12看雪(1)
《12 湖心亭看雪》同步训练 检测题及答案(多套)
《12 湖心亭看雪》同步练习一、填空本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，“雪”是娱情之物，请再举出两例古诗文中写“雪”的句子。
① ， 。
②，。
二、给下面加点的字选择正确的解释。
湖中人鸟声俱绝．哪能 是日更定．全 余拏．一小船 一道 上下一．白 完了，结束 长堤一．痕消失 焉得．．更有此人撑，划三、翻译下面的句子。
①是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
③湖中焉得更有此人！④莫说相公痴，更有痴似相公者。
四、阅读崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
、、。
到亭上，，。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1.本文选自《》，作者，字，又字，号，又号，(朝)人。
2.说说文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
举例说明。
3.补全文中空白。
参考答案：一、①“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
”(韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》)②“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”(《江雪》)③“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”④“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”(岑参《白雪歌送武判官归京》)二、三、①这一天五更过后，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自划往湖心亭去看雪。
②冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下，全是一片白色。
③想不到湖中还会有这样的人！④不要光说相公痴，还有和相公一样痴的人。
四、1.陶庵梦忆张岱宗子石公陶庵蝶庵居士明末清初2.本文描写西湖雪景主要运用了白描的写法。
如：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”这种写法，文字简练朴素，不加渲染。
3.湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已《12 湖心亭看雪》同步训练一、基础知识1．给加粗字注音。
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪习题课件新人教版(1)
裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。
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10. “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？
此句在全文结构上有何作用？
感痴者乐雪。作者与金陵人的“痴”各有怎样的表
现？结尾引用舟子的话对表现主要人物而言，属于
哪个角度的描写？
作者的痴表现在大雪三日后独自去看雪；金
____________________________________________
陵人的痴表现在于亭中铺毡饮酒赏雪。侧面描写。
____________________________________________
村行”的主旨。
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1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。
2.和你的同桌一起读读课文。
3.记住生字词。练习本课生字词。
4.学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！
5.坚持课外阅读。做好阅读笔记。
D．更有痴似相公者。译文：还有比您更痴的人呢。
【点拨】D项应翻译为：还有像您一样痴的人呢。
5. 下列文学文化常识表述有误的一项是( B )
A．《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，号陶
庵，明末清初文学家。
B．“崇祯五年”是采用皇帝年号纪年，“元丰六年”“丙辰中
秋”都是如此。
C．“更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约
两小时，“更定”是晚上八时左右。
12、湖心亭看雪(朗读节奏)译文
【译文】：
1、崇祯五年(公元1632年)十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫，天和云和山和水，上上下下全都是白茫茫的。湖上的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。
12
【
1、崇祯（zhēn）五年\十二月，余住\西湖。"大雪"三日，湖中\人鸟声\"俱"绝。是日\更定矣，余拿\一小舟，拥\毳（cuì）衣炉火，"独"往湖心亭\看雪。雾淞（sōng）沆（hàng）砀（dàng），天与云\与山\与水，上下一白。湖上影子，惟\长堤一痕，湖心亭\一点，与\余舟一芥（jiè），舟中人\两三粒而已。
2、到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴迷，还有像相公您一样痴迷的人啊!”
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)
课文赏析
原文： 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
注释：
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴
①及：等到。迷于“天人合一”的山水之乐②舟，子痴：迷船于夫世。俗之外的
③喃喃：小声嘟囔。
④莫：不要。
⑤相公：旧时闲对情士人雅的致尊的称高。度评价，⑥巧更妙：地还表。现出作者孤高冷寂
主旨探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三 粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自 己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种清高 的境界，所以“独”字表现了他的高洁。 ②作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟 子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他的孤傲清高。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大①喜曰：“湖中焉
得更有此人②！” “独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人了作者的“喜”。但作者并不
①大：很，非常。
②焉得更有此人：说哪自能己还喜有，这反样写的二人客呢“！见意余思大是想喜不”到，还“会湖有中这焉样得的更人。
焉得，哪能。更，有还此。人！”，这一惊叹虽发自于二客，实为作者的
译文：
心声。运用反客为主的手法，足见其用笔之独到。
到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正在烧酒，酒炉
里的酒正在滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样
的人呢！”
课文赏析
原文： 拉余同饮。余强①饮三大白②而③别。问其姓氏，是金陵人，客④此。
湖 心 亭 看 雪
张 岱
文题解读 “看”是欣赏、观赏的意思。“看雪”点明事件。文 题简洁、明了，表明了文章的主要内容。
12看雪
台 湾 省 在 哪 里 ？
惊奇
台湾省 接着
故乡
商店 情景
时候
洁白 打雪仗Biblioteka 堆雪人手指银装
讲起
橱窗 铺着地毯
孩子们在干什么？商店橱窗里的雪是 用什么做成的？
北京的小朋友是怎样玩雪的？
雪中活动
填空，再读一读。
1.老师（讲）起童年玩雪的（ 情景 ）。 2.小伙伴们在雪地上( 堆雪人 ）、 （ 打雪仗 ），玩得可（ 高兴 ）了！
3.天上飘着（ 雪花 ），地上铺着 （ 雪毯 ），树上披着( 银装 ）， 到处一片（ 洁白 ）。
读一读，注意问话的语气。
1.您看见过真的雪吗？ 2.您是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吧？
4.什么时候能带我们到北京去看看真 的雪呢？
课中休息
九年级语文上册12 湖心亭看雪习题课件(共27张幻灯片)
二、内容理解 1．内容理解填空(简答)题。
(1)本文文笔洗练，用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“ 到 亭上 ”“及下船 ”就把作者看雪的行踪交代得非常清楚。
(用原文句子填写)
(2)作者借俗人之口，委婉地赞许自己不与世俗同流合污、志 趣高洁的语句是：“ 莫说相公痴，更有痴似相公者。 ”作 者的“痴”表现他在“ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况 下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪 ”。 (用原文句子填写)
(3)联系作者的身世说说他为什么会选择与众不同的时间游西 湖？
因为作者心怀对故国往事的怀恋，形成自己遗世独立的高洁 情怀和不随流俗的生活方式，所以才会故意避开其他人雪夜 游湖。
(4)文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来却又写到“舟中人 两三粒”，这是不是前后矛盾了？
这并不是作者的疏忽，而是有意为之。因为在作者看来，同 去的其他人不可与自己为伍，虽然存在却犹如不存在，反映 出作者文人雅士式的孤傲。
(节选自《元史·胡长孺传》，有删改) 【注释】①大德：元成宗年号。②侵：荒年。③相枕死：形
容死者很多。相枕，相互倒在或躺在一起。④宣慰同知：元
代官名。⑤干没：非法吞没。
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A )
A．复．无麦/复．前行，欲穷其林 B．以余．钱二十五万/当余．之从师也 C．属．长孺藏去/属．引凄异 D．阅．月再至/可以调素琴，阅．金经 【解析】A.又；B.剩余的/我；C.同“嘱”，嘱托/连接；D.经过/
课外文言文阅读
胡长孺机智对答 胡长孺，字汲仲，婺州永康人。大德①丁未，浙东大侵 ②。戊申，复．无麦，民相枕死③。宣慰同知④脱欢察议行赈荒 之令，敛富人钱一百五十万给之。至县，以余．钱二十五万属． 长孺藏去，乃行旁州。长孺察其有干没⑤意，悉散于民。
12 看雪
想一想我国还 有哪些地方看不到 漂亮的雪景。
的
分角色朗读课文。 老师望望大家，深情地说：“那里 小朋友正盼着你们去玩呢！”思 老师为什么要“深情”地说？
考一下，
老师心里在 想什么？
台湾小朋友看到的橱窗里的雪都是
棉花做的，你可以邀请他们到自己学校 来做客吗？试给台湾小朋友写一封简短 的邀请信。 搜集了解有关台湾的资料。
一堆毛，两把火，睡在上面很
（ 暖） （省） （店）
眼睛上面一少年，勤俭节约少
花钱。
站而不立，庆而不大，街边一
间房，买卖东西忙。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看地图， 找到北京和台 湾省。
台湾省概况
台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣 辱与共。从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。从 1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利后，我 国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。 随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。 台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上，地理位置优越，东临 太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。台湾省总面积约为36 万平方公里。人口2000多万。 台湾本岛是一个形状好似芭蕉叶的狭长形岛屿，其地貌十分 复杂：有雄伟的高山，也有险峻的峡谷；有起伏的丘陵，也有坦 荡的平原；有怪岩林立的海岸，也有沙滩连绵的海湾。 台湾是祖国的宝岛。
课后练习
试试编个故事，尽可能把生字 运用上。
讲（jiǎng ）
毯（tǎn ）
仗（ zhàng ）
读读写写
讲话 指出 接下来 打（dǎ ）雪仗 指导 惊（jīng ）奇（qí ） 气候（hòu ）
故（gù ）事
填空
（ 堆）雪人 （ 飘）着雪 （ 打）雪仗 （ 看）雪景 （铺 ）着雪毯（披 ）着银装
人教版二年级上语文第12课看雪课件图文
学习课文第九自然段，回答问题。谁来说说“雪花”是怎样来的？
⒐冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗， 玩得可高兴了！
学习课文第十、十一自然段，回答问题。孩子们想去北京吗？去北京干什么？
2、这么美的北京，台湾小朋友想干什么？
（和北京的小朋友一起打雪仗、堆 雪人······）
jiǎng pū tǎn yín zhàng 讲话 店铺 毛毯 银子 打仗
目+少→省 广+占→店 木+厨→橱 扌+（）→接 讠+井→讲 钅+甫→铺 毛+炎→毯 钅 +（）→银 亻+丈→仗
我会写
jiǎn
dǎ
zhǐ
讲
打
指
jiē
jīng
接
惊
（讲台） （讲课）
（打伞） （打针）
（指示） （指挥）
（接班） （连接）
）、（
），玩得堆可雪（人
）了！
高兴
再见 雪中活动
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
⑨冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪 人、打雪仗，玩得可高兴了！
⑩孩子们争着问老师:“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？” ⒒老师望望大家，深情地说:“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢!”
学习课文第一自然段，回答问题。
⒈在我国台湾省，是很难看到雪的。
（想去北京） 3、北京的小朋友也想干什么？
（和台湾小朋友一起玩。）
⒑孩子们争着问老师:“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
⒒老师望望大家，深情地说:“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢!”
12看雪(一)
教学方案授课时间：年月日累计课时课题12看雪第 1 课时教学目标知识、能力、情感等1、认识“省”等10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，教法学法引导发现、自主学习教学重点认识“省”等10个字教学难点正确书写“讲”等8个字教学准备生字、词语卡片教学流程师生活动二次备课一、谜语导入，融情入境二、初读课文，学习生字1．出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”(雪)2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：①你见过雪吧?在哪里看到的?②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?3、今天我们就来学习新课《看雪》，板书课题。
4、学生齐读课题。
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。
3、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：（1）谜语认记：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
教学流程师生活动二次备课三、巩固练习四、指导写字店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
（2）借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
1、抢读。
2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
1、朗读要写的字。
2、学生讨论重点笔画的书写。
3、教师范写。
4、学生完成习字册。
板书设计：教学札记：。
部编版九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》课文原文及教案.课文是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”教案赏析崇祯五年十二月，余住西湖。
开头两句点明时间、地点。
集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
这里标“崇祯五年”，也是如此。
“十二月”，正当隆冬多雪之时，“余住西湖”，则点明所居邻西湖。
这开头的闲闲两句，却从时、地两个方面不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气“湖中人鸟声俱绝”，逼人。
作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。
一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。
它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。
张岱笔下则是“人鸟无声”，但这无声却正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。
柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。
张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。
两者机杼不同，而同样达到写景传神的艺术效果。
如果说，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是为了渲染和衬托寒江独钓的渔翁；那么张岱则为下文有人冒寒看雪作映照。
是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
“是日”者，“大雪三日”后，祁寒之日也；“更定”者，初更时分，晚上八点左右，寒气倍增之时也。
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1.大声朗读，读准确，读流利； 2.遇到生字词把它圈出来，多读几遍； 3.读完后，写一句感受；
Shěng diàn chú 省 Jiǎng 讲 店 pū 铺 橱 tǎn 毯
zhǐ 指 yín
jiē 接 zhàng
银 仗
台湾：是我国 东南部的一个 省，我国的第 一大岛，台湾 自古以来就是 我国神圣领土 不可分割的一 部分。台湾气 候冬季温暖， 夏季炎热。
• 希望台湾早日回归大陆。 希望台湾早日回归大陆。
•台湾岛， •隔海峡， •与大陆， •是一家。
欢 迎 台 湾 小 朋 友
一只船，扬白帆， 一只船，扬白帆， 漂呀漂呀到台湾。 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 热情的话儿说不完。
12《看雪》 12《看雪》
识字
一片一片又一片， 一片一片又一片， 片片鹅毛飞满天， 片片鹅毛飞满天， 掉在地上处处白， 掉在地上处处白， 落在水里都不见。 落在水里都不见。
雪
台湾的小朋友见过雪吗？北京的小朋友见过雪吗？ 台湾的小朋友见过雪吗？北京的小朋友见过雪吗？ 老师见过的雪景是怎样的？ 老师见过的雪景是怎样的？
台湾的小朋友看到怎样 的雪景？ 的雪景？ 他们有什么心愿？ 他们有什么心愿？
•
过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看 过春节的时候 孩子们在商店的橱窗里看 到了美丽的雪景。 到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成 的。
孩子们： 您看见过真的雪吗？ 孩子们： 您看见过真的雪吗？ 老师: 老师 微笑着点点头。 微笑着点点头。
孩子们： 您是在哪儿见过的？ 惊奇 孩子们： 您是在哪儿见过的？ 老师： 小时候，在我的故乡。 老师： 小时候，在我的故乡。
孩子们： 北京离这儿很远吧？ 孩子们： 北京离这儿很远吧？ 老师： 不算太远。飘着雪 花，地上铺着雪毯，树 地上铺着雪毯， 上披着银装， 上披着银装，到处一片 洁白。 洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗， 小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩 得可高兴了！ 得可高兴了！
孩子们： 孩子们： 什么时候能带我们到北京去 看看真的雪呢？ 争着 看看真的雪呢？ 老师： 那里的小朋友正盼着你们 老师： 去和他们一起玩儿呢！ 深情 去和他们一起玩儿呢！
小组讨论：课文最后一段，老师的话 小组讨论 “那里的小朋友正盼着你们去和他们一 起玩呢！”想表达怎样的思想感情？