学校安全双控机制管理实施方案
海洋淀幼儿园安全双控机制管理实施方案
海洋淀幼儿园安全双控机制管理实施方案简介本文档旨在制定海洋淀幼儿园的安全双控机制管理实施方案，以确保幼儿园内的安全问题得到有效监控和管理。
背景安全是幼儿园工作的首要任务，为了提高安全管理效率和防范潜在风险，制定安全双控机制管理实施方案是必要的。
方案内容1. 安全监控系统海洋淀幼儿园将建立完善的安全监控系统，包括但不限于以下内容：- 安装摄像头：在幼儿园的重要区域设置摄像头，如入口、教室、活动区等，以全面监控幼儿园内的安全状况。
- 视频录像存储：确保摄像头录像的存储安全可靠，可追溯，以供需要时查阅和调查。
- 报警装置：安装火灾报警器、防盗报警器等设备，以及与相关部门进行联网，确保及时响应和处理各种紧急情况。
2. 人员管理措施为了进一步加强安全管理，海洋淀幼儿园将采取以下人员管理措施：- 严格背景调查：对所有教职工、保安人员等进行严格的背景调查和资格审核，确保人员的安全性和资质。
- 巡检制度：建立巡检制度，加强对幼儿园各区域的巡查，及时发现和解决安全隐患。
- 培训和演练：定期进行安全培训和演练，提高教职工对于应急情况的应对能力和处置水平。
3. 家长参与机制为了加强家长对幼儿园安全管理的监督和参与，海洋淀幼儿园将采取以下措施：- 意见反馈：建立留言簿、电话热线等反馈渠道，方便家长向幼儿园提供安全管理方面的意见和建议。
- 定期会议：定期召开家长会议，向家长介绍幼儿园的安全管理措施和最新进展，增强家长对幼儿园的信任和支持。
总结海洋淀幼儿园的安全双控机制管理实施方案着眼于加强安全监控系统、人员管理措施和家长参与机制，旨在提供更安全、稳定的幼儿园环境。
该方案的有效实施将为幼儿园的安全工作提供更全面、有效的保障。
学校构建安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制实施方案(1)
六、学校双控工作实施方案及各项应急预案＆.中心小学安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制实施方案为认真贯彻落实《唐山市中小学幼儿园安全防范建设三年达标行动方案》文件精神，强化校园安全风险管控和隐患排查治理，有效防范和遏制重特大事故，保障师生生命财产安全，结合我校实际，制定本方案。
一、总体思路和工作目标（一）总体思路。
坚持学校安全是教育工作的保障线，以习近平总书记关于安全生产工作一系列重要讲话、批示指示精神为指导，以《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》、《安全生产法》、《消防法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》、《中小学校岗位安全工作指南》、《中小学幼儿园应急疏散演练指南》等有关法律法规为依据，，准确把握学校安全的特点和规律，坚持风险预控、关口前移，全面推行安全风险分级管控，进一步强化隐患排查治理，推进事故预防工作科学化、信息化、标准化，实现把风险控制在隐患形成之前、把隐患消灭在事故前面。
（二）工作目标。
尽快建立健全安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和规范，实现学校安全风险自辨自控、隐患自查自治，形成部门监管有效、学校责任落实、师生参与有序的工作格局，提升学校安全整体预控能力，夯实遏制重特大事故的坚强基础。
二、工作任务（一）着力构建双重预防机制1. 全面开展安全风险辨识。
按照有关制度和规范，针对我校的类型和特点，制定科学的安全风险辨识程序和方法，全面开展安全风险辨识。
学校主要负责人要切实承担双重预防机制的建立、实施、完善工作，并提供必要的人、财、物保障。
2. 科学评定安全风险等级。
我校要对辨识出的安全风险进行分类梳理，综合考虑起因物、引起事故的诱导性原因、致害物、伤害方式等，确定安全风险类别，对安全风险的种类、数量和状况登记建档。
对不同类别的安全风险，采用相应的风险评估方法确定安全风险等级。
安全风险等级从高到低划分为三级，并绘制学校安全风险空间分布图。
3. 有效管控安全风险。
学校安全风险管控隐患排查治理双重预防机制的实施方案
学校安全风险管控、隐患排查治理双重预防机制的实施方案为强化安全发展理念，创新安全管理模式，严防各类事故发生，根据上级有关文件精神，建立完善安全风险管控和隐患排查治理双重预防机制，制定本办法。
一、总体目标全面开展安全隐患大排查活动，深入研究安全事故的特点和规律，科学组织安全风险分析评估，加快推行安全风险管控和隐患排查治理双重预防机制，实现关口前移、精准监管、源头治理、科学预防。
力争在全校构建形成点、线、面有机结合，实现标准化、精细化、常规化的安全风险管控和隐患排查治理双重预防机制，从根本上防范事故发生，构建安全管理长效机制。
二、领导小组组长：×××（校长）副组长：×××（安全副校长）×××（分管教学副校长）成员：×××、×××、×××、×××、×××、×××、各班班主任、三、任务分工学生发展中心和后勤保障中心共同推进安全风险管控和隐患排查治理双重预防机制建设，实施全校的风险管控和隐患排查治理工作。
确定层面的风险管控点和安全隐患，及时指导、督促、检查各部门风险管控和隐患排查治理工作，总结实施过程中好的经验和做法。
四、方法步骤（一）科学组织预判。
针对事故发生的规律和季节性特点，深刻吸取并反思各类安全事故教训，采取调研、教职工参与等形式，认真分析可能导致发生事故的风险因素，找准安全风险点，实施超前预判。
1、预判。
针对以往存在的安全隐患和校园消防安全评估指出的问题，组织安全管理人员和各个层面人员，对可能导致事故发生的安全风险进行分析预判，绘制区域风险分布图表，并对排查和预判出来的风险点进行分级，将风险分为1、2级（1级最危险）。
加强重大风险源管控，确保安全。
学校安全双控机制管理制度
一、总则为了加强学校安全管理，确保师生生命财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全学校安全管理体系，明确安全管理责任。
2. 实施安全风险分级管控，强化安全隐患排查治理。
3. 增强师生安全意识，提高应急处置能力。
4. 保障学校教育教学活动顺利进行。
三、组织机构1. 学校成立安全工作领导小组，负责学校安全工作的全面领导。
2. 设立安全办公室，负责具体安全管理工作。
3. 各部门、各班级成立安全小组，负责本部门、班级的安全管理工作。
四、安全责任1. 校长是学校安全工作的第一责任人，全面负责学校安全工作。
2. 各部门负责人对本部门的安全工作负直接责任。
3. 教师对学生进行安全教育，负责学生的日常安全管理。
4. 学生自觉遵守学校安全规章制度，积极参与安全活动。
五、安全风险分级管控1. 对学校安全风险进行分级，明确风险等级和管控措施。
2. 对高风险项目，实行重点监控和严格审批制度。
3. 对中风险项目，加强日常巡查和整改。
4. 对低风险项目，加强宣传教育，提高防范意识。
六、安全隐患排查治理1. 定期开展安全隐患排查，做到不留死角、不留盲区。
2. 对排查出的安全隐患，及时整改，确保整改到位。
3. 对重大安全隐患，实行挂牌督办，确保整改落实。
4. 对整改不到位的，追究相关责任人的责任。
七、安全教育1. 定期开展安全教育，提高师生安全意识。
2. 对新生进行入学安全教育，对老生进行安全知识更新教育。
3. 开展应急演练，提高师生应急处置能力。
八、应急处置1. 制定应急预案，明确应急处置流程。
2. 加强应急队伍建设，提高应急处置能力。
3. 发生安全事故时，迅速启动应急预案，确保师生生命财产安全。
九、监督检查1. 学校安全工作领导小组定期对各部门、各班级的安全工作进行监督检查。
2. 对安全工作落实不到位的，进行通报批评，追究相关责任。
3. 对安全事故，依法依规进行处理。
学校安全双控机制管理实施方案报告书
学校安全双控机制管理实施方案报告书学校安全风险分级管控和隐患排查治理机制是确保师生安全、维护校园稳定的重要手段。
为了更好地实施这一机制，提高科学性、实效性和长效性，我们需要坚持关口前移、源头预防，全面推行安全风险分级管控，并进一步强化隐患排查治理。
我们的总体目标是建立健全学校安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和标准规范，实现学校安全风险自辨自控、隐患自查自治，并形成规范完善的“双控”体系与协调联动的管理运行机制。
为了实现这一目标，我们需要遵循以下工作原则：1.属地负责和校内推进原则。
学校各级部门要在领导小组的统一组织下，对本部门学校“双控”机制建设工作负责，加强对工作的组织领导，督促本部门教职工大力开展“双控”机制建设，认真落实工作任务。
同时，学校需要对各部门应用落实《唐山市学校安全风险辨识分级管控建设实施指南》和“安全隐患网格化管理平台”情况适时进行指导和督促检查。
2.学校主体责任原则。
学校是建立本单位内部“双控”机制和组织落实实施的责任主体，对本单位的“双控”机制建设工作负全部责任。
因此，学校需要加强对本单位内部“双控”机制建设工作的组织和领导，认真落实工作任务，确保“双控”机制能够得到有效实施。
通过以上工作原则的贯彻落实，我们将建立起完善的学校安全风险分级管控和隐患排查治理机制，确保学校师生的安全和稳定。
三）深入排查有效管控区域安全风险和隐患。
为了确保学校的安全，学校成立了专门的领导小组，由校长担任组长，全体教师担任成员，对学校的安全风险和事故隐患进行全面排查、辨识、评估和登记。
根据风险和隐患的分布情况以及可能造成的危害程度，学校确定了各区域的安全风险等级，并汇总建立了学校区域安全风险及隐患数据库，绘制了区域“红橙黄蓝”四色安全风险空间分布图。
对不同类别的安全风险和隐患，学校明确了相关部门的防控和治理责任，实现了监管无盲区；对不同等级的安全风险和隐患，学校采取了有针对性的管控治理措施，实行了差异化管控和治理；对高风险等级区域，学校实施了重点监控，加强了监督检查。
某学校双控机制建设工作实施方案
某学校安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制建设工作实施方案为进一步加强学校风险和隐患排查治理力度，全面提高学校安全风险和隐患管控能力，主动预防各类校园安全事故的发生，维护教育活动安全稳定，深入落实《河北省安全生产风险管控与隐患治理规定》，按照《河北省深入推进安全生产风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制建设工作实施方案》及《定州市深入推进安全生产风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制建设工作实施方案》、《河北省学校安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制机制建设指导手册》的相关要求，结合学校实际，深入推进安全生产风险管控、隐患排查治理工作开展，特制订此方案。
一、工作目标以《河北省学校安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制机制建设指导手册》为指导，建立安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制，全面排查、辨识、评价安全风险，落实风险管控责任，对我校风险点实施标准化管控，采取有效措施控制重大安全风险。
完善隐患排查治理机制，全面排查、及时治理、消除事故隐患，对隐患排查治理实施闭环管理。
从而实现有效遏制各类事故的发生，构建安全稳定发展的长效机制。
二、组织机构为保证方案有效实施，成立风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制建设工作领导小组，其成员组成如下：组长：xxx副组长：xxx成员：xxx三、实施内容（一）策划、宣传阶段1、成立风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制建设工作领导小组，制定《双控机制建设工作实施方案》，明确各项具体工作及推进程序。
2、学校组织召开动员会，对《双控机制建设工作实施方案》及省市相关要求进行宣贯。
（二）培训阶段1、学校聘请第三方服务机构进行双控机制的专项培训学习，提高广大教职工对双控工作推进重要性的认识，便于双控工作的进一步细化落实。
2、各部门牵头负责对教职工进行专项培训学习，教职工需结合各自岗位，熟练掌握风险辨识的要求、风险的分级以及对应风险的管控措施等，提高现场隐患排查能力。
学校安全双控机制管理实施方案49581
小学深化学校安全风险分级管控和隐患排查治理“双控”机制建设实施方案附校园内各区域风险等级学校安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制（以下简称“双控”）机制建设，集中力量强化学校内部安全教育管理，及时排查整改各类隐患，为确保师生安全、维护校园稳定做出了突出贡献。
为进一步深化“双控”机制建设，提高科学性、实效性和长效性，充分发挥其在防范和遏制校园安全事故中的重要作用，根据市安委办《关于加强安全生产风险分级管控和隐患排查治理“双控”机制建设的意见》（唐安办[2017]2号），《迁安市教育局关于深化学校安全风险分级管控和隐患排查治理“双控”机制建设的意见》结合我校实际，特提出如下意见：一、基本思路、总体目标和工作原则（一）基本思路。
坚持关口前移、源头预防，坚持问题导向、风险预控，全面推行安全风险分级管控，进一步强化隐患排查治理，推进事故预防工作科学化、信息化、标准化，提升学校安全整体预控能力，把风险控制在隐患形成之前、把隐患消灭在事故前面，努力夯实学校安全基础，有效遏制一般事故，坚决杜绝重特大事故。
（二）总体目标。
建立健全学校安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和标准规范，完善落实安全风险的辨识、评估、分级、管控和事故隐患的排查、上报、整治、销账等各环节工作责任及管理措施，实现学校安全风险自辨自控、隐患自查自治，形成覆盖全，并一直延伸到校内各级各岗位，规范完善的“双控”体系与协调联动的管理运行机制。
（三）工作原则。
1、属地负责和校内推进原则。
学校各级部门要在领导小组的统一组织下，对本部门学校“双控”机制建设工作负责，加强对工作的组织领导，督促本部门教职工大力开展“双控”机制建设，认真落实工作任务。
学校对各部门应用落实《唐山市学校安全风险辨识分级管控建设实施指南》和“安全隐患网格化管理平台”情况适时进行指导和督促检查。
2、学校主体责任原则。
学校是建立本单位内部“双控”机制和组织落实实施的责任主体，对本单位的“双控”机制建设工作负全部责任。
小学“双控”工作实施方案
小学“双控”工作实施方案一、背景与目标1.1 背景近些年，教育改革的浪潮不断冲击着学校，带来了不少挑战，像是学生的心理健康问题、学业压力还有行为规范等等。
这些问题真的是让人头疼，因此实施“双控”工作——也就是“行为控制”和“心理控制”就显得特别重要了。
我们得想办法建立一个科学合理的管理机制，确保学生在学校里不仅安全，还能健康成长。
1.2 目标这一方案的核心目标是通过建立健全的“双控”机制，来保证学生在行为和心理上的双重健康发展。
具体来说，我们希望：- 通过有效的行为管理，降低不良行为的发生率。
- 提升学生的心理素质，增强他们抵抗压力的能力。
- 建立起家校联动机制，共同形成教育合力。
二、现状分析2.1 学校现状根据2023年的调研数据显示，学生的不良行为主要体现在几个方面：- 课堂上纪律松散，老师的授课常常被打断。
- 校园内追逐打闹的现象很严重，安全隐患多得让人担忧。
- 还有些学生心理健康问题越来越突出，部分人出现了焦虑和抑郁的情绪。
2.2 需求分析面对这些行为和心理上的问题，我们必须引起重视。
学校迫切需要：- 制定切实可行的行为规范，并明确奖惩措施。
- 提供心理辅导和支持，帮助学生走出心理困境。
- 加强与家长的沟通，形成合力，共同教育。
三、实施步骤3.1 行为控制3.1.1 制定行为规范- 行为规范的要点：- 上课时不打断老师，举手发言。
- 校园内不追逐打闹，要保持安静。
- 尊重同学，坚决不欺凌他人。
3.1.2 奖惩机制- 奖励措施：- 每月评选“文明学生”，给予表彰和小礼物作为激励。
- 惩罚措施：- 课堂纪律违规的学生，第一次给予警告，第二次则记录在案，若第三次及以上便通知家长。
3.2 心理控制3.2.1 心理辅导- 心理咨询室的建设：- 配备专业心理老师，每周都会定期进行心理辅导。
- 心理健康教育：- 每学期开展心理健康知识讲座，帮助学生提高心理健康意识。
3.2.2 情绪管理- 情绪管理课程：- 开设情绪管理课，教学生如何识别和处理情绪。
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官店镇中心幼儿园安全风险分级管控和
隐患排查治理“双控”机制建设工作制度
幼儿园安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制（以下简称“双控”）机制建设，集中力量强化幼儿园内部安全教育管理，及时排查整改各类隐患，为确保师生安全、进一步深化“双控”机制建设，提高科学性、实效性和长效性，充分发挥其在防范和遏制校园安全事故中的重要作用，根据上级有关要求，结合我园实际，特制定本方案：
一、基本思路、总体目标和工作原则
（一）基本思路。
坚持关口前移、源头预防，坚持问题导向、风险预控，全面推行安全风险分级管控，进一步强化隐患排查治理，推进事故预防工作科学化、信息化、标准化，提升学校安全整体预控能力，把风险控制在隐患形成之前、把隐患消灭在事故前面，努力夯实学校安全基础，有效遏制一般事故，坚决杜绝重特大事故。
（二）总体目标。
建立健全学校安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和标准规范，完善落实安全风险的辨识、评估、分级、管控和事故隐患的排查、上报、整治、销账等各环节工作责任及管理措施，实现学校安全风险自辨自控、隐患自查自治，形成覆盖全，并一直延伸到校内各级各岗位，规范完善的“双控”体系与协调联动的管理运行机制。
（三）工作原则。
1、属地负责和园内推进原则。
园内各部门要在领导小组的统一
组织下，对本部门“双控”机制建设工作负责，加强对工作的组织领导，督促本部门教职工大力开展“双控”机制建设，认真落实工作任务。
2、学校主体责任原则。
学校是建立本单位内部“双控”机制和
组织落实实施的责任主体，对本单位的“双控”机制建设工作负全部
责任。
3、分级分类原则。
根据对风险和隐患的辨识及评估情况，按照
风险和隐患防控、整治的难易程度以及可能造成的危害后果，从高到低分别按照重大风险、较大风险、一般风险和低风险四个等级对风险点、单位、区域进行分级；事故隐患按照重大和一般二个等级进行分级。
结合我校实际特点进行分类。
对风险及隐患点、部门和区域，按
照不同等级和分类，实行差别化防控、监管和治理。
4、协调联动、统筹推进原则。
安全风险分级管控和隐患排查治
理是相互联系、相互补充、互相支撑、相互促进的，要把两者作为防
范和遏制事故的有机统一体，同安排、同部署、同落实，实现一体化
推进和提升。
5、坚持以用促建原则。
要从解决实际问题，提高防范和遏制事
故能力出发，以实用为先，在推进过程中，不断总结经验，建立健全
相关规章制度，持续改进和提升。
二、充分发挥园内各部门主导作用
（一）健全完善标准规范。
各部门参照学校安全工作有关标准，
结合工作实际，积极开展学校各部门对标达标活动，并以风险和隐患
清单为载体，推动学校进一步健全完善内部安全预防控制体系，推动建立统一、规范、高效的安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制
机制。
（二）对学校各部门实施分级分类监管。
加强对学校各部门“双控”机制建设的督促检查和指导，同时，根据学校自身风险辨识和评估结果
以及隐患排查治理情况，结合学校安全管理基础，组织对学校各部门
安全工作状况进行全面评估，确定学校各部门整体安全风险等级。
对
不同风险等级的部门，充分发挥综治力量，加强与有关部门配合，进一
步明确监管责任，确定不同的督导检查频次和内容等，实行差异化、
精准化动态监管。
要制定实施学校安全风险和事故隐患自查、自报、自
治的正向激励措施和师生群众举报隐患奖励制度，进一步加大重大安
全风险和事故隐患举报奖励力度，支持、鼓励和引导学校主动报告、
严格防控、大力整治重大安全风险和事故隐患，督促学校各部门加快实施、严格落实管控整治措施，对安全风险管控到位和积极排查整治隐
患的，减少对其督导检查频次，给予其相应表彰和奖励；对安全风险管
控不到位和隐患排查治理不到位的，要依法严格查处。
（三）深入排查有效管控区域安全风险和隐患。
学校成立专门领
导小组，园长担任组长，成员为全体教师，对学校安全风险和事故隐患
进行全面排查、辨识、评估、登记。
要根据风险及隐患分布情况和可能
造成的危害程度，确定学校各区域安全风险等级，对不同类别的安全
风险和隐患，要明确相关部门的防控和治理责任，实现监管无盲区；
对不同等级的安全风险和隐患 ,要采取有针对性的管控治理措施，
实行差异化管控和治理；对高风险等级区域，要实施重点监控，加强
监督检查。
（四）加强安全风险源头管控。
在校园规划建设管理中充分考虑
安全因素，尤其是校园地下及周边公用基础设施、管道、等的安全问题。
组织师生举办重大活动或校外集体活动时，要开展专项安全风险评估，根据评估结果制定有针对性的安全风险管控措施和应急预案。
三、着力构建学校“双控”机制
（一）全面辨识安全风险和排查事故隐患。
各部门要按照有关制度、标准和规范，紧密结合学校类型和特点，认真组织编制符合本部
门实际、适应安全管理需要、满足各岗位需求的安全风险辨识和隐患
排查台账，明确需要排查和辨识的范围、对象、事项、内容；要组织
全体教职工，全方位、全过程辨识和排查教学流程、设备设施、教学
环境、人员行为和管理体系等方面存在的安全风险及事故隐患，并做到系统、全面、无遗漏。
要采取安全绩效奖惩等有效措施，推动教职
工全员参与、自主排查事故隐患，辨识安全风险。
（二）合理确定安全风险和事故隐患等级。
学校要对辨识出的安
全风险和排查出的隐患进行分类梳理，参照《学生伤害事故处理办
法》，综合考虑起因物、引起事故的诱导性原因、致害物、伤害方式等，确定安全风险类别；从现场管理防范方面，对排查出的事故隐患进行分类。
对不同类别的安全风险和事故隐患，依照行业分级标准和相应规范，采用相应的评估判定方法确定安全风险和事故隐患等级。
安全风险
评估过程和事故隐患排查及等级确定要突出遏制重特大事
故，高度关注幼儿群体，强化对存在重大风险的场所、环节和部位的隐患排查。
其中，重大安全风险和事故隐患应汇总造册、单独建立台账，按照职责范围报告属地政府、主管教育行政部门以及负有响应安全监管职责的部门。
（三）强化安全风险管控和隐患治理。
学校要根据风险评估的结果，针对安全风险特点，从组织、制度、管理、应急等方面对安全风
险进行有效管控，对责任区域明确专人负责，进行“日巡查”式的隐
患排查整改。
特别要强化对重大危险源和存在重大安全风险的场所、
岗位的重点管控；要通过立即整改、隔离危险源、采取技术手段、实
施个体防护、设置监控设施等措施，达到消除、回避、降低和监测风
险的目的；要高度关注管理使用状况和危险源变化后的风险状况，动
态评估和调整风险等级及管控措施，确保安全风险始终处于受控范围。
要对安全风险和事故隐患分级、分层、分类进行管理和治理，逐一落
实学校、部门（年级、班级）和岗位的管控治理责任。
四、有关工作要求
（一）强化组织领导。
要将“双控”机制建设摆上重要议事日程，切实加强组织领导，周密安排部署。
要组织制定具体实施方案，明确
工作内容、方法和步骤，落实责任部门，加强工作力量，保障工作经费，确保各项工作任务落到实处。
要紧紧围绕遏制学校安全责任事故
和重特大师生伤亡事故，突出重点地区、重点环节和重点岗位，抓住
辨识管控重大风险、排查治理重大隐患两个关键，不断完善工作机制，推动各项标准、制度和措施落实到位。
（二）强化示范带动。
要加强对学校管理人员、教职工、特殊岗位
从业人员的教育培训，使其熟悉掌握学校风险类别、危险源辨识和风
险评估办法、风险管控措施，以及隐患类别、隐患排查方法与治理措施、应急救援与处置措施等，提升安全风险管控和隐患排查治理能力。
要
认真总结“双控”机制经验做法，结合工作实践积极探索有效管用的方
法和路子。
（三）强化舆论引导。
要充分利用集会、家长会等方式，大力宣
传学校安全“双控”机制建设的重要意义、重点任务、工作措施和具
体要求，选树一批在风险分级管控、隐患排查治理方面取得良好效果
的先进典型，曝光一批重大隐患突出、事故多发的组、处，为推进和
深化“双控”机制创造有利的舆论环境。
（四）强化督促检查。
要加强对学校“双控”机制建设情况的督
促检查，积极协调和组织，帮助和指导学校开展安全风险分级管控和
隐患排查治理。
要把建立“双控”机制工作情况纳入学校安全目标、
教职工个人考核内容，加强检查指导、考核奖惩，对消极应付、工作
落后的，要通报批评、督促整改。