多媒体在语文教学中的应用（通用14篇）
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇【论文】
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇第一篇：多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要:初中语文的学习主要是为了开阔学生的视野，让学生能够了解更多的知识。
随着信息技术的发展，多媒体也走进了初中语文的课堂。
它的出现让学生的学习兴趣变得浓厚，激起了学生学习欲望，也丰富了课堂的内容。
本文旨在研究多媒体技术是什么，为什么会在初中语文课堂上运用多媒体技术以及怎样在教学过程中使用多媒体技术。
关键词:初中语文教学;定义;原因;如何使用现在，很多老师再给学生上课的时候都在使用多媒体技术，特别是初中语文老师，因为使用多媒体技术，学生的抬头率就会比较高，学生上课的积极性也比较高。
很多老师会用多媒体给学生放一些和课文内容相关的视频或者音频，还会放一些与课文内容无关但是很有激励性的视频，激起学生的上进心。
那么，到底多媒体技术有哪些优点，又应该怎样使用它呢?让我们一起来探讨一下。
一、多媒体技术的定义多媒体技术在语文课堂上的使用，就是语文老师根据这一节课的教学目标、教学内容经过自己的备课以及各种搜集整理资料做出来的一个PowerPoint或者Flash。
多媒体技术可以展示文字、图片、视频、音频、动画等，让讲课的内容变得非常生动有趣，也会使一些知识变得十分形象，更有利于学生学习和掌握知识。
二、使用多媒体技术的原因(一)加大课堂容量我们可以看到，在没有使用多媒体进行教学以前，老师们每节课的讲课内容是非常有限的，因为课堂的时间也是有限的，老师要给学生讲解课文内容，还要让学生对知识有一个理解，老师还需要在黑板上进行大量的板书，还要给学生一些时间做笔记，这些都是非常耽误时间的，一节课的课堂容量也就很有限。
但是当使用多媒体技术以后，老师可以利用多媒体给学生展示更多的内容，老师也不需要再板书，节省了很多时间。
比如说，老师在给学生上《赠汪伦》这首诗的时候，可以利用多媒体展示一下李白的图片、和李白有关的小故事、李白的生平等，让学生在一节课里学到更多的知识，开阔学生的眼界。
多媒体在语文教学中的应用
多媒体在语文教学中的应用语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
而多媒体技术则为语文教学提供了丰富的教学资源和创新的教学方式。
本文旨在探讨多媒体在语文教学中的应用及其优势和限制，以期提高语文教学质量，培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力。
一、多媒体在语文教学中的应用方式1.多媒体教学课件的使用多媒体教学课件是将文字、图片、音频、视频等多种形式的媒体内容整合在一个平台上，可以通过电子设备展示给学生。
在语文教学中，教师可以使用多媒体教学课件来演示课文内容，呈现生动的图片、音频和视频，并通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们对课文的理解和记忆。
例如，在教授《红楼梦》章回目录时，教师可以通过多媒体课件向学生展示每回的标题、人物关系图及相关插图，从而帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
2.多媒体学习工具的使用在语文学习中，学生需要通过大量的阅读来提高语言表达能力和理解能力。
然而，传统纸质书籍存在内容单一、图片不足等问题。
而多媒体学习工具则可以提供更多样化、生动活泼的学习资源，例如电子书、电子词典和在线文学平台等。
这些工具可以帮助学生更好地阅读，并且拓展了学生获取信息的渠道。
例如，学生在阅读一本古文经典时，可以使用电子词典快速查阅生词解释和例句，还可以通过在线文学平台阅读相关的拓展阅读材料，从而增加了对古文的理解和欣赏。
3.多媒体创作和交流的实践多媒体技术不仅可以用于课堂教学，还可以通过学生的创作和交流来加深他们对语文知识的掌握。
学生可以使用多媒体创作工具来制作演讲稿、PPT、视频和音频等作品，从而展示他们的语言表达能力和创造力。
同时，学生还可以通过多媒体平台与同学和老师进行在线交流，分享和讨论自己的作品，获得反馈和改进机会。
例如，在学习写作时，学生可以使用多媒体演讲稿制作工具来制作一份详细的文稿，并用多媒体PPT展示来辅助演讲。
这样，学生不仅能提高写作技巧，还能培养语言表达和演讲能力。
二、多媒体在语文教学中的优势1.提供丰富的资源和创新的教学方式多媒体技术可以集成各种媒体资源，如图片、音频和视频等，为语文教学提供了更为丰富和直观的教学资源。
多媒体教学在语文教学中的应用
多媒体教学在语文教学中的应用1. 引言在现代教育的浪潮中，多媒体教学就像是那颗闪亮的星星，照亮了语文教学的道路。
你知道吗？传统的教学方式往往让人昏昏欲睡，课堂上老师的声音像是单曲循环，学生的注意力就像抓蝴蝶一样，时而飞舞，时而散去。
但一旦多媒体出场，课堂瞬间就变得活灵活现，像是一场精彩绝伦的表演。
就像我们小时候看动画片一样，眼睛一亮，心里嘀咕：“这也太有趣了吧！”2. 多媒体教学的魅力2.1 视觉冲击力首先，多媒体教学的视觉效果真是太赞了。
试想一下，当老师用生动的图片、色彩斑斓的动画来讲解课文，学生的眼睛就像被蜜蜂吸引的花朵，无法抗拒地盯着屏幕。
比起黑板上那些千篇一律的字，动画片中的角色活灵活现，仿佛在和学生对话，这种直观的感受，不仅增加了他们的兴趣，还能加深理解。
2.2 听觉享受再来说说听觉，听到老师用声音效果把课文里的场景一一呈现出来，学生就像在看一场话剧。
比如说，讲到《春晓》，老师放出鸟叫声、清晨的微风声，学生不由自主地就想象到了那个美丽的春天。
那种感觉，真是让人忍不住想喊一声：“太好听了！”这种身临其境的感觉，能够让学生更好地理解和记忆课文内容。
3. 多媒体教学的实践3.1 互动性然后，互动性是多媒体教学的另一大亮点。
以前老师问问题，学生可能会很害羞，不敢发言；但现在，老师可以利用投票系统、互动游戏等，让学生们积极参与进来。
大家在课堂上讨论得热火朝天，像是开了一场小型的辩论赛，真是热闹非凡。
这样的互动，不仅能提高学生的参与感，还能锻炼他们的表达能力。
3.2 丰富的资源而且，多媒体教学的资源真是丰富多彩。
想象一下，老师在讲古诗的时候，可以直接播放相关的音乐、视频，甚至让学生参观名胜古迹的虚拟导览。
这样一来，课文里的每一个字都活了过来，学生的心中就不再是冰冷的文字，而是生动的画面，满满的感动。
简直就像在看一部电影，让人欲罢不能！4. 总结总而言之，多媒体教学在语文教学中的应用，让课堂变得更加生动有趣。
多媒体技术在语文教学中的应用
多媒体技术在语文教学中的应用在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术作为一种重要的教学工具，被广泛应用于各个学科的教学中。
尤其在语文教学领域，多媒体技术不仅提供了新的教学手段，更为学生创造了更加丰富多样的学习环境。
本文将从多媒体技术在语文教学的资源丰富性、激发学生学习兴趣和提高语文教学效果方面进行论述。
一、多媒体技术在语文教学中的资源丰富性多媒体技术的引入为语文教学注入了新的活力。
传统的教学方式通常依靠纸质教材和教师口头讲解，限制了教学资源的丰富性。
而多媒体技术通过音频、视频、图像等形式，可以将各类教学资源融入到教学过程中。
例如，通过多媒体教学软件，可以播放各类优秀的文学作品的音频和视频，让学生在听觉和视觉上都能全面感受文章的魅力；通过互联网，学生可以浏览文学名著的电子版本，拓展阅读范围，进一步加深对作品的理解。
二、多媒体技术在语文教学中激发学生学习兴趣传统教学方式中，学生常常被动接受教师的讲解，缺乏主动性和参与感。
而多媒体技术的运用可以更好地激发学生的学习兴趣。
多媒体教学软件的互动性质使得学生能够主动地参与到教学中，通过点选、拖拽、填空等方式，提高了学生的学习积极性。
此外，多媒体技术为教师提供了更灵活的教学模式，可以根据不同学生的接受能力和学习风格，制定个性化的教学方案，进一步激发学生的学习兴趣。
三、多媒体技术在语文教学中提高教学效果多媒体技术的应用提高了语文教学的效果。
多媒体教学软件的视觉效果丰富，有助于激发学生的注意力，提高学习的效果。
通过图像、动画、视频等形式，可以更好地呈现抽象的概念，使学生易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还提供了自动化的评测机制，可以帮助教师及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整。
此外，多媒体技术还为学生提供了网络交流和合作的平台，学生可以通过互联网展示和分享自己的作品和观点，增强学习的互动性和实效性。
综上所述，多媒体技术在语文教学中具有重要的应用价值。
它为语文教学提供了丰富多样的教学资源，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
多媒体技术在语文教学中的运用
多媒体技术在语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的运用越来越广泛。
语文教学作为学生学习的重要一环，也需要借助多媒体技术来提升教学质量和效果。
本文将分析多媒体技术在语文教学中的应用，并探讨其对学生学习的影响。
一、多媒体技术在语文教学中的应用1.多媒体课件的制作多媒体课件是语文教学中常见的教学辅助工具，它可以包括文字、图片、音频、视频等多种形式的内容。
教师可以利用多媒体技术，将课文内容进行图文并茂的展示，让学生更直观地理解和感受课文的内涵。
多媒体课件还可以通过动画、视频等形式，生动地呈现语文知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.网络资源的利用随着互联网的普及，各种优质的语文学习资源也随处可得。
教师可以利用互联网上的教学资源，为学生提供更为全面、多样的语文学习内容。
教师可以引导学生通过观看名人演讲视频、阅读文学作品电子版等方式，提升他们的语文素养和阅读能力。
3.多媒体展示的互动性多媒体技术还具有良好的互动性，教师可以设计一些互动环节，让学生通过多媒体展示进行学习互动。
在阅读课上，教师可以设计一些语文知识测验，通过多媒体进行呈现，让学生动手答题，从而加深他们对知识的理解和记忆。
4.实时展示的便利性多媒体技术的另一大优点在于实时展示的便利性。
教师可以及时搜集、整理最新的学习资源，并通过多媒体技术进行展示，为学生提供最新、最全面的语文学习内容。
多媒体课件还可以随时更新和修改，确保课堂内容的时效性和准确性。
二、多媒体技术对学生学习的影响1.提高学习兴趣语文课程通常涉及大量的文学作品和古文诗词，这些内容对于学生来说可能过于抽象和枯燥。
而多媒体技术的应用可以通过图文并茂的展示、生动的动画等形式，使学生更容易被吸引，从而提高学生的学习兴趣。
2.增强语文素养多媒体技术能够提供更为丰富多样的语言学习资源，比如诗歌朗诵视频、名人演讲录音等。
这些资源可以帮助学生感受语言的魅力，从而增强他们的语文素养和修养。
多媒体技术在语文教学中的应用
多媒体技术在语文教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术日益成熟和普及，已经渗透到我们的生活的方方面面。
而在教育领域中，多媒体技术也发挥着巨大作用，辅助教师的教学工作，提高学生的学习兴趣和学习效果。
语文教学是教育中重要的一环，多媒体技术的应用在语文教学中也具有重要的意义。
本文将探讨多媒体技术在语文教学中的应用，并对其作用和优势进行深入分析。
1.幻灯片演示在语文课堂中，教师可以通过制作幻灯片演示来呈现课文内容、名句赏析、汉字笔顺、文字解析等内容，搭配图文并茂的方式，引导学生集中注意力，更容易理解和记忆所学内容。
2.视频播放语文课程中的文学名著、诗词鉴赏等内容，可以通过播放相关的音视频来生动展现，对学生产生更加直观的影响和感染力。
比如通过播放名著改编的动画片或电影，让学生更深刻地理解和感受其中蕴含的文学意义。
3.课件展示教师可以通过制作一些生动活泼的课件来辅助语文教学，将抽象的概念通过图文并茂的方式呈现出来，让学生更容易理解和接受。
比如词语的辨析、古诗词的赏析、作文的写作技巧等内容。
4.网络资源利用互联网丰富的资源，教师可以引导学生在课后进行更广泛深入的学习，比如推荐一些在线课程、有趣的文学网站和博客、在线写作平台等，拓展学生的文学视野和知识面。
1.提高学习兴趣多媒体技术能够以生动形象的方式呈现语文内容，辅之以声音、图像等多种感官信息，激发学生的学习兴趣，让学习不再枯燥乏味，使学生更主动地参与到学习中来。
2.增强记忆效果多媒体技术能够以直观形象的方式呈现语文知识，比如通过图片、动画等形式展示文学名句、作文技巧、古文解析等内容，有助于激发学生的联想和记忆，使知识更容易被理解和吸收。
3.拓展学习渠道通过多媒体技术，教师可以引导学生在课外拓展学习渠道，通过互联网资源进行更广泛深入的学习，比如通过观看相关视频、参与线上讨论、阅读博客文章等，提高学生的自主学习能力和学习成就感。
4.促进合作学习多媒体技术有利于促进学生之间的交流和合作，教师可以设计一些多媒体作品的创作活动，让学生分组合作，共同制作课堂展示的幻灯片、视频等，提高学生的团队协作能力和创造力。
多媒体技术在语文教学中的应用
多媒体技术在语文教学中的应用一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学领域的应用日益广泛。
语文教学作为培养学生语言文化素养的重要科目，多媒体技术的引入无疑为其带来了新的活力和可能性。
多媒体技术能够通过丰富的视听元素、交互性强的学习方式和生动逼真的教学场景，有效激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。
本文将从多媒体技术在语文教学中的应用及其优势、存在的问题以及未来发展前景等方面进行探讨。
二、多媒体技术在语文教学中的应用1. 丰富教学内容和形式多媒体技术通过文字、图片、音频、视频等多种元素的结合，使语文教学内容更加丰富多样。
教师可以利用多媒体制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展示给学生，增强信息的传递效果。
同时，多媒体技术还可以引入背景知识、相关文化等内容，拓宽学生的视野，增强语文教学的文化内涵。
2. 创设生动的教学情境多媒体技术能够创设逼真的教学情境，让学生在身临其境的氛围中学习。
例如，通过模拟古代诗词场景、名著故事背景等方式，使学生在感受故事情节的同时，更好地理解作品的深层含义。
这种情境化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和想象力，提高语文教学的趣味性。
3. 促进互动式教学多媒体技术为语文教学提供了更多的互动性元素，如在线讨论、角色扮演等。
这些互动形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
同时，多媒体技术的交互性特点还有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，实现个性化教学。
三、多媒体技术在语文教学中的优势1. 激发学生的学习兴趣多媒体技术的引入使得语文教学变得更加生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣。
学生在多媒体教学的环境下更容易产生共鸣，进而主动参与到学习中来。
这种兴趣导向的学习方式有助于提高学生的自主学习能力和学习效果。
2. 提高教学效果多媒体技术的应用使语文教学变得更加直观、形象，有助于学生对知识的理解和记忆。
同时，多媒体技术还能够提高教学效率，使教师在有限的时间内传授更多的知识。
多媒体在语文课堂教学中的应用
多媒体在语文课堂教学中的应用多媒体技术在语文课堂教学中的应用已经逐渐成为教学常态，它不仅丰富了课堂教学的形式，还加强了学生的语文学习经验。
多媒体技术通过图片、音频、视频等方式，可以生动直观地呈现语文知识，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
本文将针对多媒体在语文课堂教学中的应用进行详细探讨，以期对语文教师和学生有所裨益。
一、多媒体技术在语文教学中的形式1. 图片展示语文教学中常用的文字图片、地图、插图等多媒体形式，使抽象的语言变得具象，从而使学生更容易理解。
教师可以通过图片展示古代建筑，古代文学作品的插图，让学生感受到古代文化的魅力，帮助学生更好地理解文学作品的背景和内涵。
2. 音频播放语文教学中，经典诗文的朗诵、古代音乐的播放等，都可以通过音频播放的方式呈现给学生。
这种表现形式可以使学生更好地感受语言的韵律和美感，提高学生对文学作品的审美水平。
3. 视频展示通过视频资料，可直观地观察语文教学中涉及的人物形象、历史事件、生活场景等。
比如通过纪录片展示古代社会的生产生活场景，可以帮助学生深入了解古代文化，增加对课文的理解和记忆。
4. 互动体验多媒体技术还可以通过虚拟实验、模拟体验等形式，让学生在虚拟世界中体验一些语文实践活动。
比如利用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验古代建筑、古代战场等，更生动地了解历史人文，增强学生对语文课堂内容的亲近感。
1. 提升教学效果多媒体技术丰富了语文课堂的教学手段，使得教学内容更加生动形象，更容易引起学生的兴趣。
通过多媒体的应用，学生能够更直观地认识到教学内容的价值和意义，更容易激发学生的学习热情。
在语言文字的学习过程中，多媒体的应用有利于学生对知识的深入理解和记忆，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助语文老师拓展课堂教学内容。
通过多媒体资源，教师可以更便捷地获取到丰富的语文教学素材，比如古代文学作品的插图、音频、视频，甚至可以引用网络资源和数字化文献。
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多媒体在语文教学中的应用（通用14篇）多媒体在语文教学中的应用篇1要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。
多媒体应用于语文教学中是形势所需。
在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。
一、创设意境，激发兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。
利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。
如教学《特殊的葬礼》，因为中国农村的孩子，根本没看到过赛特凯达斯瀑布，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼。
”。
然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住，他们眼盯屏幕，侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。
这是画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人参穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。
当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。
二、模拟配音，训练能力于永正老师说过：“语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，语言在读中积累。
”古人云：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。
”由此可见，读对领悟文章，增强语感，语言文字的积累，培养学生形象思维能力等有其他任何活动不可替代的作用。
在教学中，教师要为学生提供机会和条件，让他们进行语言表达能力的训练。
学生喜欢看动画，有时还模仿一两句。
针对学生这一特点，我在教学《负荆请罪》时，把里面的人物设计成动画，先声情并茂的再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画中的人配音，这是学生的积极性非常高，争着给动画中人配音。
学生读得有声有色，有的还配了动作，有的还加入了自己的想法。
充分调动学生的积极性，变“要我读”为“我要读”。
三、直观展示、克服难点在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限。
对于文章中介绍的一些内容难以理解。
如教学《海底世界》，学生不熟悉海底到底有些什么，伸缩爬行到底是怎样爬行，海底植物到底是什么样，有什么特别之处。
教学时，用多媒体制作动画和拟人化的手法展示海底的各种声音，海底各种动物活动的场景以及海底的各色各样的植物。
通过观看，学生对海底有了一个全面的、客观的认识，加深了对课文的理解。
利用多媒体的虚拟技术可以超越时间和空间，打破人为因素和自然的限制，变微观为宏观，变抽象为具体，栩栩如生地加以展现，着就有助于突破难点，讲清重点，加深学生对文章的理解。
四、课堂延伸，发散思维著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。
”，在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。
教师要鼓励学生发表自己的不同见解。
如在教学《鸟语》时，用多媒体设计关于鸟的动画，有的鸟在飞行，有的鸟在栖息，有的鸟两只或成群的飞行，这节课的结束时，让学生们欣赏。
欣赏完之后，让学生想一想鸟在干什么，想鸟在说些什么，你想对鸟说些什么，让学生模仿鸟姿，学鸟叫。
这时学生激情高涨，纷纷举手。
有的说，大鸟在对小鸟说，要学会坚强；有的说，它们再商量怎样对付敌人；有的说，它们在想办法，阻止人类破坏森林……答案是各式各样。
运用多媒体设计迁移动画情景，有利于激发学生发展思维，有利于培养学生的创新能力，还有利于培养学生的说话能力，变“想我说”为“我想说”。
只要教师正确的引导，还有利于学生良好品质的形成。
多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。
同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。
多媒体技术利用计算机的交互科学性，界面友好性，反馈及时性等特点，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。
多媒体在语文教学中的应用篇2一、合理运用多媒体，激发学习兴趣爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。
"只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。
可以说，发展智力的关键就是激发学生的兴趣，从学生乐意接受的方式入手，使他产生了解这一事物的兴趣，引起学生的好奇心，当他迫切想要知道答案时，必定会积极参与、分析、判断。
这时，若再辅以教师的点拨，学生会很轻松地接受所学的知识。
例如，在教学曹禺先生的《雷雨》时，上课伊始，先播放了一段电影《雷雨》的结局片断，以视觉冲击渲染情感，以这种情景导入的方式，激发学生的兴趣，很自然学生会有一种探究的欲望，"年仅23岁的曹禺，为什么留下这样的悲剧结局？"很想走进戏剧大师，走进《雷雨》。
语文教学的原动力，就是激发学生学习的兴趣，通过多媒体演示，兴趣有了，学生参与学习的主动性、积极性有了，就有了学习进步的可能性，有时，一段歌曲、几幅画面，都能使我们的课堂产生惊奇、赞叹的效果。
二、合理运用多媒体，培养各种能力教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。
然而实施素质教育，就是要变教师的"教为主"为学生的"学为主"，要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动手、动口，主动健康活泼地学习。
多媒体教学介入课堂，打破了原有的"粉笔加黑板"的模式，教师不必像以前那样唱独角戏，可以让学生回归学习的主体地位，促使学生主动学习，使他们对所学知识产生愉快、满意、期盼等肯定态度的极大热情，使之以最佳的状态投入到学习生活中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性。
应用多媒体教学，教师可以放手发动学生，让学生自主学习、自我评价。
在交互式的多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题，或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。
例如，在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，提前做好学习准备：利用网络查找有关苏轼的资料及他的赤壁情怀，这样，学生由被动转为主动地学，丰富学生的知识，促成学生情感、态度、价值观的质变，从而改变整个学习的面貌。
在课堂上，学生交流自己的成果，很有成就感。
教师要结合学生的知识、能力，合理运用多媒体，让学生想学，甚至主动去学、去探索，那么课堂就会活起来，从而使课堂收到极佳的教学效果，而且有利于培养学生的各种能力。
三、合理运用多媒体，提高课堂效率传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。
多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间，可以把与教学内容相关的文字、图片、视频等在课堂中直接呈现给学生。
课的容量自然加大，这时的多媒体就像是在学生和课文之间架起的一条快速道、一座立交桥。
为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息、表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力，有效地增加了课堂教学容量，加快了课堂节奏，使教学过程最优化。
如，小说、戏剧课文，篇幅比较长，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使出浑身解数，由于受自身表演难以完全将情感表达出来，因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。
但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。
如，学习《祝福》《林黛玉进贾府》时，结合课文选一段经典视频，使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞都调动了起来，进而从中明白了人生的哲理，体会到了作者所要表达的生活中的酸甜苦辣。
多媒体能使课堂教学更加生动直观，运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革和教育现代化进程中的一道亮丽的风景。
多媒体进入语文课堂，最大限度地激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。
我们要根据教材需要，合理恰当地运用多媒体，才能使我们的教学向更好的方向发展。
但是，中国教育学会会长顾明远在《信息技术与语文教学》一文中告诫说："我们也要清醒地认识到，信息技术带来的不只是积极的效应，也给我们带来了消极的影响和问题。
"多媒体教学有利也有弊，我们应首先认清多媒体教学课的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与我们的高中语文教学整合起来，加快实现高中语文教学的现代化。
因此，我们在具体的教学过程中，在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度，必须贯彻"需要就用""自然和谐"的原则，用得"准、巧、活"。
其次，多媒体语文课堂上仍要坚持以学生为主体的指导思想。
要求教师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面注重学生的参与，多注重实效，少搭花架子，注重学生语文能力的锻炼与提高。
多媒体在语文教学中的应用篇31多媒体教学在说明文、诗歌等方面所发挥的优势在语文教学实践中，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题”，而电脑恰好可以方便快捷地将静态的语言文字转化为生动的情境和抑扬顿挫的有声语言。
这种融声、光、色于一体的形象刺激，能迅速地集合学生的有意注意和思维指向，拉近学生和课文的距离，大大调动了学生的学习兴趣。
在朗读方面，多媒体教学可以一改传统教学利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图像，使课文具有更强烈的感染力，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了兴趣，更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。
这种效果与单纯阅读文字是不可同日而语的。
2充分利用网络开发语文课程资源《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）都十分强调语文课程资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的逻辑必然。
随着现代传媒技术的发展，音像、网络越来越成为重要的课程资源，成为教材，卓然走进教育教学的各个场所。
信息技术给语文课程资源的开发创造了得天独厚的条件。
我们班级每天设一节上网浏览课，几乎每篇课文都有上网浏览的必要。