语境在语用学中的解释功能探讨
语境在言语交际中的解释功能
但是
传 递 的信 息 相同
, 。
,
n 它有时候与字面 意义 ( e
,
)
言外 之 捕捉 言
”
有时候 不 相 同
,
有 时候甚 至 与 字 面 意
,
义 完全 相反 内之 意
,
这 就是说
使 用 中的句 子有 言 言 内之意是 词语意
例如
“
天要 下雨 了
也 有言 外之 意
。
字 面意 义是说 下 雨 的情况 即
。
起生
具 体表现 在 如 下 一 些 方 面
成 话 语 的 作用
匕 有
本 文 主要探讨 语境 的解 释功
rc
一
、
从 字 面 意义 推 断 出言 外 之 意
,
o 话语 的含 义 ( f
) 指 的 是说话 人 实 际 要 e
s s e
语话 的 含 义有 时候就 是字 面 意 义 在 很多情 况 下 语 话是 有 言外之 意 的 意才是说 话人 所要传 递 的真实信 息 外 之意必 须结 合语境 这样 一 个 句 子 将 出现
。
从 省 略 结 构 推 断 出 完 整意 义 解释 功 能
六
、
从歧 义 结 构 推 断 出
确 定意 义
关 键 【
词
】 语境
男
,
言语 交 际
19 5 8
作者 简 介 】 【
年生
,
博士
,
复 旦 大 学 中文 系 副教 授
。
0 0 2 4 3
,
语境是语 言 使用 的 环境 境
、
,
包括 上 下 文语
。
利用语 言符 号来 获得句 子 的字 面 意 义 之 外 还 要 充分利 用 语境 对句 子意 义 进行 推 断 确定说 话人 所要 传递 的 真 实 含 义
浅析语用学三要素——语境,会话目的与语用原则
浅析语用学三要素——语境,会话目的与语用原则
语用学从不同角度探讨语言的运用，比如说其中的三要素——语境、会话目的和语用原则。
语境可以说是语言表现力的重要基础，它不仅影响着外在语言使用情况，而且也影响着双方之间思维行为的认知内容，从而形成一种内外互相联系的怪圈。
例如说，当A正在把箱子从楼上搬到楼下的时候，可以提一句“你需要帮忙吗？”。
但如果A只是准备搬一些轻松的东西，情况有可能就会变成“你搬不动这么多东西吗？”。
这就反映出了语境的重要性和复杂性。
会话目的般扮演着选择和表达语言的重要角色，通过不同的会话目的，说话者可以传达出不同的意思，这加强了话语之间的含义和凝聚力，使得说话者之间能够促成更有效的施用语言。
由于会话目的包含了传达信息的目的和对话双方的共同协议，因此能够更加快速地融合交流的双方的目的，而采用更加恰当的表述方法也能让话语变得更加清晰。
最后，语用原则是语用学里面极为重要的一个概念，可以说话者在运用语言时应该遵循有关语用原则以确保语言的精准、准确和有效使用，例如用对的话语表达对的信息以及。
话语语用学
话语语用学话语语用学是语言学的一个重要分支，研究的是语言在不同交际场景下的使用规律。
它关注的是人们在交际过程中如何选择语言形式、组织语言结构以及表达思想意义的方式。
本文将从不同角度探讨话语语用学的相关内容，希望能够满足上述要求。
一、语境对话语的影响语境是指语言使用的具体环境，包括地点、时间、参与者等因素。
不同的语境会对话语产生巨大影响。
比如在正式场合，人们通常会使用正式的语言形式，控制用词和语气，以体现尊重和礼貌。
而在亲密关系中，人们可能更倾向于使用亲昵的称呼和随意的语言表达。
因此，了解和适应语境是有效交际的基础。
二、言外之意的表达在交际过程中，人们常常通过言外之意来传递更多的信息。
比如，当我们说“你真勇敢！”时，可能并不是字面上的勇敢，而是表示对对方的赞赏和敬佩。
此外，语音语调、非语言动作和上下文等因素也会对言外之意的表达起到重要作用。
因此，在交流中，除了关注字面意义，还需要理解背后的情感和意图。
三、话语的语用功能话语具有多种语用功能，包括陈述、命令、请求、承诺等。
不同功能的话语对应着不同的交际目的和期望反馈。
比如，陈述用于表达某种观点或描述事实；命令用于要求对方采取某种行动；请求用于向对方提出希望得到帮助或回答等。
了解话语的语用功能有助于更好地理解对方的意图和回应。
四、语篇的连贯性与衔接语篇是由一系列话语组成的连贯语言单位。
在语篇中，话语之间存在着一定的逻辑关系和衔接手段。
比如，通过使用过渡词、代词和指示词等，可以使话语之间衔接紧密，增强语篇的连贯性。
此外，还可以通过重复、概括和补充等手段来使话语之间的关系更加清晰明了。
因此，在语篇组织中，合理运用这些手段是提高交际效果的重要因素之一。
五、言语行为的准确表达言语行为是指通过语言来实现某种行为目的。
在交际过程中，人们通过言语行为来表达自己的意图和期望。
比如，通过发出邀请来邀请对方参加某个活动；通过道歉来表示自己的歉意和愿意补偿等。
准确表达言语行为有助于避免交际误解和歧义，使交流更加顺畅和有效。
语用学 第二讲语境与意义
1）帮助听话人从笼统的意义中推出具体的信息;
2）帮助听话人推断出言外之意;
3）帮助听话人推断出反话;
4）帮助听话人从“不正常”的句子中推 出
正常的信息;
5）大文化语境帮助理解话语意义。
2、过滤功能：指的是语境在说话人表达 时起作用。换句话说，说话人必须遵守语境范 畴的诸多要求来进行话语表达。 这方面主要 表现为：
1）如果话语只能提供语境已经提供的 信，这样的话语不宜说出来，否则就成废 话；
2）凡是语境不能提供任何帮助的话语， 也不宜说；
3）跟语境不相匹配的话语不可说，否则 就成笑话。
二、意义 “意义”这个词的意义，在语言学界历来 有不同的看法。
《意义的意义》 1923年， 作者：美国学者 奥格登C·K·Ogden
英国学者利奇（Geoffreg N·Leech）对 语用意义的衡量提出了四条标准：
①是否涉及说话人和听话人； ②是否涉及说话人的意图或听话人的理 解； ③是否涉及语境； ④是否涉及通过使用语言所实施的行为。
第二讲 语用学中的 两个重要概念——语境和意义
一、语境
（一）语境的构成因素：
对所使用的语言的掌握
语言知识 对语言交际上文的了解
百科全书似的知识
语境
背景知识 特定文化的社会规范
特定文化的会话规则
交际的时间、地点
情景知识 交际的主题
语言外知识
交际的正式程度
交际参与者的相互关系
相互知识
（二）语境的功能 1、解释功能：指的是语境在听话人理解 话语时起作用。主要表现为：
理查兹I·A·Richards
1）语义学上的意义（字面意义） 指的是话语的理性意义，也就是与静态 话语相对应的词汇、语法意义。其特点是它 不同语境因素发生联系，是单位内部各种要 素意义的总和；信息量是自足的。
关于汉语语境问题的研究
关于语用学中语境问题的研究摘要：语言表达的意义来自于它和语境的关系。
对语言的意义诠释也必须从语言本身与语境的关系入手。
语言是一种可理解性的独创话语，是一种内指称的陈述话语，也可以是一种交流对象缺席的话语。
语境是由直接语境和潜在语境构成，关键词：语用学语境表达理解自从人类学家马林诺夫斯基提出语境(context)概念以来，语境研究取得了长足的进展,在语用学研究当中，“语境”这个问题有着非常重要的地位和作用。
探讨和思索语用学中语境的内容，对于反省人们之间言语的相互理解与沟通，促进在信息时代里各种信息媒体在全球化语境之下，在沟通行动中究竟如何能够使理解的目标达到一致同意（即达成相互理解、知识分享、彼此信任与彼此同意），都有着现实的作用和意义。
一、语境的内容语境在语义学和语用学的研究中，通常被用于去解释语用学如何补充语义学。
其实，语境填充了言说意义和语言意义之间的断裂，因此，语义学对语言意义的理解独立于语境，而“语用学则研究语言在语境中的使用，以及语言解释的各个依赖语境的方面。
”简而言之，“语境”只不过是“语言环境”的缩写，是指语言发生的总体环境，它包括直接语境和潜在语境。
前提语境是指作为话语前提的事实。
有人在门上留下这样一张字条：“我一小时回来，钥匙在老地方。
”很显然，这个老地方来人一定知道。
这些就是前提语境的事实。
言内语境是指话语的前言后语。
也就是指根据说话时话语的前后一致性而形成的特定语境。
这种语境大致类似于英美语言中流行的“上下文”说法。
在学校里，老师听到上课铃声响后说：“请同学们拿张纸和笔出来！”同学们立即会想到，老师又要测试我们了。
因为这个老师一定在这之前不止一次的说过这样的话、做过这样的事，这种理解就是语言的言内语境。
言外语境是指说话的时间、地点、场景等外部环境。
夏天，两个人骑着自行车过来，看见一个冷饮店，其中一个说：“嘿，咱们俩去冰镇一下怎么样?”说话者要表达的是两个人一起去喝冰镇饮料，但说话者借助当时的特定语境，只简单地说“去冰镇一下”，意思就全表达出来了。
语用学中语境理论与中学语文教学
语用学中语境理论与中学语文教学【摘要】本文探讨了语用学中语境理论与中学语文教学之间的关联性。
首先从研究背景和研究目的入手，引出语境在语言理解中的重要性。
接着探讨了语境对学生语文学习的启示，强调了教师在课堂教学中应该重视语境的引导作用。
并提出了在中学语文教学中运用语用学中语境理论的方法，并通过案例分析展示了其应用效果。
总结了语用学中语境理论与中学语文教学的关系，展望了未来研究方向，并给出了对中学语文教学的启示。
通过本文的研究，可以更好地理解语用学中语境理论在中学语文教学中的实际运用，为提高学生语文素养提供参考和借鉴。
【关键词】语用学、语境理论、中学语文教学、启示、重要性、教师、引导作用、方法、案例分析、总结、未来研究方向、启示。
1. 引言1.1 语用学中语境理论与中学语文教学的关联性语用学中的语境理论与中学语文教学密切相关。
语用学研究语言使用的规律和规范，而语境则是语言使用的具体背景和环境。
在中学语文教学中，学生需要理解和运用语言，而这就需要考虑语境对语言理解和表达的影响。
语境不仅包括言外之意、指示对象和交际情境，还包括历史、文化和社会背景等因素。
语用学中的语境理论可以帮助中学教师更好地指导学生的语言学习。
通过了解语言使用的背景和环境，教师可以更好地引导学生理解和运用语言，培养他们的语言表达能力和语境意识。
语用学中的语境理论也可以帮助教师设计更有效的语文教学活动，让学生在实际语境中感知语言的魅力和力量，提高他们的语言综合能力。
深入研究语用学中的语境理论与中学语文教学的关联性，对于提升教学质量、促进学生语言发展具有重要意义。
通过理论探讨和实践探索，可以为中学语文教学提供更为科学和有效的指导，培养学生良好的语言运用能力和文化素养。
1.2 研究背景随着社会的不断发展和教育水平的提高，语言教学也逐渐成为人们关注的焦点之一。
中学语文教学作为培养学生语言能力和文学素养的重要环节，已经逐渐受到关注。
在传统的语文教学中，语法、词汇、句法等语言知识往往成为教学的重点，而语言的实际运用和交际能力却往往被忽视。
浅谈语境在语用学研究中的作用
2432020年17期总第509期ENGLISH ON CAMPUS浅谈语境在语用学研究中的作用文/杨凤丽语境是语用学中的重要概念，语用学中的语境就是利用语言在进行交流时的背景和外部的环境，就是人说话时所使用的语言以及听话人理解所听到语言的客观环境，交流中所使用词语中暗含的语言歧义。
语境在一定程度上减少了交流的障碍，让交流变得顺畅，使交际达到更好效果。
一、语境能够让人们理解指示语指示语是语用学的重要内容之一，主要是指一些表示指示信息的词语。
话语与语境之间的关系就是通过指示语显示出来的。
如果话语的指示信息不清楚的话，人们就很难理解句子的意思，甚至彼此双方产生不必要的误会。
可见话语的指示信息是人们表达和理解信息的关键，而指示信息的清楚度依赖语境。
例如，“They are very beautiful”中，代词They究竟是指人还是物，仅靠这句话还不能够确定，只有通过上下文才能确定。
“I will be back in an day”这句话，如果听话人在场的话，就能够知道从说话的那一刻起，一天之后说话人将会回来，这很容易理解。
如果它是留言条中的一句话，见到这条留言的人不能够确定留言人回来具体的时间，因为留言中并没有明确指出更多具体的因素，即留言的具体时间，时间的信息不清楚。
从这两个例子就可以看出，社交语境发生变化，社交指示语也随之发生改变。
所以无论是语言因素，还是非语言因素，都在言语交际中起着指示语的作用，从而帮助人们理解、运用语言。
二、让人们更好地掌握会话含义会话含义就是语用含义，是语用学中的一项重要内容。
会话含义会给语言事实提供一些重要信息以及功能方面的解释。
会话含义不是研究语言本身的意义，而是要了解话语的真正意义，就是弦外之音，从而让人们准确地掌握到语用含义。
例如，由“I will go on later than eight clock”这个句子可以感觉到许多意思，有警告的、威胁的以及对自身的警醒，只有结合说话的语境才能真正体会到这句话的含义。
英语阅读理解中的语境功能探析
英语阅读理解中的语境功能探析摘要：语言的使用离不开语境。
任何篇章都是语境的产物。
语境不仅在语义学、语用学中对语言的研究起着重要的作用，而且对英语阅读教学有非常积极的影响。
本文从“语境”这一概念入手，探析英语阅读理解中的语境功能及其对英语阅读教学的影响。
关键词：阅读理解语境功能阅读是人类社会不可或缺的一种认知活动，也是掌握好语言知识，打好语言基础，获取信息的重要渠道。
培养学生的阅读理解能力是英语教学中的主要目标和要求。
近年来，我国越来越重视英语阅读教学以及培养学生应用英语的能力。
但是，在实际的阅读理解过程中，学生们也许会经常发现，即使语篇中不含任何生词也难以理解其中的含义。
鉴于这种现状，本文将从“语境”这一概念入手，探析英语阅读理解中的语境功能及其对英语阅读教学的影响。
一、语境概念语境是指在撰写篇章时，篇章作者将篇章置于一定的社会、语言和物质世界的制约之中，这种与篇章相互作用的社会、语言和物质世界被称作为语境（context）。
firth（1962）采用了“情景语境”的概念，并将其扩展到语言学中，认为情景语境是“一组互相关联的言语和非言语的范畴”。
根据我国语言学家的研究，语境通常被分为三类：（1）语言语境，即篇章内部的环境或称上下文（co-text）；（2）情景语境（situational context），即篇章产生时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、方式等；（3）文化语境（cultural context），即说话人或作者所在的语言社团的历史文化和风土人情。
属同一语言社团的人一般都能理解其在语篇中的使用意义。
二、英语阅读理解中的语境功能语言的使用离不开语境。
任何篇章都是一定语境的产物。
阅读是对篇章的解读过程。
没有对篇章生产者生产篇章的语境的正确理解，也就不可能对篇章做出符合作者意图的解读。
语境实际上就是对篇章生成和理解产生影响的那些因素。
阅读并不单单是解码过程，而是一个极为复杂的心理过程。
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语境在语用学中的解释功能探讨
作者：李海艳
来源：《成才之路》2012年第33期
摘要：语言学这一领域已越来越被人们所重视，而作为其分支学科的语境和语用学更显得尤为重要。
教师首先对语境这一概念进行定义，把语境分为语言知识和语言外知识，并对其进行解释，接着说明什么是语用学以及语境对于语用学的重要性，在此基础上进一步举例说明语境在语用学中的解释功能以及这一功能对语言教学的指导意义。
关键词：语境；语用学；解释功能
语言是人类所独有的信息传递工具。
人们在利用语言进行信息传递的时候，总要有其特定的语言环境，不问语境，不仅在搞语言研究时会遇到种种棘手的难题，在语言教学中也常常使教育者陷于难以自圆其说的窘境。
大量的研究成果表明，语境这个因素在语用意义的研究中非常重要，离开了语境，便无所谓语用意义了。
下面，我将就语境在语用学中最基本的一种功能——解释功能进行简单的论述。
一、语境的定义及分类
本文主要是结合语境在语用学尤其是交际过程中所起的作用进行论述，基于这一点把语境定义为在言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。
语用学家把语境分为语言知识和语言外知识。
语言知识指的是交际过程中的双方必须具有对所使用语言的共同知识，包括所用语言的语音、词汇、语法等。
此外，交际双方必须了解交际的上下文，即口语中所说的前言后语。
语言外知识指的是交际过程中某一话语表达某种意义时所依赖的各种主客观因素，包括交际的时间、地点、场合、话题、方式、目的，交际者的身份、地位、心理背景、文化背景以及各种与话语同时出现的非语言符号（肢体语言）等。
二、对语用学的理解
一些语言学家经过深入细致的研究，逐步建立起一门专门研究语境在交际中的作用的新学科，这就是语用学。
语用学这个术语是美国逻辑学家莫里斯提出的。
20世纪70年代，语用学在语义学的基础上建立起来。
英国语言学家利奇指出：语义是“二价”的，即X意指Y；而语用学是“三价”的，即说话人通过X意指Y。
例如：（1）“dog”意指“犬科哺乳动物”。
（二价）（2）说话人通过“dog”意指“小心！有条狗”。
（三价）
由此可见，语用学是研究语言使用现象及其规律的学科。
与研究语言本身的学科不同，语用学从说话者和听话者都不同的语境中生成和理解话语，也就是说，语用学把话语本身的意义和使用场合联系起来，来具体说明话语所要表达的意思。
三、语境对语用学的重要性
对此我们通过下面的例子来说明：
Ice floats on water.（冰在水面上飘浮）
要正确理解这句话的真假是离不开语境的，假如这句话是在盛夏一条根本没有结冰的河面前说的，那它就是假的；假如它是在寒冬，指一条未化冰的河而言，它也是假的；而假如说这句话时寒冬即将过去，说话人是指正在解冻的某一条河的水和冰，那它就是真的。
因此，实际交际过程中的任何一句话，都要依赖特定的语境才能正确地理解和运用，如果离开了语境，那么交际过程将无法进行。
由此可见，语境在语用学中占有举足轻重的地位，是语用学研究的中心内容。
四、语境在语用学中的作用
语用学的研究成果表明，语境在交际中有多种功能，解释功能是其中最基本的一种。
它主要表现在以下几个方面：
1. 从笼统的意义推断出具体的信息
每一种语言中都有一些习惯的笼统的说法，可以理解为用简洁的话语表达某些特定的意思。
例如“the same”这个词语本身只有一个意思“一样”，如果这是两个人在餐厅，其中一个人点完餐之后，另一个人对服务生说的话，对方的理解是两个人点的一样的，这就是因为语境，如果离开这一语境，听者就无法进行推断，因而也就不能从这个笼统的意义中获得具体的信息。
2. 推断出言外之意
语言形式是有限的，而思想内容的表达需要是无限的，因此话语意义往往不是单纯存在于字面意义之上，而在一定程度上是存在于字面意义之外的所谓言外之意或弦外之音，而且这种存在于句子意义之外的意义依赖于语境。
如“It’s raining”这个句子，它的字面意义就是反映一种客观存在的自然现象“下雨了”，但是，如果说话时窗户是开着的，这句话有可能暗示对方把窗户关上；如果这时孩子要去上学，这句话则是要提醒孩子带雨具……像这一类非典型用法的句子，如果不借助于语境的帮助是无法获得其真实信息的。
3. 辨析歧义，获得准确信息
由于有些词语本身具有多个含义，或者由于交际者对句法结构的理解不同，会致使歧义产生。
如“Pass the glass”这个句子，从句子的表面意义看，既可指传递杯子，也可指传递玻璃。
但如果有了特定的语境，比如在酒宴上听到这两句话，就是指递杯子。
像这种含有歧义的话语，必须依赖语境才能正确理解。
4. 推断出与句子意义相反的信息
有时由于某种需要，人们会言不由衷、嘴上说的和心里想的刚好相反。
如当一个侦探对正在作案的罪犯说：“Well done，guy！”（干得不错呀，伙计）这绝不是在夸奖他的才能。
又如情侣间可能会有这样一句话：“I hate you！”对于他们来说，这句话的真实信息恰好与其本意相反，这就要靠语境的帮助，忽视了语境的作用就难免把挖苦当做奉承，把逗趣信以为真，像这种信息与意义相反的现象在反语，讽刺中最为典型。
当然，利用语境推断也必须谨慎从事，掌握适度，避免导致误解和冲突。
在交际过程中，全面地理解语境、正确地运用语境在语用学中的功能，有助于人们对话语的理解，使交际顺利地进行。
此外，它对语言教学也具有指导意义，能够使学生说话、写文章，不但做到正确，而且得体、恰到好处，使他们能真正具有运用所学语言进行交际的本领。