五年制小学数学第八册教材说明
五年制小学数学第八册教材说明
由人教社编著的九年义务教育五年制小学数学第八册教材，在内容的安排和编写方式上与第七册教材有相同的特点，即在前几册教材的基础上，根据小学高年级学生的认知和思维发展的特点，适当增加概括性的数学知识，进一步加强知识间的内在联系和知识的逻辑性、系统性，使学生在知识、技能和逻辑思维能力等方面有较大的提高，为进一步学习打下更好的基础，也便于同初中数学的学习更好的衔接。
本册教材主要有以下几个特点：１．适当加强简易方程。
在小学数学中适当引入一些代数初步知识，有利于学生巩固和加深对已学过的算术知识的理解，可以使一些整数、分数、百分数的应用题化难为易，减轻学生学习负担，提高学生的解题能力，有助于培养学生的抽象思维能力，有利于加强中小学的衔接。
２．本册平面图形的内容较多，在教学中，注意加强操作和画图，沟通图形之间的内在联系，以进一步加深学生对有关图形的认识和面积计算公式之间的内在联系，更好地发展学生的空间观念。
３．加强约数和倍数中的基本概念和算理的教学。
这部分内容的概念比较多，也比较抽象，知识的前后联系也比较紧密。
本册教材在原通用教材的基础上，又采取了加强操作和直观，加强算理教学，加强对易混概念、计算方法的区分等手段，使学生较好地掌握这部分知识。
４．加强新旧知识的联系和分数概念的教学。
教材注意加强与已学的分数初步知识的联系，在此基础上加以概括，并加强商不变的性质与分数基本性质和约分、通分的内在联系，促进学习的迁移。
５．加强学生思维能力的培养。
本册教材概念、法则多，抽象性强。
考虑到学生抽象思维的发展已经有了一些基础，教材在培养学生思维的严密性和灵活性方面有所加强。
下面就各单元主要内容和编写意图做简要说明。
一、三角形、平行四边形和梯形这一单元的知识是在学生初步认识了直线、线段和角、直角，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行比较系统的教学，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识。
学生学好这部分内容，不仅能扩展学生的知识面，从形的方面加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且可以发展学生的空间观念和思维能力，也为后面学习一些图形的面积计算打下较好的基矗其主要内容有４小节。
角的度量教材先讲直线和线段，并在此基础上引出射线，使学生掌握三个概念的联系和区别，为进一步学习图形的知识打好基矗接着利用射线的概念给角下定义，再通过操作，用运动的观点说明角的概念，通过比较角的大小加深对角的认识。
然后讲角的度量，先引入量角器，指出角的计量单位是“度”，再讲用量角器量角的方法。
并通过实际操作说明角的大小要看两边叉开的大小，与角的两边画出的边的长短没有关系。
教材是通过折纸和用量角器量角来认识直角和平角，再通过测量介绍锐角和
钝角。
教材是通过例题教学按给定的度数来画角及其三个步骤，初步培养学生作图的能力。
垂直和平行１．垂直在同一平面内，两条直线的位置关系只有相交和平行两种情况。
因此，教材在讲垂直时，从两条直线相交组成四个角引入，然后说明让其一条直线转动，使∠１变成直角，观察其它角变成了什么角。
使学生看到每相邻两个角都是直角，在此基础上引出垂直的概念。
然后讲解画垂线的方法，分两种情况。
接着通过实际测量得出从直线外一点，与这条直线垂直的线段最短，并在此基础上引出点到直线的距离的概念。
最后讲用画垂线的方法画长方形、正方形，这是画垂线的一种实际应用。
２．平行学生在学习第四册时对平行线已有了初步认识，这里让学生在复习的基础上举出具体实物中的平行线，并通过延长每组直线，揭示平行线的本质特征，进而抽象出平行线的概念。
之后，教材出现在平行线间作几条垂线，通过量它们的长度，初步认识平行线间的距离处处相等的性质。
最后，教学用直尺和三角板画平行线的具体步骤和方法。
教学时要强调，画平行线时直尺和三角板不能滑动。
三角形１．三角形的特性教材通过观察学生所熟悉的具有三角形形状的实物，抽象概括出三角形的定义。
接着通过实际操作让学生认识三角形的稳定性，并举例说明三角形的稳定性在实践中有广泛的应用，使学生认识到学习三角形有很重要的实际意义。
２．三角形的分类教材首先把三角形按角进行分类，并用集合图形象地表示出来，使学生看到三角形整个集合与这三种三角形之间是整体与部分的关系。
至于按边分类，要难一些，教材只结合具体例子，通过观察和操作来认识等腰三角形和等边三角形，并抽象、概括出它们的定义。
然后引出三角形的底和高以及高的画法，除此以外不作更高要求，以免加重学生负担。
平行四边形和梯形教材从观察各种四边形开始，先引出四边形的概念，再概括出平行四边形的定义，并通过操作和观察认识平行四边形的不稳定性以及它在实际中的应用。
然后介绍了平行四边形的底和高以及高的画法，接着说明平行四边形和长方形、正方形的关系，并用集合图表示出来。
之后教材让学生通过观察、比较，抽象出梯形的一般图形，再通过操作认识梯形的特征，进而概括出梯形的定义。
最后介绍梯形的上底、下底、腰及高的概念，再说明等腰梯形，并通过实际度量认识它的特征。
二、多边形面积的计算[1] [2] [3] [4] [5] 下一页。
小学数学教材第八册教学解析
小学数学教材第八册教学解析小学数学教材是培养学生数学素养和逻辑思维的重要工具。
作为教师，我们需要对教材进行深入的解析，以便更好地教授知识，让学生能够理解和掌握数学的核心概念和基本技巧。
本文将对小学数学教材第八册进行细致的教学解析。
第一单元：整数的认识整数是小学数学的一个重要内容，通过本单元的学习，学生将掌握整数的概念、正整数、负整数和零的比较和运算等基本内容。
在教学过程中，我们可以通过生活实例解释整数的概念，如欠债和存款、高楼的上下层数等。
此外，还可以通过绘制数轴和填充表格的方式帮助学生更好地理解整数的大小关系和运算规律。
第二单元：有理数的认识有理数是扩展了的整数概念，包括正有理数、负有理数和零。
本单元的学习内容主要涉及有理数的比较、加法和减法等运算。
可以通过引入温度的正负和海拔的上升和下降等实际问题，帮助学生理解有理数的意义和运用。
第三单元：平方数与平方根平方数是指某个正整数乘以它自己所得到的数，而平方根则是相反的运算。
通过本单元的学习，学生将学会找出平方数，计算和比较平方根。
在教学过程中，我们可以通过平方米的面积和边长的关系、身高和体重指数等实例，生动地介绍平方数和平方根的概念，并通过绘制图形和实际测量的方式进行实践操作。
第四单元：约数与倍数约数和倍数是数学中常见的概念，本单元的学习内容主要涉及求约数、判断约数和倍数以及最大公约数和最小公倍数等运算。
在教学中，我们可以通过教室中的座位排列、数学题目中的分数化简等实际问题，引导学生探索约数和倍数的规律，并进行实际计算，加深他们的理解。
第五单元：分数的认识分数是小学数学中的重要内容，本单元的学习内容主要包括分数的认识、分数的比较和四则运算。
在教学中，我们可以通过将物品均分、比较长度和时间的大小等实例，帮助学生理解分数的概念和运算规则，并通过绘制图形和实际操作的方式加深他们的印象。
通过对小学数学教材第八册的深入解析和教学安排，我们可以帮助学生系统地学习和掌握数学的基本知识和技能，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
苏教版小学数学第八册教学计划
苏教版小学数学第八册教学方案一、全册教材分析。
本册教材分为四个领域：1、数与代数：●数和因数，找10以内某个自然数的所有倍数、找100以内某个自然数的所有因数。
●2、5、3的倍数的特征，偶数和奇数，素数和合数。
●笔算三位数乘两位数。
●口算几百乘几十、几十乘几百。
●四那么混合运算顺序，中括号。
计算三步混合运算式题。
●乘法分配律并进展简便运算。
●用计算器计算并探索积商的变化规律。
●用字母表示数，求含有字母的式子的值。
●简单的三步计算的实际问题。
●探索并发现简单搭配现象中的规律。
●用画图的策略和表达信息，寻找解决问题的方法。
2、空间与图形。
●三角形和三角形的底高，三角形两边之和大雨第三边，三角形的内角和。
●三角形的分类。
●升和毫升。
●平行四边形和平行四边形的底高，梯形及提醒的上下第、腰和高。
●确定轴对称图形的对称轴，画简单轴对称图形的对称轴。
●在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，将简单图形旋转90读。
3、统计和概率。
●单式折线统计图。
●根据数据特点和实际需要选择条形统计图和折线统计图。
4、实践和综合应用。
●美妙的“杯琴”●我们去春游。
●图案的欣赏与设计。
●了解我们的生存环境。
二、学生情况分析。
1、学习习惯和兴趣：四（1）、四（2）班共有学生119人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，例如：满家乐、朱安蕾、陈耕、钟天天、王浩等，还需要进一步培养。
个别同学的根底较差，学习的积极性不高，雨欢、许梦梦、黄思敏、王数等在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、根底知识和根本技能：（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，像：许小雨、倪文豪、王朋、刘思雨、王睿康等有着提醒知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
小学数学教材第八册说明
小学数学教材第八册说明本册实验教材的教学内容主要有：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。
对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。
2.关于运算定律，与以往的教材相同，安排了加法和乘法的五条运算定律。
对于这些运算定律，学生在前面几册的学习中已经接触到了大量实例，有着良好的认知基础。
因此，这部分内容的编排，教材注意了这样几个方面：（1）相对集中教学，将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。
（2）从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。
如加法运算定律，安排了李叔叔骑车旅行的情节；乘法运算定律则创设了学生植树的问题情境。
这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。
（3）重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。
教材在“简便计算”的小节里，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。
分数的基本性质
《分数的基本性质》一、教材1.教学内容五年制小学数学第八册第五单元《分数的基本性质》的的第一课时。
2.教材简析分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据，而约分、通分是分数四则运算的重要基础。
它对于以后学习比的基本性质也有很大帮助。
因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。
教材中在讲解这一知识时，注意加强与整数除法中商不变规律的联系，这样即可以帮助学生理解和掌握分数的基本性质，有沟通了新旧知识的内在联系。
3.教学目的引导学生理解和掌握分数的基本性质，并能灵活的运用这个基本性质，为学习约分和通分做好准备。
4.教学重点、难点重点分数的基本性质。
难点分数的基本性质的应用。
5.教具准备投影仪、投影片、电视机、录像机和录像带。
二、教法1.直观教学法、归纳发现法——通过演示和看录像，让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。
2.运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入使学生在积极的思维中获得新知。
3.采用愉快教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言，引导学生自己动脑、动手、动口，并采用多种形式的巩固练习，是学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。
三、学法通过本节课的教学，使学生学会通过比较、归纳，最后概括出一些事物的本质属性的学习方法。
培养学生灵活应用知识、举一反三的能力。
四、学法1.投影练习，复习铺垫，为新课做准备2.讲授新课①导入新课，提出要求。
②根据教学需求、综合投影、录像教学的优势，把抽象的分数比较变为形象直观的画面，从而创设一定的环境，激发学生的学习兴趣引起学生的“共鸣”，再引导学生在反复观察的基础上，分析三个分数之间的关系，以及三个分数间的分子与分子，分母与分母之间的联系，在学生思考议论的基础上教师板演，从而概括出分数的基本性质。
这样，再揭示分数的基本性质的教学过程中，投影和录像不但为学生提供了直观的画面、思考的重点，而且促进了分析、比较、概括等思维活动，是学生认识从感性到理性，逐步深化。
《小数的性质》说课稿（精选4篇）
《小数的性质》说课稿（精选4篇）《小数的性质》篇1下面是关于《小数的性质》说课稿，欢迎阅读!一、说教学内容课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。
二、说教材1、教材分析“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。
本课为这一小节第1课时，教学P58-59页例1-例3，完成“做一做”及练习十的第1-3题。
小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。
小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。
这部分内容安排了3个例题。
例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。
例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。
2、教学目标(1)借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。
(2)通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。
通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
(3)通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。
3、教学重点小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。
4、教学难点掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。
5、教具准备：教学三、说教法学法为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质(即教学例1及下面的“做一做”)的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。
省编义务教材小学数学第八册概要
三毛小学 施福英
（单位：米）
8
4 10
14
1
2
3
4
5
8 4 10
长方形的面积：
8×4=32（平方米）
梯形的面积： （8+14） ×（10–4）÷2 =22 ×6÷2 =66 （平方米） 组合图形面积： 32 +66=98 （平方厘米） 答：这个图形的面积是98平方厘米。
14
航空模型小组制作飞机模型，机翼的平面图画由两个 完全相同的梯形组成。它的面积是多少平方厘米？ 10 厘 米 4 厘 米
25厘米
下图是一幢房子的墙面（单位：米）。如果要 粉刷这面墙，每平方米用石灰2千克，一共要用石灰 多少千克？
2
4
6
4 2 4 3
14
长方形的面积：
8 4 10
10×8=80（平方厘米）
三角形的面积： （14 –8 ） ×（10–4）÷2 =6×6÷2 =18 （平方厘米） 组合图形面积： 80 +18=98 （平方厘米） 答：这个图形的面积是98平方厘米。
14
8 4 10
梯形的面积： （4+10） ×8÷2 =14 ×8÷2 =56 （平方厘米）
14
三角形的面积： 14 ×（10–4）÷2 =14 ×6÷2 =42 （平方厘米） 组合图形面积： 56+42=98 （平方厘米）
答：这个图形的面积是98平方厘米。
8
4 10
8
4 10 14 8
4 10
长方形的面积： 14×10=140（平方厘米） 梯形的面积： （4 + 10 ） ×（14–8）÷2 =14×6÷2 =42（平方厘米） 组合图形面积： 140 – 42=98 （平方厘米） 答：这个图形的面积是98平方厘米。
北师大版小学数学第八册说课稿
北师大版小学数学第八册说课稿一. 教材分析北师大版小学数学第八册是依据《全日制义务教育数学课程标准》编写的一年级教材，遵循学生发展的阶段特征，以学生的生活经验为起点，以学生的数学经验为基础，注重学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的全面发展。
本册教材主要内容包括：数的运算、四则运算、几何图形、量的计量、概率统计、方程与方程组、函数初步等。
这些内容旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二. 学情分析在教学北师大版小学数学第八册之前，我们需要了解学生的学习情况。
学生已经掌握了前面七个学期的数学知识，具备了一定的数学基础。
从学生的认知发展水平来看，他们已经能够进行简单的数学运算，对图形有一定的认识，能够解决一些简单的实际问题。
然而，学生在解决较复杂的数学问题时，仍需教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面也会影响他们的学习效果。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：使学生掌握数的运算、四则运算、几何图形等基本知识，提高学生的数学运算能力和空间想象力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力，学会运用数学方法解决实际问题。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的运算、四则运算、几何图形等基本知识。
2.教学难点：解决实际问题，运用数学方法进行分析。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境引入数学知识，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，寻找解决问题的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，如购物、计时等，引入数学知识，激发学生的学习兴趣。
最新九年义务教育五年制小学教科书第八册-数学教学讲义PPT
2、血管收缩剂或血管扩张剂的使用：在补充血容量 的基础上使用
3、使不同器官在同一时间内有区别地发生血管收缩 或血管扩张作用,则最有利于改进休克状态下重要器官 的供血不足,例如使结缔组织、皮肤、骨胳肌等小动脉 收缩,而使心脏、肝脏、肾的小动脉扩张,从而改善这些 器官的供血情况。
。
抗休克的血管活性药的分类：
1.α、β受体激动药
肾上腺素和多巴胺等。此类药物作用于心肌传导系统和窦 房结的β受体，加强心肌收缩力，加速传导，加快心率， 提高心肌兴奋性。激动血管平滑肌上的α受体，血管收缩， 而作用于其β2受体，血管舒张。体内各部位血管受体的种 类和密度不同，导致此类药物对全身不同血管的不同作用。
2. α受体激动药
去甲肾上腺素和间羟胺等。此类药物主要作用于α受 体，对β受体作用较弱；后者是选择性。此类药物主 要作用于血管的α受体，使血管收缩，主要收缩小动 脉和小静脉，用于休克和低血压的治疗。此类药物 剂量过大或滴注时间过长，可使肾血管剧烈收缩而 产生急性肾衰竭，浓度过高可引起局部缺血坏死。
⑤枸橼酸西地那非片
⑥地巴唑 ⑦烟酸罂粟碱注射液 ⑧甲磺酸倍他司丁
⑨维生素E烟酸酯胶囊 ⑩盐酸地芬尼多片
⑪ 长春西丁注射液 ⑫前列地尔注射液
2、α-肾上腺素能受体阻滞药（ α-阻滞药）
①酚妥拉明(瑞支亭) ②氢麦角碱 ③哌唑嗪
3、血管紧张素转换酶抑制剂
①甲巯丙脯酸（卡托普利） ②苯丁酯脯酸(依那普利)
抗休克血管活性药 休克是由于维持生命的重要器官（如心、脑、肾 等）得不到足够的血液灌流而产生的、以微循环 血流障碍为特征的急性循环不全的综合病征。
根据休克的不同病因和不同阶段采取相应的措施： 1.病因治疗 2.补充血容量 3.纠正酸血症 4.应用血管活性药物（血管收缩剂和血管扩张剂）
《梯形面积的计算》说课稿
《梯形面积的计算》说课稿《梯形面积的计算》说课稿6篇《梯形面积的计算》说课稿1一、教材：1、说课内容：五年制小学课本第八册第三章第3节。
[数学网更多小学数学说课稿]2、教材简析：梯形的面积计算是在梯的认识基础上进行教学的是以后学习图形面积计算的基础。
3、教学目标：（1）理解的基础上掌握面积的计算公式，能够正确计算梯形的面积。
（2）通过做图观察比较，发展学生的空间观念，培养学生的分析、综合、抽象、概括能力。
4、教学重难点：重点：梯形面积公式。
难点：熟练正确的进行应用。
5、教具：课件、小黑板学具：两个三角形，两个梯形。
二、教学：在这堂课中设计过程中，我采用目标教学，在本课教学中，我采用以下教学方法。
1、讲解法：在本课教学中，梯形面积的计算对学生来说是陌生的，我通过学习（三角形及*行四边形的面积推导过程）进行梯形面积计算的教学，提高学生的推导能力。
2、引导发现法：运用边讲边提问的方法组织教学，引导学生层层深入，在积极获取新知。
3、讨论法：由梯形面积的计算，公式是本节课的教学重点，熟练掌握是本节课的难点，为了突出重点突破难点，又使学生能将本节课的新学的知识进行消化吸收，我采用了讨论法、操作法，通过讨论互相学习，体现学生的主体作用，调动了学生的学习兴趣。
4、练习法：通过各种形式分角度练习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且保证了知识的巩固和技能的形成。
三、学法：1、在教师的引导下，运用知识迁移的规律学习知识，让学生初步理解数学知识之间的内在联系。
2、通过教师的启发讲解，提问教会学生观察区分相似事物之间的规律，通过对问题的分析、培养、总结、归纳、概括能力，通过不同形式的练习培养学生的判断力、应变能力。
四、教学过程：1、复习铺垫，又促迁移：围绕本课的教学目标，我们在教学中安排以下几个过程。
〈一〉、前提测评：师：用两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形？生：*行四边形为了唤起学生的旧知识，促进迁移，上课一开始出示拼一拼和*行四边形面积的计算。
人教版小学数学第八册全册教案
第一单元四则运算教学目标1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学课时： 6课时第二单元位置与方向(一)教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
(二)教材说明和教学建议学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
2．提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。
在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。
根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。