课件设计_小学综合实践_创意设计制作标语牌
小学四年级综合实践活动《创意设计制作校园标语牌》教学设计
小学四年级综合实践活动《创意设计制作校园标语牌》教学设计一、纲要及选题分析：综合实践纲要的基本理念是以培养学生综合素质为导向的，其课程开发面向学生个人生活和社会生活，课程的实施注重学生主动实践和开放生成，课程评价主张多元化和综合考察。
本课鉴于纲要理念的支撑下，依托本校理解力课程“校园”主题，引导学生理解校园是学生进行学习和生活的场所，我们有责任遵守校园规则，保护校园，而开展的创意设计制作活动。
本课是从学生身边出发，通过实际调查, 引发学生去动手动脑设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强了学生的探究能力、合作能力及创新能力等。
二、明确目标：1.知识目标：(1)清楚认识在校园内可以做什么，及不可以做什么。
(2)了解标语牌的特点及其作用。
2.能力目标：(1)学生能够融合多学科知识完成一件设计制作，如借助语文知识设计标语牌的创意语言，借助数学的测量知识设计标语牌的创意外观，借助美术知识绘制外观图样等等。
(2)学生能够按照既定方案进行合作探究，并能做到有计划的完成任务。
(3)学生能够借助五官仔细观察，增强观察能力。
3.情感目标:通过此项活动学生能从自身做起，爱校园，爱家，爱祖国。
三、教学重难点：重点：1.通过观察发现问题，并能针对问题设计合理的方案来制作校园标语牌。
2.能关注外观创意和语言创意，并能正确审视他人的作品。
难点：形成解决问题的标语牌制作方案。
四、突破措施1.引导学生关注校园内的角角落落，以便于发现问题。
2.有针对性地调查老师或同学，收集有价值的问题，针对问题制定方案。
3.教师可提供方案制作流程样本。
五、活动准备：1.教师准备：(1)准备 PPT。
(2)准备材料：各色卡纸、剪刀、双面胶、胶水、彩笔。
2.学生准备：(1)课前根据小调查任务单进行调查，收集资料。
(2)彩笔、尺子、铅笔等学习用具。
六、教学课时：一课时七、活动流程设计：(一)分享导入本课任务：1.前期调查反馈师：通过前期调查大家应该对标语牌已经有了一定了解，下面我们请几个同学来分享一下你的调查结果。
《创意设计制作校园标语牌》(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册
《创意设计制作校园标语牌》（教案）教学内容：本节课的教学内容是创意设计制作校园标语牌。
通过本节课的学习，学生将了解校园标语牌的作用和意义，学习设计制作校园标语牌的基本知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标：1. 让学生了解校园标语牌的作用和意义，增强对校园文化的认识和理解。
2. 培养学生的创新意识和设计能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的动手能力和团队合作能力，提高学生的实践操作能力。
教学难点：1. 校园标语牌的设计要素和设计原则的理解和应用。
2. 创意设计的能力培养和提升。
3. 制作校园标语牌的实践操作技能的培养。
教具学具准备：1. 教师准备校园标语牌的设计案例和制作材料。
2. 学生准备设计制作校园标语牌所需的工具和材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：教师通过展示校园标语牌的图片或实物，引导学生了解校园标语牌的作用和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：教师讲解校园标语牌的设计要素和设计原则，如形状、颜色、字体等，并举例说明，帮助学生理解和掌握。
3. 创意设计：学生根据所学知识，进行创意设计，构思和绘制校园标语牌的草图，教师进行指导和评价。
4. 制作实践：学生根据设计的草图，选择合适的材料和工具，进行校园标语牌的制作，教师进行指导和协助。
5. 展示与评价：学生展示自己制作的校园标语牌，教师进行评价和总结，鼓励学生的创新和实践。
板书设计：1. 校园标语牌的作用和意义2. 校园标语牌的设计要素和设计原则3. 创意设计的步骤和方法4. 制作校园标语牌的实践操作技能作业设计：1. 学生根据所学知识，设计和制作一个校园标语牌，要求具有创新性和实用性。
2. 学生将自己的设计作品展示给同学和老师，进行评价和交流。
课后反思：本节课通过创意设计制作校园标语牌的教学内容，使学生了解了校园标语牌的作用和意义，培养了学生的创新意识和设计能力。
在教学过程中，教师通过讲解、指导和评价，帮助学生掌握了设计制作校园标语牌的基本知识和技能。
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案创意设计制作校园标语牌教案一、教学目标1.了解校园标语牌的作用和重要性；2.培养学生的创造力和设计能力；3.锻炼学生的团队合作和沟通能力；4.提高学生的艺术表达和展示能力。
二、教学准备1.教师准备：PPT幻灯片、校园标语牌的相关图片、制作标语牌的材料等；2.学生准备：纸、铅笔、色彩笔、剪刀等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用PPT展示一些漂亮的校园标语牌图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们见过这些标语牌吗？它们在学校的哪些地方出现？你们觉得它们有什么作用呢？”鼓励学生积极思考并进行回答。
2.讲解（10分钟）教师简要介绍校园标语牌的作用和重要性，引导学生认识到标语牌是学校宣传文化、校园安全、校风建设的一种重要手段。
然后，教师给出制作标语牌所需的材料，并向学生展示几个不同风格的校园标语牌示例，解释它们的设计原理和创意。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为若干小组，每个小组5-6人。
教师提供不同的主题，让学生在小组内进行讨论和头脑风暴，设计一个与该主题相关的创意标语牌。
主题可以是校园安全、环保、友爱、学习动力等等。
教师提示学生要考虑标语的字体、颜色、排版以及图案的选择，以及与主题相关的内容和表达方式。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提出创意和设计方案。
4.展示和评价（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们设计的标语牌，并进行简要解释和说明。
全班可以对每个小组的作品进行评价和提出建议，以促进学生合作和集体学习。
教师可以给予学生鼓励和肯定，同时也可以提出改进的建议和意见，帮助学生提高设计和表达能力。
5.制作（40分钟）在学生展示和评价的基础上，每个小组开始制作他们设计的标语牌。
教师提供所需的材料，并指导学生如何使用材料和工具。
同时，教师可以就标语牌的制作技巧和注意事项给学生一些建议和指导。
在制作过程中，教师可以适时地走访各小组，与学生交流和指导。
6.展示和分享（15分钟）每个小组完成标语牌的制作后，教师安排学生将作品张贴在学校指定的地方，例如走廊、教室门口等。
二年级语文上册《小小创意广告牌》 优秀课件3长春版
《创意设计制作校园标语牌》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动四年级下册
创意设计制作校园标语牌一、活动背景校园标语牌是学校宣传校园文化和校风校貌的重要宣传物品之一，它能传递学校的精神价值和教育理念，对于培养学生的爱校意识和树立正确人生观具有不可替代的作用。
为了让学生更好地理解和传播校园文化，激发学生的创造力和想象力，丰富校园文化氛围，提升学校品牌影响力，本次活动将以制作校园标语牌为主题，鼓励学生锻炼自己的创造力和团队协作能力，让学生切实融入校园，感知校园文化。
二、活动目标1.增强学生的爱校意识和校园文化自信心，培养学生树立正确人生观的意识；2.激发学生的创造力和想象力，培养学生的美术修养和审美趣味；3.培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质；4.丰富校园文化活动，打造具有特色的校园文化；三、活动流程安排1. 准备工作（周一-周二）1.确定参赛队伍和队长；2.各队成员进行头脑风暴，构思标语内容和设计方案；3.队长对成员构思的方案进行筛选和整合；4.确定绘制标语牌的尺寸和材料；5.调查学校标志、校园美景、校庆主题等信息，做好资料准备。
2. 创作制作（周三-周四）1.各队成员根据队长整合的方案进行绘画创作；2.团队成员协作完成标语牌的制作；3.如有需要，团队可以邀请专业人士指导和辅导。
3. 展示评比（周五）1.将标语牌制作好后，团队进行简单的宣传介绍；2.评委对标语牌进行评比，将评选结果与团队进行交流；3.按照评比结果进行排名和奖励释放。
四、活动安排1. 队伍组成本次活动面向全校四年级学生，每个班级组织一支队伍参加比赛。
每支队伍不少于4人。
2. 答辩材料1.各队参赛作品原始图片和PPT（可带链接）；2.各队参赛作品的制作过程照片和文字说明（可带链接）。
3. 评分方法此次活动参赛作品将考虑以下评分因素：评分因素评分标准创意作品的整体创意，是否新颖独特、深入人心、易于理解设计作品的设计风格和内涵，包括颜色搭配、字体、图案设计等制作制作工艺是否精细，图案是否清晰效果标语牌的传达效果，是否能够引起群众共鸣评判采用A、B、C、D四个等级，每个等级的分数为5分、3分、2分、1分。
五年级下册综合实践活动教学设计-创意设计制作标语牌 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-创意设计制作标语牌全国通用一、活动目的本活动的目的在于提高学生的创意能力、创造力以及动手实践能力等，同时也能让学生学习到标语的表达技巧和方法，增强自己的语言表达能力。
二、活动准备•老师需提前准备好相关材料：纸张、颜料、画笔、剪刀、印表机等。
•活动前让学生准备一些素材，例如有趣的图片、图案、字母等。
•若活动进行地比较顺利，可以邀请学生们组织一个选美大赛，来评选出一些最优秀的标语。
三、活动流程第一步：了解标语的概念首先，让学生了解什么叫做标语，标语的作用以及标语在我们日常生活中的常见场合。
第二步：讲解标语的创作技巧在此环节中，老师需要向学生讲解一些标语的创作技巧，例如：简练扼要、言简意赅、具有感染力等等。
第三步：选取标语主题可以安排学生们选定一个主题，例如节能环保、交通安全、文明礼仪、健康生活等等，然后进行标语设计。
第四步：创作标语文案在创作标语文案的过程中，老师可以引导学生从多个角度去思考，从而产生出巧妙的、简洁的标语文案。
第五步：绘制标语学生可以根据自己的创意，进行标语的设计和绘制。
在此过程中，可以让学生进行多次修改，最终确定出最好的标语作品。
第六步：展示评选最后，可以安排一个展示和评选环节，让学生们可以相互欣赏和学习到彼此的创意和优点。
四、活动评价引导学生们自评和互评，让学生们更好地理解和维护自己的标语思路，并通过评价，来找到自己的不足和提升空间。
五、教学收获通过这一标语制作活动，让学生们提高了自己的创意能力、创造力和动手实践能力等。
同时也能让学生们学习到标语的表达技巧和方法，增强自己的语言表达能力，培养出学生们通用的文化素养和审美意识。
2024全新小学综合实践ppt课件完整版(2024)
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THANKS
感谢观看
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课程评价过程实施
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观察法
通过观察学生在实践活动中的表现，记录其行为、言语、情绪等 ，以便进行评价。
作品分析法
对学生在实践活动中所完成的作品进行分析，评价其创意、技能 、美感等方面。
调查法
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对实践活动的看法、感受 和建议，以便进行改进。
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强调实践性
课程注重学生的亲身实践 ，要求学生在实践中学习 、在体验中成长。
跨学科整合
综合实践课程涉及多个学 科领域，强调学科间的交 叉融合。
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教学方法与手段
项目式学习
以项目为载体，引导学生 开展实践活动，培养解决 问题的能力。
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合作探究
鼓励学生分组合作，共同 探究问题，培养团队合作 精神。
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教师指导与支持
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教师角色定位与职责划分
引导者
引导学生参与实践活动 ，激发兴趣与好奇心。
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组织者
合理规划活动流程，确 保活动有序进行。
评估者
协作者
对学生的实践成果进行 客观评价，提供反馈建
议。
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与其他教师、学校、社 区等合作，共同支持学
生实践。
教师指导策略与方法运用
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2024全新小学综合 实践ppt课件完整版
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目录
• 综合实践课程概述 • 实践活动设计与实施 • 学生参与与体验 • 教师指导与支持 • 课程评价与改进 • 家校合作与社会支持
小学三年级综合实践活动教学设计 制作校园提示牌
【教学目标】价值体认：通过对公共场所、现有校园文化提示牌的观察与汇总分析，引导 学生认识到提示牌的分类以及功能，可以帮助我们遵守规则，确保有序，文明、 安全的进行教育教学活动，帮助同学们保护自己、珍爱生命。
责任担当:积极参与学校服务，为学校做力所能及的事情，增强主人翁意识， 热爱自己的学校。
问题解决 通过观察，探究方式掌握提示牌的设计要素，逐步养成自主发现 问题和思考的习惯。
小组合作制作提示牌，评价完成提示牌的设计。
创意物化：能够运用所学方法，动手操作实践，为新校区设计提示牌，呈现 本节课的成果。
【教学重点】1. 通过观察、探究方式掌握设计提示牌制作要素。
2. 实践练习到不同岗位担任志愿服务者的任务，在不同岗位上发挥引导作用, 带动身边的同学做遵守秩序的人。
【教学难点】根据设计制作要素，动手制作提示牌。
【教学过程】一、走进生活，了解提示牌作用1 .师：同学们，地铁是我们很常见的出行工具，坐地铁时看到这样的牌子，它有 什么作用？2. 课件出示㊂糕乘号线李村公园Lino 2 UICUN GONCYUAN号线青岛北站 Line 33. 师：再出示一个指示多少米处有地铁的指示牌？这个有什么作用？H H4.师：这组提示牌为我们出行指示方向板贴：指示方向5.师：我们在生活中会看到各种各样的提示牌，它们有什么作用？出示：(g)6.学生交流，老师相机提问：（怎么一下就看出来的？）7.形象的图案，你在哪里看到这个提示牌？8.师小结：这些提示牌在我们生活中起到重要作用，他们属于安全警示类，时时提醒大家注意安全板贴：提示安全9.（1）师：提示牌在学校里也很常见，出示：小脚丫这个是不是很眼熟，它出现在哪里，有什么作用？（对，这一行行的小脚丫，时刻提醒我们在走廊里安静右行）（2）校园里你还看到哪些提示牌？这些提示牌在学校里发挥了什么作用？（3）说得对，学校里的提示牌有的提示我们注意安全，有的提示让我们遵守规则板贴：遵守规则10.生活中的提示牌默默地帮助着我们，作用真不小！【设计意图】学生从社会生活和熟悉的校园生活中去观察、交流探究提示牌的分类以及作用，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
五年级下册综合实践活动教案-创意设计制作标语牌 全国通用
《创意设计制作标语牌》教学设计一、内容分析：《创意设计制作标语牌》是依据学生探究“生命”主题中，研究植物、动物、人、微生物这四类生命存在的意义时，进一步探究了环境对植物的影响后，所开展的一系列活动。
活动从学生的生活出发，通过考察，启发学生联想，让学生为学校某一区域设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强学生探究、合作、竞争、创新的意识。
二、明确目标：1．知识目标：（1）了解植物存在的意义，及环境对植物的影响。
（2）培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园标语牌的综合能力。
（3）了解标语牌的特点及其作用。
（4）增强学生探究、合作、竞争、创新的意识和审美能力。
2．能力目标：（1）通过课前调查，了解了外界环境对植物的影响，主要存在于人为因素上，例如对小草的踩踏，对花枝的折断，对树木的水分供给等问题，针对这些问题引发学生思考，进而提出设立标语牌。
培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现的习惯。
（2）通过此项活动引导学生从自己做起，从身边的小事做起，进而设置学校标语牌，同时增强学生热爱学校、关心集体的责任感和审美意识。
（3）学生能够按照既定方案进行实践活动，能做到有计划的完成任务。
3.情感目标：通过活动对学生进行教育，增强探究和创新意识，及学生爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园标语牌，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。
三、教学重难点：重点：设计合理方案，制作校园标语牌难点：总结标语牌的特点及意义，提早设计方案，确定所需材料，并保质保量完成标语牌的制作，以及正确审视他人的作品。
四、活动准备：1.教师准备：（1）准备PPT。
（2）准备材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。
2.学生准备：（1）课前进行调查，发现问题。
以小组为单位，针对存在问题初步设计标语牌方案。
（2）彩笔、尺子、铅笔、剪刀、吹塑纸等学习用具。
五、教学课时：一课时六、活动流程设计：（一）谈话导入新课，反馈调查结果：1.教师谈话导入新课师：同学们，“生命”主题咱们已经进行了一段时间，还记得我们探究了哪几类生命？生：植物、动物、人、微生物师：那他们的存在有什么意义呢？今天我们重点来探究下植物存在的意义，谁来说一下？生：植物存在的意义是美化我们的环境，净化我们的空气质量。
2023-2024学年三年级下册综合实践活动制作环保提示牌(教案)
2023-2024学年三年级下册综合实践活动——制作环保提示牌课程目标：1. 让学生了解环保的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生的动手能力和创新能力。
3. 增强学生的团队合作意识。
教学内容：1. 环保知识讲解2. 环保提示牌的设计与制作3. 团队合作与展示教学过程：一、导入1. 教师通过图片或视频展示环境污染的现象，引发学生对环保的关注。
2. 学生分享自己对环保的理解和感受。
二、环保知识讲解1. 教师讲解环保的基本概念和重要性。
2. 学生通过小组讨论，总结环保的实际行动。
三、环保提示牌的设计与制作1. 教师讲解环保提示牌的设计要求和制作方法。
2. 学生分组，每组设计一个环保提示牌。
3. 学生根据设计稿，利用废旧材料制作环保提示牌。
四、团队合作与展示1. 每组学生展示自己制作的环保提示牌，并解释设计理念。
2. 其他学生和教师对展示的环保提示牌进行评价和反馈。
3. 学生根据反馈，对环保提示牌进行改进和完善。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。
2. 学生分享自己对环保的新认识和行动计划。
教学评价：1. 学生对环保知识的掌握程度。
2. 学生制作环保提示牌的创意和实用性。
3. 学生在团队合作中的表现。
教学资源：1. 环保知识讲解的PPT或视频。
2. 废旧材料，如纸板、塑料瓶、布料等。
3. 制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
教学建议：1. 在活动前，教师可以提前准备一些环保提示牌的示例，供学生参考。
2. 在制作过程中，教师应鼓励学生发挥创意，同时注意安全使用工具。
3. 在团队合作中，教师应引导学生学会倾听、沟通和协作，培养良好的团队合作精神。
教学反思：通过本次综合实践活动，学生们不仅学到了环保知识，还提高了动手能力和创新能力。
他们在制作环保提示牌的过程中，充分发挥了自己的创意，用废旧材料制作出了各式各样的提示牌。
同时，他们在团队合作中也学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作意识。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。