《领导学》课件设计说明稿
尔雅《领导学》期末考试答案
属于冲突化解的典型策略的是（）。
1.0分•A、合作••B、回避••C、竞争••D、以上都是•我的答案：D2使用奖酬权时要注意（）。
1.0分•A、奖励要公平••B、奖励有信••C、奖励要及时••D、以上都对•我的答案：D使权力资源扩展的策略中，错误的是（）。
0.0分•A、完善组织的制度建设••B、掌握对下交流渠道••C、有针对性地开展社交活动••D、提升所在团队在组织中的地位•我的答案：C4对公共领导学的研究，是（）。
1.0分•A、科学••B、文化••C、艺术••D、A和C•我的答案：D变革型领导促进变革的方式不包括（）。
1.0分•A、提高人们的意识••B、帮助人们超越自我利益的眼界••C、帮助人们寻求自我实现••D、多给追随者物质刺激•我的答案：D6直觉的洞察往往基于（）。
1.0分•A、理性推理••B、猜测预见••C、经验••D、创造力•我的答案：C《影响力》一书中归纳出有效说服的原则共（）个。
0.0分•A、3••B、4••C、5••D、6•我的答案：C8下列不属于团队的特点的是（）。
1.0分•A、共同承诺••B、双向负责••C、由领导将任务安排给个人••D、协同效应•我的答案：C领导者的组织职责不包括（）。
1.0分•A、公共组织的创立者••B、公共信息的汇集者与传播者••C、公共人力资源的动员者和激励者••D、公共冲突的创造者•我的答案：D10冲突最基本的一种控制手段是（）。
0.0分•A、合作••B、妥协••C、谈判••D、迁就•我的答案：D做性格测量的时候把人的性格分为四个维度，其中不包括（）。
1.0分•A、外向—内向••B、感知—直觉••C、思考—感受••D、判断—直觉•我的答案：D12各个国家文化维度方面男性化一栏中得分最高的是（）。
1.0分•A、荷兰••B、德国••C、日本••D、法国•我的答案：C关于第三方介入的优点，描述错误的是（）。
0.0分•A、促进有效沟通••B、提高双方的满意度••C、使讨论集中于实质问题••D、消除冷却区间•我的答案：C14调解的过程，准备阶段大概会占（）的时间。
人教版部编道德与法治五年级上册4《选举产生班委会》说课稿
人教版部编道德与法治五年级上册4《选举产生班委会》说课稿一. 教材分析《选举产生班委会》是人教版部编道德与法治五年级上册第四单元的一课。
本节课的主要内容是让学生了解选举班委会的过程，理解选举的重要性，培养学生参与的意识。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的情境，引导学生认识选举的意义，学会公正、公平地参与选举，尊重他人的权利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的选举知识和参与意识，但部分学生在实际操作中可能还不够熟练。
此外，学生的个性特点、知识背景和兴趣点也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与选举活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解选举班委会的基本程序，掌握选举的原则和方法，提高选举能力。
2.过程与方法：通过讨论、实践等方式，培养学生的团队协作能力和公共事务参与意识。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、公正公平的态度，增强法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：选举班委会的基本程序和原则。
2.难点：培养学生公正、公平地参与选举，尊重他人的权利。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、选举道具、投票箱等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个班级选举班委会的真实案例，引发学生对选举的思考，导入新课。
2.讲解选举原则和方法：介绍选举的基本原则，如公开、公平、公正，以及选举的方法，如无记名投票、差额选举等。
3.分组讨论：让学生分组讨论如何一次公正、公平的选举，每组提出自己的观点和方案。
4.实践操作：学生进行模拟选举，让学生亲身参与，体验选举的过程和意义。
5.总结提升：引导学生总结选举班委会的意义，强调尊重他人、公正公平的态度。
七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.选举班委会的基本程序：介绍选举的步骤，如提名、竞选、投票、计票等。
2.选举原则：列出选举的基本原则，如公开、公平、公正等。
管理学基础说课稿
《管理学基础》课程说课稿连锁经营管理专业是以培养德、智、体、美全面发展的具有高素质、高技能的连锁企业管理人才及服务一线经理为目标，以适应现代商业连锁经营规范化、制度化、规模化、现代化的要求。
连锁经营管理专业主要培养学生成为：1、连锁企业中高级销售人员、理货人员2、连锁企业配送中心一线操作技术人员及基层管理人员3、商场商品部业务主管柜组长(商品部主任)4、中小型商业连锁企业门店店长《管理学基础》是经济管理类专业的专业基础课,主要中基层管理者的综合管理技能，对连锁经营综合管理能力的培养起重要作用。
一、课程目标通过理论教学和实践教学内容的有机结合，突出课程实践性和开放性的特点,能够使学生了解管理的起源和发展，掌握管理的基本原理,计划、组织、领导、控制四大管理基本职能。
从而达到提升学生管理素质，掌握综合管理技能的目的。
二、教材为了更好的达到教学目的，我选用的教材是普通高等教育十一五国家级规划教材《管理学基础》，由单凤儒主编。
该教材以适应高职高专教学改革需要为出发点，以全面反应新知识、新信息为主要特色，教材中融入了足够的实训、案例内容，可供学生讨论学习。
三、课程的总体设计本课程在第一学期开设，总计56学时。
为了有效的组织教学，我将教材的内容进行了整合，将第八章企业管理作为自学的内容，剩下的七章分成五大教学模块.第一模块是管理概述，包含第一章管理系统和第二章管理思想的内容,总计用12学时完成教学。
第二模块是计划职能，包含环境分析、决策、计划书的编制几部分的内容.总计用12学时完成教学。
第三模块是组织职能，主要包括组织结构设计、职权配置、人力资源管理等方面内容。
总计用12学时完成教学。
第四模块是领导职能,包含书中第五章和第六章内容,主要介绍领导理论、指挥技能、激励技能和沟通技能几个方面内容.总计用16学时完成.第五模块是控制职能,简要介绍有关控制方面的问题.总计4学时完成教学.每一模块中均安排了2-4个学时的实训课,根据前面所讲的理论知识设计相应合理的实践训练.四、教学方法和手段采用多种教学方法来进行讲授，包括案例法，通过案例分析让学生将所学的知识更好的理解、吸收；小组讨论法，让学生主动学习，参与到课堂活动中来；角色扮演法，让学生走入情景中去，亲自分析问题、解决问题；现场教学法，使学生深入到商业企业中去，更切身体会所学知识在实践中的运用。
第2课时 二次函数y=a(x-h)2的图象和性质说课稿
第2课时二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质说课稿各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的题目是二次函数y=a(x-h) 2+k的图像和性质第二课时y=a(x-h) 2。
下面我将围绕“教什么”，“怎么教”，“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教法学法分析，教学过程分析，教学评价分析和板书设计这五个方面进行分析说明。
一、教材分析1. 教材的地位和作用本课时是学生在学习二次函数y＝ax2的图象和性质的基础上，通过对其图象左右平移进一步研究二次函数的图象和性质，体现了从特殊到一般的数学思想．二次函数y＝a(x－h)2是一条顶点为(h，0)，对称轴为直线x＝h的抛物线，其开口方向由a的正负决定．在研究二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质时，要注意运用数形结合思想，同时要注意h的符号不要出错．这样不仅符合学生的认知规律，而且还使学生进一步体会了数形结合的思想方法，培养了学生的创造性思维的能力和动手实践能力，突出体现了辩证唯物主义观点。
所以本课的教学起着承上启下的作用。
2.教学目标：①知识与技能：使学生掌握二次函数y=a(x-h) 2的图象的作法及性质，进一步了解二次函数y=a(x-h)2 (h≠0)与二次函数y=ax2（a≠0）图象的位置关系；②过程与方法：通过引导学生作图、观察、分析进一步理解二次函数图象与性质；③情感态度价值观：向学生渗透事物总是不断运动、变化和发展的观点；进一步培养学生数形结合的思想和动手操作能力。
3.重点和难点：教学重点：掌握二次函数y=a(x-h) 2(h≠0)图象的作法和性质；教学难点：二次函数y=ax2的图象向二次函数y=a(x-h) 2(h≠0)的图象的转化过程。
二、教法学法分析根据《新课程标准》，本节课设计时体现“问题情境创设—建立数学模型—解释、应用—回顾、延伸”的教学理念。
特别在探究时通过学生动手操作和教师课件演示，让学生经历了知识的形成、发展与应用的过程，在教学过程中，鼓励学生自主探究与合作交流，引导学生观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动。
最新电大本科《领导学基础》形成性考核作业1-4参考答案知识点复习考点归纳总结汇总(完整版)
电大本科《领导学基础》形成性考核作业1-4参考答案考点归纳总结汇总作业1一、名词解释1、柔性领导。
指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉行动的领导行为。
2、不充分授权。
也称为特定授权或刚性授权，是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等都有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。
在这种形式中，被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。
3、矩阵式。
矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划——目标”结构形式。
4、文化生态学。
是研究人与文化、环境及其关系的学科。
其主要观点是：强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。
二、单项选择题1．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的( B )。
A．民本思想 B．人本思想C．谋断分离的思想 D．重视纳谏的思想2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和( C )。
A．经济力 B．外交力 C．领导力 D．军事力3．在( D )时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。
A．原始社会 B．转型社会 C．现代社会 D．传统社会4．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( A )组织结构。
A．直线式 B．职能式 C．混合式Ｄ．矩阵式5．根据领导机关中最高决策者人数的不同，可以将领导体制划分为( D )。
A．集权制与分权制 B．完整制与分离制Ｃ．层次制与职能制D．一长制与委员会制6．任务结构是指( D )。
A．任务的明确程度B．对任务的负责程度C．任务的执行程序和方法D．任务的明确程度和对任务的负责程度7．文化中最为活跃的因素是( C )。
A．精神文化 B．制度文化 C．物质文化Ｄ．历史文化8．在专家式领导中，“软专家”是指( B )。
南开大学22春“选修课”《领导学(尔雅)》期末考试高频考点版(带答案)试卷号3
南开大学22春“选修课”《领导学（尔雅）》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.沟通的漏斗理论中你所知道的到你最后所说的，漏掉的大概是()。
A.1B.0.7C.0.3D.0.1参考答案：C2.变革中魅力型领导者往往会阐明对追随者较高的期望与信心。
()A.正确B.错误参考答案：A3.对领导者一个很重要的要求是得学会说“不”。
()A.正确B.错误参考答案：A4.中国很多知识分子的性格属于B类型。
()A.正确B.错误参考答案：A5.B.错误参考答案：B6.霍兰德认为领导过程本身是一种交换过程。
()A.正确B.错误参考答案：A7.为防止授权以后过度混乱，领导者在授权的事项上是()。
A.下属可以比自己完成得更好B.急迫且高度优先的任务C.比较容易的任务D.枯燥任务与愉快任务分开参考答案：A8.关于非言辞表达应注意的问题，说法正确的是()。
A.不要进行稳定持久的视线接触B.可以经常运用手势C.保持放松自然的姿态D.不要关注衣着所表达的信息参考答案：C9.公共领导者最重要的职责是()。
A.导向B.组织C.管理D.奖惩参考答案：A10.关于冲突，下列说法错误的是()。
A.冲突既有正面效应，也有负面效应B.冲突是完全可以避免的C.发生冲突的两人必定存在一种依赖关系D.公开冲突会产生成本参考答案：B11.下列选项中，不属于德西工作特征模型中内在激励的五个方面的是()A.认同B.任务的意义C.反馈D.技能的熟练程度参考答案：D12.中等情境需要()。
A.任务驱动型领导B.民主型领导C.关系驱动型领导D.主动型领导参考答案：C13.下列哪项不属于影响组织文化的次要机制()A.对组织结构的设计B.故事、传奇和神话C.正式的陈述D.对危机的反应参考答案：DA.正确B.错误参考答案：A15.消除冲突的方法，是对领导者进行人际关系的培训。
()A.正确B.错误参考答案：A16.真正的变革有时仅仅是变革表层的东西。
说课稿模板汇总7篇(精选模板)
说课稿模板汇总7篇说课稿篇1各位领导、老师、同学：大家好！今天我说的课文是高中语文三年级下册课文《报任安书》。
这篇__思路纵横开阔，气势起伏跌宕，言辞真切感人，历来为人所称道。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
不当之处，恳请领导、老师、同学批评指正！教材分析《报任安书》见于《汉书·司马迁传》及《文选》卷四十一。
这里以《昭明文选》李善注本为底本，参以五臣注本及《汉书》。
这是一篇司马迁写给任少卿的信，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》创作的决心，同时也表达了他的文学观和生死观。
它有如下特点：①“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。
②“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。
本篇课文安排在高中阶段最后一学期，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对__的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解__内容，掌握一些文言词语的用法及意义，提高阅读古文的能力。
学生分析经过三年的初中语文的学习以及两年半高中的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词与文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合课文注释进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习的通过学生自主探究与教师教授指导相结合，调动学生学习积极性，使学生有总结性的收获。
教学设想《报任安书》是我国古代文学作品中的名篇，在教学中鼓励学生在预习自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，概括__大意。
根据学生已基础和已有的知识水平，对全文进行理解，故教学重点放在__的叙事议论条理的分析和作者的“情切”的体会上，从而理解作者的文学观和生死观。
教学难点放在司马迁文学观和生死观的理解上。
从而完成本课的教学任务。
本课要通过自读和讲授课文，达到对内容的理解，通过教师的点拨、引发、讲授、师生互动，准确理解课文，理清叙事条理，把握重点，剖析难点，从而使学生的阅读古文能力得到提高。
《行政领导学》汪-知识要点----修改重点版
《行政领导学》知识要点绪论1.什么是领导？简述：领导是领导者通过人格力、之都力，对被领导者团体作引导、组织、控制，使团体行为更加统一、有效，以达到团体及个体目标的全过程。
有实质（阶级性）、类型（党政军民学和思政）之分。
精要：领导是领导者率领追随者实现目标的过程。
2.什么是公共行政？简述：公共行政是政府行政部门的公共财货与服务的生产为主要内容的公共政策的形成与执行的活动过程。
精要：公共行政是社会公共机构向全社会提供的公共服务。
第一章领导工作是科学与艺术的统一1.领导与管理之间关系（1）管理的发展：原始社会的集体领导——奴隶与封建社会的专制领导——资本主义社会科学管理——社会主义的服务宗旨。
（2）现代管理三阶段：科学管理（泰勒）——行为科学（马斯洛）——丛林体系（社会系统、决策理论、系统管理等）。
（3）三个认识：a管理=领导：两者不分，同一范畴；b管理>领导或领导>管理；c管理==领导：有各自独立的概念、术语、体系（4）两者异同点相同：都是对集体活动进行计划、组织、控制。
异：总之，教育——管理——竞争——领导（源于管理，高于管理）。
所以说，管理者是一次出生，领导者是两次出生的。
领导是人格化领袖，以决策、表达、协调、例外做正确事。
管理是专业化职务，以执行、手段、严格、例内正确做事。
第二章领导环境（书本上为领导的基本概念）1.追随者：（1）敬畏领导者人格力量而自愿跟从的人和团体。
（2）他可以是领导者的下属，也可以是上下左右的人群，所以，领导者可由选举任命，也可由群体社会认可。
（3）领导者与追随者关系：人格平等、身份相对、互依互制。
2.领导者责任：政治、法律、工作、道德。
领导者职责：出主意（决策）、抓共识（表达、协调、思政）、用干部（放心的人在不放心的岗位）、严奖惩。
3.领导环境的特点：客观性、动态性、复合性与相关性、能动性。
4.领导环境的类型（1）按环境性质分：自然环境、经济环境、政治环境、社会文化环境、科技环境等；5.领导环境的影响因素：（1）内部环境影响因素：领导者的特质、领导者的状况、组织的物质基础、组织规范化程度、组织文化、组织的性质和类型（2）外部环境影响因素：政治权力要素、社会文化要素、外来文化要素、科学技术要素6.领导环境的构成变量:（1）自然因素：地理位置、人口、人工生态系统（2）政治因素：政体的类型、国际关系的现状及发展趋势、政府对市场与企业调控的政策与手段、党和国家的方针政策导向和体制改革方向、法律对组织生产经营的限制条件（3）经济因素：经济制度、经济政策、经济发展水平（4）教育因素（5）社会文化因素（6）技术因素第三章公共行政领导角色1.公共行政领导者的含义：公共行政领导者是指从事公共管理的政府部门及非政府公共机构中依法担任领导职务，行使领导权力并负有相应领导责任的个人和集体，其中最主要是政府部门的领导者。
部编版道德与法治八年级下册《1.1党的主张和人民意志的统一》说课稿
部编版道德与法治八年级下册《1.1的主张和人民意志的统一》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第一单元的主题是“的主张和人民意志的统一”。
这一主题旨在让学生理解中国共产是中国特色社会主义事业的领导核心，理解的主张与人民意志的统一是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
本节课是这一单元的第一课，主要让学生通过学习，了解中国共产的性质和地位，理解的主张与人民意志的关系。
教材从中国共产的成立、中国共产的性质和地位、的主张与人民意志的统一等方面进行了系统的阐述。
通过本节课的学习，学生可以深入理解中国共产的性质和地位，理解的主张与人民意志的统一的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的常识，对中国共产有一定的了解。
但是，对于的性质和地位，以及的主张与人民意志的统一的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过探究、讨论等方式，深入理解的性质和地位，理解的主张与人民意志的统一的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解中国共产的性质和地位，理解的主张与人民意志的统一的重要性。
2.过程与方法：通过探究、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对的忠诚，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国共产的性质和地位，的主张与人民意志的统一的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解的性质和地位，理解的主张与人民意志的统一的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学视频和教学案例，引导学生深入理解的性质和地位，理解的主张与人民意志的统一的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放中国共产领导人民进行、建设和改革的视频，引导学生思考中国共产的地位和作用。
2.讲授新课：讲解中国共产的性质和地位，通过案例分析，引导学生理解的主张与人民意志的统一的重要性。
3.探究与讨论：分组讨论，让学生通过分析案例，深入理解的性质和地位，理解的主张与人民意志的统一的重要性。
南开15春学期《领导学》在线作业答案
南开15春学期《领导学》在线作业答案1.当双方的共同利益比其他事项更重要，而且正面冲突会伤及友好关系时，就可以采取（）A.迁就策略B.竞争策略C.妥协策略D.合作策略?正确答案：A2.（）从根本上决定了领导班子的政治方向，是领导班子结构的核心和灵魂，优劣性直接决定了领导班子的性质和功能。
A.年龄结构B.品德结构C.能力结构D.知识与专业结构?正确答案：B3.（）属于调节过程的中期阶段A.选择指导调解的战略B.确定问题，制定调解议程C.寻找解决问题的不同选择方案D.达成正式协议正确答案：C4.()不属于魅力型领导的行为方式A.做出榜样B.塑造形象C.明确目标D.获得力量的感受?正确答案：D5.()不属于哈尔平和温纳提出的4类与团队绩效相关的主要领导行为A.体恤B.构建其C.强调生产D.完成目标正确答案：D6.影响领导者与追随者交换关系的各种因素中，归因模式的影响不包括（）A.社会环境对归因方式的影响B.带领者的归因过程C.员工的归因模式D.文化差别对归因方式的影响正确答案：A7.不属于带领环境发展原则的是（）A.多样性原则B.系统性原则C.超前性原则D.科学性原则?正确答案：A8.在带领者影响力的构成中，占主导地位、起决定性作用的是（）A.强制性影响力B.权力性影响力C.自然性影响力D.个人魅力?正确答案：C9.带领过程交换理论的带领——员工交换理论中，“圈外的”下属的定义是（）A.与带领者有特别亲密关系的一小群下属B.与领导者之间相互交换和影响水品比较低的下属C.可能自生自灭，生活在自己的圈子里D.与带领者有相互依赖关系的下属?正确答案：B10.下列四种公共领导权力运用的影响策略中，在使用方向上与其他三种都不一样的一项是（）A.结成联盟B.征求意见C.博取好感D.解释收益?正确答案：A11.井冈山时期，XXX为个性很强的XXX物色了具有丰富政治工作经验并且原则性坚定的XXX作政委。
XXX为XXX选搭档这事主要体现了人才合理使用的哪一原则（）A.用其所长，用当其位B.用其所愿，用当其时C.用人不疑，合理组合D.张弛有度，因势而异?正确答案：D12.“吉格勒定理”运用那种理论说明最为贴切：（）A.双因素理论B.目标设置理论C.期望理论D.路径-目标理论?正确答案：B13.在带领方式中，（）带领方式是占据主导地位的带领方式A.交易型B.魅力型C.变革型D.专断型?正确答案：C14.在XXX的研究中飞行员作出的社会人际关系的评价都从什么进行（）1自信心2友谊3熟练4性情5合作A。
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《管理学第11章领导》课件设计说明稿
此课件的内容是根据广东高等教育出版社出版的蔡茂生、黄秋文主编的《管理学基础》这一教材的第11章所进行设计的。
课件共37张。
第一部分——简单介绍（课件的第1-4页）
简单介绍本章的学习目标、重点和难点部分以及本章节的结构。
第二部分——引入（课件的第5-6页）
首先用名人名言引入本章内容：领导的重要性，将学生的思维拉进课堂，接着导入开题的寓言故事：买鹦鹉，用生活中的事物和管理哲学引入本课的课题，目的是引发学生的学习兴趣，既快又准的将松散的学生拽进课堂学习中。
第三部分——新知识学习（课件的第7-35页）
第7-8张：用图表加文本框，介绍领导的含义。
第9张：用图表加文本框，来介绍领导的职能作用，同时用超链接的方式，链接希特勒进行激励的演进视频，增加学生的学习兴趣，加深理解，从而很快把握知识点。
第10-13张：用图表加文本框，来介绍领导的权力来源和类型，对于难点部分，用2个小案例介绍领导的非职位权力。
用学生熟悉的人和事来引导和说明，让学生可以很快地理解。
第14-15张：用文字说明，详细介绍领导与管理的区别，讲解领导应该正确对待和运用自己的权力，运用口头举例的方式，讲解领导确实需要认真对待权力。
第16-21张：用图表加文本框，来详细说明领导品质特征理论，课件中粘贴了三位领导者的图片，用于说明领导的品质特征理论。
第22-35张：用图表加文本框，来详细介绍领导的行为理论和领导的权变理论。
穿插一些小案例，同时增加图表的对比色，让学生可以更好的理解理论。
第四部分——实践环节：案例分析与讨论（课件第36页）
第36张:插入超级链接，——“闲可钓鱼”与“无暇吃鱼”案例，让学生在课堂分析讨论，两种领导方式，哪种方式好，两者的区别是什么。
第五部分——课外作业：布置课外作业（课件第37页）
布置课外作业，让学生课后完成，并于下节课上课时提交。