用白描手法写一个人的作文
我最熟悉的人作文用白描的手法写
我最熟悉的人作文用白描的手法写哇！我的爸爸真是太厉害了！他比超人还牛，真的是我最熟悉的人呢！每天早上，爸爸都会早早起床，穿上他的工作衣服，那是蓝色的，像天空一样蓝，真好看。
他总是先去厨房，准备丰盛的早餐。
每次我看到他在锅前忙碌的样子，就像是魔术师在表演，锅里咕噜咕噜的声音就像是他施了魔法一样。
“早上好，小宝贝！”爸爸总是这样叫我。
他的声音特别温暖，就像冬天里的一杯热巧克力。
我大声回答：“爸爸，早上好！今天我想吃煎蛋！”“好的，马上就来。
”爸爸微笑着说，他的笑容就像阳光一样灿烂。
爸爸做饭的时候，总是很细心。
他会把鸡蛋打得非常均匀，然后放在平底锅里煎得金黄又酥脆。
每当这时，我就忍不住跑到厨房，看着他手里的锅，好像要看个究竟似的。
“哇，爸爸，你的煎蛋真好看！”我开心地说。
爸爸笑着回答：“这是用我最好的心情做的，所以当然好看啦！”吃完早餐，爸爸会带我去学校。
他总是开着那辆蓝色的小车，车里有好闻的香味。
我坐在车里，一边看窗外飞快地倒退的风景，一边和爸爸聊我们最喜欢的故事书。
爸爸知道很多有趣的故事，每次听他讲都像是进入了一个神奇的世界。
“爸爸，今天我们能讲那个关于小龙的故事吗？”我请求道。
“当然可以，小龙今天一定会有新的冒险。
”爸爸高兴地回答。
到了学校门口，爸爸会和我一起走到校门前，然后弯下腰，把我抱到他的肩膀上。
我觉得自己像是飞上了天空，因为爸爸的肩膀好高好高。
“记得听老师的话，认真学习哦！”爸爸总是这样叮嘱我。
“嗯，我会的，爸爸！”我保证道。
放学后，爸爸总是来接我。
我们会一起回家，路上爸爸会和我聊今天发生的趣事。
他总能让我开心地笑，因为他说的笑话总是那么有趣。
“今天学校怎么样？”爸爸问。
“很好，老师教了我们好多新知识。
”我兴奋地回答。
晚上，爸爸会陪我做作业。
即使工作很累，他也会认真指导我。
他会耐心地解释每一个问题，就像一个耐心的老师。
“爸爸，我不懂这个题目怎么办？”我有些困惑地问。
“没关系，我们一起慢慢来，先从简单的开始。
我最熟悉的一个人白描作文
我最熟悉的一个人白描作文One of the most familiar persons in my life is my mother. 我一生中最熟悉的人之一就是我的母亲。
She has been with me since the day I was born, providing me with unconditional love and support. 她从我出生的那一天起就一直陪伴在我身边，给予我无条件的爱和支持。
As I reflect on the person who knows me best, it is undoubtedly her. 当我思考谁最了解我时，毫无疑问就是她。
My mother has a way of understanding me like no one else can. 我母亲有一种理解我如无人能及的能力。
She can sense my emotions before I even speak a word, and she always knows how to comfort me when I'm feeling down. 她可以在我开口说话之前就感觉到我的情绪，并且总是知道如何在我情绪低落时安慰我。
Her ability to empathize with me and offer guidance has made her the person I turn to when I need advice or a listening ear. 她与我的共情能力和给予指导的能力使她成为了我需要建议或倾诉时求助的对象。
In addition to being emotionally attuned to me, my mother knows my habits and preferences better than anyone else. 除了理解我的情感之外，我的母亲也比任何人都更了解我的习惯和偏好。
用白描手法写同学作文【六篇】
用白描手法写同学作文【六篇】白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法;白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象。
下面是小编精心整理的用白描手法写同学作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
用白描手法写同学作文篇1她，是一个善良的人，是一个开朗的人，是一个可爱的人。
她有着一双不是很大的眼睛，可是水灵灵的，她有这一个樱桃小嘴，红润润的，她长的黑黑的，而且，还很高，又有一点胖胖的，尽管这样，可是，我们还是十分喜欢她。
因为，她是一个善良的女生，她对待我们大家，和我，都很好，记得有一次，我和她一起去新华书店看书，那天，天气十分的热，我们两个都只冒汗，到了图书管的4楼，我们找到了自己想要的书，那里只有一个板凳，她先坐下来了，我没有说什么，就靠在她的旁边看起了书来，也许，她知道我没有位置做，就悄悄的往那边挪了一下，可是还装作什么事情也没有发生过的，还在认认真真的看着书，我坐了下来，轻轻的说了声谢谢，她也说：“不用谢!”于是，我们两个就都有了座位，我们就坐下来继续看起来了书，但是这个板凳实在是太小了，我们都坐待的很挤，不舒服，我起身，准备换一本书，让她也坐一下这整个板凳，可是，她却突然一下子站了起来，坐到了书柜的一个小角上面，我说：“你坐呀!”可是她却说：“没有关系的，我这样，才舒服!”就在这个时候，我就觉得，她真的是一个善良得人，却实是很好。
她还很活泼，很开朗，下课时，经常和我们一块儿玩儿，一块儿提毽子，一起做游戏，还经常讲一些好玩的故事给我们听。
可是，她也总是爱丢三落四的，有一次，我们星期一一起放学回家里去的时候，我们走到校门口，她突然叫到!啊!我的桶还没有那的呢!说完，她就上了楼去，那自己的桶，我们走出校门以后，她又看见一个卖烧烤的，她说：“茅xx!你现在帮我那一下我的桶，我去买一根香肠。
”我就帮她拿了，不一会儿，我看见她拿着一根香肠走了过来，我们一起过了马路，我们各自互相到了一声再见，我突然发现她的桶还没有还给她呢!我又追上去，给她桶，她说：“呵呵我还差一点又忘了桶呢!”她真是丢三落四的!这就是黄xx，一个可爱，又善良，又有一点缺陷的人!用白描手法写同学作文篇2回忆流年，转眼间，我从小学升到了初中。
母亲白描手法作文怎么写
母亲白描手法作文怎么写
《我的母亲》
记忆中，母亲总是忙碌的身影。
她身材娇小，却蕴含着无尽的力量。
吃完早餐，母亲又开始忙碌地打扫房间。
她拿着扫帚，仔细地清扫着每一个角落，不放过任何一点灰尘。
她的动作轻盈而有力，仿佛在进行一场无声的舞蹈。
打扫完房间，母亲又开始洗衣服，她坐在洗衣机前，认真地看着洗衣机的运转，时不时地添加一些洗衣液或柔顺剂。
中午，母亲又匆匆忙忙地去菜市场买菜，准备午餐。
她在菜市场里挑选着新鲜的食材，与摊主们讨价还价，那熟练的样子让人不禁佩服。
回到家后，母亲又一头扎进厨房，开始忙碌地准备午餐。
午餐过后，母亲终于有了一点休息的时间，她坐在沙发上，轻轻地捶打着自己的腰，脸上露出一丝疲惫。
下午，母亲会去接我们放学。
她站在校门口，眼神焦急地寻找着我们的身影。
当看到我们时，她的脸上立刻露出了笑容，那笑容如阳光般温暖。
她接过我们的书包，牵着我们的手，一起回家。
晚上，母亲会陪着我们做作业。
她坐在我们身边，静静地看着我们，时不时地给我们一些指导和建议。
当我们遇到难题时，她会耐心地给我们讲解，直到我们明白为止。
做完作业后，母亲会给我们准备一些水果和点心，让我们补充营养。
这就是我的母亲，一个平凡而伟大的女人。
她用自己的双手，为我们创造了一个温馨、幸福的家。
她的爱如春风般温暖，如细雨般滋润，让我们在成长的道路上充满了力量。
希望这篇作文能够满足你的需求，如果你还有其他问题或需要进一步的修改，欢迎随时告诉我。
白描手法写人作文200字5篇
白描手法写人作文200字1在我们的身边，有无数值得我们敬佩的人，有辛勤照顾我们成长的父母，有传授知识无私奉献的老师，有救死扶伤的白衣天使、有自强不息努力拼搏为国争光的运动员……但最令我敬佩的还是我的好朋友李奇妍。
记得有一次，她帮我练舞蹈，而且她是那么优美有力度，我一点也不在乎，她说："要跳就好好跳别和没骨头似的。
"我一听对她说：〃你才没骨头呢。
" 说这话时我心想：”李奇妍今天怎么了，怎么这么认真呀！〃我气呼呼地跑出了教室。
到了下午，我还在生气，忽然她走过来，对我说："上午的事是我不好，这个现代舞蹈光盘送给你，你不要生气了一会儿，我们再跳一遍。
她真是一个让我敬佩的好同学呀！白描手法写人作文200字2外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的性格。
LOGO面容：五官（眼睛鼻子耳朵嘴）脸（头）型（长圆方）眉毛、胡须、头发、下须、痣脸色（神情）（黄红黑）四肢：手脚（比例）（脖颈）衣着：样式类型、色调搭配、服饰体型：高、矮、胖、瘦姿态：站、坐、走、跑姿势LOGO第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时要合理安排描写Jll页序T殳先写整体再写局部局部描写时按照从上到下的顺序。
LOGOLOGO头上戴着束发嵌宝紫金冠齐眉勒着二龙抢珠金抹额穿一件二色金百蝶大红箭袖束着五彩丝攒花结长穗宫绦外罩石青起花八团倭缎抖糠褂登着锦缎粉底小朝靴。
例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。
A .采用白描手法。
例："教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。
"（《小英雄雨来》）B .工笔细绘。
例：〃炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颗骨，脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
" C .按一定的顺序写。
白描作文100字左右写人
白描'作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
以下是我为大家带来的请用白描的修辞手法写一个熟悉的人100字左右希望能帮助到大家!1我的爷爷已经八十多岁了，他满头的银发一根根倔强的立着，走起路来腰板挺直，脚步迈的很大，他严肃的脸庞长满皱纹，很少有笑容，他的眼睛大大的，一点都没有因为年龄大而浑浊2、在十字路口的中央，站着一位穿着警服的警察叔叔，他大约20多岁。
他的额头稍微突出，水汪汪的大眼睛，黑溜溜的眼珠在眼眶里转来转去，无论转到眼眶里的任何部位都显得那样炯炯有神，可帅气了!3、有一位老者，他的脸是属于放在人群中并不起眼，虽然不起眼，但我认为他是最美的人。
4、雪纷纷扬扬，下得很大。
起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。
不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。
那样晶莹，那样美丽。
路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落到底墒，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣。
夜2里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。
霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。
5、我的好爸爸今年37岁，圆圆的脸上两条又黑又浓的剑眉使爸爸显得很英俊潇洒，一对炯炯有神的眼睛闪着慈祥的光芒。
1米73高而魁梧的身材是我和妈妈的档风墙，爸爸的模样使我们感到幸福和快乐。
6、我的班主任姓吴，名叫明珠。
她教我们数学，大家都亲切地称她为"吴老师'。
吴老师长着短发，嘴边总是带着微笑，显得很和蔼。
7、头上扎着白头绳，乌裙，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
8、听，那是黄莺在歌唱，它像一位熟练的女高音，唱出婉转柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。
那雄壮的声音是谁哼唱的?哦，原来是一只老鹰，它的声音使人充满了力量。
写人的作文父亲运用白描手法800字
写人的作文父亲运用白描手法800字全文共9篇示例，供读者参考写人的作文父亲运用白描手法800字篇1“父爱如山，母爱如海。
”在我们的成长中，父母的陪伴是最不可缺少的。
但，这却是很多父母最愧疚的。
在孩子成长的过程中，大多数父母却在忙碌。
我二年级的时候，每天都要等爸爸回到家才睡觉。
但有一天，爸爸却忙碌到很晚也没回来。
妈妈让我赶快睡觉，不要等了，可我就不。
等着等着想起了爸爸说的：阅读会让你认识到更多的知识，一定要多阅读！我就拿起绘本开始看，可我看着五彩斑阑的绘本，心里却想着外面黑漆漆的路，和那呼呼吹着的风，还有那正忙碌的爸爸到了第二天早上，我看见爸爸还在熟睡，就没忍心叫他。
看着爸爸头上那像小草一样钻出的银发和那渐渐爬上爸爸脸颊的皱纹，我却有几分忧伤：为什么爸爸头上有银发，脸上有皱纹呢？我来到书房，打开电脑一查，这竟是因为爸爸……老了。
我的心忽然咯噔了一下。
我看着冰箱没什么吃的，便想起了爸爸爱吃面条。
于是，开始回忆爸爸是怎样做面条的。
开始和面，笨手笨脚的，把面条弄的粗细不一。
到了11点，爸爸睡醒了问到：“宝贝，有吃的吗？”“爸爸，我弄了面，马上好。
你先刷牙洗脸吧！”“好！”我把搓好的面放进了锅里，有模有样的学着爸爸。
弄好了面，我赶快端到了爸爸面前。
爸爸问：“这是你做的？”“对呀，快尝尝。
”爸爸咽了咽口水尝了一口说“好吃！”可我尝了一口说：“这都没熟，怎么会好吃呢？”“没事只要是你做的都好吃。
”看着狼吞虎咽的爸爸，眼泪停在了眼角。
吃完面，爸爸说，他已经很久没陪我了，今天带我去公园玩！我可开心了！可临走前我却肚子痛，让爸爸等我五分钟。
当我走到客厅时，却看见疲倦的爸爸躺在沙发上，呼呼的睡着了。
我心想：都这么累了，还呈强呢！我拿起了绘本在爸爸身边看，我看着绘本心想：这应该是我最开心的时候了，就算是没能去到公园。
爸爸醒后已经是下午两点的，爸爸说他没能陪我去公园，对不起。
我说以后有的是时间，没事儿的！说完，我给爸爸讲起了绘本。
白描的手法描写一个人的外貌200字作文
白描的手法描写一个人的外貌200字作文我的哥哥，他长得高高的，短短的头发像刺猬一样，他有一双炯炯有神的眼睛，鼻子挺挺的，立体得像雕塑一样，还有一张能说会道的嘴巴。
别看我哥哥长得挺斯文的，他的嘴巴厉害起来让人难以想像。
有一次，他问我:“一寸光阴一寸金的下一句是什么?"我便回答:"寸金难买寸光阴。
"他说:“错，正确答案是悟空点石变成精。
“我一听，笑得腰都直不起来了，我竟然一点也不能反驳他。
记得有一回，哥哥说:“我今天心情好，还要高歌一曲》“说完，便唱起了《我管你》我管你的感受，噢噢噢噢，噢噢噢噢，管你什么想法，我是我自己的表达，管你什么办法，我的世界未来浮夸.“"我一听，又开始头晕脑胀，就说:“你的口水以后再展示吧!"哥哥说不行，继续唱了起来，“啊，噢噢噢噢，噢噢噢噢……"过了一会儿，他的魔音终于停下来了.
哥哥的口才太棒啦，你们有这样的哥哥吗?。
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用白描手法写一个人的作文写一个人一、从总体上把握人写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。
有句老话，“人之不同，各如其面。
”比如，朱德的母亲是一位通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良；林莉笔下的“我”的养母则是一位自食其力的盲妇，她勤劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；莎利文老师则是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋哑儿童的人，她多方关心体贴海伦，引导她去认识世界，懂得什么是爱。
把握住人的特点，才能把人写活，写像。
要能表现出一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格特点，把他与其他人区别开来。
二、用多种方式表现人写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙，概括记叙、具体记叙，以事写人(一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人)、以情述人，等等。
本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千秋，教师要引导学生去逐一体会。
如《回忆我的母亲》中典型事例的选用，《我的老师》中运用侧面表现和反衬手法，《小巷深处》以“我”的感情变化为线索展现人物，《“两弹”元勋邓稼先》中用环境描写来烘托人物等方式，都可以学着运用。
三、学习几种人物描写的基本方法1、外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
肖像描写大都采用直接描摹的方法，但有时也可借助比喻、夸张、反衬，甚至在叙写后加上一两句评论。
成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
外貌描写示例(一)他，看上去有六十多岁了，头发几乎全白了，可是精神挺好。
四方方的脸，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的动脑筋爷爷。
外貌描写示例(二) 无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。
一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。
一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦。
消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。
不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。
她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。
这就是我们的校长兼语文老师。
2、动作描写动作描写是指对人物动作行为的描写。
动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。
要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例(一) ??小男孩用那冻得像馒头一样的小手折了一会儿，大概飞机修好了。
他微微地笑笑，一手拿着飞机向后平伸，微微侧过身子，拉了个满弓步，猛地把手一扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽飘了起来。
动作描写示例(二)赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。
他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。
起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。
练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。
后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后提起笔，把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了!3、语言描写语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。
人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例(一)妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办?慢慢吃，别噎着了??”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办?”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”这些我都能背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”语言描写示例(二)“我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。
这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。
我呢，这就‘补仓’，给你买几本好书。
”４、心理描写心理描写用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：（１）自我表白。
在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。
（２）作者直接描述。
用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。
所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。
（３）对话式独白。
这是指描述者心里与自己对话，或自言自语。
对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例（一）“成功了!”我差点喊出声。
为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。
而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴!这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。
我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为夺取金牌而拼搏!心理描写示例（二）听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情激动。
他埋着头坐在凳子上，思绪万千。
他想到了两年前第一次失败的痛苦，但他没有气馁，因为他知道，能跑完３０００米就是一种胜利。
他又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。
两年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但第一名就是他明年的奋斗目标。
想到这里，王峰微笑着抬起了头。
生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。
后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。
轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。
演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢慢吞吞地站了起来。
我们注意到，英子的眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事，她的普通话就得很标准，声音也十分动听。
当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。
英子很礼貌地向演讲老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。
她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。
后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过；三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。
后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命??”我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。
从那以后，我学会了给了鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。
其实，人都是需要掌声的。
在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
篇二：习作2 写一个人第一课时c隆回县鸭田镇中学教案科目：语文教材：语文版七年级上册备课人：七年级语文组隆回县鸭田镇中学教案科目：语文教材：语文版七年级上册备课人：七年级语文组篇三：习作七写身边的一个人习作七：写身边的一个人习作要求：1.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
习作重点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
习作难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点教学方法：读说评议法教学过程：一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下了深刻的印象。
现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有哪个人物给你留下深刻的印象呢？这些人物又有什么样的特点呢？（指生答）（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小丸子──活泼可爱；熊大──森林的守护神等等。
）二、导入课题，明确习作要求1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。
那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？引出课题：写身边的一个人2.学生读习作要求，让学生明确本次习作的重难点。
3、既然大家明确了本次的习作要求，那么给你们一分钟的时间，请你们确定你心目中最有特点的人物是谁？4、小组内交流：一个人说，其他成员进行评价与补充。
三、集体交流，由说到写1、指生说自己要写的人物以及理由，师生共评。
2.小结方法。
（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。
同学们结合刚才的介绍想一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？（指生回答）（2）同学发言后，归纳：对，大家说得非常正确。
我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，在写事情时，还注意通过描写人物的动作、语言、外貌、神态、心理活动，来表现人物的特点。
其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。
那么，同学们，今天这堂课你们也来当一名小作家好不好？把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。
3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。
试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。
字数100—150，时间5分钟，要求文从字顺。
4.片断展示，组织评价（先自评再互评）请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。
5.独立撰写，完成写作同学们，你们已经成功的为你们的习作进行了选材，并且还写出了精彩的片断。