10 九寨沟(教案)
小学语文《九寨沟》教案
小学语文《九寨沟》教案一、教学目标1. 让学生了解九寨沟的自然风景和人文历史。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的欣赏自然美的能力。
二、教学准备1. 教材：《九寨沟》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 班级环境：可以贴有九寨沟风景图片的墙壁，带来自然的氛围。
4. 教学辅助材料：以九寨沟为主题的图片、视频等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体设备展示九寨沟风景的图片，激发学生的兴趣。
2. 了解九寨沟（10分钟）- 教师简要介绍九寨沟的地理位置、景点等基本信息。
- 学生观看以九寨沟为背景的短视频，引起对九寨沟的兴趣。
3. 阅读《九寨沟》（20分钟）- 学生阅读篇章，并回答相关问题。
- 引导学生分析文章结构，理解作者描述九寨沟美景的方式。
4. 分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们就九寨沟的自然风景和人文历史进行讨论，分享自己的观点和感受。
- 鼓励学生运用课堂上学到的表达方式进行交流。
5. 撰写读后感（15分钟）- 要求学生根据阅读的内容和讨论的结果，撰写一份关于九寨沟的读后感。
- 鼓励学生运用课堂上学到的词汇和句式进行写作。
6. 分享读后感（10分钟）- 随机选择几名学生分享自己的读后感，展示并讨论他们的观点。
- 教师适时给予评价和指导。
7. 欣赏九寨沟音乐（5分钟）- 播放九寨沟的音乐，让学生欣赏其中的美妙旋律。
- 让学生闭上眼睛，想象自己身处在九寨沟的美景之中。
8. 总结（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的研究内容和体会。
- 提醒学生多关注身边的自然美景，培养对美的感知能力。
四、课后作业1. 完成九寨沟读后感的写作，并交到课堂上。
2. 课外自主阅读九寨沟相关的文章或书籍，了解更多关于九寨沟的信息。
以上是小学语文《九寨沟》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有其他问题，请随时向我提问。
《九寨沟》教案6篇
《九寨沟》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文《九寨沟》精品教材教案三篇
小学五年级语文《九寨沟》精品教材教案三篇九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。
日内瓦湖根本不能和它相提并论，何谈比美。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《九寨沟》精品教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《九寨沟》精品教材教案一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间：3课时。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1、解释“沟”，指山沟。
2、根据课题质疑。
如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词，读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读，读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。
(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问：看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
九寨沟教案(公开课)
九寨沟优质教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解九寨沟的地理位置、气候特点和旅游资源。
激发学生对九寨沟的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍九寨沟的地理位置和气候特点。
引导学生了解九寨沟的旅游资源，如瀑布、湖泊、雪山等。
1.3 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示九寨沟的美景。
引导学生参与讨论，分享他们对九寨沟的了解和感受。
1.4 教学评估通过提问和讨论评估学生对九寨沟地理位置和气候特点的理解。
观察学生对九寨沟旅游资源的兴趣和好奇心。
第二章：九寨沟的瀑布2.1 教学目标让学生了解九寨沟瀑布的特点和形成原因。
培养学生对自然景观的欣赏能力。
2.2 教学内容介绍九寨沟瀑布的特点，如高度、水流、声音等。
解释瀑布形成的原因，如地质构造、气候条件等。
2.3 教学方法使用图片和视频展示九寨沟瀑布的壮观景象。
引导学生观察和描述瀑布的特点和形成原因。
2.4 教学评估通过提问评估学生对九寨沟瀑布特点的理解。
观察学生对瀑布形成原因的探究和欣赏能力。
第三章：九寨沟的湖泊3.1 教学目标让学生了解九寨沟湖泊的特点和形成原因。
培养学生对自然景观的欣赏能力。
3.2 教学内容介绍九寨沟湖泊的特点，如颜色、深度、生态环境等。
解释湖泊形成的原因，如地质构造、气候条件等。
3.3 教学方法使用图片和视频展示九寨沟湖泊的美丽景色。
引导学生观察和描述湖泊的特点和形成原因。
3.4 教学评估通过提问评估学生对九寨沟湖泊特点的理解。
观察学生对湖泊形成原因的探究和欣赏能力。
第四章：九寨沟的生态4.1 教学目标让学生了解九寨沟的生态环境和生物多样性。
培养学生对环境保护的意识。
介绍九寨沟的生态环境，如森林、草原、湿地等。
引导学生了解九寨沟生物多样性的特点和保护意义。
4.3 教学方法使用图片和视频展示九寨沟的生态环境和生物多样性。
引导学生参与讨论，分享他们对环境保护的看法和行动。
4.4 教学评估通过提问和讨论评估学生对九寨沟生态环境和生物多样性的理解。
10、九寨沟(附教案)
第一课时
教学时间： 2014 年 月 日
教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，绿线内的 8 个生字只识不写。理解由生字组成的词 语。 3、初步感知课文内容，理清段落，学习理解课文第一、二自然段内容。 教学重点： 学会本课生字新词，初步感知课文内容。 教学难点： 理清段落，能说说段落大意。 教具学具： 小黑板 教学过程： 教学课件
神奇的童话世界
默读课文第3自然段: 介绍了哪几处景观？
（雪峰、森林、湖泊、瀑布）
哪些地方让你感受最深？
自读要求：
1、看看文章重点介绍了哪 几处景观？ 2、边读边想想你最喜欢九 寨沟哪儿的美景，这些美景都 美在哪儿？找到句子或词语， 用直线划下来！
自然风光
雪 峰 森 林 彩 池 湖 泊 动 物
10
10、九寨沟
一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课 10 个生字，绿线内的 8 个生字只识不写。理解由生字组成的词 语。 3、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感 情。明确文章最后一段在全文中的作用，并能在自己的习作中恰当运用。 二、教学重点： 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起 对大自然的热爱之情。有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风 光。 三、教学难点： 能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。通过品读感悟，提高学生审美 及理解的自我诊断与矫治能力。学习作者描写九寨沟美景所用的方法 四、教具学具： 小黑板 教学课件 五、教学时间：3 课时
一、揭示课题。 1、板书课题：九寨沟。齐读题。 2、谈话：九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产” 、 “世界生物圈保护区”等 两项桂冠的旅游胜地。 它以原始的生态环境、 一尘不染的清新空气和雪山、 森林、 湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境” 。 3、那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜 地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我
九寨沟的教案设计
九寨沟的教案设计第一章：导言1.1 课程目标通过学习本章，学生将了解九寨沟的地理位置、形成原因及特点。
1.2 教学内容地理位置：介绍九寨沟位于中国四川省阿坝藏族羌族自治州的情况。
形成原因：解释九寨沟地貌形成的水力侵蚀、冰蚀等自然过程。
特点：阐述九寨沟拥有的独特景观，如瀑布、彩池、雪山等。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讨论等方式，引导学生了解和思考九寨沟的美丽与独特。
1.4 教学评估通过小组讨论和问答环节，检查学生对九寨沟地理位置、形成原因和特点的掌握程度。
第二章：九寨沟的地质地貌2.1 课程目标学生将了解九寨沟的地质地貌特点及其形成过程。
2.2 教学内容地质背景：介绍九寨沟所处的青藏高原东缘的地质构造。
地貌特点：阐述九寨沟的地貌类型，如峡谷、丘陵、台地等。
形成过程：解释地质时期内外力作用对九寨沟地貌的影响。
2.3 教学方法利用地质图、地形图和相关资料，分析九寨沟地质地貌的形成过程。
2.4 教学评估通过填图、绘图和问答环节，检查学生对九寨沟地质地貌特点和形成过程的理解。
第三章：九寨沟的水体景观3.1 课程目标学生将认识九寨沟独特的水体景观，并了解其形成原因。
3.2 教学内容瀑布：介绍九寨沟瀑布的类型、特点及其形成原因。
彩池：阐述九寨沟彩池的色彩形成机制和特点。
河流：分析九寨沟河流景观的形成原因及特点。
3.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，生动展示九寨沟水体景观的美丽和独特。
3.4 教学评估通过问答、小组讨论等方式，检查学生对九寨沟水体景观的认识和理解。
第四章：九寨沟的生物资源4.1 课程目标学生将了解九寨沟的生物资源特点及其保护意义。
4.2 教学内容植物资源：介绍九寨沟的植被类型、特点及珍稀植物。
动物资源：阐述九寨沟的野生动物种类、特点及保护状况。
生态意义：分析九寨沟生物资源的保护意义及生态价值。
4.3 教学方法利用图片、视频等资料，展示九寨沟丰富的生物资源，引导学生思考其保护意义。
《九寨沟》教案
《九寨沟》教案《九寨沟》教案1教材内容《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准试验教科四班级上册49～52页。
教材分析课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观。
课文层次清晰，语句清爽，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充斥诗情画意的人间仙境，那里的.人与动物亲睦相处，感受大自然的奇妙。
教学的难点是背诵课文３～５段，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。
设计理念培育同学探究性阅读和制造性阅读的技能，以教材文本为依托，引导同学进行性格化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标1.知识和技能：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。
理解由生字组成的词语。
背诵３～５自然段。
2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与同学间的沟通平台，使教学过程成为同学、老师、文本之间对话的过程。
3.情感、立场和价值观：通过了解九寨沟漂亮的自然景色、珍稀动物，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国，爱护动物的思想感情。
《九寨沟》教案2一、教材分析《九寨沟》是苏教版学校语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个充斥诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的漂亮，在反复诵读中激发他们喜爱大自然喜爱祖国的感情。
当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的精美词句让同学借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
四年级语文《九寨沟》教案
四年级语文《九寨沟》教案教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
下面作者给大家带来关于四年级语文《九寨沟》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《九寨沟》教案1知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
知道由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然风景，激发学生酷爱大自然酷爱祖国娟秀山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，知道课文，感悟九寨沟的奇妙美丽。
教学时间：二课时第一课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，知道有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗诵课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生酷爱大自然酷爱祖国娟秀山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗诵课文，理清课文层次。
教学准备：课件教学进程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?同学们，我们曾经随着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗?出示：我在课文中游玩过(观赏过)什么样的哪里。
(如：XXX幽雅的西湖)今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?(九寨沟在哪里?为何称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)二、初读课文1.听范读全文，边听边摸索前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情形：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提示学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗诵课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐渐归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
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10 九寨沟教学目标：1. 学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
2．学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3. 了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4. 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：1. 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
2. 学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：3课时。
教学过程：第一课时课时目标: 1. 认识生字新词语，理解有关词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
一、激情导入。
1. 同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
2. 揭示课题。
解释“沟”，指山沟。
根据课题质疑。
如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……二、学生带着问题自读课文。
1. 对照生字表划出生字词，读准字音。
2. 出示生字词，读课文中的四字词语，正音。
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷诗情画意人间仙境指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3. 检查自读。
（1）指名逐段朗读，读通读顺。
（2）说说课文内容梗概。
思考：课文从哪两方面来介绍的。
教师板书：自然风光珍稀动物（3）逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
了解课文总分总的结构。
（帮助学生理清思路，了解课文主要内容。
）指名五位学生分自然段读全文。
读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。
课件一：湖泊镶嵌沟谷（1）分别出示三词，指导学生读准字音。
（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。
（顺序可调换）如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
……课件二：清澈见底色彩斑斓湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
（1）分别出示二词，读准字音。
（2）出示课文中的语句，读好。
（3）“色彩斑斓”什么样？课件三：憨态可掬也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
（1）读词：憨态可掬（2）能说说你对这个词语的理解吗？师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
（3）出示书上的句子，读一读。
课件四：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。
3．齐读第五自然段，你有什么发现？引导学生联系课文开头想一想。
（总结全文，首尾呼应）三、学习第1、2自然段。
1. 自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。
（神奇）引导朗读这句话。
2. 提问：看到这句话你想知道什么？（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。
）教“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）教师板书：童话世界（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？学生自由说说。
四、学习生字。
1．学生自学。
2．检查交流。
3．钢笔描红。
重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
五、作业。
1．朗读课文。
2．搜集九寨沟的有关资料。
3．巩固词语。
第二课时课时目标:1. 了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
2. 能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
3. 激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
一、复习引入。
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？在九寨沟这个童话般的世界中，你会看到哪些神奇的景物呢？二、学习第3自然段。
1. 自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。
（重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。
”；有疑问的地方下加“？”）2. 指名找自己最喜欢的一处风景，读一读；谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
3. 讨论交流：学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主，教师适当点拨。
△从“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”你想象到什么？a. 学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。
练读，指名读。
（高）△从“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。
”你有感受到什么？是从哪里感受到的？a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
（大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
）c.朗读。
指名读，齐读。
（多、清）△从“河谷至山坡，遍布着原始森林”你读懂了什么？a. 说体会，找词语。
b.朗读。
指名多生读。
（多）△从“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说九寨沟还神奇在那里？朗读。
练读，指名读，齐读。
（多、美）△从“由于河谷高低不平……蔚为壮观”你体会到了什么？ a. 指名读。
b.出示挂图。
师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。
这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。
如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
d.朗读。
练读，指名读，齐读。
（错落有致）4．最后，生再练读第3自然段，配乐钢琴曲，进一步感受体会。
在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
三、学习第4自然段。
1．回忆第3自然段的学习方法。
归纳后投影出示：a. 自由练读，整体感知。
b. 逐句朗读，理解词句。
c. 想象画面，加深体会。
d. 感情朗读，练习背诵。
2．学生依据学法自学。
你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
3．讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？课件出示连线。
体态粗壮的大熊猫善于奔跑的金丝猴行动敏捷的羚羊憨态可掬的小熊猫a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
师生一边交流，一边完成表格：4．理解45. 朗读，体会动物的机灵可爱。
四、学习第5自然段。
1．联系上下文边自读，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？2．讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。
教师板书：人间仙境五、作业。
1. 摘抄课文中的优美语句。
练读，练背。
2. 找找喜欢的段落，句子，读读背背。
第三课时课时目标：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
一、复习引入。
请学生说说文章的内容和结构。
二、课堂练习。
1．试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。
播放一段九寨沟摄影片断。
以小组为单位进行九寨沟最佳小导游的比赛。
（展示泉城图片，介绍泉城文化，可以用上课文中的语句）最后评出最佳导游称号，颁发“导游证”。
2．我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！3．提供关键词语帮助学生背诵。
学生练习背诵、指名背诵。
三、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！四、课外发展性练习。
1. 摘录课文中优美的词句，仔细品味。
2. 搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。
板书：10 九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫【补充介绍四川的地理位置是好的。
】“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。
解释“九寨”、“沟”。
【题目本身的含义也要提示。
】【文章有中心句，因此必须提示。
】【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。
教学的思路是顺畅的。
】4、小结。
清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。
】【这个总结很重要。
让学生自己总结，又体现了学生的自主性。
】[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。
][设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。
] [想象说话练习：] 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。
第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。
湖水清澈见底，一眼就能看到。
第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。
]1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
1 、以朗读为主学习全文。
“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
2 、进行语言文字的训练。
这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。
在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。
3 、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。
教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。
4 、充分利用电教媒体，提高教学效益。
九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。