小学科学认识地球PPT课件

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小学科学认识地球的形状课件ppt

小学科学认识地球的形状课件ppt
精确测量
测绘技术为地球科学研究提供了精确的测量数据,有助于人们更加准确地了解 地球的形状和大小。
虚拟现实技术让我们更直观了解地球
虚拟现实技术
利用计算机生成的三维环境,模拟地球的真实场景,使人们能够更加直观地了解 地球。
地球模拟
通过虚拟现实技术,人们可以模拟地球的自转和公转等运动,更加深入地了解地 球的运动规律和形状特征。同时,还可以模拟不同地理位置的气候、环境等条件 ,有助于人们更好地了解地球的自然环境和生态系统。
古代中国哲学家
如庄子等,也对天地形状 进行了哲学思考,但并未 形成明确结论。
古代天文学家观测方法及结论
肉眼观测
古代天文学家通过肉眼观测太阳 、月亮和其他星体的运动,来推
测地球的形状。
仪器观测
虽然古代缺乏现代天文仪器,但一 些文明如古埃及、古巴比伦等,已 经能够使用简易的观测设备来观测 天体。
观测结论
多数古代天文学家认为地球是球形 的,但这一结论在当时并未得到广 泛认可。
东西方文化交流中对于地球观念影响
丝绸之路
通过丝绸之路等贸易和文化交流 渠道,东西方文明开始相互了解
和交流对地球形状的认识。
佛教传播
佛教在传播过程中,也将印度的 地球观念带到了中国、日本等地

西方科学传入
随着近代科学的兴起和西方列强 的入侵,西方的地球观念开始传 入中国等东方国家,并逐渐取代
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
04
地球形状变化原因及影响因素
地球自转和公转导致形变
地球自转
01
地球绕自身轴线旋转,导致赤道半径比极半径高出约21千米,
形成椭球体形状。
地球公转

人类认识地球运动的历史小学科学六年级上册PPT课件

人类认识地球运动的历史小学科学六年级上册PPT课件

记录手册
地球与太阳的相对运动状态 □太阳不动,地球绕太阳转
是否能出现昼夜 交替
□地球不动,太阳绕地球转
□太阳不动,地球绕太阳转
□地球不动,太阳绕地球转
通过阅读文献,可排除上一课的第___种假说。该学说有哪些观点帮助了 你的判断?
托勒密的“地心说”。
古时候,人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转,地 球似乎是静止不动的。他在《天文学大成》中提出以下一些观点:
太阳是不
地球 是球形的。
动的,而且处于 宇宙的中心,地
球以及其他的
天体
行星都围绕着
的运动是
太阳做圆周运动。
圆周运动。 地球是在运动
的,绕轴自转,并
且24小时自转
一周。
记录手册
活动一:文献摘要
阅 天文学家 学说名称 读
史 托勒密

地心说

总 哥白尼

日心说
地球与太阳的相对运动状态
□太阳不动,地球绕太阳转
感谢您的聆听
(1)地球是球形的。 (2)地球处于宇宙的中心。地球相 对于宇宙而言,只是一个点,而且 静止不动。 (3)日月星辰等所有天体随着地球 运动,并且每天做一次圆周运动, 因此人们看到的是这些天体都有规 律地东升西落。
哥白尼的“日心说”。
波兰天文学家哥白尼受到古代学者的启发,提出了以太阳为 中心的天体运动体系假说。他意识到,假说一定要有令人信服的 证据,为此他搭建了一个小型天文台,设计了观测仪器,进行了 长达30年的观测。最终他取得了可靠的观测数据,创立了“日心 说”,并在临终临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。
哥白尼的“日心说”
研讨问题
托勒密和哥白尼的观点有什么相同和不同?他 们如何使自己的理论模型更具有说服力?

教科版小学科学三年级下册科学课件第6课 地球的形状

教科版小学科学三年级下册科学课件第6课 地球的形状

课外拓展
人们是如何发现地球的真实形状的?填一填。
猜想 证据
很久以前 16世纪
天是圆的, 地球可能是球体 地是方的
先看到桅杆再看到
直接观察 船身;月食看到气
球的影子是圆形的
现代
地球是球体 外太空看到 的地球
课球投射在月球上的影子
总是( C )。
1519年,麦哲伦率领船队朝 着一个方向进行航行,3年后他 的船队回到了出发地。这样,人 们才开始接受地球是球体的观点。
点击播放视频
(四)更多证据
随着人类科技 的发展,走出地球, 寻找到更多的证据。
模拟实验,你观察到哪些信息可以说明地球是球体?
模拟实验一: 船进港时先看到帆顶,再看到船身,出港时则相反。
地球的形状
教科版三年级下册
太阳和月球是两个星球,它们的形状都是球体, 我们生活的地球也是一个球体。
情境导入
然而在古代,人们 不是这么认为的。那时 人们是如何认识地球形 状的?又是怎样知道地 球是一个球体的呢?
探索研讨
(一)猜想 如果我们是古人,当我们站在大地上
时,你能猜测出地球可能是什么形状吗?
A.方形的 B.不规则的 C.圆形的
2.判断题
(1)地球是太阳的一颗天然卫星。
( ×)
(2)“天圆地方”的观点有一定科学性。 ( × )
(3)用手电筒照射球形物体,得到的投影可能是方
形的。
(×)
(4)在地球上,朝一个方向一直前行,能够回到出
发点。
( √)
课后作业
完成练习册本课时的习题。 部编版
什么样形状的地球能产 生圆弧形的影子?
球形
怎样来验证呢?
分别找材料做模拟实验。
手电筒模拟太阳光,乒乓球/小木块模拟 地球,白色平板模拟月球表面。

地球的结构小学科学五年级上册PPT课件

地球的结构小学科学五年级上册PPT课件

香港地质公园(弯曲岩层)
岩层在地壳运 动作用下,因受力 而发生波状弯曲。
地壳
地幔(上、下)
外核 内核
地核
地核
地幔
地壳
地球内部结构各圈层建模数据表
结构名称 平均厚度
地壳
地幔
地核
原始数据
17(km) 2865(km) 3400(km)
等比例缩小后的数据
非常薄
0.8(cm) 1(cm)
建构模型——模拟实验
组成地壳的岩石可以 分为几大类?
阅读教科书24 页 至 25 页 , 了 解 地壳的组成。
玄武岩
浮石
花岗岩
砾岩
砂岩
页岩
பைடு நூலகம்
大理岩
板岩
岩浆岩



沉积岩




变质岩
年轻岩层 较古老岩层 古老岩层
挤压
挤压
地壳运动示意图
不同年代的岩石或 岩层,由于地壳运动而 受到力的作用发生弯曲 或断裂,形成褶皱和断 层等地质构造。
1
2 目录
CONTENTS
3
4
聚焦 探索 研讨 拓展
01 聚 焦
弯曲的岩层
敦煌雅丹地貌
推测
黄河入海口的沙洲
地球表面的 样子与地球的内 部构造有关。地 球的内部结构是 什么样的呢?
黄土高原上的沟壑
长白山天池
02 探 索
地壳
地幔(上、下)
外核 内核
地核
地球固体圈层的最外层,由岩石组成。 上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。 地球内部构造的中心圈层。
认识地球内部结 构,制作地球结 构模型。
用小刀轻轻划开橡皮泥 地球,观察其内部构造可分 为三层,中心红色最厚的一 层为地核层,中间黄色较厚 的为地幔层,最外面蓝色薄 薄的一层为地壳层。

教科版(2023秋)小学科学六年级上册 2.1我们的地球模型(课件 共16张PPT)

教科版(2023秋)小学科学六年级上册 2.1我们的地球模型(课件 共16张PPT)

教科版(2023秋)小学科学六年级上册 2.1我们的地球模型(课件共16张PPT)(共16张PPT)第2单元地球的运动2.1 我们的地球模型科学概念目标(1)地球的结构由地核、地幔、地壳及大气层组成。

(2)地球表面主要由海洋和陆地构成。

科学探究目标(1)能用思维导图表达并整理已学的地球知识。

(2)能通过制作模型表达、概括已学知识。

(3)能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。

科学态度目标(1)对地球与宇宙科学领域的内容保持好奇心与探究热情。

(2)愿意与小组成员分享和交流,养成综合考虑他人意见的习惯。

科学、技术、社会与环境目标知道技术与科学探究是相互促进的关系。

教学目标谈话导入,聚焦问题用地球模型表达所知道的地球知识用气泡图整理地球知识整理知识,提出问题先分类,再具体描述用气泡图整理地球知识整理知识,提出问题(1)对所知的地球知识进行分类,然后填在气泡图中。

可根据需要自行添加一级和二级气泡。

如下图。

(2)构思好再下笔,用铅笔填写,便于后面修改。

(3)将自己感兴趣的问题列出来,留出足够空间,以便后面填写自己的解释。

观察地球结构模型制作地球模型地球结构模型是否准确地反映了地球的结构?地球结构模型剖面地球的结构海陆分布模型制作地球模型(1)从世界地形图上你能发现海洋和陆地分布的哪些特点?(2)如果要制作一个地球海陆分布模型,我们可以用哪些材料怎样制作?地球自转模型制作地球模型自西向东拨转橙子模拟地球自转。

(1)将橙子从中间部位横着切开,切口要直。

(2)用勺子将果肉挖掉。

(3)将吸管穿过橙子,插在两半橙子皮的中间,使橙皮呈球形。

不同的模型有什么相同点和不同点?展示研讨(1)相同点:都有地球的基本特征,都能表达某一类地球知识,都能用于科学研究。

(2)不同点:不同模型表达的地球知识不同,制作方法不同,体现出的研究方向也不同。

从地球仪上能获得哪些关于地球的知识?拓展活动总结地球用不同的模型表达关于地球不同的知识。

最新人教版科学四年级上册《认识我们的地球》优质课件

最新人教版科学四年级上册《认识我们的地球》优质课件
爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的写发展。 四、学情分析: 1、整体学习状况:四年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板
知识,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停 留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
教学计划
1、要求学生提高观察的准确性和精确性。 三年级的观察认识活动以定性为主,很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设 计中,不仅要求学生更为准确和细致地观察物体,而且在很多情况下,要求使用测量 的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如,云量和雨量、 气温、天气、声音的高低等。 2、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、 抽象和概括。 这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是 探究活动的一部分,在此基础上,对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括,以 形成新的认识才是科学探究活动的全部。 学生科学探究能力的提高,以及对科学探究的理解是渐进的,需要我们引领他们 经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展。在新学期的教 学中,希望老师们勇于探索,积累更多的经验,将以探究为核心的小学科学教学提高 到一个新的水平。
2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力。家长和某些 教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的 指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操 作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式 学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

人类认识地球运动的历史小学科学六年级上册PPT课件

人类认识地球运动的历史小学科学六年级上册PPT课件

感谢您的聆听
昼夜交替一次
地球自转产生了昼夜交替现象。
1号地区 2号地区 3号地区
地球自转产生昼夜交替。 不同地区昼夜交替是不同时的。
再次做昼夜交替模拟实验, 与前一次相比,有什么不同?
《昼夜交替现象》
初步 解释
阅读 文献
修正 模型
模拟 实验
形成 解释
课后任务
改进模型,进行Leabharlann 验,完成记录。做好《谁先迎来黎明》一课学习准备
模型
解释
地球围绕太阳转。 地球绕轴自转,24小时自转一周。
昼夜交替的哪个假设更符合事实?
1
2
3
4
3 正确
1 错误
2 错误
4 错误
3
改进地球模型,完善模拟实验
假设3
改进地球模型,完善模拟实验
地球绕轴自转。
改进地球模型,完善模拟实验
改进地球模型,完善模拟实验
注意安全!
改进地球模型,完善模拟实验
1
1号地区 自转3/4周后
1
1号地区 自转一周后
1
自转前
1号地区的昼夜变化
自转1/4周 自转半周 自转3/4周 自转一周
昼夜交替一次
2号地区的昼夜变化
自转前
2号地区的昼夜变化
自转1/4周 自转半周 自转3/4周 自转一周
昼夜交替一次
3号地区的昼夜变化
自转前
3号地区的昼夜变化
自转1/4周 自转半周 自转3/4周 自转一周
建立 模型
检验 模型
形成 解释
不同 观测仪器
更可靠的 观测数据
伽俐略
自制望远镜。 木星的卫星以木星为中心 旋转,而不是围绕地球旋转。 否定了地球是宇宙中心的 说法。

小学科学_小学科学4.2人类认识地球及其运动的历史教学课件设计

小学科学_小学科学4.2人类认识地球及其运动的历史教学课件设计

托勒 密的
地心 本轮
示意 图
哥白尼
波兰天文学家。他 不辞劳苦,克服困 难,每天坚持观测 天象,30年如一日 ,终于取得可靠数 据,提出“日心说 ”,临终出版了他 的伟大著作《天体
运行论》。
哥白尼的“日心说 ”的主要观点有哪 些?每个观点的证 据是什么?
“日心说”
“日心说”观点
“日心说”证据
地球的形状
1、托勒密和哥白尼为了证明各自的观点,都
提出了一些证据,你们认为他们的证据充分 吗?
2、想一想,托勒密的观点相当于模拟实验 中的哪一种解释?哥白尼的观点相当于模拟实 验中的哪一种解释?通过学习,这两种学说能 否合理解释昼夜交替现象?
3、上节课的昼夜交替的四种假说,我们可以 排除哪些?保留哪些?为什么?
地球是球形的。
如果在船桅顶放一个光源, 当船驶离海岸时,岸上的 人们会看见亮光逐渐降低, 直至最后消失,这说明地
球表面是球形的。
地球的运动
其它天体的运 动
因为天空比大地大得太多,
地球是在运动,并且24小时 如果无限大的天穹在旋转,
自转一周。
而地球不动,实在不可想
象。
太阳是不动的,而且处于宇
宙的中心,地球以及其他的
行星都一起围绕太阳做圆周
运动。
木星
金星
太阳 水星
地球 火星
土星
哥白尼的 “日心说” 示意图
心说的比较
地心说
相同点
不同点
地球处于宇宙的 中心,地球不动, 太阳围绕地球转。
日心说
地球是球体
太阳处于宇宙的 中心,地球在自 转,并且围绕太 阳转动。
地球是球体。
所有的人都会同时看到 太阳或星辰的出没,但
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

的黑夜。整个夏天,太阳一直在天空中,从不( )。午夜时,
太阳会比较接近(
),然后又再度升高,却不会下落。
我知道:
7、地球的自转周期是(

)。
);地球的公转周期是
8、动物的哪些行为与季节的变化有关?
逃避天敌(

争夺领地(

冬眠(

迁徙(

脱毛( )
觅食( )
我知道:
1、地球以大约每秒( 速飞驰。
)千米的速度,带着我们围绕太阳高
2、地球上大部分地区季节明显,冬天,白雪皑皑,(
夏天,烈日炎炎,(
)。
);
3、地球转动的两种形式是(
)和(
)。
4、地球公转和自转的方向都是(
)。
5、昼夜交替现象是地球的(
球的(
)造成的。
)造成的;四季变化是地
6、在南北极,白昼会持续( )个月,然后是长达( )个月
方向 (顺或逆时针)
地球的自转 自西向东
地球的公转 自西向东
周期
特点
23小时 昼夜交替 56分4秒 365.25天 四季的变换
我观察到的现象是: 地球的公转造成太阳直射点不断变化。
我的解释是: 太阳直射温度高,就是夏季,斜射温度低, 就是冬季,在中间就是春季和秋季。
假如地轴不是倾斜的, 太阳光直射地球的位置 会不会有变化?地球上 还会有四季的变化吗?
(冀教版)六年级科学上册课件
地球是怎样在 太空中运动的 呢?
1.模拟地球公转与季节变化
❖ 概念:
❖ 地球自转——地球绕着地轴旋转,自转一周

需23小时56分4秒。
❖ 地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋

转,公转一周需365.25天。
❖ 地球自转和公转的方向:由西向东(逆时针转)
地球的自转和公 转导致什么现象 的发生呢?

徙回来、换毛、
夏季
日照时间长、气温 生长茂盛,结出
高、雷雨多……
果实
产卵、繁殖
秋季 冬季
气温降低,天气变 凉,白天变短
日照时间短,气温 低,有雪……
果实成熟,有些 植物枯萎,有些 植物落叶
迁徙到南方、换 毛

停止生长,叶子 有些动物冬眠、 落光
小资料
❖ 地球形成了46亿年的历史了,大约在16亿年 前地球每昼夜只有9个小时,比现在自转快得 多,每年约有800多天;到6亿年前,每昼夜 延长到了20个小时,每年缩短到440天,地 球正逐渐放慢自转速度,原因主要是月球的 潮汐引力作用。地球是一个均匀的球体演变 成现在的“圈层”结构。
地球公转时,假如地轴不倾斜, 太阳直射地轴的位置没有变化。 在这种情况下,地球上没有四 季变化,因为这时地球同一点 受太阳照射的情况不发生变化。
季 节 变 化 对 动 植 物 的 影 响
.
16
自然界的特点 植物的变化 动物的变化
春季
气温升高,天气 转暖,白天变长
发芽、生长、开 冬眠中苏醒、迁
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