1.记叙文六要素PPT精品文档
两种方式：直接交代，间接交代。
直接交代时间，往往既可以做清楚 的交代，也可做模糊的交代，如“以 前”“某一天”等。直接交代地点，可详 可略；可一处，也可多处。
2021/3/28
7
1、直接点明：
如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这 是一年的最后一天。——大年夜。— —《卖火柴的小女孩儿》
2021/3/28
8
2、间接点明
也可间接通过人物的语言、动作、 穿着，自然景物的变化、特征等， 将时间、地点等表示出来。
如：
1.她裹着厚厚的军大衣行走在寒
风中。
20212/3/2《8 自相矛盾》(地点)
9
（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会 出现众多的人物，这些人物在文章中所起 的作用有主有次。
主要人物是作者重点表现的人物，
2021/3/28
19
练习2：《文天祥》这篇文章表达了作 者怎样的思想感情?
此文记叙了我国南宋时期伟大的 抗元将领文天祥抗元斗争的事迹， 表现了他的英雄气概和高风亮节， 讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的 民族气节。
2021/3/28
20
智慧应对记叙文阅读
2021/3/28
1
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
2
记叙文的文体常识
记叙文的基本知识：按一般 文章体裁来分文章可分为记叙文 （其中含小说、散文）、说明文、 议论文、应用文。
2021/3/28
3
记叙文是以记叙、描写
记 叙 文
为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内 容的一种文体。
作者通过主要人物来实现写作意图，
表现中心。
次要人物是来烘托主要人物，推动
情节发展的。
如《老人与海》中的老人、小男孩
2021/3/28
10
练习：
山，好大的山啊！起伏的青色群山 一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫 的暮色中。……同行老余是在边境地区 生活过多年的人。正走着，他突然指 着前面叫起来：“看，梨花！”——《驿 路梨花》
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第202六1/3/28要素是结果，交代结局别含糊。
5
作用
掌握六要素，有助于分析文章的 结构，理清事情的发生、发展的脉络，
概括文章中心或段落大意。
把握六要素技巧，即：什么时间？ 什么地点？谁？干什么？
2021/3/28
6
分析记叙文的六要素。具体说来，有以 下几点：
（1）．文章在交代时间、地点时有
• 时间：傍晚（暮色）。
• 地点：边境地区的某一座山。
• 人物：“我”和老余
2021/3/28
11
（3）． 事件的起因，回答“因何发生了这件 事”； 经过指“事情的发展过程”； 结果指“到最后阶段，事情发展到的最 后状态”。
阅读时，先要把握事件(弄清写的是什 么事)，然后依据事件找事情的起因、经 过和结果。
2021/3/28
12
题型1——复述故事或概括内容
示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”? 请简要概括。 ——— 2006年《我看到了 一条河》
答题格式：
记叙了+× × 人(组织或单位)+× × 时× × 地+何
种情况下+做× × +结果；
或：什么（事物）+怎么样。
2021/3/28
13
1、找出《谁是最可爱的人》六要
定 一般分记事为主的、记 义 人为主的、写景为主的三种。
2021/3/28
4
一、记叙的六要素 ： 记叙的要素，包括时间、地点、
人物、事件的原因、经过和结果。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和发生事情的
Hale Waihona Puke 地点。第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是起因，为何发生找起因；
素
时间：阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸某村庄的一个着火的院子
人物：马玉祥、朝鲜儿童
起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房 子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇 哭叫的声音
经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童
结果：小孩儿得救
2021/3/28
14
2、简要概括《谁是最可爱的人》的主 要内容。
阻击敌人的日子里，马玉祥在汉 江南岸某村庄的一个着火的院子里， 闯进火海救出了一个朝鲜儿童。
2021/3/28
15
丰子恺
练习2
2021/3/28
16
题型2—概括文章主旨
示例：①文章表达了作者怎样的思想感 情? ——— 2007年《江南陶公柳》
②作者从昙花终于怒放的过程得出的人 生哲理是什么？
2021/3/28
17
答题方法：
掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件， 进行综合概括。
答题格式：
此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事 迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了、讽 刺了、反映了、歌颂了、批判了)……的思 想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。
2021/3/28
18
练：《五美元的礼物》这篇文章表达 了作者怎样的思想感情?
本文通过讲述十二岁的鲁本用将 近一年的时间为母亲准备礼物的故 事，表达了鲁本对母亲的爱。
直接交代时间，往往既可以做清楚 的交代，也可做模糊的交代，如“以 前”“某一天”等。直接交代地点，可详 可略；可一处，也可多处。
2021/3/28
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1、直接点明：
如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这 是一年的最后一天。——大年夜。— —《卖火柴的小女孩儿》
2021/3/28
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2、间接点明
也可间接通过人物的语言、动作、 穿着，自然景物的变化、特征等， 将时间、地点等表示出来。
如：
1.她裹着厚厚的军大衣行走在寒
风中。
20212/3/2《8 自相矛盾》(地点)
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（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会 出现众多的人物，这些人物在文章中所起 的作用有主有次。
主要人物是作者重点表现的人物，
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练习2：《文天祥》这篇文章表达了作 者怎样的思想感情?
此文记叙了我国南宋时期伟大的 抗元将领文天祥抗元斗争的事迹， 表现了他的英雄气概和高风亮节， 讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的 民族气节。
2021/3/28
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智慧应对记叙文阅读
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1
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
2
记叙文的文体常识
记叙文的基本知识：按一般 文章体裁来分文章可分为记叙文 （其中含小说、散文）、说明文、 议论文、应用文。
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记叙文是以记叙、描写
记 叙 文
为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内 容的一种文体。
作者通过主要人物来实现写作意图，
表现中心。
次要人物是来烘托主要人物，推动
情节发展的。
如《老人与海》中的老人、小男孩
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练习：
山，好大的山啊！起伏的青色群山 一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫 的暮色中。……同行老余是在边境地区 生活过多年的人。正走着，他突然指 着前面叫起来：“看，梨花！”——《驿 路梨花》
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第202六1/3/28要素是结果，交代结局别含糊。
5
作用
掌握六要素，有助于分析文章的 结构，理清事情的发生、发展的脉络，
概括文章中心或段落大意。
把握六要素技巧，即：什么时间？ 什么地点？谁？干什么？
2021/3/28
6
分析记叙文的六要素。具体说来，有以 下几点：
（1）．文章在交代时间、地点时有
• 时间：傍晚（暮色）。
• 地点：边境地区的某一座山。
• 人物：“我”和老余
2021/3/28
11
（3）． 事件的起因，回答“因何发生了这件 事”； 经过指“事情的发展过程”； 结果指“到最后阶段，事情发展到的最 后状态”。
阅读时，先要把握事件(弄清写的是什 么事)，然后依据事件找事情的起因、经 过和结果。
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12
题型1——复述故事或概括内容
示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”? 请简要概括。 ——— 2006年《我看到了 一条河》
答题格式：
记叙了+× × 人(组织或单位)+× × 时× × 地+何
种情况下+做× × +结果；
或：什么（事物）+怎么样。
2021/3/28
13
1、找出《谁是最可爱的人》六要
定 一般分记事为主的、记 义 人为主的、写景为主的三种。
2021/3/28
4
一、记叙的六要素 ： 记叙的要素，包括时间、地点、
人物、事件的原因、经过和结果。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和发生事情的
Hale Waihona Puke 地点。第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是起因，为何发生找起因；
素
时间：阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸某村庄的一个着火的院子
人物：马玉祥、朝鲜儿童
起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房 子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇 哭叫的声音
经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童
结果：小孩儿得救
2021/3/28
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2、简要概括《谁是最可爱的人》的主 要内容。
阻击敌人的日子里，马玉祥在汉 江南岸某村庄的一个着火的院子里， 闯进火海救出了一个朝鲜儿童。
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丰子恺
练习2
2021/3/28
16
题型2—概括文章主旨
示例：①文章表达了作者怎样的思想感 情? ——— 2007年《江南陶公柳》
②作者从昙花终于怒放的过程得出的人 生哲理是什么？
2021/3/28
17
答题方法：
掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件， 进行综合概括。
答题格式：
此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事 迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了、讽 刺了、反映了、歌颂了、批判了)……的思 想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。
2021/3/28
18
练：《五美元的礼物》这篇文章表达 了作者怎样的思想感情?
本文通过讲述十二岁的鲁本用将 近一年的时间为母亲准备礼物的故 事，表达了鲁本对母亲的爱。
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记叙文阅读PPT教学课件
4、如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了 什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合 具体语境，琢磨句子的含义。
5、联系生活实际、时代背景、作者的思想状 况。
6、可以联系全文去体会。
七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用
1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种 修辞在文中的运用与作用等。
2、事件的发展 3、人物或物品场景的变化（如《记一辆纺车》 4、作者思想感情的发展（如《荔枝蜜》 5、大多数文章只有一条线索，少数文章有两条线索， 如《藤野先生》
四、记叙文的中心
记叙文的中心就是指 文章的具体内容所表达 的基本思想，是文章的 灵魂所在。
把握文章的中心思想应从以下几方面入手：
1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了 一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都 有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。
五、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在 文中的作用。
记叙：是指对人物活动过程和事件经过的述说和 交代。
描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、 细致入微的刻画。
说明：说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。
抒情：作者在文章中抒发主观感受、表露好恶爱 憎之情。
议论：是在写人、记事时进行的分析、评论。
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞 虹”，写出了大桥的什么 特点？蕴含着作者怎样的 感情？
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。
表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥， 课文开头却从青浦县的金泽镇写起， 这是否是多此一举的闲笔？
5、联系生活实际、时代背景、作者的思想状 况。
6、可以联系全文去体会。
七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用
1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种 修辞在文中的运用与作用等。
2、事件的发展 3、人物或物品场景的变化（如《记一辆纺车》 4、作者思想感情的发展（如《荔枝蜜》 5、大多数文章只有一条线索，少数文章有两条线索， 如《藤野先生》
四、记叙文的中心
记叙文的中心就是指 文章的具体内容所表达 的基本思想，是文章的 灵魂所在。
把握文章的中心思想应从以下几方面入手：
1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了 一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都 有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。
五、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在 文中的作用。
记叙：是指对人物活动过程和事件经过的述说和 交代。
描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、 细致入微的刻画。
说明：说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。
抒情：作者在文章中抒发主观感受、表露好恶爱 憎之情。
议论：是在写人、记事时进行的分析、评论。
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞 虹”，写出了大桥的什么 特点？蕴含着作者怎样的 感情？
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。
表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥， 课文开头却从青浦县的金泽镇写起， 这是否是多此一举的闲笔？
第27节 六要素(阅读理解精品课件)
第27节六要素一、总体分析记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过，因此记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
要明确是它们共同构成了记叙文的基本内容，但并不是六要素缺一不可，要针对需要而定。
二、独创“四步”阅读公式法1、考点分析：六要素的考察应该在于分析人物做事情的起因、经过和结果，一般来说：会结合主要内容一起考，因此要明确，什么人做了什么事情。
2、常考题型：请填写文章内容①经过是：②结果是：3、答题思路时间、地点：要从大范围答到小范围。
有点时间有跨度，要把跨度写出来。
地点有变化时要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。
人物：如果问到哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都列出来。
关于起因、经过、结果：“起因”指“因何发生了这件事”,“经过”指事情发展过程，“结果”指最后阶段，事情发展的状态。
对这三项的概述一般是“谁怎样”“谁干什么”，而这里的“谁”多指主要人物。
4、答题公式：起因、经过或结果用概括内容的公式作答。
公式：什么人+做了什么+结果三、精选篇章一间改变命运的房间经济学告诉我们，最稀缺的东西最值钱。
商业活动中什么最稀缺呢？古往今来无一例外，真诚是最稀缺的。
很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台订房。
“很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经被参加会议的团体包下了。
往常碰到这种情况，我们都会把客人介绍到另一家饭店，可是这次很不凑巧，据我所知，另一家饭店也客满了。
”他停了一会儿，接着说：“在这样的晚上，我实在不敢想象你们离开这里却又投宿无门的处境，如果你们不嫌弃，可以在我的房间里住一晚，虽然不是什么豪华套房，却十分干净。
我今晚就待在这里完成手边的订房工作，反正晚班督察员今晚是不会来了。
”这对老夫妇因为造成柜台服务员的不便，显得十分不好意思，但是他们谦和有礼地接受了服务员的好意。
记叙文答题技巧ppt课件
人物描写的作用及答题格式： 肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以 及××心理状态、××思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人 物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的 发展。 心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的×× 性格或者××品质。
;.
19
理解文中重点句子的含义
例：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上， 实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
;.
赏析下面的句子
20
例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。 参考答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
;.
语言赏析
15
题型： 1、分析加点词的表达效果。 2、原句和改句比较 3、找出富有表现力的语句试作分析。 4、试分析划线句的表达效果。
;.
词语的表达效果
16
分析下面句子中加线词语的表达效果 例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清《春》 解答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思，这个词生动准确地写出了小草旺盛的生命力。
;.
6
正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。 侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。
细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等
;.
7
自然环境 作用
环境描写及其作用
自然环境描写及其作用
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以 及××心理状态、××思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人 物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的 发展。 心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的×× 性格或者××品质。
;.
19
理解文中重点句子的含义
例：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上， 实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
;.
赏析下面的句子
20
例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。 参考答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
;.
语言赏析
15
题型： 1、分析加点词的表达效果。 2、原句和改句比较 3、找出富有表现力的语句试作分析。 4、试分析划线句的表达效果。
;.
词语的表达效果
16
分析下面句子中加线词语的表达效果 例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清《春》 解答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思，这个词生动准确地写出了小草旺盛的生命力。
;.
6
正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。 侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。
细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等
;.
7
自然环境 作用
环境描写及其作用
自然环境描写及其作用
记叙文六要素ppt课件
定文章的写作范围，紧抓题眼。
• 确定文章的写作范围.明确写作对象一样 重要。抓住题目中表明范围的词，仔细分析， 确定其写作范围。如《难忘的早晨》、《难忘 的时刻》、《难忘的一天》等的文题，都是限 定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范 围。再如《我的妈妈》只写“妈妈”；《我爱妈 妈》：既要写“爱”，还要写“为什么爱”，“怎样 爱”；《我和妈妈》，既要写“妈妈”，也要写“ 我”，要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。
晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了一盏兔 子灯，被小朋友们得意的提在手上，好神气呢！
记叙文
写人 记叙文
写事 记叙文
六 要 素
写景 记叙文
写物 记叙文
剥柚子
1、观察柚子的颜色、形状，说说它在手 里摸着是什么感觉？ 2、仔细观察我是怎样剥柚子的？把过程 用通顺、连贯地语言讲出来，注意我的 每一个动作细节。 3、摸一摸柚子皮里面是什么样的感觉？ 4、闻一闻，剥开的柚子是什么味？ 5、尝一尝柚子吃在嘴里是什么味道？
• 运用修辞手法，把文章写具体 • 俗话说，“通顺靠语法，生动靠修辞”，小学生写作文也离不开比喻、
拟人、夸张等修辞手法的运用。有这样四句话：
• 1.秋天，银杏树的叶子黄了。 2.秋天，把黄色给了银杏树。 • 3.秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇。 4.秋天，
把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。
• 第四句比第三句又写出了叶子被风吹动时的样子，又是用拟人的方法把 叶子当作人来写。这样就更加具体生动了。
记叙文有六要素，时间地点和人物， 最后还要说清楚，起因经过和结果。
小猴飞飞的故事
森林里住着许多小动物，有一只小猴子叫飞飞。 有一次，森林里举办动物艺术大赛，小动物们都争先 恐后报了名，飞飞也不例外。动物艺术大赛只差一个月 就要开幕了，小猴飞飞却一点儿都不着急，它东游游， 西晃晃，不知道干什么才好。 有一天，飞飞去小兔美美家玩，到了美美家，看见美 美正聚精会神地画画，“美美的画画得可真神啊！”飞 飞情不自禁地说。美美说：“只要你肯下工夫苦练，就 可以画成我这样了。”小猴飞飞回到家里，才画了几笔， 就懒洋洋地说：“时间还长，明天再画吧！”时间一天 天过去了，小猴飞飞仍然一事无成。 艺术大赛开始了，动物们都来展示自己的才艺，有的 跳舞，有的唱歌，还有的拉小提琴，节目丰富多彩，精 彩极了，只有小猴飞飞躲在墙角，悄悄地哭哩！
关于记叙文的六要素PPT幻灯片
特长、生活的时代、给人的感受（可恨又可怜）等。
•
11、表达的感情是什么？一般要作如下思考：是谁在抒情，对什
么人、什么事、什么物在抒情，用了褒义词还是贬义词来抒情，抒发
的是什么情。
25
• 12、给小说续写结尾，要注意以下几点：①抓住原文的线 索；②扣住原文的中心人物；③符合原文的主题；④形象 性强。切记：不能用告诉的方式写，不能抒情和议论。
18
十三、评价文章的写作特点
•
（1）选材：是否围绕中心/是否典型/材料安排是什么
顺序/是否有详略/
•
（2）结构：是否严谨、巧妙，具体表现为哪些方面:r
例如：如何巧妙过渡/如何照应/以何为线索等/
•
（3）表达方式：除记叙外的表达方式（描写 议论
抒情 ），它们和记叙是什么关系/有什么表达作用/
•
（4）表现手法：对比/拟人/夸张/象征/烘托/、欲扬先
10
五、记叙文的结构（分段 分层）
• （1）按时间的起止； • （2）按地点的变换； • （3）按事件的发展顺序（起因、经过、
结果）（开端、发展、高潮、结局）； • （4）按表达方式：开头、结尾的议论、
抒情，各自为一部分，中间叙事一部分； • （5）按各自然段的内容关系：内容相同
的为一段； • （6）按过渡段划：过渡段的上下，要看
一、关于记叙文的六要素：
1、时间、地点：要从大范围答 到小范围。
例如：暑假中的一天夜里。 有的时间有跨度，要把跨度写
出来。 地点有变化时，要注意事情的 各个具体环节和地点的对应关
系。
1
• 2、人物：
• A、如果问写了哪些人物，无论是正面 出场，还是侧面表现的主次人物都列 出来。
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)全
细节的作用
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
语文：记叙文的六要素ppt课件
•
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• ③通过叙事交代
• 如：家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节） • 如：考试在紧张地进行，他突然扔给了我一个小纸团。（考试
时）
• ④其它方法
• 如：我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我 不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（用作者的感受交代时 间是冬天）
• 又如：“太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。”（用歌词 交代时间是早晨）
人物有主要人物和次要人物之分 １、主物人物：是作者着重刻画的形象，笔墨较多。 ２、次要人物：笔墨较少，是用来衬托主要人物的。阅读时区分出来才能正
确理解中心。
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注意答题技巧：
（１）如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物 都列出来。
如《洁白的雪》写了老清洁工和我两个人物。 （２）如果问主要人物（主人公、中心人物），只答出主人公即可。 （要看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒情围绕 谁。）
等一般需要明确交待时间。
• 如：加勒比岛国海地当地时间2010年1月12日16时53分（北京时间13日5时53 分）发生里氏7.0级地震。（因为是震惊世界的大事，精确到分）
• ②也可以大体交代 • 如：若干年前，或“我小时候”"“从前哪”“上中学后”之类。
• 《我敬佩的好老师》“前几天……过了两天”；《洁白的雪》“早晨”。
是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院） 又如：考试在紧张地进行，他突然扔给了她一个小纸团。（教室） 通过环境描写交代 如：山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
（山区）
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➢ 3.人物
即文章记叙的人物对象。 写记叙文，必须明确要写的是什么人； 读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
记叙文阅读(PPT)5-3
【饼子】?名用玉米面、小米面等贴在锅上烙成的饼。 【炳】①〈书〉光明；显著：彪～｜～蔚（文采鲜明华美）。②（）名姓。 【屏】①动抑止（呼 吸）：～着呼吸｜～着气。②除去；排除：～除｜～弃。 【屏除】动摒除（）。 【屏迹】〈书〉动①敛迹；匿迹：权贵～｜盗贼～。②隐居：～山村。 【屏气】∥动暂时抑止呼吸；有意地闭住气：～凝神｜他；资源网 资源网；放轻脚步屏住气向病房走去。 【屏弃】动摒弃（）。 【屏退】 动①使离开：～左右｜～闲人。②〈书〉退隐：不乐仕进，常思～。 【屏息】ī动屏气：全场听众～静听。 【禀】（稟）①动禀报；禀告：回～｜待我～过 家父，再来回话。②旧时禀报的文件：～帖｜具～详报。③领受；承受：～性｜～命｜～受。 【禀报】动指向上级或长辈报告：据实～。 【禀承】见页〖秉 承〗。 【禀赋】名人的体魄、智力等方面的素质：～较弱｜～聪明。 【禀告】动指向上级或长辈告诉事情：此事待我～家母后再定。 【禀命】〈书〉动接 受命令。 【禀受】〈书〉①动承受。②名指受于自然的品性或资质。 【禀帖】名旧时百姓向官府有所报告或请求用的文书。 【禀性】名本性：～淳厚｜江 山易改，～难移。 【鞞】〈书〉刀鞘。 【并】（併）动合在一起：归～｜合～｜把三个组～成两个。 【并】（並、竝）①动两种或两种以上的事物平排
1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果
2、记叙顺序分为： 顺叙、倒叙、插叙 3、记叙的人称有： 第一人称、第三人称 4、表达方式有： 记叙、描写、说明、抒情、议论 5、记叙性语言特点是： 准确、生动 6、记叙文中常见的表现手法有：象征、对照、衬托、
托物பைடு நூலகம்志
7、记叙的线索： 时间的推移、地点的转移、事件的发展、 人物或物品场景的变化、作者思想感情 的发展
着：～蒂莲｜我们手挽着手，肩～着肩。②副表示不同的事物同时存在，不同的事情同时进行：两说～存｜相提～论。③副用在否定词前面加强否定的语气， 略带反驳的意味：你以为他糊涂，其实他～不糊涂｜所谓团结～非一团和气。④连并且：我完全同意～拥护领导的决定。⑤〈书〉介用法跟“连”相同（常 跟“而”、“亦”呼应）：～此而不知｜～此浅近原理亦不能明。 【并案】∥动将若干起有关联的案件合并（办理）：～侦查。 【并存】动同时存在：两种 体制～｜不同的见解可以～。 【并蒂莲】名并排地长在同一个茎上的两朵莲花，文学作品中常用来比喻恩爱的夫妻。 【并发】动由正在患的某种病引起（另 一种病）：～症｜～肺炎。 【并发症】名由正在患的某种病引起的病。如出麻疹引起肺炎，肺炎就是并发症。也叫合并症。 【并购】动用购买的方式兼并： 这个企业集团最近～了两家公司。 【并骨】〈书〉动指夫妻合葬。 【并轨】动比喻将并行的体制、措施等合而为一：两种教学体制实行～。 【并驾齐驱】 比喻齐头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。 【并肩】①（－∥－）动肩挨着肩：他们～在河边散步。②副比喻行动一致，共同努力：
【最新】课件-记叙文文学常识PPT
• 1.写作手法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设 悬念、以小见大、借景抒情、托物言志 （即象征）、寓事于理、情景交融、以物 喻人、动静结合、虚实结合、首尾呼应、 夹叙夹议……
• 2.答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作 者通过“……（文章相关内容）”使文章写得 “……”
表现手法及作用（艺术手法）
• （1）借景抒情。通过景物描写，渲染气氛、抒发 感情。
（5） 对偶: 形式整齐,音韵和谐。 （6） 反复：突出强调某种意思，强烈抒情。 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 （9） 反语：讽刺揭露某一现象
•
四、描写的作用
（描写的角度） A.描写角度：正面描写、侧面描写和细节描写 正面描写： 1、人物描写方法： 语言、动作、神态、心理、外貌等（外貌+神态=肖像描写） 侧面描写 环境描写：自然环境、社会环境
• ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心理，推动故 事情节的发展。 （3） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事 物上，表达了……的情感，增强了文章的表现
• 4） 对比 通过比较，突出事物的特点，更好地
表现文章的主题。
（5） 衬托（侧面烘托） 以次要的人或事物衬
托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、 性格、思想、感情等。
• (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)。
• 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中 心。
• 三、修辞方法及其作用
修辞：比喻,拟人,夸张,排比,对偶,反复,设问,反 问 （1） 比喻、拟人：形象生动地表现出------（3） 夸张：突出了事物--------的特征 （4） 排比：增强语言气势，使文章条理清晰， 节奏鲜明。
• 2.答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作 者通过“……（文章相关内容）”使文章写得 “……”
表现手法及作用（艺术手法）
• （1）借景抒情。通过景物描写，渲染气氛、抒发 感情。
（5） 对偶: 形式整齐,音韵和谐。 （6） 反复：突出强调某种意思，强烈抒情。 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 （9） 反语：讽刺揭露某一现象
•
四、描写的作用
（描写的角度） A.描写角度：正面描写、侧面描写和细节描写 正面描写： 1、人物描写方法： 语言、动作、神态、心理、外貌等（外貌+神态=肖像描写） 侧面描写 环境描写：自然环境、社会环境
• ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心理，推动故 事情节的发展。 （3） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事 物上，表达了……的情感，增强了文章的表现
• 4） 对比 通过比较，突出事物的特点，更好地
表现文章的主题。
（5） 衬托（侧面烘托） 以次要的人或事物衬
托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、 性格、思想、感情等。
• (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)。
• 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中 心。
• 三、修辞方法及其作用
修辞：比喻,拟人,夸张,排比,对偶,反复,设问,反 问 （1） 比喻、拟人：形象生动地表现出------（3） 夸张：突出了事物--------的特征 （4） 排比：增强语言气势，使文章条理清晰， 节奏鲜明。