基于多媒体的网络环境下大学英语课堂教学策略研究
基于多媒体的网络环境下大学英语课堂教学策略研究作者：赵港笙来源：《青年与社会》2014年第33期【摘要】针对网络环境下借助多媒体实施英语课堂教学存在的问题，采用有效的教学策略，提高大学英语教学质量。
【关键词】多媒体；网络环境；大学英语；教学策略随着计算机的日益普及，计算机技术已经普遍应用到人们的生产生活中。
在教育教学过程中，人们逐渐开始利用以计算机技术为主导的多媒体开展教学活动，从而形成了教与学的纽带，给了学习者一个直观、形象的学习情境。
这有利于增强学生的接受能力，提高课堂教学质量。
目前，在大学英语教学中，采用多媒体技术进行教学，已经得到了很好的开展。
但是如何充分利用网络资源，借助于多媒体，有效实施英语课堂教学策略，还有待于进一步深入研究。
本文结合已有的研究成果和自身实践，着重从发现问题解决问题的角度进行实证研究。
一、研究所涉及的基本概念（一）多媒体外语教学广义多媒体外语教学是指以计算机技术为主导、涵盖多种媒体的教学方式：一方面教学主体借助多媒体光盘和网络教学获得学习内容；另一方面教学活动中也会吸取并发挥包括图书、磁带、幻灯片、电子白板、CD等在内的多种媒体的特点和优势，形成合力，构建出真正意义上的主体化外语教学体系。
（二）网络环境网络环境指在不同地点许多多媒体计算机物理连接，根据某种协议通信，实现网络文化以及软、硬件的共享系统。
环境总是对人和事物有重要影响。
从教学角度分析，网络环境既能使网络资源和工具发生作用，又包括学习者的动机，学习氛围，教学策略和人际关系等非物理形态。
网络环境为大学英语开拓和更新教和学的方式，实施灵活、开放的教学策略提供了有利的条件。
（三）教学策略教学策略是教师为了实现教学目标，根据教学情景的特点，对教学实施过程进行的系统决策活动。
教学策略既包括教学活动中教师对教学内容、教学手段和教学方法的调控，也包括对学生的学习活动与学习方法的调控，而且应以学习策略为基础。
二、目前多媒体教学中存在的问题（一）多媒体教学课件内容的贫乏呆板目前，很多大学英语课堂上，教师所使用的多媒体教学课件仍然存在着内容贫乏的缺陷。
究其原因，主要是大学英语教师自身的多媒体网络技术能力有限，教学任务繁重，难以在有限时间里，制作出内容详实，针对性强的教学课件。
在实际教学过程中，英语教师往往过于依赖课件，机械地运用鼠标和键盘对英语教学课件进行展示，很少对教学课件进行有针对性的修改补充。
教学中过于拘泥于课件本身，师生之间互动交流不足。
（二）多媒体教学过多地占用了英语操练时间另一方面，我们也可以看到，部分大学英语教师在课堂教学中，让学生观赏视听材料的时间过多，而英语操练时间不足。
师生互动和生生交流减少，学生的英语应用能力难以增强，教学效果欠佳。
（三）多媒体资源的大量应用严重分散了学生的注意力教学中，教师为了能够展现出多媒体网络及其相关技术的表现效果，往往会忽视教育心理学的指导作用。
教学实践中与英语课堂教学知识不太相关的声音、背景图案以及动画效果的大量使用，导致了大学英语教学主题模糊，重点不突出。
多媒体中教学中的冗余信息，本末倒置，严重分散了学生的注意力。
三、基于多媒体的网络环境下的大学英语课堂教学策略针对教学中存在的问题，笔者进行了积极深入的探究，采取了一些行之有效的教学策略，取得了很好的教学效果。
具体表现为，学生对教师的教学评价均分大幅提高，教学投诉明显减少，开始喜欢上英语课，并积极开展课堂英语教学活动了。
学生的英语听说能力有了显著增强，英语考级通过率也有了明显提高。
具体做法为：（一）充分激发学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师。
找寻学生的兴趣所在，至关重要。
通过调查问卷和当面访谈的方式，笔者了解到很多学生之所以害怕英语，有着严重的挫败感，原因在于，长期以来，在中小学英语教学中，他们一直在接受应试教育。
英语作为升学考试的主要科目，教学中，大家一直强调笔试的重要性，过分注重掌握语法和做大量标准化考试习题，而忽视英语会话能力训练。
英语教学等同于数理化教学，大搞题海战术。
学习过程枯燥乏味，导致学生厌学情绪浓厚，兴趣缺失。
很多学生谈到，他们希望能够具备英语会话能力，发音标准，听说自如。
他们大多喜爱英文歌曲和英语电影，觉得欧美人的生活质量很高，欧美文化很有魅力。
因此，教师要充分激发学生的学习兴趣，充分利用网络资源，收集学生感兴趣的英语教学素材，从中遴选出适合课堂教学的材料，将其与课本有机融合，营造出寓教于乐妙趣横生的教学氛围。
（二）搜集网络资源，打造优质教学资源库笔者和学生合作，采用头脑风暴法，相互推荐优秀的英语教学素材，通过网络下载了英语国际音标、英文儿歌、学生喜爱的英文流行歌曲、英文原声电影、经典美剧等大量资料。
打造出了一个日益壮大且学生喜闻乐见的优质教学资源库。
（三）运用有效教学策略，提高课堂教学质量笔者在英语课堂教学中合理安排时间，把网络资源与课本有机融合，有的放矢地实施灵活的教学策略，取得了良好的教学效果。
学生反响很好。
1.课前播放英文歌曲，营造英语学习情境。
每次英语课之前，笔者坚持提前10分钟到达教室，打开多媒体设备，使用u盘并借助网络，播放英文歌曲MV。
这些英文歌曲是笔者在长期英语教学中，逐步积累的。
其中有笔者认定的一些优秀英文歌曲，也有很多是由学生们推荐后得到公认的佳作。
这些英文歌曲MV，都配有英文字幕，视频内容色彩丰富，情节生动。
大多与学生所学专业还紧密结合，深受学生喜爱。
学生踏着音乐节拍，在歌声中愉快地走进课堂。
他们会对照字幕，欣赏并随声哼唱。
这种情境能够让学生迅速浸入到英语学习氛围中，寓教于乐，轻松自然。
2.下载国际音标朗读软件，强化语音训练。
笔者认为，要想英语发音地道纯正，学生必须要掌握好英语国际音标。
这跟学生要想学好普通话，必须要打好汉语拼音基础的道理是一样的。
很多学生之所以发音不准，不会朗读生词，根本原因就在于没有准确熟练地掌握好英语国际音标。
笔者会根据学生基础，在上新课之前，及时检查学生英语国际音标的掌握情况。
让他们大声认读音标。
发现错误，纠正错误，找出语音教学的重难点，带领学生按照语音软件的节奏，大声跟读，并从发音部位和发音方法入手，亲自示范，教会学生掌握发音技巧。
组建学生互助小组，相互帮助，确保每个学生都能切实掌握好国际音标，打好语音基础。
在此基础上，笔者会教会他们按照音节，去拼读和拼写生词，学以致用，及时实践，体会到成功的喜悦。
3.英文影视剧赏析。
笔者利用网络资源，下载了师生公认的优秀英文影视剧。
选用其中有中英文字幕的片段，适时在课堂播放。
要求学生在欣赏电影的同时，及时记录电影中的关键词汇。
边看边记，扩大词汇量，并为观看之后的复述情节做准备。
播放之后，让学生用英文讨论，复述情节，提高口语表达能力。
劳逸结合，寓教于乐。
4.课堂脱口秀表演。
利用课堂创设的英语氛围，让学生依次表演脱口秀节目。
要求必须用英语表达，节目内容和题材不限。
可以是自我介绍，也可以是脱稿演讲，或者是日常对话，或者是情景剧表演，或者是物品介绍，或者是看图说话，或者是话题辩论，甚至是连说带唱展示才艺。
让学生在表演中感受运用英语的快乐，找到自信和成就感。
同时也可以让其他学生获得新鲜感，有了参与课堂活动的热情。
人人是演员，个个是观众。
大家相互欣赏，共同提高，有效地锻炼了各自的英语会话能力。
5.课间演唱英文歌曲。
很多学生非常喜爱英文歌曲。
笔者下载了大量的英文歌曲MV，其中有着唯美的画面和丰富的内容，让学生学唱。
通过演唱英文歌曲，可以提高改善学生的语音语调，激发学生的学习兴趣。
笔者会利用课堂时间间隙，适时组织学生演唱英文歌曲。
并且会根据学生专业的不同而提出不同要求，力求学以致用，切合实际。
演唱的形式有独唱，小组齐唱和大合唱。
让学生在歌声中走进课堂，在曲声中离开教室，高兴而来，满意而去，踏着音乐的节拍体会学习英语的快乐。
6.考试技巧训练。
笔者以英语考级来激发学生的上进心，有效利用网络资源，适时组对学生加强考前培训。
通过腾讯扣扣群和微信朋友圈分享英语资料，让学生明确考试题型，应试技巧，并开展听力写作等题型的专项训练，帮助学生梳理语法脉络。
在全面实施素质教育的基础上，加强应试教育，有效地提高了考级通过率。
让学生在开心学习的同时，能够顺利拿到考级证书，有效地增强了其成就感和自信心。
四、结语综上所述，网络时代为我们提供了海量信息。
我们必须要充分利用网络资源，借助于多媒体灵活有效地实施英语课堂教学策略，及时发现问题，解决问题，充分调动学生学习英语的积极性，不断优化课堂教学方法，丰富教学内容，从而提高英语教学质量。
参考文献[1] 董爱华.新形势下大学英语教学策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（05）.[2] 祝全.基于多媒体环境的大学英语互动教学研究[J].高教研究，2014（01）.[3] 胡治军.网络环境中英语教学策略探讨[J].文学教育（语言研究），2013（01）.[4] 王希.计算机网络环境下培养英语自主性学习的教学策略[J].西安邮电学院学报， 2009（07）.[5] 冒国安.网络环境下英语教学策略研究[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2007（06）.作者简介：赵港笙（1971- ），男，汉族，安徽芜湖人，硕士，马鞍山师专教师教育系，讲师，研究方向：英语教学法。
多媒体网络环境下大学英语个性化教学新模式探究
化教 学。另外 ， 对于使 用多媒体教 学后如何正确调整教 师与学生的角 色变化 以及 网络教 学对教 师 自 身的要 求这两
方 面做 出 阐述 。
关键字 ： 大学英语教 改 ； 听说课程 ； 视 多媒体 网络 ； 师角色转 变 教 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ８ ２ ９ （０ ８ １— ０ ７ ０ １０ — ７ ４ ２０ ） ２ ０ ８— ３
一
、
多 媒 体 网 络 教 学 理 论 的 依 据
自己去发现 、 探索 并通过 意义建构 的方式而获得 ， 强调学生 必须从 外部刺激 的被动 接受 者和知识 的灌 输对象转变为信
要 阐述清楚什么是“ 网络教学模式 ” 就有 必要就什么是 ，
“ 教学模式 ” 什么是 “ ， 开放教 育教学模 式 ” 作一简 要的概述 。
—
—
Ｄｅ ．２ ０ ｃ ，０ ８
Ｎｏ １ ．２
多媒体 网络环境下大学英语个性化教学新模式探究
杜 盈俊
（ 常熟理工学院 外 国语学院 ， 江苏 常熟 ２５ ０ ） １５ ０
摘
要 ： 一轮 大学英语 教 学改苹重点提 出了大学英语课程设 计应 当充分考虑到 听说 能力 的培 养 ， 大量使 新 应
教学模式在我 国沿用 了数千年 ， 长期 以来 在教育过程 中起着
模式是 开放教育教 学模 式 的重要组成 部分 。网络教学模 式
是指 在一定 教学思 想和 珊论 指导 下 ， 用多媒 体 和 网络 技 应
术， 通过教师 、 学生 、 媒体 等多边 、 向互动 和多种媒体 教学 多 信息 的收集 、 传输 、 处理 、 共享 ， 来实 现教育教 学 目标 的教 学 形式。网络教学模式一般 由教学思想 、 教学 目标 、 技术环境 、
基于课堂与网络的多媒体大学英语教学模式研究
长春教育学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｈ ｎ ｃｕ ｄ ｃ ｔ ｏ ｎ ｔ ｔｔ ｏ ｒ ａ ｆ Ｃ ａ ｇｈ ｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｓｉ ｕ ｅ
Ｊ １ ２ １ ｕ．０１
Ｖ １ ２ Ｎ ． ｏ．７ ｏ７
第２ ７卷第 ７期
基 于课 堂与 网络 的 多媒体 大学英语教学模式研 究
的策略体系 。
大学英语教学的发展，学生的学习动力和教学效果受到影响， 大
所谓教学模 式是指按一定教学法或流派的某种原 则在教 学活 学英语教学模式的改革迫在眉睫。 四 、 基于 课 堂 与 网络 的 多媒 体 大 学 英 语 教 学模 式 内涵 动中通过教法和学习法体现出来的 ， 这就形成一种教学模式 。教
入 探 讨 基 于课 堂与 网络 的 多媒 体 大 学英 语 教 学模 式提 出的 内涵 以及 现 实 意义 。 关 键 词 ：课 堂与 网络 ：多媒 体 ：大 学英 语 ；教 学模 式
中图 分 类 号 ：Ｇ ３ ４ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文章 编 号 ：１７ — ５ １ （０ Ｉ ７ ０ ６ — ２ ６ １ ６ ３ ２ １ ）０— ０ ５ ０
教 学要习 （ 以下称 《 教学要求》 ， ） 作为指导全国大学英语课程 等 。这种 模式假设语言是在 学生不 断实践 的过程 当中逐渐获 得 教学 、研究 、教材建设 、教学评估等相关活动的纲领性文件。该 的 ，而不是只 由教师教授一些语言知识和规则学到的。当然 ，这 文件 中的重点一节是 “ 教学模 式”部分 ， 它是指导近年来教学改 种模式也有弱点 ，即如果课堂设计不到位 ，组织缺乏严密性就可 革 的基础 ，也是 指导今后深化型教学改革的基础。 能导致课堂的无序状态（ 李观仪 ，１ ９） ９ ０。
多媒体网络环境下大学生英语学习策略探讨
多媒体网络环境下大学生英语学习策略探讨【摘要】本文以问卷和访谈的形式，统计和探讨了在多媒体网络环境下网络辅助学习的现状和优势，分析了存在的问题，重点论述了结合地方本科院校学生的特点，充分利用网络资源提高英语学习效率的相关策略，以促进当代大学生语言学习能力的提高。
【关键词】多媒体；网络环境；地方性高校；本科英语；学习策略一、引言21世纪的世界，网络技术高速发展，为英语爱好者提供了宽阔的语言学习空间。
网络上的英语资源包罗万象形式各异。
面对浩大繁多的英语学习资源，学习者可以依据自己的实际需求和兴趣，有目的性的选择学习资源。
随着高校网络辅助学习的推行和电脑在大学生中的普及为利用网络辅助英语学习提供了可能。
那么，目前大学生利用信网络资源进行英语学习有哪些优势？大学生是如何利用网上信息资源进行英语学习的？利用网络技术进行英语学习又有存在哪些问题？本文就上述问题展开了问卷调查及访谈，并结合调查内容自身实际总结出一系列学习策略，为广大英语学习者提供参考。
二、问题设计1、设计思路调查采用问卷和访谈的形式，围绕上述四个问题展开，经老师和学生讨论后修改而成。
2、问卷内容问卷共包含20题，调查涉及英语学习者对于网络辅助学习的认识，多媒体环境下听、说、读、写技能训练等方面。
3、调查对象本研究随机抽取某地方高校本院系11级和12级大二和大三两个年级共450名学生作为研究对象。
他们均具备利用多媒体技术进行英语学习的能力。
4、研究的实施问卷的分发和回收均由各班班级助理在班会课进行。
本次调查共发放问卷450份，实际收回450份问卷，均为有效问卷。
三、研究结果统计与分析讨论1、大学生利用网络资源辅助英语学习的现状及其优势分析在接受问卷调查的同学中85%的人都十分支持利用网络资源辅助英语学习。
通过450问卷调查的数据分析和30位学生的访谈，我们得出如下结论：网络英语信息资源在搭建语言沟通交流平台，激发学习兴趣和促进自主学习，提高语言学习的互动性等四方面均有较大优势，从某种程度上讲弥补了传统语言学习所具有的缺陷。
多媒体和网络环境下大学英语任务型教学有效途径探讨
１ 引 言
式， 而是可理解 的输入和输出的机会． 在英语课堂教学 中 ， 英
多媒体和网络技术在大学英语教学 中凸显优势 已成 不
争事实 ． 这种教学 手段能够 ：． １实现教学资 源和教学 信息 的
语具有“ 化性互动 （ｏｉｅ ｎｅａｔ ｎ” 变 ｍ ｄ ｉ ｉｔ ｃｉ ）的各 项活动 ， ｆｄ ｒ ｏ 即任 务 ，让学生在完成任务的过程 中，运用 的语 （ 噼 ｔｌｎ ｔ ａ — ａ
Ｓ ． ０ｏ 印 ２ ９
多媒体和网络环境下大学英语任务型教学有效途径探讨
陈 晨
（ 州师 范 高等专科 学校 ，江 苏 泰
摘
泰 州 ２５ Ｏ） ２３ ０
要 ： 多媒体和 网络 已在 大学英语教 学 中广泛应 用彳ｑ 多媒体和 网络技 术优 势 实施任 务型教 学能够发挥任务 型教 用
生 在 课 堂 上 获 得 大 量 真 实 自然 的 语 料 成 为 可 能 ． 完 成 任务 在
习的发动机 ， 出现故障会导致学习 的停顿． 因此 ， 笔者尝试结 合具体大学英语教学 案例 ， 以多媒体 和网络为教辅手段 ， 采
用任务型教学法进行大学英语 教学实践 ，试 图说 明这是 以 学生为 中心 ， 提高学生 的交际能力 的有效途径 之一．
在外 语教学实践 中产生 了重大影响 ，语 言学 家和外语教学
络辅 助教学时过 多依赖 于教辅手段 ， 忽视学生的情感 因素 ， 课 堂上与学生 的交 流减 少 ， 教学 理念 难以体现 ， 教学法运用
较淡 薄 ， 这就 引起 了 当代多媒体 语言教学 的关 注． 感是学 情
研究者都一致认为在课堂上采用任务型教学法极为必要 ． 当 前信 息技 术的发展 ， 特别 是多媒体 及网络教学 的兴起 ， 使学
基于多媒体网络技术大学英语教学模式论文
基于多媒体网络技术的大学英语教学模式探索摘要:本文通过大学英语教学模式改革的探讨,尝试寻求以现代信息技术,特别是多媒体网络技术为支撑的更能适应现阶段大学英语课堂教学的新模式,使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展,以培养出满足社会所需要的高质量应用型人才。
关键词:网络技术大学英语教学模式2003年4月,教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。
大学英语教学改革的一项重要内容是课堂教学模式的改革,实现从教师为中心转移到以学生为中心,充分发挥教师与学生双方的积极性,注重教与学的互动。
那么什么样的课堂教学模式才能适应当今大学英语改革的要求呢?1. 大学英语课堂教学模式现状以及对教学质量的影响在很长时间里,我国的大学英语课堂主要是以教师为中心。
教师讲课文、词汇、语法,组织做练习、对答案。
这种传统的课堂教学模式多是实行满堂灌的方式,忽视了学习者的能动性和主动性,教学质量很难提高。
经过20年的努力,我国的大学英语在课堂教学方法和课堂教学模式方面有了长足的进步与发展,但大学英语课堂教学中还是不同程度存在着重知识、轻能力的现象,不少学校课堂教学模式是单一的,教学的整个过程完全是教师、学生和课本组成,学生的阅读能力有提高,但听力和口语能力提高不大,与社会需要有差距。
特别是1999年我国高等学校实施大规模扩大招生政策以来,学生人数的增加使得班级规模发生很大变化,而传统的课堂教学模式是适用比较小的班级规模的。
根据大学外语教学指导委员会2001年底对340所本科院校的统计调查,全国大学英语每班平均学生人数已超过了50人。
随着班级规模的不断扩大,传统的课堂教学模式已不能适应新的发展形势,而成为高质量人才培养的障碍。
2007年,修订后的《大学英语课程教学要求》第四部分教学模式提出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。
多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式探讨
感觉 ，使枯燥 的知识趣味化 ，抽象 的东西 具体化，形象化 ， 能创造 良好 的仿真学习环境 ，提供灵活 、 自主的学习方式 。 在教 师的引导下 ， 学生得 以进行大容量 的仿真交际 。 学生 在
不 断进步 的过程 中，其直接 用英语 思维 的能力经 常得到锻
［ 收稿 日期 ］０ １１．１ ２ １．２３
第 ２期
薛 美薇 ：多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式 探讨 和启发 ， 从而使学生获得 富有创造性 的学习方法、学 习观点 和研究成果 ， 这样有利 于学生的严谨的治学态度和创造性思 维的培养 。 ３ ．如何 利用多媒体 网络来提升大学英语课 堂教学效果
多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式探讨
薛美薇
（ 口师范学院，河南 周 口 ４６ ０ ） 周 ６ ０１
［ 内容提要 ］ 随着计算机 网络 技术的发展和教学软件 的开发 ，使一个成熟的基于 网络 的多媒体教学模 式成为
可能。本 文讨论 了多媒体 网络环境下 的大 学英语 课堂教学模式 ，为学生提供一个 生动 的学习环 境，提 高了英语课 堂 教学的效果 。
心理学研 究表 明， 环境 中一定 的感 官刺 激能引起人们 的 定 向反应 ，从而 引起人们 的注 意力，使人产生兴趣 。语言学 习的核心和最 终 目的是培养交际能力 ， 语言交际能力 的培 而
养要求首先有大量真 实语言材料 的输入 ， 再通过反复操练和
实际运用 ，逐渐转化 成学习者内在的语言能力 。因此 ，教师 在充分 了解作 为教 学主体的学生 的个性特 征和 学习需求时 ， 在课堂上应尽量创造 自然、真实 的语言情境 。组织各项语言
多媒体网络环境下的大学英语教学模式探讨
式 文 章从 教 学模 式 改革 必 要 性 出发 ， 分 析 这 一 新 模 式 理 论 基 础 上 ， 入 、 体 地 讨 论 了一 些 多媒 体 网络 环 境 下 的 大 学英 语 在 深 具
教 学模 式 。
关键 词 ： 多媒 体 网 络 ； 学英 语 ； 学 模 式 大 教
中 图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ４ ８ ９ （ ０ ９Ｊ５ ０１ ６ ０３ １０ —４ ９２ ０ — ６ － ０
堂 的英 语 教 学 模 式 ， 要 求 教 师 能 够 利 用 多 媒 体 网络 资 源 ， 就 将 课 堂 学 习任 务 延 伸 到 课外 ． 求 学 生 具 有 自主学 习能 力 。 将 要 能 多 媒 体 网络 作 为 学 习 的认 知 工具 。因 此 ， 师 必须 适 应 多 媒 体 教 网络 环 境 的 要求 ，在 新 的 教 学 理 念 和 丰 富 的 多媒 体 网 络 资 源 的保障下， 探索 适 合 自己 学生 特 点 的 富 有 特 色 的教 学 模 式 。本
的 单 一 课堂 教 学 模 式 。” 最 近 启 动 的 大 学 英语 教 学 改 革 中 ， 改 革 。 师 的教 学 理 念 也 应 随 之 更 新 和 完 善 ， 学 模 式 也 必 须 在 教 教
教 育 部 高等 教 育 司 将 教学 模 式 的改 革 定 位 于 “ 算 机 辅 助 自 不断 创 新 。 计 主学 习 和 人 际 面授 数 学 相结 合 ” ，教 学模 式 改革 应 使 英 语 教 学 朝 着个 性 化 学 习 、 受时 间 和 地 点 限 制 的学 习 、 动 式 学 习 的 不 主
师 已 不 ＿ 能再 是 知识 的权 威 ．每 位学 习者 都应 该 学 会 对 新 知 Ｈ 『
探究多媒体网络视角下的大学英语教学
电化教 育研 究
探究多媒体 网络视角下的大学英语教学①
王 静 （ 漯河 医学 高等专科 学校公 共外语教 学部 河南漯河
４２０ ） ６ ０ ２
摘 要： 多媒 体 同络技 术在课 堂教 学中的运 用是 对传统教 学模式 的重大创新 ，计算 机辅助语 言教 学是 外语教 育发展 的新趋势 。本文 阐述 了大 学英语教 学 中运 用 多媒体 网络技 术的必要 性 ， 讨 了多媒 体教 学的优 势及现 状 ， 后提 出其 角色定位 与发展方 向 。 探 最 关键词 ： 多媒 体 大学英语教 学 优势 现状 方 向 中图分 类号 ： ６ Ｇ４ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ ０ ） ９ｂ 一０ ６ －０ １ ７ —９ ９ （ ０ ９ ０ （ ） １ ３ ２
一
比 如 ， 大 学 英 语 》 精 读 第 一 册 第 三 单 元 《 “ ｈ Ｐ ｅ ｅ ｔ （ 礼物 》 ， Ｔ ｅ ｒ ｓ ｎ ”《 ） 用动 画形象 地 表 现 课 文 的 主 人 翁 、蛋 糕 、 鲜 花及 生 日画面 等， 发挥学生 的想象 力 ， 引导他们 主动 学习掌握
以 电子信 息 网络 技术为 代表 的新技术 ， 一 个重要的作用就是有利 于提 高教育质量和学 习 效 率。大 学英 语教 学改革 抓 住 了新世 纪现 代 信息技术革命 的契机 ， 充分使用现代信息 技术 ，
新媒体时代对大学英语教学的影响及应对策略探析
新媒体时代对大学英语教学的影响及应对策略探析随着互联网的迅猛发展，新媒体已经成为人们获取信息、沟通交流的重要工具。
大学英语教学也受到了新媒体的影响。
本文将探讨新媒体对大学英语教学的影响以及应对策略。
1、打破地域限制，提高师生之间的互动性通过网络教学工具，学生可以在不同地理位置学习英语，而教师也有更多的机会与学生进行相互交流和互动。
2、丰富了教学内容和形式通过多媒体、PPT等教学工具，教师可以使课堂更加生动，吸引学生的注意力；而通过网络资源，学生可以更加便利地获取各种练习及学习资料。
3、增强学生学习英语的积极性和自主性基于互联网的资源不仅多样化，而且应用多媒体技术，可以让学生在一个丰富的学习环境中进行英语学习，使学生的学习效果更加显著，激发学习兴趣。
二、应对策略1、优化教学资源的使用在课堂上，教师应该利用多种媒体和网络资源创造更加多样化丰富的教学内容，尤其是在教学过程中可以增加一些网络游戏、交互式的在线听力练习，这些都有助于提高学生的兴趣和参与度。
2、构建互动性教学模式在教学过程中，教师需要在尊重学生学习习惯、培养学生自主学习能力的前提下，采用多元化的教学方法，提高学生学习的互动性。
例如，老师可以定期为学生设置学习任务，鼓励学生结合互联网进行查找和学习相应知识，并鼓励学生之间进行信息交流与互动。
3、控制互联网在教学过程中的负面影响教师应加强对学生网络学习的引导和规范，特别是在大学英语教学过程中，老师应该帮助学生筛选和选择适合自己的网络资源，避免学生因无法区分有效信息和无用信息而浪费过多时间。
三、总结新媒体为大学英语教学带来全新的机遇，但也面临一些挑战。
只有根据实际情况、针对性开展教学工作，才能充分发挥新媒体优势，提高大学英语教学水平。
多媒体网络环境下的大学英语交互式教学实践研究
句 型重要得 多。这也给 高职 院校 的英语老师 带来 了很人的考 ４多媒体 网络环境下教学评价方式的优化 验 。实践证 明，交互式教 学方法正是调动学 生学 习积极性 的 法宝之 一。而充分利用 多媒体 设备和 网络环境 ，则可 以更好 和 互动提供 了多种渠道和手段 。在多媒体网络环 境下，教学 的发挥这一法宝 的功效 ， 为先进的教学方法插一 ｋ 科学的翅膀 。 评价方 式可 以变得更加多样 ，有助于对学生学习成果进行更
案例 １ ： 《 新编 实用英语 综合 教程 ３ 》 ｕ ｎ ｉ ｔ ５阅读模块课文 全 面更科学 的评价 ， 也有助 于教师完善 自己的教学计划。
Ｅ ｌ ｓ ｉ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｃ ｏ ｗ — — 问题 设 定 法
案例 ３ ： 写作模块 Ｅ ｍａ ｉ ｌ 及其他英语应用 文教 学项 目—— 本篇课文介绍的是奶牛艾尔西——美 国伯顿乳制 品公司 实 际操作—— 网络答题＋ 评价
２基 于多媒体 网络环境 的课 堂交互式 教学
Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ － ９国际频道一周 以来的英语天气预报， 并就 当天的天气 状况进行模拟播报。学生对这样 的作业不但不排斥，反而兴
笔者所在的高职 院校 ， 学生英语水平普遍不高 ， 很 多学生 趣高涨， 课后认真准备 ， 课 堂上积极表演 ， 通过 实践 ， 有 关天气 甚 至缺 乏对 英语学习的信 心和 兴趣 。考 虑到高职 学生的实际 的讧 ｄ 汇很轻松就记住 了， 同时在全班 同学斯前播报天气 ， 锻炼 情 况， 如 何调动他 们的英语学习积极 性， 激 发学习兴趣 ， 掌握 了胆蟹， 增长了信 心， 效 果绝对不是枯燥的讲几个单词、 背几