新课标人教版初中地理上册《降水的变化与分布》教学设计与反思
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
第三章第三节 降水的变化与分布 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计第1课时一、教材分析本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
二、课标解读2022版：阅读某地区降水资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水随时间变化的特点。
三、学情分析降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
四、教学目标1.识降水——结合日常生活了解降水的概念和主要形式。
2.测降水——了解降水量的测量方法。
3.绘降水——运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
4.析降水——掌握降水量柱状图阅读的一般方法，学会分析某地降水的季节变化特点。
五、教学重点、难点：重点:根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。
难点:运用降水资料，绘制降水量柱状图。
六、教学方法多媒体演示、自主学习方法、画图法、探究合作法的综合运用。
季节分配有什么特点？技巧点拨：从降水的季节分配来看，A、B 两地有什么不同呢？学会技巧点拨后，合作探究根据南昌多年月平均降水量资料及降水量柱状图，思考下列问题。
（1）哪几个月份降水量较多？（2）哪个月份降水量较少？（3）家乡南昌的降水是夏季多还是冬季多？（4）南昌的年降水量大概为多少毫米?（出示南昌市近 20年的年降水量）降水不仅有季节变化，也有年际变化。
这是南昌市近 20年的年降水量情况，通过图中折线的起伏我们可以得到什么结论呢？降水的年际变化大承接：分析完南昌市降水的变化特点之后，我们把目光转向世界，来看看北半球4位驴友的朋友圈。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
通过学习，使学生掌握降水的相关知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的了解。
但降水作为一个地理要素，其形成、分布和影响因素较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、分析，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，提高学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.降水类型的形成过程。
2.降水分布规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察、思考、分析。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.案例分析法：选取典型实例，使学生了解降水对地理环境的影响。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、动画等，生动展示降水相关知识。
2.教学素材：收集有关降水的实例和案例，用于教学分析。
3.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水形成的过程，引导学生关注降水现象。
提问：“你们知道降水的形成过程吗？降水有哪些类型？”2.呈现（10分钟）展示不同类型的降水图片，让学生观察并说出各自的名称。
提问：“这些降水类型有什么特点？它们是如何形成的？”3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解降水的分布规律。
提问：“请根据教材内容，总结降水的分布规律。
”4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识。
提问：“请根据所学内容，完成以下练习题。
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》名师优质教学设计
②风云中夜变，大雨如决渠；
③小雪以来霜气清，今朝寒色倍严凝；
④大雪二十五六日，漫天塞地冰峥嵘。
【学生活动】齐读上述古诗词。
2．古代如何观测和记录降水
【提问】通过品读古诗词中“小雨”“大雨”“小雪”“大雪”的描写，同学们应该对于降水等级如何划分感到好奇，请同学们阅读教材第80页“思与学”栏目的内容，概括古人是如何观测、衡量及记录降水的。
【学生活动】分角色朗读教材图4.18，结合生活实例体会降水量的大小，掌握降水量的单位——毫米。
【小结】通过雨量器和量筒我们可以将降水数据化，在现实生活中不同降水量往往会给人类的生产生活带来不一样的影响。
4．降水的变化
（1）分析降水的变化
【提问】一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，如我们的家乡安徽省蚌埠市。同学们，在一年中，蚌埠市的降水量季节分配均匀吗？什么季节比较多？什么季节比较少？
【小结】降水在同纬度陆地和海洋的分布规律是中纬度沿海地区降水丰富，内陆地区降水少。此外，在南、北回归线附近，大陆西岸降水较少，大陆东岸降水较多。
【讲述】在教材图4.21中，找到世界“雨极”乞拉朋齐，说明因为位于喜马拉雅山脉湿润空气的迎风坡所以降水多；找到世界“干极”阿塔卡马沙漠，说明因为位于安第斯山脉的背风坡所以降水少。
【学生活动】结合生活经验，说出家乡的降水量季节变化特点是季节变化大，夏季多雨，冬季少雨。
【讲述】通常用各月的降水量柱状图表示一个地区一年内降水的季节变化。我们可以通过各个月份降水量柱的高低观察降水量各月的差异和时间分配规律。
【布置任务】让学生读教材第80页第一自然段和教材图4.19，观察甲、乙两地降水量的变化特点。
【学生活动】学生阅读“思与学”栏目，描述清代《晴雨录》中对于降水量的衡量和记录方法，并谈谈阅读后的感受。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。
同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。
所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。
效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。
学生能对同学的学习有所帮助、启发。
学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。
二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。
课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。
运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。
三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。
师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。
《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。
降水的变化与分布 教学设计教案 七年级地理上学期
降水的变化与分布
第1课时
【教学目标】
1.结合生活实际说出降水的主要形式；知道降雨的等级及其划分依据。
2.通过雨量器的使用，知道降水数据的获取途径和方法；能够运用降水资料规范地绘制出降水柱状图。
3.运用降水量统计数据或降水量柱状图，使用规范的地理语言说出某地降水的季节变化特点。
【教学重点】
运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化特点。
【教学难点】
使用规范的地理语言说出某地降水的季节变化特点。
【教学方法】
探究法、图表分析法、问题教学法等。
【教学准备】
多媒体课件、雨量器、学生用降水量绘制资料等。
【教学流程图】
【教学过程】
有什么分布规律呢？让我们下一节课继续探讨降水在空间分布上的差异。
请同学们和我一起回顾总结这一节课学习的主要内容。
我们首先了解了降水的基本概念；降水量的测量：仪器以及单位；降水的季节变化，柱状图的绘制以及柱状图的判读等。
方的降水的季节
变化特点。
设置悬念，激发学
生求知欲。
课堂小结
古人用美好的诗词帮我们记录了大自然各种美妙的现象，而科学的知识可以给予我们一双解读自然的眼睛。
地理学就是在人和自然间谱写美妙诗歌的学科，读懂地理数据，让我们智慧，用好地理规律，让我们通达。
愿每一位走出地理课堂的小达人们，都能用所学更好地生活。
作业
布置
完成本课随堂练习。
板书
设计。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分市》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分市》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位和作用“降水的变化与分布”是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。
气候要素包括气温和降水，在前面学习了气温的基础上，降水知识的学习既与气温有着密切联系，又是学习气候特征的重要基础。
通过对降水的学习，学生能够更全面地认识气候，了解自然环境，并且降水与人类的生产生活息息相关，对培养学生的地理综合思维和人地协调观有着重要意义。
（二）教材内容结构教材首先从降水的概念入手，让学生明确什么是降水以及降水的主要形式。
接着介绍了降水量的测量方法，使学生对降水量的获取有初步认识。
然后重点讲述降水的变化，通过降水量柱状图来直观展示一个地区降水的时间变化特点，培养学生的读图分析能力。
最后阐述降水的分布，通过等降水量线图分析世界降水分布的规律及影响因素。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前已经学习了气温的相关知识，对气候要素有了一定的认识基础，也具备了一些基本的读图和分析图表的能力。
但对于降水的相关知识，如降水量的测量原理、降水变化的分析以及降水分布规律等较为陌生，需要逐步引导学习。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的内容比较感兴趣。
但对于一些抽象概念和复杂的地理规律理解起来有一定难度。
在教学过程中要注重运用多种教学方法，将抽象知识形象化，帮助学生理解。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习和探究方面还需要进一步培养。
在课堂上应多设置问题引导学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够说出降水的概念、主要形式以及降水量的测量方法。
学会绘制和阅读降水量柱状图，能根据降水量柱状图分析降水的季节变化特点。
能够在世界等降水量线图上指出世界降水分布的规律，并理解影响降水分布的主要因素。
（二）过程与方法目标通过观察降水量柱状图和等降水量线图，培养学生的读图、析图能力以及从图表中获取地理信息的能力。
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新课标人教版初中地理上册（降水的变化与分布）教学设计与反思
●学习目标
1．举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
3．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
●教学重点、难点
（教学重点）
1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
3．世界降水量分布图的阅读。
（教学难点）
通过读图、绘图，使学生认识世界降水的时空分布规律。
●教学方法
（教法）
创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
（学法）
地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
●教学课时
1课时。
●教学过程
导入新课〔创设情境，激发兴趣〕
导入1：用杜甫的（春夜喜雨）这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况怎样。
依据气温的上下变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降
水还包含哪种形式？导入2：用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹〞，依次展示几种天气现象。
最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，以便学生观察得出降水的概念。
讲授新课〔活动探究，归纳提升〕一、降水的变化活动探究，小组合作活动一：降水量的测量我们了解了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来测量？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具〞图，商量以下问题。
〔1〕图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？〔2〕某时段的降水量如右图所示，读出测量结果。
学生看图商量后，发表意见，最后老师总结：测量降水量的根本仪器是雨量器和量杯。
降水量的测量单位是毫米〔mm〕。
活动二：降水量柱状图的绘制与运用下面是日照市某年的降水量情况，请同学们依据资料绘制降水量柱状图。