点面结合写场景.

（一）小试牛刀——口头表达
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做 各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹 的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评： 是否渲染整个场景气氛； 是否使用点面结合的方法； 点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体了； 语言是否生动，运用了一些修辞手法没有； 是否写出了自己的真情实感
（二）锋芒毕露——片段作文
运用点面结合 的方法描写自己班 级课间十分钟的一 个精彩场面。
面——略
写事——一个情节
点——详
写人——一个画面 写景——一个角落
请以“记一次运动会”为题目， 写一篇300字以上的小作文。 提示：运用场面描写展现出毕业班 的学习生活画是对一定的时间与地点内许多人 物活动的总体情况的描写。
文段二
面（全景）
像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之 中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑 容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问： “你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好 哦！”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”。最后 ） 拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信 自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的 算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打 开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在 了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声 议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏 出了喜怒哀乐的乐章。 点（特写）
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个 并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里， 看到无数的人头在攒（cuán）动，目光最终落到了一个老人身上。 她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿 西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没 回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服， 捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一 眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的 身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小 心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她， 似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心 里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为 这世上仍然有爱在传承。
2、请选择某个你认为写的不好的地方进行口头修改。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人 听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态， 尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。 此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头， 偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦 克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备 出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上， 自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮， 在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了， 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的 声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”…喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮 水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张 的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
（科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 二、 “两个基础” 面 点 —— —— 概括描写，顾及全局 详细描写，突出重点 特写镜头 写好“点”的小窍门 人物描写（外貌、语言、动作、 神态、心理） 侧面烘托 服从作文主题的需要。
文段三：
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