编写数学导学案之我见
数学导学案教学心得体会
数学导学案教学心得体会
在数学导学案的教学中，我有以下几点体会：
1. 导学案作为教学辅助工具，能够提供清晰的学习目标和重点，帮助学生明确学习的
方向。
在课前我会详细阅读导学案，明确教学目标，并根据学生的学习情况进行个性
化调整，确保每个学生都能够达到预期的学习效果。
2. 导学案中的问题设计要有针对性，能够引导学生进行思考和探索。
在设计问题时，
我会根据学生的已有知识和能力水平，适量增加难度，以激发学生的学习兴趣和自主
学习能力。
同时，我也会设置一些拓展问题，提供给那些学习较快的学生进行挑战，
以达到差异化教学的效果。
3. 导学案的展示和讲解需要简洁明了，突出重点。
在课堂上，我会使用多种教学方法，如举例说明、图表展示等，帮助学生理解和掌握知识点。
同时，我也会适时提醒学生
注意一些易错点和常见错误，以帮助他们避免犯同样的错误。
4. 导学案的学习要与课堂练习相结合，加强巩固。
在课堂结束后，我会布置一些题目
作为课后练习，巩固学生对知识的掌握。
并及时批改和反馈，以帮助学生发现和纠正
错误，提高学习效果。
总的来说，数学导学案是一种很有效的教学工具，能够帮助学生更加自主和有目的性
地进行学习。
同时，作为教师，我也需要不断总结和改进教学经验，提高导学案的质
量和教学效果，以更好地引导学生学习。
数学导学案心得体会
数学导学案心得体会作为一名数学教师，我长期使用导学案辅助教学，使学生主动参与课堂，探索和理解数学概念。
这些导学案与传统的课堂教学相比，为学生提供了更多的探索和思考的机会，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。
经过多年的使用和实践，我对导学案教学方法有了更深入的理解和感受。
导学案作为一种教学辅助工具，能够引导学生主动探索与学习。
每节课的导学案都根据学生的学习情况和学习目标制定，将课程内容分解成小的学习任务，引导学生逐步进行学习。
导学案中包含了学习目标、学习任务、学习资源等，使学生能够明确自己要学什么、为什么要学习、怎么学习等问题。
通过导学案的引导，学生能够在课前阅读相关材料，积极思考和准备课堂内容，从而提高学习效果和课堂参与度。
导学案的使用使学生能够自主地学习和解决问题。
导学案中的学习任务是由简单到复杂、由基础到拓展的，学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习。
在学习过程中，学生需要进行思维的整合和转化，独立思考和解决问题。
通过自主学习和思考，学生能够提高问题解决能力和创新思维能力，更好地理解和应用数学知识。
导学案的使用能够提高学生对数学的兴趣和学习动力。
传统的数学教学往往以知识传授为主，缺乏趣味性和实际性，容易让学生产生学习厌倦和消极情绪。
而导学案教学通过丰富的学习任务和实例，使抽象的数学知识更接地气、更有趣味。
学生在实践中感受到数学的实际应用和作用，激发了他们对数学的兴趣和学习动力。
导学案的使用不仅提高了学生的学习效果，也激发了他们学习的热情。
导学案教学方法能够培养学生的学习能力和探索精神。
学生在导学案的引导下，能够主动进行学习和思考，培养了他们的自主学习能力和问题解决能力。
导学案教学方法也注重培养学生的探索精神和科学思维能力，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题。
学生在导学案的指导下，逐渐形成了积极的学习态度和学习方法，为将来的学习和发展打下了良好的基础。
但是，导学案教学方法也存在一些问题和挑战。
编写数学导学案之我见
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我们的教师必须要做好前期的准备，大量搜集资料，并对资料进行认真筛 选 ，领 会 消化 ， 同科组 教师 互相 探 究， 资料 实行 共享 。 因此 ，编 写使用 导 学 案我 们教 师 往往 会进 行 多次 备课 ，采 用适 合本 班 实际 “ 导 学案” ，从而对 教 师提 出 了更 高的 要求 ，为 此 ，我要 对教 材进 行 重新 审视 理解 ，这 样 自己 对 教材 理解 更 深刻 ，更 透彻 。通 过导 学案 的编 写 ， 自己 的专业 知识 得到 巩 ４ 实施 中 的困惑 。 固、充 实 ，而 且还 加强 了老 师之 间 的团结 协作 ，大 家 紧紧 地捆在 一 起 ，发 什么 样 的导学 案 才 能更好 的 为教学 服务 ， 为学 生服 务 。还要 不 断的 去 挥 着 团体 的作用 ，形 成 了团 队精神 ， 同时促进 了教师 的成 长 。 探索 和研 究 。学 案教 学 的实施 ，长时 间 的学案应 用 会使 学 生和 教师 失去 兴 ２ 促 进学 生的成 长 。 趣 ，降低 积 极性 ，所 以我 觉 的还要 在学 案 的教 学 中提倡 个性 化教 学 。教 学 实施 导学 案教 学 以来 ，合 作学 习成 了学 生主要 的 学 习形式 。首 先是 预 方法 多种 多 样 ，教无 定 法，通 过 一段 的时 间实 施 ，在实 施 的过程 中我发 现 习环节 ，使 用 导学 案之 后 ，我布 置学 生课 前预 习 真正 落到 了实 处 ，传统 的 这种 模式 确 实 能够调 动 学生学 习 的能动 性 ，培养 学 生 良好 的学 习习 惯 ，合 预 习，教 师只 是 口头 上反复 的予 以强 调 ，并 不作任 何指 导 ，教 师对 学生 的 作精 神与 团队意 识 。如 果持之 以恒 地进 行培 养 和训 练 ，久而 久之 ，学生 自 预 习情 况 基本 上是 不 闻不 问，所 以预 习 只是 一种 形式 ，没 有解 决根 本性 的 主 学 习的能 力一 定会 得 到发展 ， 有 利 于学 生 的终身 学 习 。我觉得 学 案应 用 问题 。我在 预 习环 节设 计 了预 习提纲 、预 习要 求 、做 好预 习检 查 、使学 生 如果 用好 了，对 教师 对 学生都 很 实用很 有 效果 。但 还需 要在 实践 的基础 上 明确 学什 么 ，怎么 学 ，使先 学 后教真 正 落到 实处 ， 同时通 过预 习检 测 ，为 不 断加 以完 善和 创新 ，为进 一步 深化 课堂 教学 改革 。努 力 打造 高效 课堂 教 上 课 提供 依据 ，使 课 堂教学 具 有更 强的 针对 性 。有 了预 习的基 础 ，在课 堂 学模 式而 探 索 。
数学导学案心得体会
数学导学案心得体会数学导学案的有效性数学导学案是一种有效的教学工具，通过引导学生自主探究、积极参与，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
对于数学教学来说，导学案不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
首先，数学导学案能够激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往是老师讲，学生听，这种单一的教学方式很容易让学生产生厌倦和对数学的抵触情绪。
而导学案采取了一种开放性的教学方式，引导学生通过自主探究和合作学习来掌握知识。
学生在这个过程中会感到自己的主动性和积极性得到了充分发挥，自然而然地就会对学习感到兴趣，从而提高学习效果。
其次，数学导学案能够培养学生解决问题的能力。
数学是一门注重实践和应用的学科，数学导学案注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过导学案的设计，学生需要自主思考和解决一系列的问题，这种过程能够锻炼学生的逻辑思维和推理能力。
同时，导学案还可以提供一些拓展性问题，帮助学生进一步扩展自己的思维能力和应用能力。
再次，数学导学案能够提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
数学是一门抽象的学科，学生往往难以理解和掌握其中的概念和定理。
而导学案通过一步一步的引导，帮助学生逐渐建立起知识体系。
学生通过参与导学案中的探究性学习，能够从实践中对数学知识进行反思和总结，这样学生就能够在实际运用中更好地理解并掌握数学知识。
最后，数学导学案还可以帮助学生培养自主学习的能力。
在导学案的学习过程中，学生需要自主思考和学习，老师只起到引导和指导的作用。
这种学习方式能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生能够主动参与学习，独立解决问题。
总之，数学导学案是一种有效的教学工具，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的理解和掌握能力，同时还能够帮助学生培养自主学习的能力。
在今后的数学教学中，我们应该更加注重导学案的设计和使用，充分发挥导学案的作用，提高数学教学的效果。
初中数学“导学案”教学模式之我见
案” 应提前发给 学生 ， 让学生提前预 习， 确 定疑点和难点 ， 带着问 生 在 限定的时间内完成，以培养学生 良 好的 自 主合作学习能力 ，
题上课。（ ２ １ 学校在 安排 学 习 时间 时 一定 要 留给 学生足 够的 预 习
时间． 并对学生进行学法指导。 要指导学生正确、 有效的结合教科 六、 反 思归 纳 书进行独立的 自主学习， 完成“ 导学案” 上的 自主学习问题 。 同时 引导学生 自己小结、 梳理知识框 架、 规律 、 方法 ． 并对合作 小 生成整理新问题。（ ３ ） 问题设计应有层次性、 梯度性 ， 应根据 学生 组 当堂学习情况进行 总结评价。要尽量让学生进行 自我总结 ． 自
甘肃省积石 明确 目 标 自 主学习 展示交流 反 思 归 纳 【 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 【 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号１ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ４ ４ — ０ １
对 问题 的认识 逐 渐加 深 。做 到循序 渐 进 ． 这 样 学 生就能 真 正从 教 师设计的问题 中找到解决问题的方法， 学会看书 ， 学会 自学。㈤ 对“ 导学案” 进行分步完成 ， 并明确 完成各部分的时间。 （ ５ ） 自主学 习一 定要 抓 落 实 ， 不 能走过 场 、 完任 务 。 三、 合作 探 究 这个环 节是灵活机 动的， 应根据教学 内容的深浅、 学生学习 我 评价 。 使 学 生之 间相互 补 充 、 完善 、 提 高。 总之 ， “ 一 切 为 了学 生的发 展 ” 是现 代教 育 的基 本理 念 ． 任 何 高效课堂模式都是以这个理念作为支撑的。 但是任何一个教学模
经 过 一 学期 “ 导 学案 ” 教 学模 式的 教 学 实践 ． 对 此 教 学模 式 需要集体的智慧才能完成。 合作探究的方法是对探究的问题学生 有一些体会 ， 总结如下， 与各位分享， 并恳请指正和交流。 首先独立恩考， 合作 小组讨论 ， 在班 内交流， 教 师适 时点拔讲解 ， 我认 为， 其核心应该是 “ 重学” ： 先学后教、 以学定教 、 以学促 帮助学生建构完整的知识、 能力体系。 合作小组的人数不易太多， 教， 其他 都 是 围绕 这 个 目的采 取 的手 段 和措 施 ， 其 本 质 就 是 强调 四人一组为好 ， 并要有小组长组织分工探 究。 学生的 自主学习。它的基本环节主要 由“ 明确 目标一 自主学习— 四、 展 示 交流 合作探 究—展示交流一达标测评一 反恩归纳” 等六个环节构成 ． 展 示内容应是学生在做“ 导学案” 的过程 中产生的组 内或全 教 师 围 绕 学 生 的活 动 ， 相 应 地做 好 明 确 目标 、 问题助 学 、 诊 断 指 班带有共性的问题 、 易错的问题 ： 引导 学生重点展示 自己独特的 导、 点拨提升 、 总结评价等方面的工作。 思考 ， 发现的一些规律等 ： 课堂要展示的既有学生对学习 目标 中 明确 目标 重点 内容的解读 ， 也有学生学习过程中新的发现和感悟 ， 还应有 教师事先把新 的学 ＊ － ７内容， 按照其在单元或整册书的地位 、 本组 学生 不能 解 决的 疑 惑 ．更提 倡 就 某一 问题 的 独 到见 解 和认 作用。 根据学生的实际学习情况， 制定科学的三维学习 目标 。 并明 识， 甚至是质疑 。自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和 确展 示于“ 导学案” 上， 使学生在课前预 习时做到 心中有数 。 并带 谐， 要恰如其分的贴着教 学目标 的落实来展示 ， 不能为展 示交流 着明确的 目的有任务地进行预 习。如果 目 标确定的不适度 ， 学生 而展示交流 ， 为活动而活动。 教师在学生展示交流的同时， 可以根 很难实现 高效学习， 学习 目标 中不要用“ 了解、 理解、 掌握” 等模 糊 据学生展示的情况确定“ 讲” 与“ 不讲” 的黄金分割点 ， 以便及 时进 语言， 要 用“ 能记住” 、 “ 能说 出” 、 “ 会运用” 、 “ 解决” 、 “ 问题” 等可检 行 点拨 。
使用数学导学案心得体会
使用数学导学案心得体会在学习数学的过程中，我经常使用导学案作为一种学习工具。
导学案是一种由老师预先设计和准备的学习材料，通过在导学案中设置问题和导引学生思考，引导学生主动探索和发现数学知识，培养学生的自主学习能力。
通过使用导学案，我在数学学习中获得了许多收获和体会。
首先，导学案的使用能够有效提高学习效果。
在传统的教学模式下，老师通常是以知识的灌输者的角色，将知识直接传授给学生，学生只需要被动地接受。
然而，这种教学方式容易导致学生的被动学习和记忆，无法真正掌握和理解所学的知识。
而导学案通过设置问题和引导性的学习步骤，让我以主动的方式参与学习，发挥自己的思考和探索能力。
通过思考问题和进行讨论，我不仅能够深入理解数学知识，还能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
其次，导学案能够培养自主学习和合作学习能力。
在导学案的学习过程中，我能够独立思考和解决问题，从而培养了自我学习和探索的能力。
当我遇到难题时，可以通过自助学习解决问题，提高了解决问题的能力。
同时，导学案还可以鼓励学生之间的合作学习。
在一些导引性问题中，老师通常会要求学生进行小组讨论，通过相互交流和思考，共同解决问题。
通过合作学习，我不仅能够学到更多的观点和方法，还能够学会团队合作的能力。
第三，导学案可以提高学生的学习兴趣和积极性。
相比于传统的课堂教学，导学案注重学生的主动参与和思考，更加贴近学生的实际需求和兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。
在使用导学案的过程中，我能够自主选择学习的节奏和学习的内容，通过自我发现和探索，培养对数学的兴趣和热爱。
导学案还能够增强学生对数学自信心，自信地解答问题，展示自己的能力。
然而，导学案的使用也存在一些挑战和困难。
首先，设计和准备导学案需要较大的教师投入和时间。
导学案需要根据学生的实际情况和学习目标进行设计，合理设置问题和步骤。
为了保证导学案的质量和有效性，教师需要进行大量的研究和准备工作。
其次，导学案的使用需要学生具备一定的自主学习和探索能力。
数学的导学案使用心得
数学的导学案使用心得
数学的导学案使用心得
我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。
测下来发现没有掌握的话，可以问老师。
掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。
这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。
我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。
这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。
考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。
对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键;还可以把书上的例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。
对于不做导学案的同学我的建议是：让组长负责督促，比如晚上打电话给对方父母，让他们的父母督促他们做。
学校班级的班主任可以打电话给组长的家长，这样一个人管5个人，5个人管25个人，这样就可以管柱全班了。
小学数学导学案使用心得
小学数学导学案使用心得
作为一名中国小学数学教师，我使用过多种不同的教学方法和教学材料。
随着时间的推移，我逐渐发现，最适合我的教学方法是数学导学案。
数学导学案是一种系统性强、逻辑性强、具有渐进性的教学方法。
它能够引导学生逐步掌握数学知识，从而提高他们的学习兴趣、加深他们的理解、提高他们的学习成绩。
在我的教学中，数学导学案常常发挥着重要的作用。
首先，在课前，我会准备一份数学导学案。
这份导学案包括一些问题和习题，我将这些问题和习题安排在适当的位置上，帮助学生理解和掌握数学知识。
这些问题和习题往往是有顺序的，先易后难，渐进式地引导学生完成学习任务。
同时，我会在导学案中设置一些重难点，帮助学生理清思路，进一步加深他们的学习印象。
其次，在课堂上，我会根据导学案有计划、有步骤地进行教学。
我不是匆匆忙忙地讲解某个概念或者点题，而是先针对导学案中的问题进行讲解，然后引导学生想出答案并完成相应习题。
这样能够让学生主动思考，增加他们的参与感和积极性，进一步加深他们的理解和记忆。
最后，在课后，我会让学生自己回顾和总结这节课所学的内容，并将对应的导学案给到学生，参考答案上会有自己对学生答案的批注，让学生知道自己错在哪里以及怎么做才更好。
总的来说，数学导学案的使用给我带来了许多便利，并且效果也十分明显。
它能够让学生更加自主地学习数学，以及更好地理解知识点。
同时，这也提高了学生的思维能力和解题技巧。
因此，我会继续使用数学导学案，实现更好的教学效果，让学生更好地学习和掌握数学知识。
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编写数学导学案之我见
本学期第四周，市教研室领导来到我们学校进行教研工作的指导，我听了教研室吴福进主任“如何编写数学教学导学案”的报告，获益匪浅。
打造高效课堂教学，仁见仁知，有的地方也有非常成功的经验，但用“教学导学案”代替我们以往所写“教学教案”，这一做法，我认为很适合我们现在课改方向，能实实在在提高高效课教学改革这一趋势。
教师又如何转变把编写“教案”改为编写“导学案”呢？这是我们要探讨之处。
1 教师态度的转变。
以往教师撰写教学教案，在教学过程中往往习惯了“教师讲学生听”的教学模式，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是被动的适应者，学生的学习兴趣难以调动，学习积极性不高；基础知识较差学生甚至懒于动手去做，去思考，上课时不能积极参与等情况，这样就造成教师教得累、学生学得更累的现象。
数学新课标提出，数学学习活动应提倡学生自主学习、动手实践、合作交流等不同形式来激发学生强烈的求知欲，课堂通过小组合作、互动、展示点评、使学生能够积极的自主的参与学习，从而加深对所学知识的理解达成目标。
所以我就想能不能用学案教学的方法来提高教学的效果。
取用导学案来教学，教师就要编写使用导学案，编写导学案，我们的教师必须要做好前期的准备，大量搜集资料，并对资料进行认真筛选，领会消化，同科组教师互相探究，资料实行共享。
因此，
编写使用导学案我们教师往往会进行多次备课，采用适合本班实际“导学案”，从而对教师提出了更高的要求，为此，我要对教材进行重新审视理解，这样自己对教材理解更深刻，更透彻。
通过导学案的编写，自己的专业知识得到巩固、充实，而且还加强了老师之间的团结协作，大家紧紧地捆在一起，发挥着团体的作用，形成了团队精神，同时促进了教师的成长。
2 促进学生的成长。
实施导学案教学以来，合作学习成了学生主要的学习形式。
首先是预习环节，使用导学案之后，我布置学生课前预习真正落到了实处，传统的预习，教师只是口头上反复的予以强调，并不作任何指导，教师对学生的预习情况基本上是不闻不问，所以预习只是一种形式，没有解决根本性的问题。
我在预习环节设计了预习提纲、预习要求、做好预习检查、使学生明确学什么，怎么学，使先学后教真正落到实处，同时通过预习检测，为上课提供依据，使课堂教学具有更强的针对性。
有了预习的基础，在课堂上，让学生具体提出预习中遇到的问题，同时也使学生能真正带着问题走向课堂。
课堂上教师还应组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，老师有针对性在课堂上帮助解决，及时汇总。
整节课学生都动起来了，积极地上黑板板演，积极地发言，有意识地表达自己的想法，学生通过合作交流，互相促进，优等生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生可以得到帮助和提高。
合作
学习促进了学生的成长。
值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免形式主义。
将被动转变为自主的学习行为，最大限度地提高课堂教学效率。
3 让更多的学生动起来。
采用导学案教学，对于平时懒做作业的学生来说，能或多或少的动起来，看看书，做做基础题。
而对于想学的学生来说，减少其分神的机会，要看书自己归纳和理解知识点，并分析例题，完成练习，促使他们更好的全身心的投入到学习中来。
同时也可以解决学生懒于记笔记的毛病，我想这样坚持下去定会有效果。
导学案可分为：基础达标、能力提升，当堂训练，限时限量，作业巩固、自我反思等：学生可以根据自己能力选择性做题。
对于教师来说，变教案教学为学案教学，让学生更多的参与到自己的备课中来，逐渐改变了自己的教学方式，从传统的知识的讲授者转变为学生学习的组织者，适应了新课改的教学要求。
同时还可以提高知识的落实效果，努力实现高效课堂教学。
4 实施中的困惑。
什么样的导学案才能更好的为教学服务，为学生服务。
还要不断的去探索和研究。
学案教学的实施，长时间的学案应用会使学生和教师失去兴趣，降低积极性，所以我觉的还要在学案的教学中提倡个性化教学。
教学方法多种多样，教无定法，通过一段的时间实施，在实施的过程中我发现这种模式确实能够调动学生学习的能动性，
培养学生良好的学习习惯，合作精神与团队意识。
如果持之以恒地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展，有利于学生的终身学习。
我觉得学案应用如果用好了，对教师对学生都很实用很有效果。
但还需要在实践的基础上不断加以完善和创新，为进一步深化课堂教学改革，努力打造高效课堂教学模式而探索。