马淑敏班班通大赛《趣味文字》教学设计
趣味文字(教案)
-学生能够运用所学趣味文字进行创意表达，形成具有个性的语言作品。
2.文化传承与理解：引导学生感受中华语言文字的魅力，增强对传统文化的认识，激发对民族文化的自豪感和传承意识。
-学生能够理解趣味文字背后的文化内涵，体会汉字的智慧与美感。
其次，谜语创编环节，学生们表现出了很高的创造力。他们在分组讨论中积极思考，互相学习，共同进步。但同时，我也注意到有些学生在创编谜语时，对谜底和谜面的联系处理不够恰当。为了提高他们的创编能力，我计划在下一节课增加一些关于谜语构造技巧的讲解和练习。
此外，对联部分的讲解，学生们对平仄、对仗的掌握程度参差不齐。在接下来的教学中，我打算多举一些实例，让学生们通过模仿练习，逐步提高对联创作能力。同时，我也会引导他们感受对联所蕴含的文化内涵，培养他们对传统文化的热爱。
五、教学反思
今天的课结束后，我认真反思了自己的教学过程。在《趣味文字》这一章节的教学中，我发现有几个地方值得注意。
首先，学生们对汉字谐音的兴趣明显很高，他们在课堂上积极参与，互动良好。通过实际生活中的例子，如广告语、网络用语等，学生们更好地理解了谐音的趣味性。但在教学过程中，我也发现部分学生对谐音的理解和应用还存在一定难度，今后我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
-如通过分组活动，让学生尝试自己编写谜语，并互相猜解，教师在此过程中给予必要的指导和提示。
-对联的创编，对联的平仄、对仗要求较为严格，学生可能在创编时感到困难，教师需提供明确的结构模板和创作指导；
-如教授对联的基本规则，如字数、意义、平仄等，并通过示例让学生模仿练习，逐步提升创作能力。
-在情感态度与价值观的培养上，学生可能难以将文化自豪感与实际学习内容联系起来，教师应通过故事、历史背景等方式，让学生感受到趣味文字背后的文化价值；
小学美术《“趣味文字”》优质课教案、教学设计
《趣味文字》教学设计教学目标：1、掌握美术字的基本书写方法与美化方法。
2、能在实践中用趣味文字的变化规律设计出一幅作品。
3、了解趣味文字的特点，感受趣味文字在生活中的作用和它的艺术之美。
4、在实践设计趣味文字的过程中，培养学生的形象思维能力与表现力，丰富学生的想象力，提高学生学习美术字的兴趣。
教学重点：了解趣味文字的特点，掌握美术字的基本书写方法与美化方法。
教学难点：根据趣味文字的变化规律设计出一幅作品。
教学课时：一课时课前准备：教师：课件、自创趣味文字作品、水彩笔、油画棒等。
学生：记号笔、油画棒、彩色水笔、图画纸、各种彩纸等。
教学过程：一、导入课题今天老师给大家带来了礼物是一段有趣的视频，请看！同学们，喜欢故事里的文字吗？祖国的文字真是了不得，几个象形文字就为我们呈现了一段精彩的动画。
那比这更有趣的文字想不想学？这节课就让我们一起来体验“趣味文字”。
二、新授阶段这个周末，老师拿着相机穿梭于平阴的大街小巷，将一个个发现瞬间定格，只为送给大家一份别样的美丽。
这张图片拍摄的是我们美术课常用到的水彩笔，笔盒上的哪些文字吸引了你的眼球？还有课下同学们爱读的“笑猫日记”我们爱喝的运动饮料“脉动”这可是老字号眼镜店的广告牌“直通车”三个字的独特设计。
对了，这张是动画片的海报宣传“大头儿子和小头爸爸”同学们，这些字好玩吗？生活中，在哪里你也遇到过这种有趣的文字？（各种饮料瓶上、漫画书上、黑板报上··········）小结：原来趣味文字已融入我们的生活，并随处可见。
这些字与熟悉的宋体、黑体美术字有何不同，它们有什么特点？你能用四字成语来形容它们吗？（这些字比起宋体、黑体美术字更加形象、美观、生动、活泼。
千变万化、千姿百态········）小结：有些较严肃的会议场合大标题的书写适合用宋体、黑体字，而有些场合，如：六一儿童节，生日聚会，广告宣传就需要我们设计出既符合主题又活泼生动的字体。
基于班班通的课堂教学设计——鲁教版四年级语文《鱼游到了纸上》
基于班班通的课堂教学设计——鲁教版四年级语文《鱼游到了纸上》育技术(新技术开发有限公基于班班通的课堂教学设计——鲁教版四年级语文《鱼游到了纸上》口颜敏刘宁山东省济宁市霍家街小学2720011教学目标①认识4个生字,会写l2个字.结合上下文体会"呆呆地,工笔细描,挥笔速写,融为一体"等词的含义.②有感情地朗读课文,理解"鱼游到了纸上"和"先游到了我的心里"的关系.③培养学生做事勤奋,专注的品质.2教学重难点①教学重点:体会聋哑青年做事勤奋,专注的良好品质.②教学难点:理解"鱼游到了纸上"和"先游到了我的心里"的句子含义及相互关系.3教学准备绿色班班通教学设备,教学课件.4教学过程1)交流谈话,导入新课(1)学生相互交流去西湖旅游的经历同学们,今天我们和八班的同学互动学习一篇新的课文.老师了解到很多同学都喜欢旅游, 那么你们去过西湖吗?谁来给大家介绍一下?班班通使用及分析:利用班班通,两个班的学生互动介绍自己去西湖时的旅游感受.这样可以较好地实现两个班学生的知识经验的分享,也体现了教学与学生生活经验联系的新课改理念. (2)欣赏西湖视频,感受西湖的美丽刚才我们分享了两位同学的旅游感受.现让我们通过一段视频走近西湖,去感受西湖的美丽. 白板使用及分析:利用白板播放西湖风景视频,使学生在情境体验中了解西湖,为学习课文奠定基础.(3)提示课题杭州西湖是我国着名的风景区,那里景色秀丽迷人,被人们称为"人间天堂".在西湖的旁边,有一处美丽的景点,叫玉泉.今天我们要了解的这个故事就发生在玉泉池边.2)用心读题,大胆质疑(1)同学们,读了课题你有什么疑问?预设学生会提出如下问题:鱼原本是游在水里的,为什么会游到纸上呢?课文中讲的谁让鱼游到了纸上?鱼是怎样游到纸上的?(2)带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字响亮,不错一字,不多一字,不漏一字.边读边想:课文讲了一件什么事?3)初读检查,反馈质疑(1)出示本课生字词,认读,练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致指名读,齐读.让学生仔细观察画线的生字,看看哪个字比较难写,你能提醒大家写时要注意什么吗?教师范写,学生观察后练写一遍.白板使用及分析:利用白板出示本课生字词后,首先用放大镜突出显示学生感觉难写的字,可以使学生更为清晰地观察难点字.其次,教师在白板上范写完"港,徽"两个字后,运用白板的回放功能呈现教师书写过程,在字体书写的动态演示中巩固学生对于这两个难点字的记忆.(2)指名让学生回答讲了一件什么事?(在师生交流中反馈质疑时提出的第二个问题:文中讲的一位青年让鱼游到了纸上)?6O?EducationalEquipmentAndExperimentV o1.26,No.4,2010(3)故事中告诉我们这是一位怎样的青年?(举止特别)4)朗读课文,感悟"特别"从文中哪些地方能看出这是一位举止特别的青年?用心默读课文,边读边画出有关语句.(1)品读"看鱼"部分,感受青年的专注①谁来读读你画的句子?②你从哪些词语中感受到他的举止特别?③理解"呆呆地":老师课前查了一下工具书,呆在字典中有三种解释,分别是:傻,愚蠢;脸上表情死板,发愣;停留.指读这三种解释,想想在这句话中应该选哪一种,说出理由来.透过呆呆地你能感受到什么?④想象着这位青年看鱼时的情景,看怎样把他专注和入神的样子读出来.⑤小结:是啊,透过他看鱼时呆呆的样子我们感受到了他爱鱼到了忘我的境界.白板使用及分析:在学生交流读书感悟时教师运用白板的书写功能随机圈点勾画重点词语, 引导学生交流词语的理解及读书的感受;在理解"呆呆地"一词时,充分运用白板的词典功能,随机查出词意,引导学生结合语境理解词语意思;较好地体现了白板词典的便捷功能.(2)品读"画鱼"部分,感受青年的投入①你还从哪里感受到他的举止特别?②出示描写青年画鱼的句子.③谁来谈谈自己的感受?④老师这里有两幅图,你知道哪幅是工笔细描?哪幅是挥笔速写成的吗?说说理由.⑤教师引读:你看他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动.结合刚才看到的图,你又感受到了什么?(画技高超)融入感受师生合作读. 白板使用及分析:利用白板的图库功能,在理解"工笔细描"和"挥笔速写"这两个词时调出相应的图片,引导学生看图理解词语.在指导学生朗读描写青年画鱼的句子时,利用白板的幕布功能先遮挡住"挥笔速写"这部分,指导读"工笔细描"这部分句子,较好地凸现了重点,便于教师分步进行指导朗读.⑥设情境:看到这位青年画鱼时的样子,围观的人越来越多,有老人,有青年,还有可爱的孩子们.大家情不自禁地赞叹着,一个小女孩惊奇地叫起来——(引读书上的句子"哟,金鱼游到你的纸上来啦!"指导读出惊奇的语气)年轻的阿姨笑眯眯地夸奖他——一位慈祥的老人乐呵呵地称赞他——(引导想象说话)人们赞叹着,可是这位青年却头也不抬,理也不理,人们感到不可思议,不可理解,议论声也随之而来,一位中学生说——几次见到他的作者也在心里说——可是,唯一没有任何反应的是他自己,他好像和游鱼已经融为一体了.这里的融为一体是什么意思?读句子体会体会.是啊,此时的他似乎忘记了时间,忘记了自己.想象一下:为了画好金鱼,他还忘记了什么? 他好像已经和游鱼融为一体了.体会着再读.同学们,正是因为他这样专心致志地画鱼,他眼中所见的是鱼,心里所想的是鱼,笔下所画的还是鱼,才会使那个小女孩发出这样的惊叹——(指课题,齐读),才会使围观的每个人都有这样一种深切的感受——(指课题,齐读).课文读到这儿,你知道为什么说鱼游到了纸上了吗?(反馈前面质疑中的第一个问题)(3)品读"笔谈"部分,感受青年的勤奋①当作者了解到这位画技高超的年轻人是位聋哑人时,敬佩之情油然而生.他们开始用笔交谈.他们谈了些什么?谁来读读课文最后三段? ②"先游到了我的心里"是什么意思?你能联系上文说说鱼是怎样游到我心里的吗?(反馈质疑中提出的第三个问题).③鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系?5)拓展练笔,升华情感多么可敬的青年,他就这样坚持不懈地专注地看鱼,勤奋地练习画鱼,不到一年功夫,就把鱼画得活灵活现,栩栩如生了.了解了他的故事,此时此刻,在你心里,他还仅仅是一位举止特别的青年吗?他是一位怎样的青年?请同学们看着提示来写一写.待会我们和八班的同学来交流一下,看看哪个班的同学想象最丰富,写得最精彩.班班通使用及分析:运用白板出示写作提示:这是一位()的青年,他().利用班班通,两个班的学生互相交流自己的小练笔,进行作品分享.在合作交流中可以使学生对于课文内容有多《教学仪器与实验》第26卷2010年第4期?61? 元深入的理解.6)总结全文看来,故事中这位青年做事勤奋专注的品质深深打动了同学们的心.课下请同学继续练写修改自己的小练笔,下节课咱们继续来交流.5班班通及白板应用反思本节课是我首次尝试运用班班通的教学模式来执教语文课.教学中,我以提高学生的语文素养为目标,注重学生语文能力的培养及语文学习方法的指导,同时充分运用了班班通教学设备及电子白板辅助教学.通过班班通这一先进的教学手段实现了两个班学生的知识积累的分享及课堂练笔作品的交流与分享,突破了以往单班授课这一传统教学模式,较好地激发了学生的学习热情,使学生更加投入地参与到学习过程中.在引导学生学习生字时,白板的放大镜功能凸显了难点字的易错部分,而回放功能则将教师的书写过程动态演示了出来,较好地加深了学生记忆,使生字的教学更为扎实.在感悟课文内容的过程中,既有教师预设资料的使用,也有即时的手写注释,探照. 灯,幕布,图库等工具的使用也加强了教学效果, 保证了教学目标的顺利完成.师生在教学过程中的互动,如在白板上的注释,写字以及相关操作等都可以进行回放并保留,对学生的总结回顾以及教师的反思都有很大帮助.白板的使用大大提高了教学效率.反思本节课的教学,还存在一些需要改进的地方.比如由于受本地局域网的限制,网络连通时经常会出现故障,给班班通的运用带来了许多不便.(收稿日期:2010-02-03)基于电子白板的课堂教学设计——鲁教版四年级美术《星座的联想》口赵黎山东省济宁市霍家街小学2720011教学目标①知识与能力:通过星座图片与神话故事的欣赏,感受星空的美与奇妙,了解星座形成的有关知识及命名规则,培养学生的想象力和创造力.②过程与方法:通过互动游戏,利用以点连线,以线成形的方法,引导和启发学生大胆想象, 体会其中的乐趣,并创作出有趣的星座画面.③情感态度价值观:激发学生对美术的热爱,培养学生发现新事物,探索科学知识的兴趣.2教学重难点①教学重点:根据星座进行想象,并画出与星座有关的有趣的画面.②教学难点:根据不同星座来想象和创造.3教学准备绿色班班通教学设备,教学课件,实物展台,不同星座名称的图纸,彩笔.4教学过程(1)游戏导入同学们,点,线,面是我们美术课上的三个好朋友.今天,它们来到了我们中间,想和大家玩一个"想一想,连一连,猜一猜小游戏",比比谁的想象力最丰富.(教师在白板上画一个"点")你看它像什么?给大家5s的时间想一想,看谁的想法最多.白板使用及分析:选择水彩笔,利用笔触功能,在白板上点一个"点".这样的"点"可以根据选择不同的粗细线条来调"点"的大小,在视觉上给学生一种神秘感,学生的眼睛受到直接的刺激, 激发了学生的兴趣,并积极调动大脑来思考.在同学们的想象下,"点"竟然和孙悟空一样厉害,能变出这么多形象来,于是又吸引了更多的"点"来到我们中间.谁能用线把它们连一连,让大家猜一猜还能变出什么,你又想到什么?再在这个形状的基础上添画一下又会变出什么?大家猜想.又来了更多的"点",谁能快速地连出一个大家都很熟悉的形状?白板使用及分析:利用白板中的克隆功能实现瞬间复制,利用图片翻转功能,灵活地将同一个版面上的构图进行上下,左右等不同的方向转变与翻转,让学生从不同的角度思考,连接,想象.这个形状你们熟悉吗?北斗七星(教师再添画变成一勺子状).看到北斗七星我禁不住想带大家到它的故乡,浩瀚的星空去看看.请同学们一起走进星空(出示视频宇宙星空).白板使用及分析:利用白板播放视频,并可以根据需要进行即时操作.如暂停后让学生欣赏重要画面,并用画笔进行描绘,突出了重点部分,同时还能更加吸引学生的注意力,利于欣赏和感受. ?62?EducationalEquipmentAndExperimentV o1.26, No.4,2010。
小学美术_《趣味文字》教学设计学情分析教材分析课后反思
《趣味文字》教学设计教学目的：知识与技能目标：了解美术字的特点，掌握过程与方法目标：通过欣赏、创作，提高想象力和造型表现能力。
美术字的美化方法。
情感态度和价值观目标：体验美术字的创作乐趣，激发对美术学习的持久兴趣。
教学重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的美化方法。
教学难点：提高学生想象能力和表现能力，能够绘制有创意的美术字作品。
教学准备学具：记号笔、水彩笔、荧光笔等。
教具：各种美术字和变体美术字、记号笔、彩色卡纸、双面胶等。
教学过程：一、动画导入师：同学们，上课之前呢，我们一起来观看两个动画短片，请你们在看的过程中仔细观察动画片中出现的标题。
播放视频，学生观看。
师：好，视频看完了，同学们认识这两个动画片吗？生：认识！师：是哪两个动画片呢？生：喜羊羊与灰太狼！熊出没！师：这正是你们平时爱看的动画片，视频中出现的标题就是使用的美术字体。
引导学生观察动画短片的标题字体，初步认识美术字，感受美术字的魅力，激发学习兴趣。
师：你们觉得把文字设计成这样的美术字好不好玩呀？生：好玩！那我们这节课就一起来学习趣味文字，一起来探索文字的乐趣吧！（板书课题）二、讲授新课①认识趣味文字的特点多媒体展示普通书写字体和美术字体，引导学生欣赏。
师：同学们请看大屏幕，这张图片是我们平时的书写字体，下面这张图上展示的是美术字体，让我们来看一下这几个字分别是什么？生：强、林、春、女、火。
引导欣赏美术字，顺势询问：通过对比书写字体和美术字，你们更喜欢哪一个？生：更喜欢美术字！师：大部分同学喜欢美术字，那美术字有哪些特点呢？谁来说说你们的看法？生：我觉得美术字更（好看/漂亮/吸引人注意/比较有趣，比较活泼，不那么死板……）师：很好，同学们说的都很棒，美术字不仅具有可读性，而且具有艺术性，具有形象、美观、生动、有趣等的特点。
②学习趣味文字的美化方法多媒体展示几组使用了不同的美术方法的美术字作品，结合具体的作品师生共同研究其美化方法。
“班班通”多媒体技术下的字理识字教学
“班班通”多媒体技术下的字理识字教学1. 引言1.1 介绍“班班通”多媒体技术下的字理识字教学在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
以“班班通”多媒体技术为代表的智能教学平台，为学生的学习提供了全新的体验。
在字理识字教学领域，利用“班班通”多媒体技术的教学模式，不仅能够帮助学生更加深入地理解汉字的结构和意义，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
通过“班班通”多媒体技术，学生可以通过互动式学习，以图形、声音、动画等多种形式展示汉字的构造和含义，使学习过程更加生动有趣。
学生可以通过交互式操作，自主学习，培养自主学习的意识和能力，从而提高学习的效果。
“班班通”多媒体技术还可以根据学生的学习情况，个性化地为每个学生提供适合他们的教学内容和方式，帮助他们更好地掌握汉字知识。
“班班通”多媒体技术为字理识字教学带来了全新的机遇和挑战。
它不仅促进了学生对汉字的认识和理解，还提升了教师的教学效率，为未来的教学发展指明了新的方向。
随着技术的不断发展和完善，“班班通”多媒体技术在字理识字教学中的应用前景将更加广阔，为教育事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 “班班通”多媒体技术在字理识字教学中的应用“班班通”多媒体技术在字理识字教学中发挥着重要作用，极大地丰富了教学手段和方式，提升了教学效果。
“班班通”多媒体技术通过图文并茂的方式展示汉字的结构和笔画顺序，让学生通过视觉和听觉的双重感知更直观地理解汉字的组成和书写规则，从而更好地掌握字理知识。
多媒体技术可以根据学生的学习情况和需求实时调整教学内容和难度，实现个性化教学，更好地满足学生的学习需求。
“班班通”多媒体技术还可以配合互动教学软件，让学生在参与互动的过程中更深入地理解汉字的意义和用法，激发他们学习的兴趣和积极性。
“班班通”多媒体技术在字理识字教学中的应用为教师提供了更多的教学工具和资源，为学生带来了更丰富多彩的学习体验，推动了字理识字教学的创新与发展。
基于班班通的课堂教学设计——鲁教版四年级语文《鱼游到了纸上》
一、课题：鱼游到了纸上二、课时：1课时三、教学目标：1. 能够正确朗读课文，并能够理解课文的大意。
2. 能够正确使用语言表达自己的想法，并能够运用课文中的语言知识。
3. 能够培养学生的观察力，培养学生的创新思维。
四、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的大意。
2. 运用课文中的语言知识，表达自己的想法。
3. 培养学生的观察力，培养学生的创新思维。
五、教学准备：1. 班班通软件，用于播放课文，让学生朗读课文。
2. 电脑，用于播放课文，让学生朗读课文。
3. 纸笔，用于让学生记录自己的想法。
六、教学过程：1. 活动一：让学生观看课文，并朗读课文（10分钟）（1）老师使用班班通软件，播放课文，让学生观看课文，并朗读课文。
（2）老师提问，让学生回答，以检查学生是否理解课文的大意。
2. 活动二：让学生运用课文中的语言知识，表达自己的想法（15分钟）（1）老师提出一些问题，让学生运用课文中的语言知识，表达自己的想法。
（2）老师给学生一些提示，让学生更好地理解课文，并能够表达自己的想法。
3. 活动三：让学生培养观察力，培养学生的创新思维（15分钟）（1）老师出示一些图片，让学生观察图片，并用课文中的语言知识，表达自己的想法。
（2）老师给学生一些提示，让学生更好地理解图片，并能够表达自己的想法。
（3）老师给学生一些创新思维的提示，让学生能够更好地理解图片，并能够表达自己的想法。
七、教学反思：本节课的教学，学生表现良好，能够正确朗读课文，并能够理解课文的大意，运用课文中的语言知识，表达自己的想法，培养学生的观察力，培养学生的创新思维。
但是，在教学过程中，有些学生表现不够活跃，有些学生的反应不够及时，这是我在今后的教学中需要注意的地方。
人教版美术五上《趣味文字》教学设计 (3)
人教版小学美术五年级上册长清区实验小学张艳华教材分析：本课是关于美术字设计基础训练课，它与纯美术教学有很大的区别，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识的专业化。
所以，不必详细地讲解专业化知识，只要适当地介绍一些相关的基础知识即可。
根据本阶段学生的年龄特点，通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字，知道变化形式，并感受变体美术字的趣味性，引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。
教学目标：1、知识：了解趣味文字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2、能力：掌握趣味文字的变化规律和设计方法。
3、情感：感受趣味文字的形态美和意蕴美，提高学生学习美术字的乐趣。
教学重点：趣味文字的变化形式和书写方法。
教学难点：运用趣味文字的设计规律设计出美观的趣味文字。
教具准备：课件、范作、示范用品（打好格的纸张、记号笔、油画棒）、学生小组分类用的图表、美术字等学具准备：练习纸两张、彩笔《趣味文字》教学过程课前组织教学：以小组为单位，走进我们自己的“星光大道”，展示歌喉。
一、上课，导入新课（2分钟）：黑体、宋体、变体三种字体的“星光大道”对比欣赏。
学生说说对三种字体的感受。
对比黑体、宋体字笔画区别。
归纳：黑体字方头方尾，感觉严肃；宋体字横细竖粗，挺直秀丽。
这节课，我们主要研究漂亮的趣味文字（板书课题）二、讲授新课：（一）作品欣赏师：“带问题欣赏图片，这些字与我们平时书写的正楷字有什么区别？”学生欣赏后，简单汇报。
（二）应用范围师：“你还在哪里见过这么漂亮的文字？”（学生举例）师：“会场的会标与我们动画片书籍封面的文字风格有什么不同？”（三）学习、分类师：“无论这些美术字怎么变，根据它们的变化形式，我们都可以把它们分成五大类——笔画、字形、结构、象形、立体，每组一张变化形式的解释表，小组长带领组员学习，体会各种变化形式的含义。
然后，尝试将图片中的美术字归到各类中去。
《字的联想》教案教育教学方案
《字的联想》教案教育教学方案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册，第六单元“有趣的汉字”章节中的《字的联想》。
详细内容包括：通过观察和思考，发现汉字之间的联系和变化，运用联想的方法记忆汉字，提高对汉字的识别和书写能力。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，了解汉字之间的联系。
2. 培养学生运用联想的方法记忆汉字，提高汉字识别和书写能力。
3. 激发学生对汉字的兴趣，培养他们的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：汉字之间的联系和变化，运用联想的方法记忆汉字。
重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字识别和书写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一组汉字，发现它们之间的联系，引发学生对汉字联想的兴趣。
a. 展示汉字“大、太、天、夫、失、矢”，引导学生观察和思考。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生运用联想的方法记忆汉字。
a. 讲解汉字的基本笔画和结构，举例说明。
b. 学生跟随教师一起运用联想的方法记忆汉字。
3. 例题讲解：以“火、炎、焱”为例，讲解汉字的演变过程，让学生了解汉字之间的联系。
4. 随堂练习：让学生尝试运用联想的方法记忆下列汉字。
a. 河、湖、海b. 手、扌、打、抓c. 心、忄、快、慢六、板书设计1. 《字的联想》2. 内容：a. 汉字之间的联系b. 汉字的基本笔画和结构c. 联想的方法记忆汉字七、作业设计1. 作业题目：请运用联想的方法，记忆下列汉字。
a. 禾、稻、稼b. 鱼、渔、渔翁c. 虫、蚊、蝇2. 答案：a. 禾：与“稻”字相似，表示农作物。
稻：与“稼”字相似，表示稻子。
稼：与“禾”字相似，表示庄稼。
b. 鱼：与“渔”字相似，表示捕鱼。
渔：与“渔翁”字相似，表示捕鱼的人。
渔翁：与“鱼”字相似，表示渔夫。
c. 虫：与“蚊”字相似，表示昆虫。
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人教版五年级上册美术《趣味文字》教学设计
活动时间：2015年11月5日早上第二节
执教：马淑敏
班级：五年三班
教学目标：
1、了解变体美术字的特点；
2、学习美术字的基本书写方法与美化方法；
3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。
教学重点与难点：
1、学习美术字的基本书写方法与美化方法；
2、能用趣味化的手法表现文字。
教学准备：
1、师准备多媒体课件；
2、生准备绘画工具及材料（黑色记号笔、水彩笔、绘画纸等）。
学生分析：
《趣味文字》是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。
文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。
趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。
对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字也能成为学生笔下精美的艺术品。
能完成一幅严谨的素描、色彩作品固然很好，但会欣赏美，能应用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、欣赏图片
今天老师想让大家看一组神奇、有趣的图片，比一比谁的眼睛最尖，能发现其中神奇、有趣在哪儿？（教师课件演示由汉字变形成的图案：坏小孩、美丽的姑娘、长命百岁、美丽的家乡。
）
2、小结导入
大家的眼力真好，都发现了其中的奥秘。
原来方正规矩的汉字也能变得如此有趣，像这样的文字我们就称它为“趣味文字”。
（板书课题：趣味文字）今天咱们就一起来感受文字的乐趣吧！
二、新授：
1、比一比
师出示三种不同字体的“花”字，请学生选出更喜欢哪种字体？为什么？
2、总结趣味文字特点：趣味文字更夸张、突出、醒目、美观。
3、小试牛刀：尝试用一种或两种方法写“一”字。
4、趣味文字的分类
课件逐一出示不同类型的趣味文字，学生进行分析后，教师总结出趣味文字的类别（笔画变化、字形变化、结构变化、形象变化）。
5、赏析学生作品
（1）指名让学生分析作品的变化方法
（2）教师总结。
6、教师示范“感”字的书写步骤。
7、师生交流概括书写方法。
（附板书）
（1）画骨架
（2）勾线
（3）装饰、填色
8、文字在生活中的运用。
（1）你们在生活中哪些地方见过趣味文字？
（2）教师出示图片：生活中趣味文字的运用随处可见，如手抄报、商店招牌、书刊封面、电影海报、商标等等。
三、学生创作，教师指导
分为四个小组分工合作，将“花红柳绿”设计成趣味文字。
第一小组：设计“花”字。
第二小组：设计“红”字。
第三小组：设计“柳”字。
第四小组：设计“绿”字。
四、学生作业展评
1、学生自评，生生互评。
2、教师点评。
五、拓展
教师出示自制的指示牌，鼓励学生可以将趣味文字与简单的折纸手工相结合，制作精美的指示牌。