湖心亭看雪白描手法
白描手法仿写湖心亭看雪
白描手法仿写湖心亭看雪【实用版】目录1.引言：介绍白描手法和《湖心亭看雪》2.白描手法的特点3.运用白描手法仿写《湖心亭看雪》4.结论：总结白描手法在仿写中的运用正文一、引言白描手法，作为一种传统的中国画技法，以其独特的艺术魅力吸引着无数文人墨客。
而《湖心亭看雪》是明代文学家张岱的一篇描绘雪景的散文名篇，以其优美的文字和独特的意境，成为了古代散文的经典之作。
本次我们将运用白描手法，尝试仿写《湖心亭看雪》，体验这种传统技法在文学创作中的魅力。
二、白描手法的特点白描，又称“白描画”，是中国画的一种技法。
它以墨色线条勾勒物象，不施色彩，仅通过线条的粗细、虚实、疏密等变化，表现出物象的形态、质感和空间关系。
白描手法有以下几个特点：1.简洁明快：白描以简单的线条勾勒物象，形式简洁，给人以清新明快的感觉。
2.线条优美：白描线条要求流畅、自然、富有韵律感，表现出物象的美感。
3.意境深远：白描画通过线条的组合，营造出深远的意境，使人产生无尽的遐想。
三、运用白描手法仿写《湖心亭看雪》在仿写《湖心亭看雪》时，我们尝试运用白描手法，通过简洁的文字和优美的线条，描绘出一幅雪景图。
以下是仿写的一段文字：雪后初晴，天地一新。
湖心亭畔，琼枝玉树，宛如瑶台仙境。
遥望湖面，白茫茫一片，不知何处是岸。
往来行人，踏雪留痕，点点如画。
湖心亭中，煮酒品茗，悠哉乐哉。
四、结论通过运用白描手法仿写《湖心亭看雪》，我们体验到了这种传统技法在文学创作中的魅力。
白描手法以其简洁明快、线条优美、意境深远的特点，为我们描绘出了一幅美丽的雪景图。
以《湖心亭看雪》学习白描
以《湖心亭看雪》学习白描手法教学目标：以《湖心亭看雪》为契机，引导学生学习白描这一写作手法。
教学过程：一、复习《湖心亭看雪》，再现白描：读《湖心亭看雪》,请找出描写雪景的句子：.雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
说一说，这两句用了什么表达方式？（描写）描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的描绘和刻画。
描写,从繁简的角度分类,可分为: 1 细描 2白描二那么什么是白描呢？那么我们在学习完《湖心亭看雪》的基础上，更近一步的来了解白描这一写作手法.我们来比较一下课件中的工笔牡丹图和白描牡丹图。
所谓白描，就本义而言，是指美术上的单纯用线条描写不加彩色的画，如铅笔画、木炭画、某种毛笔画等。
它是一切造型艺术的基础。
文学上的白描,也叫素描,是指文句简略、不加渲染的朴素描写。
三白描这一艺术手法，在我过古代小说，诗歌中都有广泛运用，如《三国演义》，《水浒传》等，中国文学界的泰斗鲁迅就是一个善用白描的圣手，对于白描，鲁迅曾作过这样的概括：“寥寥几笔，而神情毕肖。
”“白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”四我们这节课首先来看一下，白描在古代诗歌中的运用1.白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
2.白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
3.白描用于叙事，只需几笔就可以使事态毕现，生动形象。
<一> 白描在古诗词中的运用一1.白描写景，天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（作者用5句28字就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱）本曲运用了白描手法写景；诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，不加渲染，绘成一幅苍凉寂寥的秋景图；表现出浓烈的思乡之情。
湖心亭看雪之白描手法
《湖心亭看雪》之白描手法白描,本是国画的一种基本技法,指的是不着颜色,纯用墨线勾描物象。
也是文学创作的一种表现手法，就是用简括、精练、质朴的笔墨，抓住人和事物的主要特征进行描写的方法。
它不求细致与文饰，只求神似和形像，寥寥几笔，就能写出典型的轮廓和气质。
运用白描手法写人状物，确实能在给人以形象感的同时，增强真实感，使人有返璞归真的感觉。
这种方法从表面上看没多少技巧，实际上却蕴含着大巧，蕴含着更高难度的技巧，是高水平的眼力、智力和语言表达能力相结合的结晶。
从白描写人、状物、绘景中，显示出这一技法的几个主要特点：（一）它不写背景，只突出主体。
中国优秀的古典小说和古典戏曲，就具有这种特点：不注重写背景，而着力于描写人物。
通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突现出来。
如《三国演义》中，对赵子龙肖像的勾勒：“忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。
公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。
”仅用“身长八尺……”寥寥十二个字，就将赵子龙这位“威风凛凛”英俊勇武的少年将军的神态突现了出来。
（二）它不求细致，只求传神。
由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。
朱自清的散文极善于用白描手法勾勒人物，如他在《桨声灯影里的秦淮河》中对歌妓船上伙计形象的勾画：“那时一个伙计跨过船来，拿着摊开的歌折，就近塞向我的手里，说，‘点几出吧！’……我真窘了！我也装出大方的样子，向歌妓们瞥了一眼，但究竟是不成的！我勉强将那歌折翻了一翻，却不曾看清几个字，便赶紧递还那伙计，一面不好意思地说，‘不要，我们……不要。
’他便塞给平伯。
平伯掉转头去，摇手说，‘不要！’那人还腻着不走。
平伯又回过脸来，摇着头不要，‘不要’，于是那人重到我处。
湖心亭看雪之白描手法 初中语文教案九年级语文教学设计 人教版
12* 湖心亭看雪一、情景导入 生成问题“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。
而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。
今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。
二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．文学常识(1)作者简介张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。
寓居杭州。
著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
(2)背景链接张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。
明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
本文选自《陶庵梦忆》。
2．生难字词(1)字音更定(gēng) 毳衣(cuì) 崇祯(zhēn)沆砀(hàng dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡对坐(zhān)余拏一小舟(ná) 喃喃(nán) 雾凇(sōng)(2)词义【更定】更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
定，完了，结束。
【拏】撑(船)。
【拥】裹着，围着。
【毳衣】细毛皮衣。
【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。
【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
痕，指斑迹，迹印。
【一芥】一棵小草。
芥，小草，形容船小。
步骤二 整体感知 走进文本1.朗读指导明确： 首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。
2．熟读课文，归纳文章层次结构明确：播放朗读，学生听读，再跟读。
留意文章叙了什么事，写了什么景。
明确：全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。
三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入理解1．“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？明确： 点明时间、地点。
湖心亭看雪白描手法的语句
湖心亭看雪白描手法的语句
1. 那湖心亭的雪啊，就像给世界铺上了一层洁白的绒毯，你看远处的山不就像一个个巨大的奶油蛋糕嘛！比如我那次去看，真的被美到说不出话来。
2. 湖心亭的雪静静落下，跟小精灵在空中跳舞似的，哎呀，那场景真的绝了！就像我曾经看到的那样令人陶醉。
3. 雪花飘落在湖心亭上，这画面不就跟童话里的场景一样嘛！你能想象我站在那里时的惊喜吗？就像走进了一个梦幻世界。
4. 那湖心亭周围的雪哟，多得像棉花糖堆起来的，难道你不想去感受一下吗？我可是记忆深刻呢，仿佛置身于甜蜜之中。
5. 湖心亭看雪的时候，那雪片就像羽毛一样纷纷扬扬，这场景像不像一场盛大的演出呀！我可是亲眼目睹过这场“演出”呢。
6. 湖面上的雪和冰混合在一起，简直就是一块天然的大镜子嘛，你说神奇不神奇！我看到的时候真觉得太奇妙了。
7. 湖心亭在雪中若隐若现，像不像害羞的小孩子躲起来啦！我有次去就感觉它在和我捉迷藏呢。
8. 雪后的湖心亭一片静谧，安静得好像时间都停止了，你不觉得很震撼吗？我当时站在那里都不敢大声呼吸。
9. 湖心亭的雪啊，白得晃眼，跟钻石的光芒似的，这得有多耀眼啊！我可是被那光芒闪到过呢。
10. 站在湖心亭看雪，四周一片洁白，这不就是纯洁的象征嘛！你难道不想去沾染一下这份纯洁吗？我可是深深被打动了。
我觉得湖心亭的雪真的太美太独特了，让人忍不住一次次想去感受，去沉浸在那片洁白的世界里。
湖心亭看雪之白描手法 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
4、拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣
5、雾凇沆砀： 雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样
子。冰花一片弥漫。
6、上下一白： 全白。
7、一芥（jiè）： 一棵小草。芥：小草，形容船小。
8、焉得更有此人：焉得：哪能。 更，还。
9、客此：
在此地客居。客，客居，作动词用。
10、及下船：
作者选择在晚上到已经经历三 天大雪的西湖赏雪，表现出他 与众不同的情趣，反映出他文 人雅士式的孤傲。
• 课文所写“痴人”的“痴行、 痴景、痴情”，“痴人”就是 痴迷于天人合一的山水之乐， 醉情于世俗之外的闲情雅致。
雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与余舟一芥，
句子加以体会
下古昏远
，道鸦《
断西，秋
肠风小思
人瘦桥》 在马流：
天与云与山与水，上下一白。
天。水枯 涯夕人藤
湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭
一点,与余舟一芥,舟中人两三粒
而已。
主题研讨：体会本文的主要内容及 作者表达的思想感情。
本文写了雪后西湖的奇景和游湖人 的雅趣。表达了作者清高自赏的感 情和淡淡的哀愁
等到
11、喃喃
连续不断地小声说话，这里可看作自言自语
文中有一个词语可 以形象地概括出张岱的 形象，请你找出来。
痴
课文围绕这个词语写了哪些内容？
痴行——大雪独行 痴景——上下一白，一痕、一点、 一芥、两三粒 痴心——超凡脱俗
合作探究：文章说作者是个“痴人”，你
从哪些地方能看出来？“痴”的背后隐藏 着作者怎样的内心世界？
舟中人两三粒而已自。 然质朴 （白描） 不事雕琢
《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析
《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。
以下是本站为大家带来的《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析，希望能帮助到大家!《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(余拏一作：余挐)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰："湖中焉得更有此人!"拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者。
"译文及注释译文崇祯五年十二月，我住在西湖边。
大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。
这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
他们看见我，非常高兴地说："想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人!"于是拉着我一同饮酒。
我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到了下船的时候，船夫喃喃地说："不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!"注释崇祯五年：公元1632年。
崇祯，是明思宗朱由检的年号(1628-1644)。
俱：都。
绝：消失。
是日更(gēng)定：是，代词，这。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定：停止，结束。
余：第一人称代词，我。
拏：通"桡"，撑(船)。
拥毳(cu)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
人教版(部编版)九年级初三语文上册 湖心亭看雪之白描手法 名师教学教案 教学设计反思
《湖心亭看雪》中的白描绘景一、重点和难点:1、让學生掌握白描的含义。
2、了解白描的特征,课内外延伸。
3、诗文互换,借鉴白描手法,写作片段。
二、敎學方法:自主诵读法、比较阅读法、示例点拨法、作业巩固法三、敎學过程:（一）导入主题:鲍老师在分析、敎學九年级上册《湖心亭看雪》一文中的写作手法的时候,很惊讶的发现许多同學对于白描手法一无所知,关于白描绘景,写景写人,借景抒情等一片茫然。
今天,我就专门来讲讲这个知识点,希望能对大家的写作借鉴有所帮助。
（二）引入白描:1、多媒体展示《湖心亭看雪》中一段景色描写:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
“请學生齐声诵读,提问:这是什么写景方法?（这段写景用白描手法,一痕、一点、一芥、两三粒,不作丝毫的修饰,而是朴素的再现,寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采,着眼于小,从侧面把雪笼西湖,水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致,寄托作者对人生渺茫的深沉感慨。
）明确:白描手法2、多媒体展示:用图片对比形象的点拨白描与渲染的区别,凸显白描的特点。
（1）、“白描”的定义:白描原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
（2）、白描的作用:在景物描写中,内涵更丰富,更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中,使语言更有嚼头。
在外貌描写中,能洞穿人物骨髓,由貌触及本质、灵魂。
在语言描写中,能传神表达人物内心,展现人物品质。
在动作描写中,运用白描手法,可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。
（三）、类文延伸范例2:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
——《秋思》马致远（白描,寥寥几笔, 一幅萧瑟秋景图。
表达天涯游子之悲。
）范例2:苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
湖心亭看雪写景手法
湖心亭看雪写景手法
《湖心亭看雪》在写作上最大特点就是运用了白描的写作手法，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。
这篇文章用清新淡雅的笔墨。
写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。
湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。
通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。
突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。
表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
浅谈《湖心亭看雪》白描手法的赏析
浅谈《湖心亭看雪》白描手法的赏析作者：杨德全来源：《课外语文·下》2014年第09期【摘要】《湖心亭看雪》堪称是一篇运用白描手法的典范之作。
本文对《湖心亭看雪》的白描手法进行了简要赏析。
【关键词】《湖心亭看雪》；白描手法；赏析【中图分类号】G632 【文献标识码】A《湖心亭看雪》堪称是一篇运用白描手法的典范之作。
而白描写法学生并不熟悉，所以我把“品味白描写法，感悟文章的简约之美”作为该课的教学难点之一。
那么，如何用更直观、更易于理解的方式，把文中的白描手法呈现给学生呢？我精心设计了以下几个教学环节。
一、找写景语，引出白描首先，我让学生认真阅读课文，找出描写雪景的语句。
学生很快从课文中找出以下句子，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
”于是我启发学生说：“这两句运用了什么表达方式呢？”学生回答：是描写。
描写从繁简的角度又可分为哪两类呢？学生回答：细描和白描。
所谓细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻。
那么什么是白描呢？所谓白描，就本义而言，是指美术上的单纯用线条描写的画，如铅笔画、木炭画、某种毛笔画等，它是一切造型艺术的基础。
二、直观对比，掌握白描我在课前准备了两幅山水国画悬挂在黑板上。
左侧一幅为白底黑墨线勾勒的山水，不着任何色彩，脉络清晰；右侧为渲染而成的山水，浓墨重彩。
通过两幅画直观的对比让学生理解白描的特点，同时激发学生探究的欲望。
通过两幅图的对比，让学生理解白描原是中国画的一种技法，指的是描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。
在写作中，所谓白描就是不加烘托，不做过细的渲染和雕凿，不用华丽的形容词和繁复的修饰语，抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言写出鲜明生动的形象，达到传神的效果。
三、合作探究，赏析白描再读文中写景佳句，让学生谈谈本文写景的妙处？师生探究而知：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
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在这句话中，镜头从小而更小，直至微乎其微。 “痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个， 与苍茫浩大的天地形成对比,使人觉得在这个混沌 一片的冰雪世界中，人不过是沧海一粟罢了。写出 了人的渺小，亦写出了人在历史在自然面前的无奈 和无助。
白描手法
白描不仅是中国画的一种技法，是指一种不加色 彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画 法。
更是一种描写方法。在写作中，所谓白描就是不 加烘托，不做细节的渲染和雕琢，不用华丽的形容词 和繁复的修饰语，抓住事物的特征，以简练朴质、不 加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出生动的形象的描写方 法。
雪景赏析
由此得出，白描手法在语言上的一个重要特点——传 神性。
比较阅读，体会白描语言的准确
❖ 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、 舟中人两三个而已。
湖上影子，惟长堤一痕，湖
心亭一点，与余舟一芥，舟 特写——渺小
中人两三粒而已。
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟 声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往 湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟 中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（小）
请同学们读上面两句话，对比改前后哪句更好？
请同学们拿出笔结合几何图形 中的面、线、点画出你读出的西湖雪 中美景：
ห้องสมุดไป่ตู้
一条 一座
两三个
一艘
湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。
一点
一痕
两三粒 一芥
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
理解白描手法与量词精当选用的妙处
再读写景佳句，赏析本文写景的妙处
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕， 湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
❖
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。（总的印象）
全景——广漠
（大）
这句话叠用三个“与”字使四种景物一下子全部活了 起来，营造了一种天人合一的境界，而且浑然天成， 语气连贯，有一种音韵之美。
——《背影》
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
——《商山早行》
断夕古小枯 肠阳道桥藤 人西西流老 在下风水树
天 净 沙
·
天 瘦人昏 秋
涯 马家鸦 思
飞千五一 入片六片 梅万七两 花片八片 总无九三 不数十四 见片片片 。，，，
——
咏 雪
郑 板 桥
练一练
❖ 请大家也来写一段文字，描绘一幅画面， 30字左右即可。
对比
心亭一点，与余舟一芥，舟 特写——渺小
中人两三粒而已。
（小）
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 ——苏轼
这两句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。 既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、寂寞之感。
这样的景美吗？
天长水远的阔大境界 / 人生渺茫的深沉感慨 / 挥之不去的故国之思
知识拓展
雪景描写
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕， 湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
同学们：这两句运用了什么表达方式？ 学生回答：描写 描写从繁简的角度又可分为哪类呢？ 学生回答：细描和白描
所谓细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻。 那么什么是白描呢？
工笔渲染
白描写意
可见用画面阐释几句强烈画面感的美文，也是一种 恰如其分的表达。
雪景赏析
再读写景佳句，谈谈本文写景的妙处
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。
❖
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。（总的印象）
全景——广漠
（大）
景
湖上影子，惟长堤一痕，湖
❖ 白描不仅可以用于写景，还可以用来 写事、写人。
白描用于写景，只需要几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如临其境。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和 神态，使读者如见其人。
白描用于写事，只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
辨一辨，加深理解
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看 见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回 走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
张岱的《湖心亭看雪》，可谓是张岱雅
致小品的传世之作，通过追忆在西湖乘舟去
看雪的一次经历，表现了作者深挚的隐逸之
思和幽深的感伤情怀。
全文不足二百字，却融叙事、写景、抒
情于一体。作者对故国往事的怀恋都以浅淡
的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但
作者的心态可从中窥知一二。
请学生们认真听读课文，找出描写雪景的语句
❖ 注意：品味白描的手法，感悟简约之美， 力求做到自然质朴、不事雕琢的效果。
品味白描写法 感悟简约之美
谢谢聆听！