第八章目标表达和描述

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《管理学-原理与方法》第八章计划的实施

《管理学-原理与方法》第八章计划的实施

详细描述
在计划实施过程中,实施监控与调整是必不 可少的环节。要实时监控计划的执行情况, 收集和分析数据,了解计划的进展和存在的 问题。定期评估计划的实施效果,与目标进 行对比,发现问题并及时调整。通过持续改 进和优化实施过程,确保计划目标的顺利实 现。
计划实施的方法与工
03

目标管理法
总结词
目标管理法是一种以目标为导向的管理方法 ,通过设定明确、可衡量、可实现、相关和 时限的目标,激发员工的积极性和创造力, 从而实现组织目标。
解决策略
合理规划资源需求,优化资源配置,寻求内外部资源支持,以及提高资源利用 效率。
实施过程中的风险与应对策略
风险
计划实施过程中可能会遇到各种不确 定因素,如市场变化、政策调整、技 术更新等,导致计划实施受阻或失败。
应对策略
进行风险评估和预测,制定风险管理 计划,采取预防措施和应对策略,以 及建立快速反应机制。
重要性
计划实施是实现组织目标的重要保障,只有通过有效的实施才能将计划转 化为实际成果。
计划实施有助于提高组织的效率和效果,通过合理的资源分配和流程优化, 降低成本、提高质量,增强组织的竞争力。
计划实施有助于提升组织的适应性和创新能力,通过不断优化和改进实施 过程,组织能够更好地应对外部环境的变化和挑战。
VS
详细描述
在计划实施过程中,资源的分配和管理至 关重要。要合理配置人力、物力、财力等 资源,根据计划实施的需要优先分配关键 资源。同时,根据实际情况动态调整资源 分配,以优化利用资源,提高资源利用效 率。通过合理的资源分配,确保计划实施 的顺利进行。
实施监控与调整
总结词
实时监控、定期评估、及时调整、持续改进
详细描述

人教版小学口语交际教案

人教版小学口语交际教案

人教版小学口语交际教案第一章:基本口语交际技巧1.1 教学目标:让学生掌握基本的口语交际礼貌用语。

培养学生自信、清晰地表达自己的观点。

1.2 教学内容:学习称呼、问候、道别等基本交际用语。

通过角色扮演,练习在不同的场合使用恰当的语言。

1.3 教学方法:讲解示范:教师通过示范,教授正确的口语表达方式。

角色扮演:学生分组进行角色扮演,练习实际应用。

1.4 教学评估:观察学生在角色扮演中的表现,评估其口语交际能力。

收集学生的口头作业,检查其掌握程度。

第二章:日常交流话题2.1 教学目标:让学生能够熟练地运用日常用语进行交流。

培养学生在日常生活中主动与他人交流的习惯。

2.2 教学内容:学习询问时间、地点、人物等基本问题。

练习在商店、医院等场合进行交流的技巧。

2.3 教学方法:情景模拟:教师设置情景,学生模拟实际交流场景。

小组讨论:学生分组讨论,分享日常交流的经验。

2.4 教学评估:观察学生在情景模拟中的表现,评估其日常交流能力。

收集学生的书面作业,检查其对日常用语的掌握。

第三章:表达情感和观点3.1 教学目标:让学生能够表达自己的情感和观点。

培养学生倾听他人观点的习惯。

3.2 教学内容:学习表达喜怒哀乐等基本情感。

练习在讨论、辩论中表达自己的观点。

3.3 教学方法:情感表达练习:教师提供情境,学生表达相应的情感。

小组辩论:学生分组进行辩论,练习表达和倾听技巧。

3.4 教学评估:观察学生在情感表达练习中的表现,评估其情感表达能力。

评估学生在辩论中的表现,检查其观点表达和倾听能力。

第四章:故事讲述和倾听4.1 教学目标:让学生能够流利地讲述故事。

培养学生认真倾听他人讲述的习惯。

4.2 教学内容:学习讲述故事的结构和方法。

练习倾听他人讲述,给予恰当的反馈。

4.3 教学方法:讲故事练习:学生练习讲述自己编造或熟悉的故事。

倾听反馈:学生互相讲述,对方给予反馈。

4.4 教学评估:观察学生在讲故事时的语言表达和流畅程度。

课堂教学设计第八章 确定教学目标

课堂教学设计第八章 确定教学目标
•教学目标的内涵与表述 •课程标准分解的步骤
1、教学目标的内涵与构成要素
教学目标的内涵
•指在课堂教学中,学生在教师指导下完成 某项学习任务后应达到的质量标准,它在 方向上对教学活动设计起指导作用,并为 教学评价提供依据。
教学目标的构成要素
•行为主体 •行为动词 •行为条件 •表现程度
1、教学目标内涵与构成要素
(三)课标中目标的行为动词的选用
• 体验性目标 经历(感受)----参与、寻找、交流、访问、考察 反映(认同)----遵守、接受、欣赏、关注、拒绝 领悟(内化)----形成、具有、树立、热爱、坚持 • 表现性目标 复制水平---从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平---设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等
3、表现性目标的陈述方式
• 明确安排学生各种各样的表现机会,所采用 的行为动词通常是与学生表现什么有关的或 者结果是开放性的。 • 这种方式指向无需把结果量化的课程目标, 如:
– “说出自己喜欢或不喜欢的音乐作品。” – “制作简单的彩塑及脸谱。”
(二)如何基于课标确定教学目标? ——课程标准分解的基本方法
第一步分析关键词: 行为动词: 阅读 抓住 了解 核心知识: 说明文的要点 基本说明方法
第二步:剖析核心概念
核心知识 知识体系
事物特点(鲸的形体特点、生活习性) 说明文的要点 事物种类(鲸的种类) 发展过程(鲸的进化过程) 列数字 说明方法
举例子
打比方 做比较
第三至五步
核心知识 知识体系 事物特点(鲸的形体特 点、生活习性) 说明文的 事物种类(鲸的种类) 要点 发展过程(鲸的进化过 程) 列数字 说明 方法 举例子 打比方 做比较 画出 说出 通过阅读课文,画 能画出句子, 出有关句子,说出 说出使用的说 明方法 适用行 为动词 说出 说出 行为条件 自由读文,找中心 句,说出 自由读文,说出 表现程度 准确 准确

第八章德育方法与模式

第八章德育方法与模式
(三)理想激励法 三 理想激励法 理想激励法是指通过适当方式促进学生 形成道德理想、道德信念,进行道德教育的 方法。 道德理想从内容上可以分为价值理想和 人格理想两个方面,理想激励的方法也就可 以分为价值理想激励和人格理想激励两个方 面。现代社会往往是不太有理想激情的一个 社会,而没有真正的道德理想,就没有真正 的道德生活。因此理想激励法是道德教育的 根本方法之一。
(二)情感陶冶法 二 情感陶冶法 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让 学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、 教育的一种教育方法。如果说讲授、谈话、 讨论等是一种明示的德育方法的话,陶冶则 是一种暗示的德育方法。 陶冶法的基本理论基础是环境与人的发 展的相互作用。一般说来陶冶法有“陶情” 和“冶性”两方面的作用机制。
我们以北京师范大学檀传宝教授的《德 育原理》为依据介绍几种德育方法。 (一)思维训练法 一 思维训练法 思维训练法指的是以道德知识的学教学中常 见的讲授法、谈话法以及讨论法(含两难推理、 价值澄清法)等。
1.讲授法 . 讲授是以教师的语言作为主要媒介系统, 连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观 念的教育方法。道德教育中的讲授法主要应 用于道德科目的教学形式中。讲授法是一种 较为古老的教育方法。其起源可能是原始社 会老年人给儿童和青少年讲述英雄事迹和神 话故事、生活经验等。古罗马教育家昆体良 曾以讲演法为中心建立其教育学体系。中国 古代的太学和书院也都出现过数百名学子聆 听一位学者的“讲学”的盛况。
第一,教师和学生因素。教师方面,首 先必须考虑的是教师作为具体德育活动主体 的特点,即优势和不足。从事德育活动的教 师宜选择那些能够发挥自身特长的德育方法, 尽力避免选择那些自身条件不足因而可能为 某种方法所粟的德育方法。在学生方面,最 主要的考虑是特定学生及其群体的道德发展 水平、实际的道德经验、身心发展实际、文 化背景、兴趣和个性、特长等等,以做到因 材施教。

初级英语会话教案示例

初级英语会话教案示例

初级英语会话教案示例第一章:问候与自我介绍1.1 学习目标:学会用英语进行基本的问候和自我介绍。

掌握一些常用的英语问候语和自我介绍的表达方式。

1.2 教学内容:Greetings(问候):Good morning, good afternoon, good evening, hello, how are you?Self-introduction(自我介绍):My name is, I am from, I am studying1.3 教学活动:教师与学生进行互相问候和自我介绍,为学生树立榜样。

学生分组,进行互相问候和自我介绍的练习。

学生角色扮演,模拟在不同的场合下进行问候和自我介绍。

1.4 作业:学生回家后,练习与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍。

第二章:基本疑问词的使用2.1 学习目标:学会使用基本疑问词来询问名称、地点、时间和人物。

掌握一些常用的英语疑问词及其用法。

2.2 教学内容:What(什么):What is your name? What is this?Where(哪里):Where are you from? Where is the bathroom? When(什么时候):When is your birthday? When does the class start?Who(谁):Who are you? Who is your teacher?2.3 教学活动:教师提出问题,学生回答。

学生进行小组活动,用基本疑问词编写问题并互相提问。

学生角色扮演,模拟在不同的场合下使用基本疑问词。

2.4 作业:学生回家后,练习用基本疑问词编写问题,并向家人或朋友提问。

第三章:日常用语3.1 学习目标:学会使用一些日常用语进行交流。

掌握一些常用的英语日常用语及其用法。

3.2 教学内容:Thank you(谢谢):用于表示感谢。

Excuse me(打扰一下):用于请求别人注意或道歉。

I'm sorry(对不起):用于道歉。

记忆传授人每章概括

记忆传授人每章概括

记忆传授人每章概括摘要:I.引言- 介绍《记忆传授人》这本书的基本信息和背景II.章节概括- 第一章:记忆传授人的介绍和背景- 第二章:贾斯汀的生活和接受记忆传授的准备- 第三章:贾斯汀接受记忆传授,了解过去的世界- 第四章:贾斯汀开始传授记忆,面临困境和挑战- 第五章:贾斯汀与家人和朋友的关系发生变化- 第六章:贾斯汀对记忆传授的思考和反抗- 第七章:贾斯汀与导师的对话,探索传授记忆的意义- 第八章:贾斯汀决定改变世界,采取行动- 第九章:贾斯汀的行动引发冲突和对抗- 第十章:贾斯汀的行动取得成果,新的世界秩序开始建立III.结论- 总结《记忆传授人》的主要内容和主题,以及对读者的启示正文:《记忆传授人》是一部描绘一个人类社会未来发展的科幻小说。

故事的主人公贾斯汀生活在一个看似完美、和谐,却没有任何历史、文化和记忆的世界。

在这个世界里,人们没有痛苦、悲伤和记忆,一切都是那么平静和安宁。

然而,贾斯汀即将成为记忆传授人,他将被赋予过去世界的记忆,从而改变他的人生和整个世界。

在第一章中,作者介绍了记忆传授人的背景和职责。

作为一个即将接受记忆传授的人,贾斯汀需要做好准备,以应对未来可能面临的挑战。

第二章讲述了贾斯汀的生活以及他接受记忆传授的准备过程。

在这个过程中,贾斯汀开始对自己的世界产生怀疑,对过去的世界充满好奇。

在第三章,贾斯汀开始接受记忆传授,了解过去的世界。

他看到了人类的历史、文化和科技的进步,也开始意识到自己世界的缺陷和局限。

第四章描述了贾斯汀开始传授记忆的过程,以及他面临的困境和挑战。

在这个过程中,贾斯汀开始明白传授记忆的重要性,也开始为自己和世界寻找新的方向。

第五章讲述了贾斯汀与家人和朋友的关系发生变化。

由于传授记忆的影响,贾斯汀开始对他们产生新的认识和理解,他们之间的关系也发生了微妙的变化。

在第六章,贾斯汀对记忆传授的思考和反抗越来越强烈,他开始质疑这个制度的合理性和必要性。

在第七章,贾斯汀与导师进行了深刻的对话,探讨传授记忆的意义以及它在人类历史中的作用。

五年级上册英语全册教案

五年级上册英语全册教案第一章:Unit 1 My First Day at School教学目标:1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单描述自己在上学的第一个天的所见所闻。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容:1. 生词:classroom, desk, chr, teacher, student, blackboard, door, window, schoolbag, pencil, eraser, book, ruler等。

2. 句子:What's this? It's a/an, This is my, That is her, Where is the? It's next to the, My name is, Nice to meet you!等。

教学步骤:1. 热身活动:让学生自由交谈,谈论他们的学校生活。

2. 引入新课:展示图片,引导学生说出图片中的物品和人物。

3. 学习生词:让学生听录音,跟读生词和句子。

4. 练习句子:分组练习,让学生相互描述自己的学校生活。

5. 总结:让学生用英语简单总结本节课所学内容。

第二章:Unit 2 My Family教学目标:1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单介绍自己的家庭成员。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容:1. 生词:father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin, family等。

2. 句子:This is my, He/She is, They are, How many people are there in your family?等。

教学步骤:1. 热身活动:让学生自由交谈,谈论自己的家庭成员。

2. 引入新课:展示图片,引导学生说出图片中的家庭成员。

幼儿英语教案:认识英文表达

幼儿英语教案:认识英文表达第一章:认识英文单词教学目标:1. 让学生初步接触英文单词,培养他们的英语学习兴趣。

2. 帮助学生掌握一些基本的英文单词,如颜色、数字、动物等。

教学内容:1. 学习颜色单词:red, yellow, blue, green, purple。

2. 学习数字单词:one, two, three, four, five。

3. 学习动物单词:cat, dog, fish, bird, elephant。

教学活动:1. 教师展示颜色、数字和动物的实物或图片,引导学生说出相应的英文单词。

2. 教师与学生进行单词接龙游戏,巩固所学单词。

3. 学生分组,进行角色扮演,用所学单词进行简单的交流。

第二章:简单英文句型的表达教学目标:1. 让学生能够运用简单的英文句型进行表达。

2. 帮助学生掌握一些常用的英文问候语和介绍自己的方式。

教学内容:1. 学习英文问候语:Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2. 学习介绍自己的句型:My name is , I am years old, I e from 。

教学活动:1. 教师引导学生用英文进行自我介绍,如姓名、年龄和来自哪里。

2. 教师组织学生进行小组活动,互相问候并进行简单的交流。

3. 学生进行角色扮演,模拟在真实场景中使用所学句型进行交流。

第三章:日常用品的英文表达教学目标:1. 让学生能够认识并表达日常用品的英文名称。

2. 培养学生在生活中运用英语的能力。

教学内容:1. 学习日常用品单词:pen, pencil, book, bag, chr。

教学活动:1. 教师展示日常用品的实物或图片,引导学生说出相应的英文单词。

2. 教师组织学生进行小组活动,用英文描述所看到的日常用品。

3. 学生进行角色扮演,模拟在商店中使用所学单词进行购物。

第四章:家庭成员的英文表达教学目标:1. 让学生能够认识并表达家庭成员的英文名称。

中班语言教案我长大了——我的语言表达能力得到提升

教案名称:中班语言教案《我长大了——我的语言表达能力得到提升》第一章:认识自我1.1 目标:让幼儿通过自我介绍,提高自己的语言表达能力。

1.2 教学内容:让幼儿自由发言,介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等。

1.3 教学活动:1.3.1 教师引导幼儿进行自我介绍,例如:“大家好,我叫小明,我今年5岁了,我喜欢画画。

”第二章:描述能力2.1 目标:让幼儿学会用形容词描述事物,提高语言表达能力。

2.2 教学内容:让幼儿用形容词描述图片中的物品。

2.3 教学活动:2.3.1 教师出示图片,让幼儿观察并描述图片中的物品,例如:“这是一只小猫,它毛茸茸的,非常可爱。

”第三章:故事讲述3.1 目标:让幼儿学会讲故事,提高语言表达能力。

3.2 教学内容:让幼儿自由发挥,讲述自己喜欢的故事。

3.3 教学活动:3.3.1 教师引导幼儿讲述自己喜欢的故事,例如:“我最喜欢的故事是《白雪公主》,里面有白雪公主、七个小矮人,还有一个恶毒的皇后。

”第四章:情景对话4.1 目标:让幼儿学会与他人进行情景对话,提高语言表达能力。

4.2 教学内容:让幼儿与他人进行情景对话,例如:“你去过公园吗?”,“去过,我最喜欢的游戏是滑滑梯。

”4.3 教学活动:4.3.1 教师设置情景,让幼儿与他人进行对话,例如:“你最喜欢的食物是什么?”,“我最喜欢的食物是蛋糕。

”第五章:诗歌朗诵5.1 目标:让幼儿学会朗诵诗歌,提高语言表达能力。

5.2 教学内容:让幼儿朗诵喜欢的诗歌。

5.3 教学活动:5.3.1 教师引导幼儿朗诵诗歌,例如:“床前明月光,疑是地上霜。

”第六章:动物叫声模仿6.1 目标:让幼儿学会模仿动物的叫声,提高语言表达能力。

6.2 教学内容:让幼儿模仿各种动物的叫声。

6.3 教学活动:6.3.1 教师介绍几种动物及其叫声,如:“猫咪叫喵喵,小狗叫汪汪。

”第七章:角色扮演7.1 目标:让幼儿学会角色扮演,提高语言表达能力。

7.2 教学内容:让幼儿扮演不同角色,进行对话。

大学生职业生涯规划教案08第八章 大学生职场生涯规划

《大学生职业生涯规划》课程教案
课题:第八章大学生职场生涯规划
教学目的:
1.明确用人单位需要具备什么素质的员工
2.能辨别学生与职业人的角色差异
3.能运用从学生到职业人的转变方法
4.能说明三种职业转换模式
课型:新授课
课时:
本章安排4个课时。

教学重点:
重点:明确用人单位需要具备什么素质的员工
教学难点:
难点:能运用从学生到职业人的转变方法并说明三种职业转换模式
教学过程:
1.教学形式:讲授课,教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。

2.教学媒体:采用启发式教学、案例教学等教学方法。

教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。

板书设计:。

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对图像进行分割后,将图像分成了若干个区域,包 括不同特征的物体和背景,其中可能包含某些形状, 如长方形、圆、曲线及任意形状的区域。 分割完成后,下一步就是用数据、符号、形式语言 来表示这些具有不同特征的小区,这就是目标表达。 以特征为基础进行区别或分类是计算机理解景物的 基础。图像区域的描述可以分为对区域本身的描述和 区域之间的关系、结构进行描述。 这些描述包括对线、曲线、区域、几何特征等各种 形式的描述,是图像处理的基础技术。 目标表达和描述,包括边界和区域的表达、边界和区 域的描述。
0 1 1 2
0
3 3
2
这样可以保证在图像中的任何位置都可以准确重现目 标。 对目标的旋
0 1 2 2 1 0 3 3
01033221 12100332
1
0 2 1
0
3 3
转而言:
2
采用差分码表示——某一点上方向数相差的步数
如果采用差分码表示目标边界,则无论目标如何旋转,链码保 持不变。
计算方法:差分码等于将原来的方向数表示的方向逆时针(后向
一种二值目标区域骨架化算法 已知条件:目标已被分割出来并标记完毕;目标点标记为1,背 景点标记为0。定义边界点是本身标记为1而其8-连通域中至少 有一个标记为0的点。 1)、首先标记同时满足下列条件的边界点:
2≤N (P1)≤6 S(P1)=1 P2
- 非0邻域点的个数
P9 P2 P3
-按顺序 P2-P9 P2,0→1的变化次数
2)、偏心率
动力学告诉我们,一个刚体(匀质)绕某一 N 2 I m d i i 个轴线L转动时的转动惯量I可以表示为: 如果L通过坐标系原点,且方向余弦为α、 β、γ,则I可以写成:
I A 2 B 2 C 2 2 F 2G 2 H 其中 A mi(yi2 z i2 ),B mi(zi2 x i2 ),C mi(xi2 y i2 ) 分别是刚体绕 X, Y, Z坐标轴的转动惯量。 F mi yi zi , G mi zi xi , H mi xi yi
1
0 2 1
0
3
3 2
2、边界段P220
对于某些对称目标的边界表达,如果采用链码来表达数据量比较 大。如果将边界分成若干段来表示,会减少边界的表达复杂度。 利用最小凸形的概念,找到边界分段点,而后再利用各种可行的 边界表达方法对分段边界进行表达。例如用拟合曲线方程来表达: 设曲线上的点形成点集(xi,yi),若这些点顺序排列,用其坐标(xi,yi)
E
A C
1 3 5
2 4 6 A B C D
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
3、骨架 将一个平面区域简化成图是一种重要地区域表达方法。 中轴变换是一种骨架化的方法。中轴是和边界上至少 两点相切的圆的圆心的轨迹。可以用火烧草场来说明, 设物体区域上铺满了草料,火从物体边界同时均匀地 烧起,最后草场全部烧光火熄灭的地方就是它的骨骼 或骨架。 由此可见,每个骨 架点保持了其与边 界点距离最小的性 质。
两点之间的距离。
DiaE(B)={(0-5) 2+(4-1) 2}1/2 =341/2 =5.83 Dia4(B)=|0-5|+|4-1| =8 Dia8(B)=max{|0-5|,|4-1|} =5
3 、曲率
曲率是描述曲线弯曲度的一个参 数。在边界描述中可以借助这一 参数来描述边界。 规定:顺时针对边界各点进行标
n
其中
m
r f(r )
i 1 i i
L
各阶矩的值与曲线有直接的关系。
6、傅立叶描述符 考虑一个由N个点组成的封闭边界, 从任一一点绕边界一周,构造一个 复数序列:
u jv
s(k ) u(k ) jv(k )
k 0, 1, N-1
s(k)的离散傅立叶变换为:
1 S ( w) N
链码的特点
用边界链码来表示一个目标,我们就可以只用一个起 始点的(x, y)坐标和每个边界点3-bit(0-7)的存储量来存 贮一个目标的信息,包括目标的位置、周长(大小)和形 状特征等信息。 存在的问题 如此产生的码串会很长; 由于噪声的干扰会使链码发生改变; 当起点或目标发生旋转发生变化时,链码会发生变化。
x、y为坐标值
A为面积值
3)、区域灰度 用区域(目标)中的:灰度(颜色分量)的最大值、最小 值、平均值、中值、方差等参数来描述目标。
2、拓扑描述符
这种描述不受图形的变形的影响。
如图所示的两个区域,尽管它们有
不同的颜色、面积……,但拓扑描 述是一样的。 对一个给定平面区域而言,定义连 C=1 C=2 C=1 C=1 组元内的孔数为H;连通组元的个 H=2 H=0 H=0 H=1 数为C。欧拉数:E=C-H E=-1 E=2 E=1 E=0
若误差大于某个给定值后,将该最远边界点定为多边
形一个顶点连接ad、dg、ah、gh; 形成四边形adgh。重复上述步骤, 直至最远边界点到直线的 距离小于给定值而不能在
a b c h j i e d g
f
分裂为止。
4、标记 基本思想:将一个二维边界用一维的较易描述的函 数形式来表达。比较适用于固定的图形,例如机械 CAD中的图形:圆、椭圆、方以及对其剪切而生成 的图形。
i 1
此方程是一椭球方程,沿转动轴的任一切面均为一椭 圆。椭圆的长半轴长p和短半轴长q可以由下式求出:
p
2 ( A B) ( A B)2 4 H
q
2 ( A B ) ( A B )2 4 H
定义:p/q为偏心率
q
P8 P1 P4
P7 P6 P5
• P4 • P6=0 且 P4 • P6 • P8=0
当对所有的边界点都检验完毕后,将所有按上述条件标记了的 点去除。 2)、同第一步,但将“与”条件改为如下条件。检验完成后,将 所有按条件标记了的点去除。
P2
• P4 • P8=0 且 P2 • P6 • P8=0
s(k ) exp( j 2wk / N )
k 0
N 1
w 0, 1, N-1
S(w)称为边界的傅立叶描述,其反变换为:
s(k )
S ( w) exp( j 2wk / N )
w 0
N 1
k 0, 1, N-1
边界是多种多样的由于分割技术的不同,由可能是 毛刺众多。如果我们仅取边界的傅立叶描述的前M项 的傅立叶反变换——及低频部分,则既可以有效地 虑除毛刺,又可以比较精确地近似勾画边界的轮廓。
第八章 目标表达和描述
一、目标表达和描述的概述 一般而言,表达和描述之间并没有明显得界限。
对某个人的表达可以是:姓名、性别、身份证号码……;
对其的描述可以是:工作单位、性格、与周边人的关系、等。 对图像而言,我们常常看到的表达与描述是f(x,y)。但对于机器的 自动化处理而言,这种表达与描述不利于工作的执行。例如: CAD中的图形……等; 图像处理的一个重要目的是模式识别,将图像中的目标提取出来 与已知的目标进行比较。如何才能让机器自动地进行分类和识别 并指导下一步的工作,是图像处理应用中的重要组成部分。如军 事、工业、农业……等应用领域。
二、边界表达
1链码:定义4-方向和8-方向方向数如下
1 3 2 3 0 4 5 6 7 2 1 0 1 2 0 3 2 3 4 5 1 0 7 6
1023
32107654
由方向数组成的数字串——链码。 假设边界链码从最左下点边界点开始,这个点有八个相邻点, 其中至少有一个是边界点。边界链码为从当前点到下一个边界 点的相邻方向编码。这八个相邻方向可以用0到7来表示。这样 一个物体的边界便可以用一个起始点的坐标和一个方向编码的 序列来表示。
(0,0)
记。曲率园在边界外的点标记大于0;曲率园在边界 内的点标记小于0;直线标记0。
4、形状数
在上一节,我们讲过链码,和差分码。形状数是所有
可能的差分码中最小的一组差分码。
5、矩
将曲线分成若干段,对每一段 而言,求其矩:
n ( r )
f(r) r
(r
i 1
L
i
m) f ( r i)
差分)旋转到下一个方向数所表示的方向所需的旋转步数;也可 以采用前向差分码。 以4-方向数为例:
原来的 方向数
0
0
1
1
3
3
2
下一个 方向数
2
一般链码: 0 1 0 3 3 2 2 1 后向差分: 1 3 3 0 3 0 3 3 前向差分: 3 1 1 0 1 0 1 1 一般链码: 1 2 1 0 0 3 3 2 后向差分: 1 3 3 0 3 0 3 3 前向差分: 3 1 1 0 1 0 1 1
操作图示
P2 • P4 • P6=0 P4 • P6 • P8=0 P2 • P4 • P8=0 P2 • P6 • P8=0
四、边界描述
1、边界长度 对于区域R来说,它的每一个边界点P都应满足两个条件:①P 本身属于区域R;②P的邻域中有像素不属于区域R。 如果区域R的内部点是用8-方向连通来判定的(8个领域点均属 R),得到的边界为4-方向连通的。
3、多边形
用多边形去逼近边界,可以达到任意精度。 1)、基于收缩的最小周长多边形法;P221 2)、基于聚合的最小均方差误差线段逼近法;
h a
b
e c d
设以a为起点用直线依次连接该点 g 与相邻的边界点;分别计算直线 与边界的(逼近)拟合误差;或用更 f 简单的方法,使用最远边界点到 直线的距离来代表测量误差。
ˆ( k ) s
M 1 w 0
S ( w) exp( j 2wk / N )
k 0, 1, N-1
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