《勇敢的鄂伦春》教学设计
人教版一年级下册第五单元勇敢的鄂伦春教案
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的《勇敢的鄂伦春》知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生能够理解《勇敢的鄂伦春》这篇课文的主要内容，掌握其中的生字词。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在解答学生疑问时，给予每个学生更多的时间和机会发表自己的观点，鼓励他们积极参与课堂讨论。
2. 提高课堂管理水平，确保课堂秩序和教学效果。
3. 针对学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，帮助他们弥补自身的不足。
4. 继续培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励他们在课堂上主动探索和提问。
教学反思与总结
教学反思：
回顾这节课的教学，我认为在导入新课时，我运用了故事、案例和视频等方式，成功地激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细地解释了课文内容，并结合实例帮助学生理解。这样的教学方式有利于学生掌握知识，提高他们的阅读理解能力。
在组织课堂活动方面，我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握勇敢的鄂伦春精神。通过这些活动，学生不仅能够增强动手能力，还能培养团队合作意识和沟通能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《勇敢的鄂伦春》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《勇敢的鄂伦春》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
(花城版)二年级下册音乐教学设计《勇敢的鄂伦春》
（花城版）二年级下册音乐教学设计《勇敢的鄂伦春》一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是一首二年级下册的音乐教材，选自花城版。
这首歌曲描绘了鄂伦春族人民在自然环境中勇敢生活的情景，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解鄂伦春族的文化，增强对民族音乐的认知，同时培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。
在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了基本的音乐知识，如节奏、音符等，具备一定的歌唱能力。
然而，部分学生可能对鄂伦春族的文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱《勇敢的鄂伦春》，培养学生的歌唱技巧和音乐审美能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养，增进对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.准确演唱歌曲，注意音准和音色。
3.理解歌曲背后的文化内涵，感受鄂伦春族人民的勇敢精神。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.讲述法：教师讲解鄂伦春族的文化背景，引导学生了解民族音乐。
六. 教学准备1.准备歌曲《勇敢的鄂伦春》音频资料。
2.准备歌词 sheetmusic。
3.准备教学课件，介绍鄂伦春族的文化。
4.准备录音设备，用于学生演唱录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《勇敢的鄂伦春》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
引导学生关注歌曲中的节奏和旋律特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词 sheetmusic，讲解歌曲的结构和节奏。
带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的难点，如音准、音色等。
让学生反复练习，直至熟练。
人教版一年级音乐下册《勇敢的鄂伦春》教学设计
勇敢的鄂伦春》教学设计教学目标1能够准确、有感情地演唱歌曲。
2通过简单了解鄂伦春族的民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。
3在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。
重点难点准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。
教学过程活动1【导入】激趣导入（一）聆听音乐教师：这节音乐课,老师给同学们带来一首歌,一起来听一下!（播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》）教师：听懂歌词里唱的是什么了吗?学生：没有。
教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。
今天,老师就带着同学们一同走进《勇敢的鄂伦春》师板书鄂伦春族是一个游牧的民族,世世代代以打猎、捕鱼为生,身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。
（出示帽子图）这是袍头皮帽,是用一种叫袍子的动物头做成的,是鄂伦春族特有的帽子。
他们住着拆盖较为容易的房子,现在他们搬进了大大的、暖和的木房子里,也不再一打猎为生,变成了护林使者,保护森林,保护着野生动物。
他们还有自己民族的语言。
活动2【讲授】新课讲授（二）学说鄂伦春语“xinaye”教师:你们想学一句鄂伦春语吗?学生:想。
教师：听好了，很简单！“xinaye”！教师:一起来试一下!学生:xinaye!教师：“xinaye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xinaye”表达这种高兴的心情吗?学生：“xinaye!教师:能再高兴、热情些吗?学生:xinaye!（学生高兴、热烈地喊出）教师：把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!（同桌之间相互用“xinaye”传递快乐的心情）教师:好，我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!（学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼）（三）随音乐加入鄂伦春语“xinaye”教师:鄂伦春族的歌曲真好听,同学们想不想学这首歌曲呢?我们来听一听汉语版的《勇敢的鄂伦春》。
生:听歌曲。
老师:与刚才的歌曲比较,汉语版的歌曲速度要:慢一些。
勇敢的鄂伦春音乐教案
勇敢的鄂伦春音乐教案篇一：勇敢的鄂伦春教案勇敢的鄂伦春教学目标：1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲；2、了解鄂伦春族的风俗文化；3、创编舞蹈动作，感受少数民族音乐的特点。
教学重点：能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：“一片大森林”乐句音程跨度较大，要注意呼吸提前和气息的运用。
教学用具：多媒体、电子琴教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，歌曲为五声宫调式，有四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。
歌曲旋律虽多为级进，却富有朝气与一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人听到了马蹄声。
歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练、通俗易懂，充满了无比自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。
第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情；第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美；第三乐句旋律柔和亲切，第四乐句连续八分音符的使用，使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。
教学过程：一、问好1、“上课了”2、音阶手势（每课一练）二、情境导入1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友，你们看他是谁？（播放课件——阿狸）他来邀请我们和他一起去旅行，大家愿意去吗？（生答）2、火车来啦！让我们出发。
在行进的过程中会遇到什么，我们一起来看。
（播放课件——闯关）关卡一：节奏关卡二：旋律（模唱）关卡三：重点乐句（第三乐句）同学们真棒，通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。
让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。
三、寓教于乐1、多次聆听学习新歌1)、初听——情绪师：在我们欣赏歌曲时，你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的？或你的心情是怎样的？和大家交流一下。
生：欢快、自豪地师：让我们一起来参加他们的篝火晚会吧！2）、复听——分析歌曲师：这首民歌是几几拍子的？生：2/4师：和着欢快的音乐，试一试为歌曲进行伴奏。
可是小阿狸又有一个问题了，这首民歌有几个乐句？（4个乐句）师：歌曲的每一个乐句都歌唱了什么，你知道吗？（生答）3）、朗读歌词师：同学们说的对吗？用你灵敏的耳朵来聆听。
勇敢的鄂伦春教案
勇敢的鄂伦春教案一、引言1.1鄂伦春族的背景介绍1.1.1鄂伦春族的历史渊源1.1.2鄂伦春族的文化特色1.1.3鄂伦春族的社会发展现状1.2教学导入1.2.1引入鄂伦春族勇敢精神的实例1.2.2设定教学情境，激发学生兴趣1.2.3明确教学目的和意义二、知识点讲解2.1鄂伦春族的历史变迁2.1.1古代鄂伦春族的生活方式2.1.2近现代鄂伦春族的社会变革2.1.3当代鄂伦春族的发展现状2.2鄂伦春族的文化传承2.2.1鄂伦春族的民间故事与传说2.2.2鄂伦春族的传统艺术2.2.3鄂伦春族的语言文字三、教学内容3.1鄂伦春族的勇敢精神3.1.1勇敢精神的内涵与特点3.1.2勇敢精神在鄂伦春族文化中的体现3.1.3勇敢精神对当代社会的启示3.2鄂伦春族的传统技艺3.2.1鄂伦春族的狩猎技艺3.2.2鄂伦春族的桦树皮工艺3.2.3鄂伦春族的民族音乐与舞蹈四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解鄂伦春族的历史与文化4.1.2掌握鄂伦春族勇敢精神的内涵4.1.3学习鄂伦春族的传统技艺4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的文化认知能力4.2.2提高学生的团队合作能力4.2.3增强学生的实践操作能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对民族文化的尊重和热爱4.3.2培养学生勇敢、坚韧的品质4.3.3增强学生的民族自豪感和文化自信五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1鄂伦春族历史与文化的深入了解5.1.2鄂伦春族勇敢精神的实际应用5.1.3鄂伦春族传统技艺的传承与创新5.2教学重点5.2.1鄂伦春族勇敢精神的内涵与价值5.2.2鄂伦春族传统技艺的特点与意义5.2.3鄂伦春族文化在当代社会的影响与作用六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1鄂伦春族历史文化的多媒体资料6.1.2鄂伦春族传统技艺的实物展示6.1.3教学辅助工具，如地图、时间线等6.2学具准备6.2.1笔记本和书写工具6.2.2鄂伦春族相关书籍和资料6.2.3用于实践活动的材料和工具七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过故事或实例引入鄂伦春族勇敢精神7.1.2设定问题，激发学生对鄂伦春族文化的兴趣7.1.3引导学生分享对鄂伦春族的已有认知7.2课堂讲解与互动7.2.1讲解鄂伦春族的历史和文化7.2.2通过问答形式加深学生对勇敢精神的理解7.2.3分组讨论，探讨鄂伦春族文化在当代社会的意义7.3.1安排学生参与鄂伦春族传统技艺的制作7.3.2学生展示成果，分享学习心得八、板书设计8.1课程与目录8.1.1课程勇敢的鄂伦春8.1.2章节目录：引言、知识点讲解、教学内容等8.2知识点梳理8.2.1鄂伦春族历史变迁的关键事件8.2.2鄂伦春族文化传承的主要方面8.2.3鄂伦春族勇敢精神的内涵与价值8.3教学重点与难点8.3.1教学重点：鄂伦春族勇敢精神的实际应用8.3.2教学难点：鄂伦春族传统技艺的传承与创新九、作业设计9.1思考题9.1.1分析鄂伦春族勇敢精神在现代社会中的应用9.1.2探讨如何保护和传承鄂伦春族的文化遗产9.1.3思考个人如何学习并实践鄂伦春族的勇敢精神9.2实践活动9.2.1制作鄂伦春族传统技艺的作品9.2.2收集并整理鄂伦春族的民间故事和传说9.2.3设计一个关于鄂伦春族文化的宣传海报十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1分析学生在课堂上的参与度和学习效果10.1.2反思教学方法和内容的适用性10.1.3思考如何改进教学，提高学生的学习兴趣10.2拓展延伸10.2.1推荐阅读鄂伦春族相关的书籍和资料10.2.2安排学生参观鄂伦春族文化展览或博物馆10.2.3组织学生参与鄂伦春族文化的实地考察活动重点和难点解析在“勇敢的鄂伦春”教案中，有几个环节需要特别关注，以确保教学的有效性和学生的积极参与。
一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
一年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验我国少数民族的音乐风格，增进对少数民族文化的尊重和理解。
2. 通过学习《勇敢的鄂伦春》，培养学生的音乐审美能力和集体合作精神。
3. 引导学生感受歌曲中的节奏和旋律，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重点1. 学会演唱《勇敢的鄂伦春》，掌握基本的节奏和旋律。
2. 了解鄂伦春族的文化背景和音乐特点。
三、教学难点1. 歌曲中特殊的节奏和旋律。
2. 鄂伦春族语言的的发音和语调。
四、教学准备1. 教学课件或视频，介绍鄂伦春族的文化和音乐。
2. 乐谱和乐器，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过课件或视频，介绍鄂伦春族的文化和音乐特点，引导学生产生兴趣。
2. 教授：教唱《勇敢的鄂伦春》，讲解歌曲的节奏和旋律，重点讲解特殊的节奏和旋律。
3. 练习：学生跟随老师一起练习演唱，老师逐一纠正发音和节奏错误。
4. 展示：学生分组演唱，展示学习成果。
注意：这只是一个基本的教学框架，具体的教学内容和方法还需要根据学生的实际情况进行调整。
六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，模拟鄂伦春族的生活场景，让学生在活动中更深入地了解鄂伦春族的文化。
2. 邀请少数民族的音乐专家进行讲座，让学生更加专业地了解少数民族音乐。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
2. 演唱能力：评价学生在演唱《勇敢的鄂伦春》时的发音、节奏和旋律准确性。
3. 文化理解：通过提问和学生作业，评估学生对鄂伦春族文化的了解程度。
八、教学反馈1. 学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和家长的意见和建议。
九、教学改进1. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生在学习中的薄弱环节，加强针对性训练，提高学生的音乐能力。
十、教学反思重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应通过各种活动引导学生体验音乐的美感，如分组演唱、集体舞蹈等，以培养学生的音乐审美能力。
湘艺版音乐一年级下册第1课《勇敢的鄂伦春》教学设计
湘艺版音乐一年级下册第1课《勇敢的鄂伦春》教学设计一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是湘艺版音乐一年级下册的第一课。
本课主要介绍我国少数民族——鄂伦春族的音乐文化。
歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词描绘了鄂伦春族人民勇敢、善良的生活态度。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族风情，感受少数民族的音乐特色，提高音乐审美能力。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但对少数民族的音乐文化了解有限。
学生在日常生活中接触到的音乐多为汉族流行音乐，对于这首具有民族特色的歌曲，他们可能存在一定的学习难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的音乐文化，感受少数民族的特色。
2.学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，提高学生的音乐审美能力。
3.培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的少数民族特色节奏和音调。
2.歌曲中的歌词理解和文化背景。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受音乐的美。
2.演示法：教师示范演唱，学生跟随学习。
3.讨论法：引导学生探讨歌曲中的文化内涵。
4.实践法：让学生动手参与，如打击乐器等。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
3.打击乐器：用于实践环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鄂伦春族的图片和视频，引导学生了解这个民族的生活环境和文化特色。
同时，播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受音乐的美。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景和歌词含义，让学生对歌曲有更深入的了解。
然后，再次播放歌曲，让学生关注歌曲中的节奏和音调。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随学习。
重点教授歌曲中的少数民族特色节奏和音调，让学生在实践中掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
勇敢的鄂伦春(教案)-2023-2024学年人教版(2012)音乐一年级下册
本节课着重培养学生的音乐核心素养，使学生在感受、表现、创造音乐的过程中，提升音乐素养和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《勇敢的鄂伦春》的旋律、节奏，正确演唱歌曲，注意音准、音色及情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何更好地表现《勇敢的鄂伦春》的民族特色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《勇敢的鄂伦春》这首歌表现出了很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生的好奇心，他们积极地分享了自己在生活中接触到的类似音乐。这一点让我觉得，联系生活实际进行教学，能更好地激发学生的学习兴趣。
在新课讲授环节，我注意到学生们对于歌曲中的节奏、音准掌握得还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，通过丰富多样的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。例如，可以借助乐器、身体动作等，让学生更直观地感受和模仿节奏。
4.通过集体演唱，培养学生的团队协作能力。
5.了解音乐中的速度、力度变化，引导学生感受音乐的美感。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《勇敢的鄂伦春》，培养学生对我国鄂伦春族音乐文化的兴趣，增强民族自豪感，尊重和欣赏多元文化。
2.过程与方法：运用合作、探究的学习方式，提高学生在集体演唱中协调配合的能力，培养学生音乐表现力和创造力。
人教版一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经学习过一些简单的汉字和词语，具备一定的语言表达能力。
- 学生对我国的一些少数民族有一定了解，知道他们有自己的文化和生活方式。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式学习。
- 学生喜欢参与互动活动，通过小组讨论、游戏等方式更容易掌握知识。
- 部分学生具有较强的表现欲，喜欢通过表演、朗读等方式展示自己。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 课文中的少数民族文化背景和学生的生活经验相差较远，学生可能难以理解。
- 部分生僻字词的读音和含义需要引导学生正确理解。
过程：
分析课文中的案例，如鄂伦春族的狩猎、生活和习俗等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鄂伦春族的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用课文中的知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与鄂伦春族相关的主题进行深入讨论。
- 测试：教师可以根据课程内容设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，以评估学生对知识点的掌握情况。测试可以安排在课堂上进行，也可以作为课后作业。
2. 作业评价
- 教师应认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细点评。在点评时，教师应注意不要只是简单地标注对错，而是要给出具体的修改建议，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改进。
- 文学作品推荐：推荐学生阅读与鄂伦春族相关的文学作品，如小说、诗歌、故事集等，让学生从不同角度了解和感受鄂伦春族的文化。
勇敢的鄂伦春教案
《勇敢的鄂伦春》教案设计教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲的节奏与旋律特点，并能用自豪、爽朗的声音演唱歌曲。
2、能用简单的律动动作表现歌曲的情绪和意境。
教学重点：能够有感情完整的演唱歌曲。
教学难点：学生分组创编表演动作，培养合作和创新精神。
教学准备：电子琴、课件、歌谱。
课时安排：一课时。
教学过程：一、组织教学请同学们跟随音乐做律动，激发学习兴趣。
二、导入新课1.师：出示图片——鄂伦春族。
他们居住在我国东北黑龙江省、内蒙古自治区部分地区，不惧严寒、不怕困难，世世代代以打猎、捕鱼为生，在祖国的茫茫林海中，保卫着祖国的财产。
今天我们就来学习一首鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》2.教师板书三、学习歌曲1. 感知节奏（1）声势律动感知歌曲的四个乐句(2)感受歌曲的速度，体会情绪。
2.模唱旋律(3）学生用“啦”模唱旋律，调整声音位置。
3.念歌词(1)声势律动念歌词。
4.学唱歌曲(1)复听歌曲用听唱法学习歌曲，教师钢伴，学生随琴轻声学唱。
(2)师生接唱歌曲。
注意每个乐句的音准和节奏。
(3）跟音频伴奏完整有感情的演唱全曲。
四、表现歌曲(1)请同学分组创编动作，教师巡视指导。
(2)请同学们推荐配合音乐做示范动作。
(3)全班共同完整地用舞蹈动作表现歌曲。
五、小结用唱或跳多种形式共同表现歌曲，来结束本课。
教后反思本课在教学设计上遵循了“以审美为核心”、“以学生为主体”“重视音乐体验、鼓励音乐实践和音乐创造”等教学理念。
运用多媒体教学手段介绍鄂伦春族的地理环境和生产生活作为教学导入，又通过表演少数民族歌舞片段，以此给学生创设了生动活泼的音乐环境，调动学生的学习兴趣，活跃学习气氛。
在教学中强调学生的参与，鼓励学生用自己的方式感受音乐，让学生变被动学为主动学，如在体验音乐环节中，让学生以小组的形式以不同的方式来体验音乐的情绪、节拍。
在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。
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第2课勇敢的鄂伦春
教材分析《勇敢的鄂伦春》是广东教育出版社音乐教材第五册第七课“多彩的乡音”中的一首演唱曲目。
通过本课的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。
歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。
《勇敢的鄂伦春》是我国一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们原以打猎为生，性格剽悍，能歌善舞。
“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
学情分析三年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。
因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主地学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力的素质。
教学目标知识与技能目标：
1、通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。
2、学习音乐知识：力度的变化，能听辨出音乐中出现的f、p、等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。
3、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能把对力度的正确感受运用于歌唱，能较自然轻松地、有表情地演唱。
过程与方法目标：
1、通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。
2、通过模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。
情感态度及价值观目标：结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学重点和难点教学重点：
1、学会有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂伦春》
2、音乐知识力度的变化教学难点：引导学生不断认识力度在整体音乐表现中所起的作用，培养学生有感受力度变化和处理歌曲力度的能力
教学过程
一、激趣导入
1、谈话交流同学们，上周的音乐课老师带领大家去了欧洲，感受了法国的
时尚与浪漫。
今天，老师又想带大家去一个地方。
在我国黑龙江省的最北部，有一片茂密的天然森林，叫大兴安岭，在美丽的大兴安岭下，居住着一个古老的少数民族——鄂伦春族。
今天旅程的第一站，我们就到那里去看一看，好吗？
2、课件出示鄂伦春民族生活图片，简单介绍鄂伦春人的生活习惯、服饰。
“鄂
伦春”是什么意思？是他们民族的自称，它有两种含义：①山岭上的人们，②驯鹿的人们。
鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。
而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、
保护野生动物。
3、鄂伦春的小朋友是非常热情的，他们听说你们来旅游，首先就邀请大家学习一首他们的民歌，学会了就带领大家去游览美丽的大兴安岭。
有信心学好
4、让我们一起来学习这首非常好听的鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》。
二、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
1、分析歌曲，播放范唱：（要求：认真聆听，随音乐自由律动。
）同学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？伴随着问题我们再来聆听一遍。
（再次聆听原唱，用歌词回答问题）同学们，是谁保护着这片大森林？（勇敢的鄂伦春人）勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？（一呀一杆猎枪，一呀一匹马，翻山越岭，日夜巡逻，护呀护山林。
）
2、轻声跟唱。
3、声音大一点跟唱。
4、大声跟唱,说说你觉得哪个地方不好唱。
5、电子琴分句教唱学生觉得不好唱的乐句。
6、学生演唱同学们，说一说，假如你就是鄂伦春族人，骑上强壮的马儿，背上猎枪，保护我们的大兴安岭，你的心情是怎样的？（高兴、自豪）那我们就带着这种感情把这首歌来完整演唱一遍，好吗？
7、歌曲处理，完成教学重、难点：同学们你们看，在我们的谱子上有两个音乐记号“P、f”，你们听一听，有什么不一样吗？（1）、第一乐句我们应该怎样表现？注意后半乐句的力度处理。
（f强记号）（2）、第二乐句怎样体现鄂伦春族人民的勇敢？（勇敢的鄂伦春处力度要强）（3）、如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？（力度变弱突出他们的勇敢和机智。
）（4）、鄂伦春小朋友每天保护森林，他们的心情是什么的？自豪。
（最后一个乐曲突出自豪感）（5）同学们，你们看看谱子，我们还有哪些地方没有唱啊？（提示开头、结尾的渐强渐弱）设疑：那“<”“ >”是什么意思呢?老师来播放这两组马蹄的声音，你们听有什么不同？(播放课件，请同学欣赏并发言，教师引导总结，巩固渐强渐弱)。
三、巩固：①、以带力度变化与不带力度变化的两种形式演唱歌曲。
②、分小组让学生讨论、比较哪种演唱方式好，为什么？想像鄂伦春族人民在什么场景中用不同的力度？③、学生自我发现力度变化的重要作用，最后老师加以正确的归纳。
④、用不同形式演唱歌曲（男女生接唱、师生接唱）。
四、创编动作，舞出激情。
同学们，你们唱的真棒，不过，老师有个期待，如果能边唱边加上动作就更像了，我们来比一比，谁更像鄂伦春的小骑手？（自由创编，分享快乐）
五、小结说说这节课你有什么收获？同学们，愉快的鄂伦春之旅结束了，让我们期待下一段旅程吧。
下课！。