关于微课5.10
国庆节小学微课活动方案
一、活动背景国庆节是我国重要的节日之一，为了让学生更好地了解国庆节的由来、意义以及我国的伟大成就，激发学生的爱国情感，培养他们的民族自豪感，我们特举办国庆节小学微课活动。
通过线上微课的形式，让学生在家中也能参与活动，感受节日的氛围。
二、活动目标1. 让学生了解国庆节的由来和意义，增强民族自豪感。
2. 通过微课学习，提高学生的爱国主义精神和社会责任感。
3. 培养学生的创新能力和团队协作精神，激发学习兴趣。
4. 提高学生的信息素养，学会利用网络资源进行学习。
三、活动时间2022年9月30日-10月7日四、活动对象小学全体学生五、活动内容1. 国庆节由来及意义微课（1）微课内容：介绍国庆节的由来、历史背景、意义等。
（2）活动形式：教师通过PPT、视频等多种形式，制作微课，让学生了解国庆节的相关知识。
2. 国庆节知识竞赛微课（1）微课内容：设置国庆节相关的问题，包括历史、文化、地理等方面。
（2）活动形式：教师设计竞赛题目，学生通过观看微课，了解题目内容，然后进行线上答题。
3. 爱国歌曲学唱微课（1）微课内容：介绍一首或几首具有代表性的爱国歌曲，如《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等。
（2）活动形式：教师通过视频教学，教授歌曲演唱技巧，学生跟随视频学唱。
4. 国庆节手抄报制作微课（1）微课内容：介绍国庆节手抄报的制作方法、步骤、素材等。
（2）活动形式：教师通过PPT演示，展示手抄报的制作过程，学生按照微课内容制作手抄报。
5. 线上互动交流微课（1）微课内容：教师引导学生在线上分享自己对国庆节的感悟、祝福等。
（2）活动形式：教师通过微信、QQ等社交平台，组织学生进行线上互动交流。
六、活动安排1. 教师提前一周将微课内容上传至学校官方网站或微信公众号，方便学生观看。
2. 教师在课堂上进行简要介绍，指导学生观看微课。
3. 学生在规定时间内完成微课学习，并按要求完成相应任务。
4. 教师收集学生作品，进行评选和表彰。
七、活动评价1. 学生参与度：观察学生观看微课的积极性，统计参与人数。
浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用
浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用一、微课的定义我们需要了解什么是微课。
微课是指通过多媒体技术和网络技术，将教学内容进行精简和压缩，形成一种短小精悍的教学视频。
微课一般长度在5-15分钟之间，内容紧凑，形式多样，适合多种学习场景和时间段。
微课的特点是简短精练，内容丰富生动，可以激发学生的学习兴趣，方便学生随时随地进行学习。
二、微课设计的原则在进行小学数学微课设计时，需要遵循一些原则，以保证微课的质量和效果。
1. 简明清晰。
微课的授课内容要求简洁明了，尽量压缩篇幅，突出重点，避免冗长的叙述和复杂的推理。
2. 生动有趣。
通过生动的动画、图表和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
3. 跟踪反馈。
微课的设计要有明确的学习目标和任务，学生学习后，可以进行相应的跟踪和反馈，以便于及时纠正学习中的错误和不足，促进学生的学习效果。
4. 多样化形式。
微课可以采用不同的形式，如动画、实验演示、情景模拟等，以满足学生多样化的学习需求。
5. 与课堂教学相结合。
微课的设计要与课堂教学有机结合，辅助课堂教学，提高课堂效率，同时也能够在课后进行巩固和自主学习。
三、微课在小学数学教学中的应用微课在小学数学教学中具有广泛的应用价值，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
1. 弥补知识的碎片化。
小学数学知识结构相对简单，但涉及的内容广泛，涉及面广，涉及的知识点多。
微课可以将知识点进行分类整理，形成独立的短视频，让学生能够在碎片时间里进行学习，弥补知识的碎片化，提高学习效率。
2. 拓展课外学习资源。
微课不受时间和地域的限制，学生可以在家中、课间、课后进行观看和学习，可以作为课外学习资源，并与教材相结合，增强学习效果。
3. 提高学习兴趣。
微课往往以生动形象的动画和实例为主要表现形式，使得抽象难懂的数学理论变得形象生动，增加了学生的学习动力和兴趣。
4. 提高课堂教学效率。
在课堂教学中，老师可以通过微课对一些基本知识点进行讲解，使得课堂教学更加精炼和高效，能够更多地用于进行案例分析和问题解决。
教师小学数学微课10分钟范例
教师小学数学微课10分钟范例小学数学微课是一种新兴的教学方式，它通过以不同形式的视频、图片和文字，来让学生理解和掌握数学知识，大大提高了学习效率。
本文将通过一组中小学数学微课，指导老师们如何制作更有效率的小学数学课程，让学生能够在10分钟内学习到更多知识内容。
二、小学数学课程介绍1、数学算法小学数学课程中，算法一直是重点，老师要指导学生学习和熟悉算法，并能够通过算法来解决实际问题。
本教程介绍了几种常用的算法：简单加减法、乘除法、立方根以及分数和百分比。
2、数学解题学习数学不仅要掌握算法，还要能够理解和解决实际问题。
本教程介绍了通过算法来解决实际问题的方法：从问题中找出关键信息，根据关键信息计算出最优解，并且使用图表来解释问题的意义。
3、数学思维学习数学不仅要学习算法，还要掌握和开发数学思维，能够分析问题，把握问题，从而更好地解决实际问题。
本教程介绍了数学思维的方法：通过对问题进行分类，从中找出规律，并利用规律自主推理。
三、教学模式1、视频教学视频教学是当今最新和最有效的教学模式，它可以帮助老师们更好地传播知识，让学生更加清晰地理解课程内容，在节省学习时间的同时，提高学习效率。
2、小组讨论小组讨论是培养学生技能和解决问题能力的重要方式，老师可以针对某一个具体问题，让学生分为小组，思考和讨论，最后由老师来统一总结，让学生能够从中获益。
3、PPT讲座PPT讲座是老师在课堂上的教学方式，它可以帮助老师更好地展示自己的思路，引导学生思考，并且让学生能够更直观地理解课程内容。
四、教师小学数学微课10分钟范例本套10分钟的微课，主要围绕着“数学算法”、“数学解题”和“数学思维”三个方面展开，从而满足学生对数学知识的学习需求。
本套微课分为以下六部分：第一部分：简单加减法本部分对小学简单加减法进行了介绍，分别讲解了计算加减法算式的方法，以及如何使用图表表达加减法算式的意义。
第二部分：乘除法本部分对小学乘除法进行了介绍，分别讲解了正确计算乘除法算式的方法，以及如何使用图表更好地理解乘除法的意义。
《微课程微学习》课件
未来微课程将更加注重多元化和包容性，满足不同学习者的需求和特点，促进教育公平和 社会发展。
评价体系与标准建立
随着微课程的普及和应用，建立完善的评价体系和标准成为未来发展的重要方向，将有助 于提高微课程的质量和应用效果。
05
微课程微学习的典型案例 分享
案例一：XX课程的设计与实施
总结词
03
及时向教师或助教反馈学习情况，寻求帮助和建议，改进学习
方法和策略。
THANKS
感谢观看
习效果，促进学习者的知识内化和应用。
06
如何制作高质量的微课程
内容选择与组织
内容选择
选择核心、重点、实用的 知识点，避免冗余和无关 信息。
组织结构
按照逻辑顺序组织内容， 确保内容的连贯性和完整 性。
层次分明
使用标题、段落和列表等 格式，使内容层次分明， 易于理解。
视觉设计技巧
简洁明了
使用简洁的背景、字体和颜色， 避免过多的装饰和复杂的设计。
互动性强
设计多种形式的互动环节，如提问、 讨论、案例分析等，以提高学习者的 参与度和学习效果。
视觉效果良好
采用简洁明了的图表、图片和视频等 多媒体素材，提高视觉效果和学习体 验。
制作工具
Camtasia
利用Camtasia录制和编辑视频，添加注释 、音效和动画效果，制作具有专业水准的
微课程视频。
A PowerPoint
图文并茂
使用图表、图片和示意图等辅助 工具，使内容更加直观易懂。
布局合理
合理安排内容的布局，确保信息 的清晰度和易读性。
语言与声音运用
语言简练
使用简练、准确的语言，避免冗 长和复杂的句子。
教师对微课的心得体会
一、微课提高了教学效率微课时长一般在5-10分钟，内容集中，目标明确，有助于学生快速掌握知识点。
与传统课堂相比，微课可以让学生在课余时间随时随地进行学习，提高学习效率。
此外，微课还可以作为课堂辅助教学工具，帮助学生加深对重点难点的理解，从而提高课堂教学效果。
二、微课满足了学生个性化需求微课具有高度个性化的特点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习内容。
这有助于学生发挥自主学习能力，培养独立思考的能力。
同时，微课还可以满足不同学生的学习需求，如针对学习困难的学生，可以反复观看微课，逐步提高学习成绩。
三、微课丰富了教学手段微课作为一种新兴的教学资源，丰富了教学手段。
教师可以利用微课制作教学课件，将抽象的知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中学习。
此外，微课还可以与其他教学手段相结合，如翻转课堂、混合式教学等，提高教学效果。
四、微课促进了教师专业成长微课制作过程中，教师需要深入研究教学内容，提高自己的专业素养。
同时，教师还可以通过观看优秀微课，学习其他教师的教学经验，促进自身教学能力的提升。
此外，微课制作和分享过程，有助于教师之间交流合作，共同提高。
五、微课存在一定局限性尽管微课具有诸多优点，但也存在一定局限性。
首先，微课内容较为单一，难以满足学生全面发展的需求。
其次，微课制作需要一定的技术支持，对于一些缺乏制作能力的教师来说，可能会存在一定的困难。
最后，微课在课堂应用过程中，需要教师进行合理设计，避免过度依赖微课，影响课堂教学效果。
总之，微课作为一种新型的教学资源，为教育教学带来了诸多便利。
作为一名教师，我将继续关注微课的发展，积极探索微课在教育教学中的应用，为提高教学质量贡献自己的力量。
同时，也要认识到微课的局限性，结合实际教学情况，合理运用微课，使教育教学更加高效、优质。
微课及其应用与影响
微课及其应用与影响微课及其应用与影响近年来，随着互联网技术的迅猛发展，微课成为一种新兴的教育形式，受到了广大师生的热烈关注。
微课是教育领域中的一种在线学习工具，通过短小的课程视频和互动的学习方式，有效提升了学习效果，极大地推动了教育的变革。
本文将介绍微课的概念、特点以及其应用与影响。
一、微课的概念与特点微课是将传统课堂教学内容以短视频的形式呈现出来的一种教学方式。
与传统教学相比，微课的特点如下：1. 时间短。
微课以5-15分钟的短视频形式展示，能够更好地满足学习者的碎片化学习需求，方便学生随时随地进行学习。
2. 内容精简。
微课要求授课内容紧凑、重点明确，去掉冗长的讲解和无关紧要的细节，突出主要内容。
3. 互动性强。
微课内容设计注重与学生之间的互动，通过问题提问、讨论等方式激发学生思考和参与，增强学习效果。
4. 多媒体融合。
微课利用多媒体技术，丰富课程形式，通过图表、动画、声音等多种形式提高学习的吸引力。
二、微课在教育中的应用1. 高校教育中的应用。
微课能够解决传统教学中师生互动不够充分的问题，增加学生的参与度和学习积极性。
同时，能够提供灵活的学习选择，让学生可以自主选择学习时间和地点，更好地适应个性化学习需求。
2. K12教育中的应用。
微课在中小学教育中得到了广泛应用。
拥有清晰的语言表达和生动的图像展示，使学生能够更好地理解和记忆知识点。
此外，微课还可以提供适合不同年龄和学习水平的多种难度选择，满足不同学生的学习需求，促进个性化教学。
3. 职业培训中的应用。
微课可以为员工提供灵活的学习方式，达到自主学习和终身学习的目的。
通过微课，员工可以随时随地学习所需的专业知识和技能，提高自身的竞争力和职业发展空间。
三、微课的影响微课作为一种新兴教育形式，对教育产生了重大的影响： 1. 提高学习效果。
微课以简明扼要的方式呈现知识点，通过图像、动画等形式激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
同时，微课利用互动方式增加学生与教师之间的互动，促进学生更好地理解和消化知识。
有关微课程的几点认识 和建议-专家刘作忠
有关微课程的几点认识和建议
国家课程专家刘作忠
一、有关微课程的观念
1、什么是微课程： 10分钟以内，有明确教学目标、聚焦一个知识点或技能点，经过完整教学设计的数字化小课程。
2、什么不是微课程：（1）辅助教师讲课的多媒体课件不是微课程；（2）课堂教学实录的视频切片不是微课程；（3）以50分钟-1小时为单位的视频公开课不是微课程。
（4）微视频不是微课程，微视频是微课程的主体资源。
二、有关微课程选题及设计的十条建议
1. 基于课程标准
2. 选择相对固定的知识点
3. 一个微课程只讲一个知识点或技能点
4. 适宜多媒体表达
5. 时间一般不超过十分钟
6. 制造一对一的氛围
7. 不要轻易跳过教学步骤，心里想的是最差的那个学生。
8. 应有恰当的提问，灵活使用多样化的提问策略或其它交互策略促进学生思考，注重学生的思维参与。
9. 最后要有简短的回顾和总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
10. 有关微课程制作的技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：
u 建议给学生提示性信息（标注）、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢等。
u 录制时鼠标不要在屏幕上乱晃。
u 字体和背景的颜色要搭配好。
u 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
u 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
u 录制视频的环境要安静、不要有噪音。
u 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。
微课使用的知识点总结
微课使用的知识点总结1. 微课的概念与特点微课是利用多媒体技术、互联网技术以及现代教育理论，通过分割、拆解和多种形式的表达，将教学内容进行模块化、数字化处理，并且通过各种网络技术进行交流传递的新型教学模式。
微课通常是以短时间内完成的一段主题性教学内容为载体，具有灵活性、便捷性和传播性的特点。
2. 微课的设计原则（1）简短明了：微课通常时间在5-15分钟之间，教学内容要简明扼要，突出主题。
（2）内容聚焦：微课内容要紧扣主题，重点突出，使学生更易理解与掌握。
（3）形式多样：微课形式多种多样，包括视频、音频、文字资料等多样化呈现。
（4）交互性强：微课要求教师与学生之间能够进行双向交流，注重学生的参与性和互动性。
（5）个性化学习：微课应根据学生的个性差异，灵活调整教学内容和方式，实现个性化学习。
3. 微课的优势（1）学习时间灵活：学习者不受时间和地点的限制，可以根据自己的时间安排进行学习。
（2）个性化学习：微课可以根据学生的学习特点和学习风格进行个性化设置，满足学生的个性化需求。
（3）学习方式多样：微课可以利用视频、音频、图文等多种形式进行学习，提供了多样化的学习方式。
（4）知识获取及时：微课能够及时获取到权威的知识，使学习更加及时、有效。
（5）互动性强：微课可以通过互联网平台进行学习交流，教师与学生之间能够进行实时互动。
4. 微课的知识点4.1 微课制作（1）准备工作：明确教学目标和教学重点，整理教学内容，确定使用的媒体形式。
（2）脚本编写：撰写微课脚本，确定教学内容的表达方式、教学顺序和细节内容。
（3）制作工具：选择适合的制作工具，如摄像设备、录音设备、视频剪辑软件等。
（4）制作流程：按照教学脚本进行视频录制、音频录制、素材收集与整理、编辑制作等过程。
（5）发布与分享：将制作好的微课上传到相应的平台上，与学生进行分享。
4.2 微课教学（1）引入环节：利用生动有趣的方式引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
《2024年微课及其应用与影响》范文
《微课及其应用与影响》篇一一、引言微课（Micro-lesson），也称微课程或微课堂，是近年来随着互联网技术的发展而兴起的一种新型教育模式。
微课以其短小精悍、主题突出、互动性强的特点，在教育领域产生了深远的影响。
本文将就微课的定义、特点及其应用与影响进行探讨。
二、微课的定义与特点微课是指以短视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节进行精心设计和开发的一种网络课程资源。
微课具有以下特点：1. 时间短：微课通常以5-10分钟的时间为主，适合现代人快节奏的生活方式。
2. 内容精：微课内容围绕一个知识点展开，主题突出，重点明确。
3. 互动强：微课通常采用多媒体教学资源，如图片、动画、视频等，可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 灵活便捷：微课可以随时随地学习，方便学生自主安排学习时间。
三、微课的应用随着教育信息化的深入发展，微课在教学中的应用越来越广泛。
以下是一些主要的应用场景：1. 在线教育：利用互联网平台进行线上教学，使教育资源得以共享，突破了地域和时间的限制。
2. 课堂教学：作为课堂教学的补充和延伸，教师可以在课堂上针对某一难点或重点内容设计微课进行教学。
3. 翻转课堂：将微课与翻转课堂相结合，让学生在课前预习和课后复习时观看微课视频，课堂上进行讨论和互动。
4. 终身教育：微课为终身教育提供了新的途径，使人们可以在任何时间、任何地点进行学习。
四、微课的影响微课的兴起对教育领域产生了深远的影响，主要表现在以下几个方面：1. 促进教育信息化：微课的推广和应用推动了教育信息化的进程，使教育资源得以共享和优化配置。
2. 创新教学方式：微课的出现为教师提供了新的教学方式和手段，使教学更加生动、有趣和高效。
3. 提高学生自主学习能力：通过观看微课视频，学生可以自主安排学习时间和进度，提高自主学习能力。
4. 拓展教育领域：微课为终身教育提供了新的途径，使教育不再局限于学校和课堂，拓展了教育的领域和范围。
五、结论总之，微课作为一种新型的教育模式，以其短小精悍、主题突出、互动性强的特点，在教育领域产生了深远的影响。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用随着移动互联网的发展，微课在教学中起到了越来越重要的作用。
微课是指通过视频、音频等多媒体形式，结合互联网等技术手段，以简短、生动的形式呈现的教学内容。
小学数学微课设计与应用，可以帮助学生在生动有趣的教学环境中更好地理解数学知识，提高学习兴趣和学习效果。
本文将针对小学数学微课的设计与应用进行详细的介绍。
一、小学数学微课的设计原则1. 简洁明了小学数学微课的设计原则之一是简洁明了。
微课的时长较短，一般在5分钟到15分钟之间，因此微课内容要精练、结构清晰，突出重点，避免冗长的内容，保持学生的注意力集中。
2. 图文并茂小学生对图像的接受能力非常强，因此在微课设计中要注重图文并茂。
可以通过图片、动画、漫画等形式呈现数学概念和解题方法，增加微课的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
3. 清晰明了微课的语言表达要简单明了，避免使用过于复杂的术语和句式，保持与小学生的语言水平相匹配。
要注重逻辑清晰，将数学知识点的讲解脉络清晰地展现出来，不让学生产生学习障碍。
4. 生动有趣小学数学微课要注重生动有趣，可以采用各种形式的趣味性教学，如游戏化学习、童谣唱读等，激发学生学习的兴趣，增加学习的乐趣。
二、小学数学微课的应用方法1. 课前导学小学数学微课可以作为课前导学的辅助工具。
教师可以将微课视频发送给学生，让学生在课前观看，帮助他们在课堂上更好地理解和接受新的数学知识点。
2. 课堂拓展教师在教学中可以将微课作为课堂拓展的工具，引入多媒体资源，让学生通过观看微课视频来加深对数学知识的理解和掌握，同时结合课堂互动，让学生运用所学知识进行实际操作和讨论，从而提高数学学习效果。
3. 个性化辅导学校可以将微课资源整合到教学平台上，让学生根据自己的学习需求选择观看相关的微课视频，进行个性化的学习辅导，提高学生自主学习的兴趣和积极性。
4. 家庭作业教师可以设置相关的家庭作业，要求学生观看微课视频并完成相关的习题练习，既能巩固学习内容，又能培养学生的自主学习能力。
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“课微不小” “效微不薄”
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二、微课的概念与主要特点 焦建利 2013.04
微课就是是以阐述某一知识点为目标， 以短小精悍的在线视频为表现形式，以学 习或教学应用为目的的在线教学视频。 郑小军 2013.05 微课就是是以阐述某一知识点为目标， 以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习 或教学应用为目的的在线教学视频。
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三、微课的设计 由微课大赛看微课要求
1.微视频 时长5-15分钟，视频图像清晰稳 定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提 示，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师 良好教学风貌等. 注意(1)视频片头利索 片尾要谢幕 (2)一节微课 ：一个特定知识点或典型问题 (3)视频中，表现形式 影视化镜头语言 当然视频重点是需要关注的学习内容及其解说
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二、微课的概念与主要特点
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二、微课的概念与主要特点 胡铁生 2011.10
微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以 教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中 针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与 学活动中所需各种教学资源的有机结合。
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二、微课的概念与主要特点 胡铁生 2013.02
教育部全国高校教师网络培训中心
微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知 识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
张一春 2013.04
微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过 精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个 知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
“位微不卑” “步微不慢”
慕课（MOOCs）：“M”代表Massive（大规 模） “O”代表Open（开放） “O”代表Online（在线） “C”代表Course（课程）
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一、慕课 翻转课堂 翻转课堂
1.面对面学习 2.在线学习 3.混合式学习
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一、慕课 翻转课堂 翻转课堂
2006年 美国 Salman Khan 一台电脑、一个话筒、一套简易的录屏软件 可汗学院
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三、微课的设计 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ微课大赛看微课要求
2.演示文稿 演示文稿限定为PPT格式。 要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教 学视频合理搭配，单独提交。课件的字体字号合理， 28号左右以确保容易被学习者辨认、识别；颜色 美观，给人美感；课件动静结合，图文并茂。
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三、微课的设计 由微课大赛看微课要求
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一、慕课 翻转课堂 翻转课堂
2007年，美国伍德兰帕克中学 微型教学视频
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一、慕课 翻转课堂 翻转课堂
翻转课堂，就是学生在家依照自己的步调观 看课程视频即刚说的微课，通过在线论坛与教师 和同伴交流沟通。在课堂教学环节，在教师的指 导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提 问与答疑。
1.选题 (1)选题设计：选题精练 (2)准备教学素材：与该主题相关的信息
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三、微课的设计 微课设计
1.选题 2.撰写教学设计 编制课件 （1）根据学情制定目标 （2）对教学活动进行全面、具体的设计规划 （3）编制课件
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三、微课的设计 微课设计
1.选题 2.撰写教学设计 编制课件 3.制作开发 微课的主要开发方式主要有两种： (1)加工改造 (2)原创开发
微课又名微课程，它是以微型教学视频为 主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难 点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、 主题、实验、任务等）而设计的新型在线网 络视频课程。 黎加厚 2013.04 微课是时间在10分钟之内，有明确的教学 目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
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二、微课的概念与主要特点
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三、微课的设计 微课设计
原创开发 环节一：教学实施与拍摄（或 录制） 用录屏软件 摄像工具 录播教室 电脑 …… 环节二：视频后期编辑
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三、微课的设计 微课设计
1.选题 2.撰写教学设计 3.制作开发 4.反思 5.应用
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四、微课的评价
评价一节微课优劣的标准是什么？ 一节微课的质量，既取决于其设计制作 的水平，还要看它在实际应用中的效果，二 者的有效结合才是微课质量的综合反映。 依据笔者经验，微课的评价应主要从选 题设计、教学内容、作品规范、教学效果、 网络应用五个维度来考虑，详细指标请参见 今年的微课大赛通知。
3.教学设计 文件格式：WORD 应反映教师教学思想、课程设计思路和教学 特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教 学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属 大类专业、专业、课程名称、知识点（技能点） 名称及适用对象等信息。
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三、微课的设计 微课设计
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三、微课的设计 微课设计
关于微课
济南幼儿师范高等专科学校
赵 宝 荣
关于微课
慕课
翻转课堂
微课的概念与主要特点 微课的设计 微课的评价
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微……
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微课大赛
2010年,佛山教育局 优秀“微课”资源评审 2010年 2011年,微课 国内少数几个地区 2012年是国内微课建设和发展的“元年” 2012年10月-11月 中国教师报 “全国首届微课程大赛” 2012年9月-2013年6月，教育部教育管理信息中心 “第四 届全国中小学优秀教学案例评选活动暨中国微课大赛” 2012年12月-2013年8月，教育部全国高校教师网络培训中 心举办了“首届全国高校微课教学比赛” 今年3月至9月，教育部全国高校教师网络培训中心联合举办 “第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛”
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谢谢！
2014.05
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三、微课的设计
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三、微课的设计 由微课大赛看微课要求
要求：参赛教师自选一门高职高专课程，精心 备课，授课过程中要充分合理运用各种现代教育技 术手段，如二维、三维动画、经济生活及生产企业 一线实拍视频、HTML页面，以及PPT等，充分运 用各种教学设备、仪器，设计课程，建议高职高专 微课视频时长在15分钟以内为宜（最长不得超过 20分钟），并配套单独文件夹提供教学设计文本、 演示文稿（PPT）,以及微课中使用到的动画、视 频、习题、图片等辅助材料。
一、慕课 翻转课堂
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一、慕课 翻转课堂
美国一个43 岁的一年级教师 Deanma Jump 在一夜之间成为 百万富姐，在 TeachersPayTe achers网站上贩 售自己的教案。
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一、慕课 翻转课堂 大规模开放在线课程
（Massive Open Online Course）