4.1空气的成分 教案(鲁教版八年级全)
九八年级化学鲁教版(五四学制)上册第四单元第一节空气的成分第2课时教学设计
-重难点在于如何让学生建立起成分与生态环境之间的联系，理解其相互作用。
2.实验操作技能和数据分析能力。
-学生需要掌握空气中氧气含量的测定方法，并能准确进行实验操作。
-重难点在于培养学生从实验数据中提炼信息、分析问题和解决问题的能力。
2.理论与实践相结合，突破重点。
-在讲解空气成分理论知识的同时，结合实验操作，让学生在实践中学习，增强记忆和理解。
-通过分组讨论和实验报告的撰写，促进学生之间的交流与合作，共同突破学习难点。
3.运用信息技术，辅助教学。
-利用多媒体课件、网络资源等，直观展示空气成分及其作用，帮助学生形象记忆。
-引导学生利用在线学习平台，进行预习和复习，巩固所学知识。
3.探究题：
-以小组为单位，探讨空气成分对生态环境的影响，以及人类活动对空气质量的影响。
-结合本地实际情况，调查空气质量状况，提出针对性的改善措施，形成调查报告。
4.拓展题：
-了解气体分离和提纯技术在工业和生活中的应用，选择一个实例进行介绍，并阐述其原理。
-探索大气层中各层空气成分的特点和作用，制作一份图文并茂的科普海报。
2.提出问题：询问学生：“你们知道空气中的主要成分吗？这些成分对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考空气中各成分的作用。
3.生活实例：分享一些关于空气污染的实际案例，如雾霾、酸雨等，让学生认识到保护空气的重要性。
4.引入新课：在学生思考的基础上，引出本节课的主题——空气的成分，以及如何测定空气中氧气的含量。
4.个性化教学，关注差异。
-根据学生的认知水平、兴趣和特长，设置不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》单元中的一课。
该单元主要介绍了空气的基本概念、成分和特性等内容，通过学习，使学生了解空气的重要性和作用，培养学生对环境保护的意识和责任感。
2. 教材内容本节课的主要内容是空气的成分。
学生将学习到空气中的氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的存在，并了解它们在生命体代谢、大气层的形成和维持中的作用。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：了解空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体； - 能力目标：学会使用简单的实验方法观察和检验空气的成分； - 情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学准备1. 教具准备为了实现本节课的教学目标，需要准备以下教具： - 实验装置：玻璃瓶、蜡烛、净化棉、水杯； - 实验用品：打火机、电子天平； - 清晰的图片或教具：用于展示空气的成分和实验过程； - 课件或黑板白板：用于呈现和记录课堂内容。
2. 教学环境本节课的教学环境需要保持安静整洁，确保学生能够集中精力听课，实验时确保教室通风良好。
三、教学过程1. 导入新课为了引起学生对本节课的兴趣，可以通过设计问题或者给出一个引人入胜的小故事来导入，让学生思考空气的成分以及空气在日常生活中的重要性。
2. 展示空气的成分通过图片或教具，展示空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的比例。
让学生了解到不同气体在空气中的存在情况。
3. 实验观察空气的成分为了让学生更直观地了解空气中的成分，进行实验观察。
首先，将一只玻璃瓶内倒入一些水，再用蜡烛点燃，然后将瓶口紧盖。
观察一段时间后，发现火焰逐渐变小并熄灭，说明空气中的氧气被消耗完了。
此时，打开瓶盖，向瓶内倒入净化棉和水杯，再次盖上瓶盖。
观察一段时间后，发现火焰依然能够燃烧，说明空气中含有氮气，可以使蜡烛维持燃烧。
4. 实验结果分析通过实验结果，引导学生反思空气中氮气和氧气的作用。
八年级化学鲁教版五四制全一册第四单元第一节空气的成分说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，主要内容分为三个部分：空气的组成、空气成分的体积分数、实验操作与注意事项。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和箭头表示知识间的联系。
在教学中，要注意引导学生在理解空气组成的基础上，掌握空气中各种气体的体积分数，同时注重培养学生的实验操作能力和问题解决能力。通过对重难点的突破，使学生更好地理解空气的组成及其在自然界中的作用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的探究欲望。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考能力。在学习兴趣方面，学生对实验操作和生活中的科学现象较为感兴趣，喜欢通过动手实践来获取知识。然而，部分学生的学习习惯仍需培养，如自主学习能力、合作交流能力和总结反思习惯等。
这些媒体资源在教学中的作用包括：直观展示、激发兴趣、提供学习资源、促进交流互动、提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈，形成良好的互动氛围。
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。在实验探究过程中，小组成员相互讨论、交流，共同完成实验任务。
2.提出问题：向学生提问：“空气里都有哪些气体？它们在空气中的比例是多少？”让学生带着问题进入新课学习，激发学生的求知欲望。
3.视频播放：播放一段关于空气成分的科普视频，让学生对空气的组成有一个直观的认识，为新课学习做好铺垫。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：4.1 空气的成分 教案
空气的成分【教学目标】1．通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2．通过社会生活了解空气是一种重要的资源。
3．通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异和认识空气质量报告，增强关爱自然的意识和责任。
4．在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
【教学准备】酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水【教学过程】课前教师布置研究性课题：研究性学习——空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取。
）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。
一、认识空气的组成1．教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。
学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。
引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。
2．教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。
怎样来测定空气中氧气的含量呢？[实验探究4-1]教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩宽出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学4.1 空气的成分 学案
优质资料---欢迎下载第四单元 第一节 空气的成分学案【学习目标】能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
【重、难点】实验的设计和误差分析【课前预习】1.混合物：像空气这样，由两种或两种以上物质组成的，属于混合物。
2.纯净物：像氧气这样，由一种物质组成的，属于纯净物。
3.思考：如何测量一个不规则容器的容积？4.如何检查该装置的气密性？5.练习仪器连接：左手持试管，右手持橡皮塞，稍用力转动塞入。
6.量筒读数：视线与量筒内凹液面最低处保持水平。
（课本42页） 【学习过程】一、你对空气都有哪些认识和了解? 空气成分含量（体积分数）三、实验探究：实验报告1.实验目的：用实验的方法测出空气中氧气的含量=100% 氧气的体积（空气中氧气的体积分数）空气的体积2.实验原理：依据混合物中各组分性质的差异，利用化学反应，在不引入新的气态杂质的前提下，将某气体转化为固态物质，进而测定剩余气体的体积。
3.实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性：将一支注射器内留有一定体积(30mL)空气，连接好装置，将气体全部推入另一支注射器，若仍为30mL,说明装置气密性好。
②测玻璃管的容积：（已测好，在玻璃管标签上）③加药品：向玻璃管中添加足量（一药匙）铜粉，塞紧橡皮塞(一支留有30mL空气，另一支不留空气)，根据酒精灯高度将玻璃管固定在铁架台上。
④加热：不断交替推注射器活塞。
⑤读数：停止加热，待冷却至室温，注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。
讨论：在实验中需要特别注意哪些地方呢？4.实验现象：色铜粉逐渐变为色，注射器内气体体积。
5.实验数据：6.实验结论：四、表达交流：以上实验在哪些环节上可能出现误差？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、课堂达标：1.下列说法正确的是（）A.在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。
B.空气主要由氮气和氧气组成。
《空气的成分》教案
《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，增强环保意识。
二、教学重点1. 空气的成分及体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气成分的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸、碘酒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课学习空气成分做铺垫。
2. 讲解空气的成分利用课件介绍空气的成分，讲解各成分的体积分数及作用。
3. 实验探究空气成分1）引导学生观察实验室用具，了解实验原理和步骤。
2）分组进行实验，指导学生正确操作。
3）观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析实验结果引导学生根据实验数据计算空气成分的体积分数，分析实验结果与理论值的差异。
5. 总结空气成分及环保意义1）总结空气的成分及体积分数。
2）强调保护空气的重要性，引导学生关注空气污染问题。
6. 课堂练习设计练习题，巩固所学知识，检查学生对空气成分的理解和掌握程度。
7. 拓展活动组织学生讨论：如何减少空气污染，保护空气质量？8. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结空气的成分及保护空气的意义。
9. 布置作业设计作业题，让学生进一步巩固空气成分的知识。
10. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对空气成分的掌握程度，包括成分的名称、体积分数和作用。
2. 评价学生实验操作的准确性、安全性和合作能力。
3. 评价学生在讨论和练习中提出的减少空气污染的方法和创意。
七、教学拓展1. 邀请环境科学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解空气污染及防治措施。
2. 组织学生参观当地环保局或空气监测站，直观了解空气质量监测过程。
八年级化学全册 4.1 空气的成分教案3 (新版)鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级全册化学教案
2、控制变量
二、认识空气质量报告
课外作
业布置
必作
伴你学6-7页
选作
整理本节内容
教后心得
3、可以采取哪些有效措施防治空气污染？
三、小组合作
实验探究：
探究气体样本中二氧化碳含量的差异
1、对照实验
2、控制变量
四、交流展示
小组展示实验方案，实验装置
五、点拨引领
1、采用排水法收集气体
2、空气中各成分的含量不是固定不变的
六、当堂训练
七、课堂反馈
导学案习题
板
书
设
计
关注空气质量
一、探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
空气的成分
教学
目标
1、知识与技能：知道空气质量报告的主要内容，认识空气污染指数与空气质量之间存在什么关系，了解PM2.5。
2、过程与方法：在学生动手验证不同气体样品中二氧化碳含量存在差异的基础上，关注空气质量日报。
3、情感态度与价值：观过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
2、过程与方法：在学生动手验证不同气体样品中二氧化碳含量存在差异的基础上，关注空气质量日报。
3、情感态度与价值观：观过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
二、自学尝试
认识空气质量日报
思考：1、空气污染指数的主要内容是什么？
2、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？
3、可以采取哪些有效措施防治空气污染？
三、小组合作
实验探究：探究气体样本中二氧化碳含量的差异
1、对照实验
2、控制变量
四、交流展示
小组展示实验方案，实验装置
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学4.1 空气的成分 导学案1
优质资料---欢迎下载第一节空气的成分【教学目标】1.能说出空气的组成。
2.掌握空气中氧气的含量的测定。
3.知道空气污染的危害及如何预防。
【教学重点】空气的组成。
【教学难点】空气中氧气的含量的测定。
【学习过程】一、课前学习1.空气的成分按体积计算：氮气约占_______，氧气约占______，稀有气体（主要为氩气）约占______，二氧化碳约占_________，其他气体约占________。
2.测定空气中氧气含量的原理：利用物质与氧气反应消耗空气中的__________，使气体的体积_________，减小的体积就是________________。
3.氧气可用于____________、_____________等，氮气可用于__________、___________、__________等，稀有气体用于____________、_____________等。
4.关注空气质量：通常情况下，空气中各成分的含量保持______________，但随着人类活动的增加，排放到空气中的_______________和_____________不断增加，导致空气质量下降。
5.空气质量报告：（1）空气污染指数包括__________、___________、__________、臭氧、____________、及总悬浮颗粒物等。
（2）空气污染指数越小，表示污染物的含量______________，空气质量____________。
二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于水的组成的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.空气中含量最多的气体是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气2.下列有关空气的说法不正确的是（）A．空气中只含氧气和氮气B．拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分C．空气中的CO2 是植物光合作用的重要原料D．酸雨的产生与空气污染有关3.空气是生命赖以存在的物质基础，也是人类生产活动的重要资源，下列有关空气的说法正确的是（）A．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保护气B．空气主要是由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的C．空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好D．空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源4.2015年冬，连续多日的雾霾给襄阳人的生活来带不便，下列措施不利于防治雾霾的是（）A．大力植树造林 B．使用清洁能源 C．乘坐公交出行 D．垃圾集中焚烧5.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．水蒸气 B．稀有气体C．二氧化碳 D．二氧化硫6.在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了下图所示装置：在由两个注射器组成的密闭系统中留有25mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热，同时缓慢推动两个注射器活塞，至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至一个注射器内，观察密闭系统内空气体积变化。
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第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
★教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种
气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强
关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?
★实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。
因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。
让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思
想。
探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。
培养学生收集和处理信息的能力是本节课追求的又一个教学目标，对于“关注空气质量”，“空气是一种重要的资源”等知识的学习，宜采用学生课下收集资料，课上自学教材和相互交流的方式进行。