《跟孔子学当老师》的读后感：一切为了学生
2024年读《跟孔子学做教师》心得体会范本(2篇)
2024年读《跟孔子学做教师》心得体会范本《跟孔子学做教师》一书是作者杨春明对孔子教育思想的深刻解读和思考。
在这本书中，作者通过学习和思考孔子的教育理念，总结了教师应该具备的品质和方法，探讨了如何有效地教育学生。
这本书让我受益匪浅，也让我对自己作为一名教师的责任和使命有了更深入的认识。
首先，在这本书中，作者对孔子教育思想做了系统的解读。
他指出，孔子教育思想的核心是教育人，即通过教育培养人的全面发展。
孔子认为，教育应该以人为本，关注学生的身心发展和特长培养，而不只是灌输知识。
这一思想深深地触动了我，让我意识到作为一名教师，要注重培养学生的综合素养，关注他们的个性特点和潜力，帮助他们发展自己的兴趣爱好和特长。
其次，作者强调了孔子对教师职业的要求。
孔子认为，教师应该具备高尚的道德品质和良好的教育素养。
教师要以身作则，做学生的楷模和榜样；要善于倾听，关心学生的需求和问题，耐心指导他们的学习和生活；还要不断提高自己的教育水平，保持学习的姿态。
这些要求让我深感教师职业的尊贵和神圣，也使我意识到作为一名教师，不仅要有扎实的学科知识和教学方法，还要具备高尚的品德和人文素养。
在教育方法上，作者提出了“人身教育”、“实践教育”和“情感教育”等重要观点。
孔子的教育方法强调通过亲身实践来培养学生的能力和品质。
孔子认为，教师应该起到引导和激发学生主动学习的作用，让学生通过实际操作和体验来获得知识和技能。
同时，孔子还强调教师应该注重培养学生的情感和情绪管理能力，让学生在情感上获得平衡和健康的发展。
这些教育方法对我来说是很大的启发，我发现我在教学过程中往往只注重向学生传授知识，而忽视了培养他们的实践能力和情感管理能力。
所以，我后续要更加注重引导学生积极主动地参与实践，并注重培养他们的情感素质和情商。
此外，这本书中还包含了很多关于教师发展的案例和实践经验。
作者通过丰富的教育故事和实例，为教师的成长提供了很好的借鉴和启示。
例如，作者讲述了一位教师如何通过耐心沟通和引导，帮助学生解决心理问题；还讲述了一位教师如何在实践中培养学生的创新能力。
跟孔子学当老师读后感
跟孔子学当老师这学期我读了周勇的《跟孔子学当老师》，读后回想，受益匪浅，只感觉自己的教学感悟又多了一份坚定和从容。
做教师若不学孔子乃是一种缺憾。
孔子之所以值得学习，不仅因为他有我们没有的东西，更因为他的精神可以成为中国教师的“魂”。
我们以他的精神为“魂”，不仅可以让自己的日常“做人”有一个中心，而且能让自己将来的职业生涯给学生带去一种文化或精神上的熏陶，使他们将来无论做什么也有源自中国文化的“魂”，而不仅仅是让他们通过大学的招生考试，然后便不知道心灵将往哪里去了。
孔子的教学方法和教学思想在几千年后的今天仍然是指导我们教师教学的准则。
“因材施教，有教无类，教学相长，循循善诱，诲人不倦，温故知新，学而时习之……。
这些中国教育大地上的美妙风景，这些深深卷入了我们的教育生活的美好语词，蕴藏着一份宗教般虔诚、炽烈、隽永的”教学之恋”。
因材施教——面向全体学生子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。
”子路问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就行动起来呢？”冉有问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“听到了就行动起来。
”公西华说：“仲由问‘听到了就行动起来吗？’你回答说‘有父兄健在’，冉求问‘听到了就行动起来吗？’你回答‘听到了就行动起来’。
我被弄糊涂了，敢再问个明白。
”孔子说：“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他。
”这是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例。
在这里，他要自己的学生不要退缩，也不要过头冒进，要进退适中。
所以，对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同情况作了不同回答。
同时也生动地反映了孔子教育方法的一个特点，即因材施教。
孔子的“因材施教”可谓独树一帜，令人敬仰。
跟孔子学当老师读后感
跟孔子学当老师读后感导读: 跟孔子学当老师读后感（一）刚读了一本书，周勇博士的《跟孔子学当老师》。
这本流淌着教育智慧的书让我走近了孔子，走进了孔子的生活和思想，掩卷沉思，我们确实应该跟随孔子学当老师。
书的封面印着一行小字：师者，永怀“教学之恋”，永怀生命的恬静、感动与美好。
反观教学现状，中国的家长历来责任心奇强，今天不愿意丢失落榜的脸面，明天更不忍心目睹孩子待岗的痛苦，于是各自使出浑身解数，四处奔走物色名师家教，充分发掘孩子的时间和智力资源，决不允许孩子蹉跎光阴，虚掷年华。
这样虔诚的近乎愚昧的爱，让孩子埋藏了自己的兴趣爱好，熄灭了童年所特有的智慧的火花、创造的灵气，甚至不时演绎出触目惊心的人间悲剧！十年寒窗，学生们牺牲了自己应有的自由连同自己的花样年华。
一些表面上看上去天真活泼、热情开朗的学生，心中也会充塞着对学习的焦虑、填满对生活的恐惧。
曾经有个成绩优异的孩子这么说：“同学们都羡慕我：当班长、成绩好、会弹钢琴……其实我也有烦恼。
每天爸爸妈妈轮流管我学习：该做奥数了，该去练琴了，该读名着了……一刻也不得闲。
读了这本书，我明白了：教育的目的应当是向人传送生命的气息。
我们要学孔子的精神：潜心自己的事业，用纯净的良心成就一份责任，用艰苦的跋涉让教育多几份人性和温暖。
真的希望素质教育不再是浪漫的影像，而是真实的栖息；学校教育能应抹去追名逐利，呈现出生命的润泽。
在我们教师真诚的微笑里，蓄满教育的阳光，让我们一起蹲下身子，弯下腰杆，静下心来，倾听孩子的声音吧……跟孔子学当老师读后感（二）我们学校开展了国学经典诵读活动。
在活动中，我们与《论语》结缘，与孔子相识。
孔子是万世师表，是金声玉振的集大成者，作为教师的楷模，他令我们仰之弥高，钻之弥坚。
虽然在《论语》的阅读中我已经对孔子有了一些粗浅的了解，但孔子是怎样当老师的？他的教育原则有哪些？作为老师应该向孔子学什么？这一连串的问题，仍然时时困扰着我。
最近，我终于在《跟孔子学当老师》这本书中找到了部分答案。
跟孔子学做老师心得体会
跟孔子学做老师心得体会作为一名教师，我的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、思维和能力。
在教学过程中，我始终秉承孔子的教育理念，注重培养学生的人文素养和道德修养。
通过与孔子学习，我深刻体会到做一名好老师的重要性和艰巨性。
首先，在教学中，我注重学生的思维发展和能力培养。
孔子说过：“教学相长，德行优美。
”我认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。
在每一节课上，我都会培养学生的问题解决能力，鼓励他们自主思考，勇于提出自己的见解。
我相信，只有培养学生的思维能力，才能使他们获得真正的知识和智慧。
其次，在教学中，我注重学生的品德培养。
孔子重视培养学生的道德修养，他认为“人教之以仁。
”我也深信，做一个好老师不仅要让学生学到知识，更要培养他们的品德。
在我的课堂上，我注重培养学生的竞争意识和合作精神，让他们明白要成为一个真正的优秀人才，不仅要有卓越的才智，还要具备高尚的品德。
此外，在教学中，我注重学生的情感教育。
孔子强调“不患人之不己知，患不知人也。
”我在教学中注重了解每个学生的情感需求，关心他们的成长和发展。
我会尽力营造一个温馨和谐的课堂氛围，让每个学生都感受到安全和被尊重。
我相信，只有在这样的环境中，学生才能积极主动地学习，真正实现全面发展。
最后，作为一名教师，我深知教育的重要性和责任感。
孔子说：“有教无类。
”这句话告诉我们，每个学生都有学习的权利，并且应该得到平等的教育。
作为一名老师，我将不分贫富、不论男女，关注每个学生的成长和发展，尽力为每个学生提供公平、优质的教育资源。
我愿意用自己的努力和付出，让每个学生都能得到最好的教育，实现自己的梦想。
总之，通过学习孔子的教育理念，我深刻认识到做一名好老师的重要性和艰巨性。
在教学中，我将注重学生的思维发展和能力培养，注重学生的品德培养，注重学生的情感教育。
我将努力用自己的行动和付出，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
同时，我也将不断反思和提升自我，不断学习和进步，做一个真正有影响力的好老师。
《跟孔子学当老师》读后感
《向孔子学做老师》读后感孔子是千百年来中华民族的圣人，是中国历史上第一位真正的“职业教育家”。
记录其言行的《论语》更是被视为儒学的经典，从中使我们了解到孔子的许多教育理论的真谛。
今天，读了周勇先生的《跟孔子学当老师》，更深一层的了解了孔子的为人，为事，为学。
书中的“大教教心”“学而时习之”、“诲人不倦”……一直萦绕耳边。
对于我们这些正在教书的人，读此书，是受益匪浅的。
朱熹认为，孔子教学的最高境界就是教人如何体贴仁心。
而周博士也认为孔子的一生都在“教心”，正所谓“大教教心”。
教“仁心”，首先自己应有一颗“仁心”。
人之所以为学者，以吾之心未若圣人之心故也。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则。
在孔子身上我们看到了对国家的忠心、对百姓的仁心、对学生的爱心……而孔子所有的教学之道：因材施教、诲人不倦等等，都是以自己的赤子之心为基础。
“亲其师，信其道。
”孔子正是以自身的人格魅力影响着三千弟子。
从孔子身上使我意识到，良好的品德应该是作为一名老师的基础。
教师要用人格力量来赢得学生的尊重和致敬。
教育不只是言语之间知识的传授，教育者如果光靠言语来说教，那只能是空话，真正的教育不是知识的传递，而是人格的影响。
在共同的学习生活中，教师要用自身的人格魅力来影响学生，做学生的榜样，与学生心灵相通，“以心教心”。
“大教”包含的不仅仅是教知识，更有育人的含义，而育人是重要的。
子路是最不好学的一个，但也是孔子最贴心的弟子。
因为在孔子看来，子路有自己的优点，他天真无邪，待人真诚，因此，虽然子路琴弹的不好，但孔子还是用言语加以鼓励。
虽然没有颜渊的好学，懂事，你能说子路是一个坏学生吗？他在老师需要的时候能站在老师的身旁，当卫国暴乱时，他能誓死护主，在他的身上体现的是忠和义，我想孔子的教育在子路身上也是成功的。
《跟孔子学当老师》读后感范文（精选6篇）
《跟孔子学当老师》读后感《跟孔子学当老师》读后感范文（精选6篇）当细细地品读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候静下心来好好写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的《跟孔子学当老师》读后感范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《跟孔子学当老师》读后感1在《跟孔子学当老师》一书的卷首语上这样写到：师者，永怀“教学之恋”，永怀生命的恬静、感动与美好…”在本书中作者用清晰活泼的笔调，对孔子的教学及《论语》给出了自己的解读。
其间旁征博引，用钱穆、章太炎等学术大师关于孔子的研究来印证自己的观点，给人印象深刻，让人在会心的微笑中完成一次愉快的心灵之旅。
“大教教心”；学第一，教第二。
对学生的爱，尽在“授之以渔”。
读了《跟孔子学当老师》，让我们有机会跟随作者从不同角度、不同时空来审视自己从事的职业—当老师，以及怎样才能做一名好老师。
“心中有爱”。
人活在世上，只要心灵不死，其所做的一切都是为了做自己所爱做的事情。
孔子的非凡之处他竟然将自己的生命之爱献给了被许多人忽视的教学，竟通过教学找到了让其心动的归宿。
从三十岁执其教鞭开始直到去世，孔子最喜欢的事情就是教学。
他对教学无限的爱超越了教学环境和教学手段本身，让众多的弟子紧紧围绕在他的周围，努力求学。
“学”仍是教师的第一命根。
有了很好的“学”才会有很好的心去教。
要培养学生学习，教师自己首先要学习，并随时将自己的学习经验和体会和自己的学生交流。
“学而时习之”决不仅仅是让学生好学，而是需要教师以自己的实际行动来诠释如何“学而时习之”，用自己的努力求学和不息探索，为学生的求学、正心做榜样和引导，帮助学生找到自己的学习人生道路。
这反过来又会激励教师终身求取学问，端正品行，从而将教学引入“教学相长”的正确轨道。
孔子快到五十岁时依然真诚地对学生说自己还没有明确人生的真谛，仍会犯错，所以要再积累几年，准备从五十岁的时候钻研没有几个人能够读懂的《易》，使自己能够成为“在《易》里面读的人”“真正的教育是教心”。
跟孔子学做老师心得体会
跟孔子学做老师心得体会在跟孔子学做老师的过程中，我深刻体会到了他的智慧和教育理念的卓越。
以下是我学习孔子的一些心得体会。
首先，孔子强调了德行和品德的重要性。
他认为，一个合格的老师首先要具备高尚的德行和良好的品德，以身作则才能有效地教育学生。
在实践中，我时刻提醒自己做一个榜样，努力培养自己的品德。
当我成为学生们的榜样时，他们会更容易接受我所传授的知识和价值观。
其次，孔子注重学生的个性发展。
他认为，每个学生都是独一无二的，有着自己独特的天赋和优势。
因此，作为老师，我应该尊重每个学生的个性，关注他们的兴趣和特长，并帮助他们发掘和发展自己的潜力。
这样，才能真正发挥每个学生的优势，让他们实现个人价值。
孔子还强调了知识的重要性。
他认为，知识改变命运，只有通过知识的积累和学习，人才能够不断提高自己的素养和修养。
在我的教学过程中，我时刻关注学生的知识获取和学习进度，鼓励他们广泛阅读、积极思考，掌握更多的知识和技能。
我也不断提升自己的专业能力，通过学习和研究，保持自己的知识更新。
此外，孔子还非常注重人际关系的建立。
他认为，和谐的人际关系对于教育来说至关重要，无论是与学生、家长还是其他教师的交往，都需要建立和谐互信的基础。
在教学中，我学会了倾听和尊重学生和家长的意见，与他们建立良好的关系。
同时，也与其他教师保持着密切的合作，共同进步，相互学习。
最后，孔子非常重视教育的目标。
他认为，教育的目标是培养品德优良、有才华并且有社会责任感的人才。
在我的教学中，我时刻关注学生的全面发展，注重培养他们的品德修养和社会责任感。
通过教育，我希望能够培养出具有高尚品德和丰富知识的学生，他们能够为社会做出贡献。
总而言之，跟孔子学做老师是一次非常宝贵的经历。
通过学习他的理念和思想，我不仅更好地了解了如何成为一名合格的教育者，还拓宽了自己的视野和思维方式。
这些理念对于我成为一名更好的老师有着深远的影响，也帮助我更好地面对教育工作中的挑战。
我将继续坚持孔子的教育理念，不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2024年《学学孔子当老师》读书心得体会范文
2024年《学学孔子当老师》读书心得体会范文学学孔子当老师，这是一本让我深受启发和感动的书。
通过阅读这本书，我对孔子的教育思想和他作为一名优秀教师的品质有了更深入的了解和认识。
在这里，我将分享我的读书心得体会。
首先，我被书中孔子的教育思想所震撼。
孔子强调以“为人”为本，认为一个人要先成为一个德才兼备的人，才能成为一个好的教师。
他指出，学习的目的不仅仅是追求知识，更重要的是注重修身养性，培养道德和品德。
孔子强调了教育的终极目标是培养德才兼备的人，而非仅仅追求知识和技能。
这种教育思想深深触动了我，让我明白教育的真正意义在于培养良好的品德和道德。
其次，我被孔子作为一名优秀教师的品质所感动。
孔子注重与学生的交流和互动，他不仅仅是简单地传授知识，更重要的是引导学生去思考和探索。
他善于启发学生的兴趣，激发他们的学习热情，并注重培养学生的自学能力和解决问题的能力。
孔子还非常注重人际关系的建立，他与学生之间的关系非常密切和谐，他善于关心和引导学生，真正做到了以身作则，以德服人。
这些优秀的教师品质让我深受启发，我深刻认识到作为一名教师，我们需要具备高尚的品质和专业的能力，用心去育人。
再次，我被书中一些有关教育案例所触动。
这些案例讲述了孔子与他的学生之间的故事和互动，让我看到了教育的力量和影响。
其中一个例子是孔子与郯子的交谈。
孔子问郯子是否善于射箭，郯子回答自己不擅长射箭。
孔子随即启发郯子，告诉他了一种射箭的技巧，郯子经过练习后竟然成了射箭的能手。
这个案例充分展示了孔子的教育智慧和指导学生的能力，也向我展示了一个优秀教师的形象。
最后，我被书中孔子对待教育的态度所感动。
孔子对待教育非常认真和负责，他一生致力于教学和传播知识。
他坚信教育是改变命运和社会的关键，他用实际行动为此做出了巨大的贡献。
这种积极向上的教育态度让我深感敬佩，并决心将来也成为一名优秀的教师，为教育事业做出我的贡献。
通过阅读《学学孔子当老师》，我对孔子的教育思想和他作为一名优秀教师的品质有了更深入的了解和认识。
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《跟孔子学当老师》的读后感：一切为了学生
在我的心中，孔子是学者，是圣人，对他的感觉只能用一句话来描述：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。
”这样的人，是高高在上的，是让人膜拜的。
然而读了《跟孔子学当老师》一书后，更加了解了他作为一个“人”的一生，作为一名“老师”的喜怒哀乐。
孔子喜欢向学生推荐《诗》，因为他觉得那可以倒动人的一切美好情感，可以让人情不自禁的陶醉，可以让人宣泄心中所有的惆怅，还可以让人在家里就能看到许多可爱的草木与动物。
他感叹：诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。
”
他会把自己的求学教训教给学生。
虽然早已“学富五车”，却依然觉得自己还不够有学问，尤其是教了那幺多学生之后，他更是觉得自己学问不够，于是坦诚的将自己的知识缺陷告诉学生，说自己还得继续努力。
老师在颠沛流离的处境中尚且如此卖力求学，学生又怎幺会无动于衷。
他会在学生面前流露出悲伤与痛苦。
颜渊、子路死的时候，他悲伤到不能自已，学生们劝他，他竟然都不知道自己在悲伤，反而问：“我有悲伤吗？”等他在学生的提示下终于明白自己确实是在悲伤，他就说：“颜渊死了，我能不悲伤吗？子路死了，我还能吃得下饭吗？”不但如此，他还会“日哭”——终日哭泣。
讲了这幺些孔子的事情，就是想说，孔子教给学生的，不只是文史知识，更重要的，他用自己的一生，用自己喜怒哀乐，用一颗最真的心来教给学生如何“学会做人”，拥有一颗“仁心”。
我们会常常抱怨学生不听自己的话，不能感受到自己的爱。
夏丏尊先生曾将教学比作师生一起在池子里游泳，说如果老师没有“爱”，就像池子里没有“水”，游泳便又不成了。
这个比喻显然是正确的，但还不够全面。
爱仅仅是池子里的美好存在之一，还得交学生怎样游泳，游什幺样的泳，什幺又是最好的泳姿。
也就是说仅仅有对学生的爱，是远远不够的，还必须有教学内容，有爱的依托，也就是说，要“授之以渔”。
就像孔子一样，把自己的一切都教给学生，用以培养他们“达礼”。
哪个老师不爱自己的学生。
我就承认对他们有着打心底的热爱。
可是，只有当我们把这种爱以恰当的方式呈现出来时，才能真正起到作用。
反思一下自己的
日常教学，并没有向学生传授多少能够触及心灵的“渔”，而让他们更强烈的感受到我的爱。
自己做的都不够好，有凭什幺来埋怨学生不听话、不懂事呢？
由此，我明白了，作为一名地理教师，要想让学生喜欢地理，学会学习地理，最重要的是自己先做到。
在平时的一点一滴中，在每一次课上，我都要把自己对地理的热爱展示给学生，让学生感受到，地理这样有意思！教给学生知识，更不忘把学习方法交给他们，用切身经验告诉他们：地理，一点都不难学！每一次的时事地理，都拿出来和学生探讨：汶川地震是什幺原因？今年哪些地方发生了洪灾？让学生真正感受到：原来生活中处处是地理呀，我们离不开地理。
我想，那一天，那就是我毕生所追求的。
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