天说出个“果……果”，大家都激动得不行。
慢慢地，从一个字到两个字，从名词到动词，这过程就像蜗牛爬，可只要有进步，全家都
像中了彩票。
还有读故事书这一招。
爷爷戴着老花镜，逐字逐句地跟着读，有时候读错了，自己还着急得直摇头，然后重新再来。
那本故事书都被翻得卷边了。
这语言康复训练就像一场漫长的马拉松，得有耐心。
虽然过程中会有沮丧，有失望，但只要坚持，就像爷爷那样，慢慢地就能多说一些话，能和家人好好交流了。
所以啊，脑梗后别放弃语言康复训练，说不定哪天就能重新畅所欲言，把心里的话都倒出来呢！。
脑梗死运动性失语患者的语言康复训练
脑梗死运动性失语患者的语言康复训练2008年08月10日星期日 08:58言语是人类大脑特有的功能，是交流思想的重要工具。
脑梗死所致运动性失语是一种危害较大的常见临床症状，病人不能说话，或只能讲一两个简单的字且不流利，用词不当，但对别人的语言能理解，对自己用错词也知道。
因此，失语患者的语言康复是迫切需要解决的问题。
自2001年以来，我们对经头颅CT扫描证实为脑梗死后运动性失语的32例患者进行了语言训练，和对照组比较，患者语言功能康复明显。
1 临床资料1.1 对象训练组32例，为2002年3月至2004年11月住院的能够接受语言训练（意识清楚，理解力正常）的脑梗死运动性失语患者。
训练组除接受常规治疗外还接受一个疗程（20 d）的语言康复训练。
32例患者中男性24例，女性8例；年龄50岁～60岁；发病至入院时间：26例脑梗死后1周内入院,6例病后20 d～30 d入院；训练开始时间：患者入院后2 d～3 d。
对照组30例，为2000年2月至2002年2月的住院病例，均为意识清楚、理解力正常的脑梗死运动性失语患者。
30例患者中男性22例，女性8例；年龄50岁～60岁；发病至入院时间：25例脑梗死1周内入院，5例病后20 d～30 d入院；入院后仅接受常规治疗2个疗程（每个疗程10 d，共20 d左右）。
1.2 根据患者言语障碍程度，将运动性失语分为两类。
1.2.1 完全失语不能自发和复述言语。
1.2.2 不完全失语自发言语或（和）复述有不同程度的障碍，依据其程度又分为轻度：语量51字/min～99字/min，说话略费力，可复述长句；中度：语量＜50字/min，说话费力、含糊不清、可说短语名（＜3个字），可复述某些词组、短语；重度：患者仅能用同样的几个字回答任何问题；能复述部分字词。
2 语言康复训练方法2．1 利用口形及声音训练对于不能随意支配自己唇舌发出想要发的声音的完全失语、重度、中度不完全运动性失语患者，我们在训练开始时，先教会患者通过口形及声音支配控制自己的唇舌运动练习发音。
脑梗死语言障碍康复训练方法
脑梗死语言障碍康复训练方法脑梗死是一种常见的脑血管疾病，常常会导致患者出现语言障碍。
语言障碍是脑梗死后康复过程中的一个重要问题，因此，进行有效的语言康复训练是非常必要的。
语言康复训练的目的是帮助患者恢复或改善语言能力，提高交流能力，提升生活质量。
下面将介绍一些常见的脑梗死语言障碍康复训练方法。
一、口语训练脑梗死患者常常会出现说话困难、发音不准确、语速缓慢等问题。
口语训练是帮助患者恢复正常口语能力的重要方法。
可以通过以下几种方式进行训练：1.发音练习：让患者模仿发音，重点练习发音不准确的音素。
可以利用语音纠正软件进行练习，帮助患者纠正发音错误。
2.口语表达训练：通过对话、朗读、口头表达等方式，提高患者的口语表达能力。
可以选择一些简单的话题，让患者进行口语表达练习。
3.语速训练：对于语速缓慢的患者，可以通过朗读快速文本、追读等方式进行语速训练，帮助患者提高语言表达速度。
二、听力训练脑梗死患者常常会出现听力障碍的问题，影响了患者的语言理解和交流能力。
因此，进行听力训练是非常重要的。
1.听力辨识训练：通过听力测试，让患者辨识不同的音素、音节、词语、句子，提高听力辨识能力。
2.听力理解训练：让患者听取一些简单的对话或文章，并回答相关问题，提高患者的听力理解能力。
3.听力记忆训练：让患者听取一段话或一篇文章，并要求其记住其中的内容，然后进行复述，提高患者的听力记忆能力。
三、阅读训练阅读是提高语言能力的有效途径，对于脑梗死患者的康复训练也非常重要。
1.识字训练：对于患者出现识字困难的情况，可以通过识字训练来提高其识字能力。
可以使用字卡、识字软件等进行训练。
2.阅读理解训练：让患者读取一些简单的文章，并回答相关问题，提高患者的阅读理解能力。
3.朗读训练：让患者朗读一些简单的文章，提高其朗读流畅性和语音语调。
四、书写训练脑梗死患者的书写能力常常会受到影响，进行书写训练可以帮助患者恢复或改善书写能力。
1.字形训练：通过练习写字，提高患者的字形认知和书写准确性。
脑梗患者语言康复训练的方法和步骤
脑梗患者语言康复训练的方法和步骤
嘿，脑梗患者语言康复训练那可太重要啦！首先说说方法步骤，从简单的发音练习开始，就像小朋友学说话一样，慢慢增加难度。
然后进行词语认读，这就好比搭积木，一块一块往上垒。
接着进行句子表达，哇塞，一步一步来，可不能着急。
注意事项可不少呢！训练强度得适中，不然患者累坏了咋办？就像跑步不能一下子跑太猛，会受伤呀！还得有耐心，这可不是一天两天就能好的事儿。
安全性和稳定性也得考虑呀！训练过程中要时刻关注患者的状态，要是有不舒服，赶紧停下。
这就像开车，得时刻注意路况，保证安全。
应用场景那可多了去了，在医院、康复中心，甚至家里都能进行。
优势也很明显呀，能让患者重新开口说话，找回自信，多棒呀！
我给你讲个实际案例哈。
有个脑梗患者一开始话都说不利索，经过一段时间的语言康复训练，嘿，慢慢能交流了。
这效果，杠杠的！
所以呀，脑梗患者语言康复训练真的很有用，大家一定要重视起来，让患者重新找回说话的能力。
脑梗死言语障碍康复训练
脑梗死言语障碍康复训练随着人们生活水平的不断提高，脑梗死的发病率也越来越高。
脑梗死是一种常见的脑血管疾病，其主要症状之一就是言语障碍。
言语障碍是指因脑部受损而导致的语言能力受损，表现为说话困难、表达不清等症状。
言语障碍不仅会影响患者的社交能力，还会给患者的生活带来很大的困扰。
因此，对于脑梗死言语障碍的康复训练显得尤为重要。
一、言语障碍的类型言语障碍主要包括以下几种类型：1. 失语症：失语症是指因脑部受损导致的语言能力丧失，患者无法正常表达自己的意思，也无法理解别人的语言。
2. 意志失调性言语障碍：意志失调性言语障碍是指患者虽然能够正常表达自己的意思，但是在语言的选择、组织和使用方面存在困难。
表现为语言紊乱、语句不通顺等症状。
3. 发音障碍：发音障碍是指患者在发音方面存在困难，表现为发音不清、口齿不清等症状。
4. 语音障碍：语音障碍是指患者在语音方面存在困难，表现为语音变形、语音失真等症状。
二、言语障碍的康复训练言语障碍的康复训练应该从以下几个方面入手：1. 语言理解训练：针对失语症患者，应该进行语言理解训练，帮助患者理解别人的语言。
具体的训练方法包括：听力训练、阅读训练、写作训练等。
2. 语言表达训练：针对意志失调性言语障碍患者，应该进行语言表达训练，帮助患者改善语言表达能力。
具体的训练方法包括：口语练习、语音练习、语调练习等。
3. 发音训练：针对发音障碍患者，应该进行发音训练，帮助患者改善发音能力。
具体的训练方法包括：发音练习、音标练习、口型练习等。
4. 语音训练：针对语音障碍患者，应该进行语音训练，帮助患者改善语音能力。
具体的训练方法包括：语音练习、口型练习、语音模仿等。
三、康复训练的注意事项言语障碍的康复训练需要注意以下几个方面：1. 训练时间要适当：康复训练的时间应该适当，不能过于频繁或过于疲劳。
一般来说，每次训练不宜超过30分钟，每天不宜超过2次。
2. 训练内容要有针对性：康复训练的内容应该有针对性，根据患者的具体情况进行针对性训练，以达到最好的康复效果。
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国际上常用的失语症检查法
（2） 西方失语症成套测验（WAB） 该测验提供一个总分称失语商(AQ)，可以 分辨出是否为正常语言。WAB还可以测出操 作商(PQ)和皮质商(CQ),前者可了解大脑的 阅读、书写、运用、结构、计算、推理等 功能；后者可了解大脑认知功能。
国内常用的失语症检查方法
汉语标准失语症检查 亦称中国失语症
发生率
Brust 曾观察了850名脑血管病的急性期患 者发现21%有失语症，我国的研究资料显示 至少三分之一以上的脑卒中患者可产生各 种的言语障碍。
• 三、失语症临床表现
听觉理解障碍
语音辨识障碍 语意理解障碍
最常见的症状
口语表达障碍
临床表现 书写障碍 阅读障碍
阅读理解障碍 朗读障碍
语音错语(香蕉－香猫) 语义错语 (桌子－椅子） 新语（铅笔－磨小） 1、发音障碍
4、阅读理解及朗读训练：
（2）词语理解训练：在一堆字卡中挑选出
内容相关的两个字，让病人指出先后顺序。
4、阅读理解及朗读训练：
脸
洗
（2）词语理解训练：选择多个字让病人排
成词组。采用语句-图画相匹配的方式，让病人 如图语句找出相应的图画。
4、阅读理解及朗读训练：
朋 小
吃 早 餐 友
（2）词语理解训练：让病人执行短的书面
不同程度失语症的长期目标
程度 轻度 整体的目标 恢复职业 语言训练的目标 改善语言和心理障碍，适 应职业需要 发挥残存能力及改善功能， 适应社区内交流需要 尽可能发挥残存能力，减 轻家庭介助
中度
重度
日常生活自 理 回归家庭
训练开始的时间
语言训练开始时间应是患者意识清楚，病 情稳定，能够耐受集中训练30分钟左右， 即可逐渐开始训练。
检查法（CRRCAE），由中国康复中心参考 日本标准失语症检查，于1990年编制完成， 已经正式用于临床。此检查由30个分测验 组成，分为9个大项目，包括听理解、复述、 说、出声读、阅读理解、抄写、描写、听 和计算。只适合成人失语症患者。
失语症诊断性测验
主要内容（以WAB为例） 自发言语 听理解 复述 命名 阅读 书写 相关认知功能
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不同语言模式和不同病情程度的训练课题
• ----------------------------------------------------------
• •
语言模式 程度 训练课题 -------------------------------------------------------------------------------------------
失语症治疗方法
（一）刺激促通法 （二）实用交流能力的训练
（三）非言语交流方式的训练
（一）刺激促通法
1.传统的刺激法（Schuell）通过刺激患者 残存的功能以达到代偿。 2.阻断去除法（Debloking） 3.功能重组法
传统的刺激法（Schuell六原则）
可以提 高其反 应性
一个刺 激引出 一个反 应，是 评价刺 激是否 恰当的 唯一方 法
以口语表达 障碍最为突 出特点
如何评价失语症？
五、失语症评定
失语症评价目的
1、判定患者有无失语症、失语症的类型和轻重程度。
2、了解各种影响患者交流能力的因素。 3、评定患者残存的交流能力。 4、确定治疗目标及制定详细的治疗计划。
国际上常用的失语症检查法
（1） 波士顿诊断性失语症检查（BDAE） 由27个分测验组成，分为五个大项目，① 会话和自发性言语，②听觉理解，③口语 表达，④书面语言理解⑤书写。此检查能 详细，全面测出语言各种模式的能力。但 检查需要的时间较长。
评价：
正确反应除了按设定时间做出的正确回答外， 还包括延迟反应和自我更正，均以（+)表 示，不符合设定标准的反应为误答，以（-） 表示。无反应时给予提示，连续无反应或 误答要考虑预先设定的课题难度是否适合 患者的水平，应下降一个等级进行治疗。 当连续3次正答率大于80%以上时，即可进 行下一个课题的治疗。
广泛用于失语 症检查的方法 之一。
WAB分位图
失语症严重度的评价
0----- 不能以言语进行实用性交流，且不能 理解他人的言语 1----- 只能说出极少量的词汇；理解力也只 限于需多次重复方能理解一些简单词汇 2----- 能将单词连成短句来表达意愿，但有 明显语法错误；简单，常用的内容大致能理解 3----- 对日常生活用语的理解与表达无明显 困难 4----- 多数情况能较好地表达自己的意愿， 但言语不流畅；对复杂的谈话理解有困难 5----- 极轻度障碍，很少被别人察觉，但患 者自己常感到困难
语言指令。
4、阅读理解及朗读训练：
把筷子放在碗上
4、阅读理解及朗读训练：
（3）短文理解训练：
小红、小兰和小军参加运动会。小兰参 加跳远项目，小红和小军分别参加男女 百米赛跑。小红夺得百米赛跑冠军，受 到表彰。
A.小兰参加了百米赛跑 B.小军夺得了百米赛跑冠军 C.小红参加了跳远项目 D.小军参加了百米赛跑
左脑主管的是抽象性思维，比如 语言，推理，判断，计算，阅读 等。右脑主管的是形象性思维， 比如知觉，图形，色彩，旋律， 想象等。
六、失语症的康复治疗
目的
利用各种方法改善患者的语言机能和 交流能力，使之尽可能象正常人一样 生活。
六、失语症的康复治疗
适应症
原则上所有失语症都是适应症，但有 明显意识障碍，情感，行为异常和精 神病的患者不适合训练。
2、听理解训练：
（3）记忆训练：逐渐增加刺激项目，以扩
大短时记忆的广度。
3、口语表达训练：
（1）单词练习：从最简单的数字、字母开
始让患者自动的、机械地从嘴里发出 。
P
3、口语表达训练：
（2）复述单词：先进行听觉训练，图片与对
应文字卡片相配如 “汽车来了”。患者说的不对 时，可以重复正确的答案。
不同类型失语症的重点训练课题
-----------------------------------------------
失语症类型
训练重点
----------------------------------------------• 命名性失语 口语命名，文字称呼 • Broca失语 口语、文字表达，构音训练 • Wernicke失语 听理解、会话、复述 • 传导性失语 听写、复述 • 经皮质感觉性失语 听理解（以Wernicke失语为 基础） • 经皮质运动性失语 以Broca失语课题为基础
重度 中度 轻度
不同语言模式和不同病情程度的训练课题
• ----------------------------------------------------------
• • • • • • • • • •
语言模式 程度 训练课题 --------------------------------------------------------------------------说话 重度 复述（单音节、单词、问候语） 中度 复述（短文），动作描述（情景画， 漫画描述）。 轻度 事物的描述，日常生活话题的交谈。 书写 重度 姓名、听写（日常物品单词）。 中度 听写（单词--短文） 轻度 听写（长文章）、描述性书写、日记。 其它 计算（练习、钱的计算）、绘画、写信、查字 典、写作、利用趣味活动等均应按程度进行。
2、说话费力 3、错语 4、杂乱语 5、找词和命名困难 6、刻板语 7、持续性言语 持续重复 单音：“嗒”， 重复检查者的话 8、模仿语言 同样的词 “八”，词： 9、语法障碍 “妈妈”， 和短语 “人呀”。任 10、言语的流畅性与非流畅性 何回答都用刻 11、复述障碍
板语
见于右侧偏瘫用 左手者，书写笔 画正确，但方向 相反
训练开始的时间
尽管发病3～6个月是失语症恢复的高峰 期，但对发病2～3年后的患者经过训练也 会有不同程度的改善。当然恢复的速度明 显较早期慢。
失语症的语言训练时间：
每日1-2次 每次30-60分钟，耐受力差者也可从 15-20分钟开始
选择训练课题
1、内容：优先选用日常用语，尽量选择患者感兴 趣、与职业或爱好有关的内容； 2、难度：训练中所选课题应设计在成功率为7090%的水平上。
中风失语症病人 的言语康复
主讲人：沈薇
语言是人类智慧的结晶，是一 种后天获得的较为高级的功能，所 以，它较其他功能更易于遭到损害， 并难以重建。
一、失语症的定义 失语症是由于大脑功能 受损所引起的语言功能丧失 或受损(Benson) 。
二、失语症病因和发生率 最常见
的病因
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
脑血管病变 脑外伤 脑肿瘤 脑组织炎症 其它
1、 构字障碍 2、 镜像书写 3、书写过多 4、书写惰性 5、 错误语法 6、 象形书写 7、书写不能
写一字词后，写其 他词时，仍不停的 写前面的字词
以图标志
四、失语症的分类
①运动性失语(Broca’ Aphasia,BA) ②感觉性失语(Wernicke’ Aphasia, WA) 以口语理 ③完全性失语(Total Aphasia, TA) 解障碍为 ④传导性失语(Conduction Aphasia, CA)突出特点 ⑤经皮质感觉性失语(Transcortical sensory A,TCSA) ⑥经皮质运动性失语(Transcortical motor A, TCMA) ⑦经皮质混合性失语(Mixed transcortical A, MTCA) ⑧命名性失语(Amnestic Aphasia, AA) ⑨皮质下失语(Subcortical Aphasia SCA)
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2、 听理解训练：