三年级下册算24点教案
三年级数学下册《算24点》教案
（封面）三年级数学下册《算24点》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校三年级数学下册《算“24点”》教案课时 1课时教学目标：1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3.通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：重点：了解计算24点的方法。
难点：用四张牌算24点教学准备：多媒体课件,每人A---9张扑克牌教学方法：小组合作和独立思考一、创设情境，激发兴趣1.出示扑克牌，这是什么？你们玩过扑克牌吗？你们都用扑克玩过哪些游戏？2.（1）全体观看24点的小故事。
（2）观看有关24点的视频，了解24点的历史和规则。
3.全班齐读游戏规则，读出重点词、关键词。
并能用自己的语言解释游戏规则要领。
二、探究新知，勇攀高峰1.初步尝试抽2张牌如何得出24。
（1）3和8 （2）4和62.请你从你的牌中找出1张牌和老师随意抽取的牌3和牌9一起算出24点。
学生上黑板展示结果，小组比赛。
如3×5+9=24。
3.小试牛刀。
（1）请你从桌面的9张牌中，找出3张牌，利用它们算24点。
（2）请你将桌面的9张牌倒扣在桌面上，打乱顺序，任意抽取3张牌，利用这3张牌算24点。
4.高手擂台。
（1）抢答题。
抢答的题目为1，2，5，8。
（2）必答题。
第一小组题目为1，2，7，9。
第二小组题目为3，4，5，6。
第三小组题目为 2，3，5，7。
第四小组题目为 3，6，7，8 。
（2）选答题。
选择不同分值的题目，答对得相应的星星数，答错扣除相应的星星数。
1颗星分值的题目分别为：1，5，6，7。
5，6，8，9。
2，3，5，9。
3，4，8，9。
2颗星分值的题目分别为：1，2，3，7。
1，7，8，9。
4，5，6，7。
3，6，7，9。
3颗星分值的题目分别为：4个3，4个4，4个5，和4个6。
三年级下册数学教案-4算24点｜苏教版
三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版教案：三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第61页至63页，主要学习了算24点的相关知识。
通过本节课的学习，让学生掌握算24点的基本方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用加、减、乘、除四种运算，计算出24点；2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战自我的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用加、减、乘、除四种运算，通过合理的组合，得出24点；2. 教学重点：掌握算24点的基本方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一幅图片，图片上有4个数字，引导学生思考如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解决实践情景中的问题。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同解决问题。
4. 讲解示范：老师选取一组学生的解题方法，进行讲解示范，解释如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。
5. 随堂练习：老师出示一些算24点的题目，学生独立完成，老师进行点评和指导。
6. 拓展延伸：老师引导学生思考，如何使得更多的数字通过加、减、乘、除四种运算，结果为24，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：实践情景引入：如何使得4个数字的结果为24？教学过程：1. 自主探究2. 小组合作3. 讲解示范4. 随堂练习5. 拓展延伸七、作业设计（1）4、4、4、4（2）2、2、2、2、2（3）3、3、3、5答案：（1）4×4+4+4=24（2）2×2×2×2+2=24（3）3×3+3+3÷5=24（1）8、8、3、3（2）6、6、2、2（3）7、7、1、1答案：（1）8÷3+8+8÷3=24（2）6÷2+6+6÷2=24（3）7+71+1=24八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，自主探究，小组合作，讲解示范，随堂练习和拓展延伸等环节，掌握了算24点的基本方法，培养了运算能力和逻辑思维能力。
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。
教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。
难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。
”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。
2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。
3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。
每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。
我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。
4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。
同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。
课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。
我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。
六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
教案：算“24点”年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。
教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。
2. 运用加减乘除运算符进行计算。
教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。
2. 解决较复杂的“24点”问题。
教学准备：1. 教师准备“24点”游戏卡牌。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍“24点”游戏的起源和规则。
2. 学生了解“24点”游戏的趣味性和挑战性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示“24点”游戏卡牌，讲解游戏规则。
2. 学生跟随教师一起进行“24点”游戏，熟悉游戏规则。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用。
2. 教师示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
四、学生练习（10分钟）1. 学生独立解决“24点”问题，教师巡回指导。
2. 学生相互交流解题思路和答案，共同讨论。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些较复杂的“24点”问题，学生尝试解决。
2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。
2. 学生尝试自己设计“24点”问题，提高创造力和思维能力。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在游戏中的参与程度和计算能力。
2. 通过学生解题的正确率和速度，评价学生对“24点”游戏的理解程度。
3. 通过学生分享解题过程和答案，评价学生的表达能力和逻辑思维能力。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
在这个环节中，教师需要详细讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用，并且通过示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
算“24点”(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
算“24点”（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册苏教版一、教学目标1.能够熟练使用加、减、乘、除四种运算，灵活运用各种数学符号，快速计算数字24的各种组合方式。
2.能够运用所学的加、减、乘、除四种运算，解决数学题目。
3.能够培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。
4.能够提高学生的计算速度和准确度，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解并掌握加、减、乘、除四种运算的规则。
2.能够通过各种可能的组合，计算数字24。
2. 教学难点1.培养学生逻辑思维能力，如何快速找出计算数字24的有效组合，有一定难度。
2.能够组织一定难度的综合计算题，并让学生灵活使用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入环节（1）出示数字24，引入“24点”游戏的规则和玩法。
（2）请教师或学生讲解玩法。
2. 操作环节（1）教师出题，让学生分组进行计算比赛。
（2）学生进行计算，尽量在规定时间内找到数字24的组合。
（3）教师根据计算结果评分，进行小组名次的评定。
3. 归纳环节（1）让学生在班内分享自己的思路和计算方式，与其他同学共同学习。
（2）结合所学知识，总结出容易组合的“24点”数字组合方式，进行归纳总结。
4. 拓展环节（1）设计一定难度的多步混合运算题目，让学生运用所学知识，解题并且检查自己的答案是否正确。
（2）让学生通过组队的方式，进行抢答比赛，增强对所学知识的掌握与竞争意识。
四、教学评估1. 课后作业对所学的知识进行巩固和拓展，完成“24点”游戏中使用的数字组合方式和各种加、减、乘、除规则的总结，并完成所布置的加、减、乘、除四种运算相关的作业。
2. 考核方式通过抽查方式对学生所学知识的掌握情况进行抽查评估，包括平时作业、课堂表现、考试成绩等多方面的评估。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
算“24点”（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加减乘除法进行计算。
2.能够组合数字进行加减乘除计算。
3.能够应用计算方法进行游戏。
二、教学重难点1.学生应在理解加减乘除法的基础上，能够将所学知识进行灵活运用。
2.学生需要通过思考，能够解决“24点”游戏中的问题。
三、教学内容1. 加减乘除法的运用在教学前，导入课程应首先温习加减乘除法，请学生们在纸上进行以下练习：1.15 ÷ 3 = ?2.20 + 5 = ?3.8 × 6 = ?4.100 - 50 = ?经过练习后，对学生对于加减乘除法的理解程度得以提升。
2. 游戏：算“24点”将学生分成小组，由小组集体操练。
游戏流程如下：1.每小组拿到一组四个数字，例如：10、2、4、5。
2.学生通过组合这些数字进行加减乘除计算，直至结果为24。
3.具体流程为：取出两个数字，进行加、减、乘、除运算，并将结果与剩下的两个数字再进行加减乘除运算。
4.两个数字之前不能加上括号，数字不能重复使用。
5.学生利用手中的数字，只有在最后运算得出正确答案时取得游戏胜利。
四、教学方法1.提出问题、引导学生分析，帮助学生理解知识。
2.通过游戏，培养学生的动手能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入1.教师互动式提问：“小朋友们，你们现在懂得了加减乘除法吗？请举一个例子来说明。
”2.学生回答后，教师表扬并引出本堂课的教学内容。
2. 讲解1.通过纸上练习介绍四则运算法则，使学生深入理解加减乘除法。
2.引入游戏，讲解游戏规则及流程，并示范如何解决题目。
3.反复强调游戏规则，确保学生对规则有深刻的理解。
4.给学生充足时间练习游戏，并及时进行辅导和帮助。
3. 总结1.教师通过鼓励、表扬学生，让他们感到自己的进步，加强学生的信心和动力。
2.教师总结本课学习的知识点，强化学生的记忆和理解。
六、作业1.完成《算“24点”》的游戏作业。
2.背诵乘法口诀表。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
算24点教学设计
课题：苏教版义务教育教科书数学三年级下册第四单元
教材简解：
算24点是以口算为主、以玩扑克牌的形式来计算“24点”的综合实践活动。
学生根据3张或者是4张扑克牌上的数字，选择加减乘除运算符号的方法得到24。
其教育价值主要是：组织学生有兴趣地练习口算，提高计算能力；让学生通过选择和设计运算过程，发展思维的敏捷性、灵活性和发散性，激发学生主动探索解决问题的意识和策略；安排学生小组比赛，培养合作和竞争的意识。
教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目，以及回顾反思与交流经验的活动。
首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法，其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，感受到相同的牌有不同的算法；最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁算得快。
目标预设：
1、知识目标：提高学生的计算能力，让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、能力目标：通过试算，调整计算思路，激励学生自主探究解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
3、情感目标：培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣，充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性。
重点、难点：
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
设计理念：
本课注意从学生的生活经验出发，以玩扑克牌为主要形式，采用探究
性学习和合作性学习的学习方式。
学生在参与算“24点”的游戏过程中，
体会到生活中处处有数学，数学就在你我身边。
在教学的过程中鼓励学生
根据具体情况选用不同的算法，鼓励学生自主探究解决问题的策略的欲望
和能力，培养学生个人的思维的敏捷性、灵活性和发散性以及小组合作的
探究和竞争意识。
设计思路：
本课通过数学熟悉的扑克牌引入课题，整节课设计三个环节：第一环节：两张牌算“24点”——对对碰，碰触火花。
这一环节从玩扑克牌游戏这一生活实际导入新课算24点，并交代方法，激发学生探索新知的兴趣。
第二环节：三张牌算24点——三人行，必有我师。
开展“快速抢答”的活动，通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法。
第三环节：四张牌算24点——四通八达，条条大路通罗马。
采用小组活动形式，让学生主动探索、合作交流，探究中重视不同方法、策略的讨论。
利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。
在以上活动的基础上开展“终极PK”的活动，评出每一小组的“计算高手”。
教学过程：
一、谈话揭题，交代方法
1、介绍扑克的学问。
2、揭题：今天我们通过玩扑克牌来计算“24点”。
（板书课题）
3、介绍游戏的玩法：算24点就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。
二、由易到难，掌握方法
1、第一环节：两张牌算“24点”
（1）找一找：①找出两张牌算出24，碰出火花。
②再添一张牌算出24。
（2）试一试：给出三张牌算24。
（3）小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使得数为24。
（4）让学生进行交流计算“24点”的技巧。
2、第二环节：三张牌算“24点”
（1）三个学生一组，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，先独自算出24点，然后同桌交流算法。
指出：三人一组，算“24点”。
算出“24点”的同学，就是大家的小老师!
这就叫“三人行，必有我师”。
(板书)
（2）各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。
（边算“24点”边寻找算“24点”的秘诀）
A组：2 3 4 B组：9 8 3 C组：3 5 9
（3）每组的小老师讨论汇报算法，教师板书：
A组的算法： 2×3=6 6×4=24
B组的算法： 9÷3=3 3×8=24
C组的算法： 3×5=15 15+9=24
（4）小结：三张牌算“24点”，可以经过两步计算得到24。
除了3×8、4×6、2×12外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……
3、第三环节：四张牌算“24点”
（1）小组合作学习：四位学生一组，一人拿出牌1、一人拿出牌2、一人拿出牌5、一人拿出牌8，看谁先算出24。
（2）小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。
（3）教师提问：计算24点的方法是唯一的吗？
（4）小组交流汇报，教师板书各种算法：
算法一：5÷1=5 5-2=3 3×8=24
算法二：5-2=3 3÷1=3 3×8=24
算法三：5-1=4 8-2=6 4×6=24
算法四：5+1=6 8÷2=4 6×4=24
算法五：5+1=6 6÷2=3 3×8=24
(5)小结：四张牌算“24点”，可以经过三步计算得到24，一般都有好几种算法。
4张牌算“24点”，可以说是：“四通八达，条条大路通罗马”。
三、思维导图，有效学习
四、终极PK，总结拓展
（1）试一试：下面每组牌中的四张牌，看你怎样算，最后就能到达罗马——24点。
A组：4 5 7 8 B组：3 A 7 9 C组：5 6 5 3
学生试算后，组织学生交流汇报。
（2）比一比：分组游戏：四人一组PK，评选出每组的计算高手，并进行颁奖。
（3）总结拓展：
今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算“24点”，同学们表现得真棒!“算24点”的基本方法：见到3想办法算出8，见到4想办法算出6，见到9想办法算出15，见到8想办法算出16……当没有3、4、6、8这些牌时，可以用其中的两张牌算出3、4、6、8。
回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们比赛看谁算的最快。