第六单元 例5解决问题
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。
例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。
教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。
三年级数学上册第五第六单元解决问题
第一部分：引言1. 数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
而在数学教育中，解决问题是非常重要的一部分。
2. 本文将以三年级数学上册第五第六单元为例，探讨如何解决数学问题，帮助学生提高解决问题的能力，同时也帮助老师和家长更好地指导孩子学习数学。
第二部分：解决问题的基本思路3. 在解决数学问题时，首先需要明确问题，理解问题的意思和要求。
这是解决问题的第一步，也是非常关键的一步，因为只有理解了问题，才能采取有效的措施进行解决。
4. 需要分析问题，找出问题的关键点和难点，了解问题涉及的数学知识和方法。
这样才能有针对性地进行下一步的解题。
5. 根据问题的特点，选择合适的数学方法和技巧进行解题。
这就需要学生在掌握了一定的数学知识后，能够灵活运用，选择最合适的方法解决问题。
6. 要对解题过程进行检查和总结，确保解答的正确性和合理性。
如果解答不正确，要分析错误的原因，并找到正确的解题方法。
第三部分：三年级数学上册第五第六单元解决问题的具体实践7. 以《数字的秘密》为例，这是三年级数学上册第五单元的主题。
这一单元主要教授数字的排列组合，培养学生的逻辑思维和观察力。
对于解决问题来说，学生需要根据题目要求，排列组合数字，找出规律，从而得出答案。
8. 以《情景图表》为例，这是三年级数学上册第六单元的主题。
这一单元主要教授用情景图表解决问题，培养学生观察和分析问题的能力。
学生需要根据情景图表，找出其中的规律，将问题转化为数学计算，解决问题。
第四部分：如何帮助学生提高解决问题的能力9. 针对三年级学生，老师和家长可以采取一些有效的方法帮助他们提高解决问题的能力。
可以通过案例分析的方式，让学生在解决实际问题中学习解题方法；可以鼓励学生勇于提出问题，善于发挥联想和想象力来解决问题；还可以组织学生讨论和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
第五部分：结语10. 解决问题是数学学习中非常重要的一部分，也是培养学生综合能力的重要途径。
人教版数学二年级下册第六单元解决问题例5讲课稿
审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包， 最多能买几个？
10÷3＝3(个) …… 1(元)
最多能买 3 个。
对比感悟
22个学生去划船，每条 船最多坐4人。他们至少要租多 少条船？
问题：
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪
儿不同？ 2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1
直接写出下面各题的商和余数。
41 71 63 64 91 84
1.有30个苹果，每盘放5个，需要多少个盘子？ 30÷5＝6（个）
2.有24个学生去划船，每条小船坐4人，需要几条小船？ 24÷4＝6（条）
说一说：为什么用除法计算？
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
审读题意：
结果检验，梳理强化
有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至 少要运多少次才能运完这些菠萝？
27÷8＝3(次)…… 4(箱)
剩余的4箱还需要运1次，所以至 少要运4次才能运完。
做一做
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 读一读，你知道了什么？
2. 为什么有的同学买3个面包而有的同 学买4个面包？“最多”是什么意思？
例5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。 他们至少要租多少条船？
22÷4＝5(条)…… 2(人)
5
4 22 20
还多出2人，应 该再租1条船。
2
一共要租6条船。
做一做
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 为什么要运4次？你是怎么理解的？ 4. 解答正确吗？说一说你是怎么检验的？
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
一、教学目标
1.了解并掌握问题解决的基本步骤。
2.能够通过图形和文字描述解决问题的过程。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题解决的基本步骤。
2.能够用图形和文字描述问题解决的过程。
三、教学难点
1.学生如何将图形和文字结合来解决问题。
2.学生如何遵循正确的解题思路。
四、教学准备
1.板书：问题解决的基本步骤。
2.教具：有关解决问题的图片、习题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单有趣的故事引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解
•讲解问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、总结检查。
•通过具体例题向学生展示以上步骤的应用。
3. 练习
让学生在实际操作中解决一些简单的问题，辅导他们如何将图形和文字结合来描述解题过程。
4. 深化
设计一些更具挑战性的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 巩固
布置一些相关习题作业，巩固学生对问题解决方法的掌握。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够掌握问题解决的基本步骤，并能够运用在实
际生活中。
七、作业
1.完成课堂练习题目。
2.思考并写下一个生活中的问题，并尝试用问题解决的基本步骤来解答。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望同学们能够认真学习，提高自
己解决问题的能力。
二年级数学上册第六单元解决问题例5课件
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
境
，
探
究
新
知
2×7＝14（个） 2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
28＋5＝33（个）
28＋5＝33（个）
情
境
，
探
究
新（二）分享过程，感悟方法
知 预设4：
预设5：
预设6：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
例5 解决问题
表内乘法（二）
直接说出得数。
0 1 4×7＝ 问题：直接说出得数，并说说
12
02
30 你用的是哪句口诀。 4×8＝ 32
9×6＝
03
16
35××6＝7＝ 21
3×4＝ 54
六年级数学上册人教版第六单元第06课时百分数问题中的变化幅度问题例5优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学六年级数学教学过程中，人教版教材第六单元的百分数问题是一个重点和难点。本节课时的内容是百分数问题中的变化幅度问题，通过例5来引导学生理解和掌握变化幅度的概念及计算方法。变化幅度问题是学生从小学到初中数学学习中经常遇到的一种类型，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
2.问题导向：本案例通过设计具有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。同时，创设递进式的问题，引导学生逐步深入探究，培养学生逻辑思维能力。在解决问题的过程中，学生可以提出问题，培养学生的质疑精神，激发对数学知识的渴望。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。通过分工合作、互动交流等环节，让学生在实践中掌握求变化幅度的一般方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
4.情景创设：本案例利用多媒体动画，直观展示数学问题的变化过程，帮助学生形象理解变化幅度的概念。通过生动有趣的故事、实际生活中的例子，引发学生的思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.反思与评价：本案例在解决问题后，引导学生进行反思，总结自己的思路和方法，提高学生的自我认知能力。同时，引导学生互相评价，学会倾听他人的意见，培养学生的批判性思维。教师对学生的表现进行评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习动力。
在教学过程中，我将以生动有趣的故事、实际生活中的例子为载体，引导学生逐步理解变化幅度的概念，掌握计算方法。同时，注重培养学生的合作意识、创新精神，使他们在解决实际问题的过程中，感受到数学的魅力，提高学习数学的兴趣和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以学生熟悉的生活场景为背景，设计具有挑战性和趣味性的数学问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。例如，创设购物场景，让学生计算商品的打折幅度。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第5课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图片，让学生发现并指出其中的数学问题。
2. 问题识别：指导学生如何从图片或实际情境中识别出数学问题，并用自己的语言表述。
3. 策略选择：小组讨论，让学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
4. 实施解决：学生独立或小组合作，实施解决问题的方案，记录过程和结果。
5. 回顾反思：学生分享问题解决的过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法，总结经验。
板书设计板书将包括以下内容：- 课时标题- 教学目标- 教学难点- 问题解决的基本步骤- 学生解决问题的实例展示作业设计1. 学生完成一个实际问题解决的小任务，记录解决过程。
2. 家长签字确认，鼓励学生在家中寻找并解决数学问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程，包括学生的参与度、问题解决的效果、以及教学方法的适用性。
同时，收集学生的作业反馈，针对学生的问题进行个别辅导，为下一课时做好准备。
通过本课时的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高问题解决的能力，并为未来的学习打下坚实的基础。
数学二年级上册第六单元《解决问题》简案
数学二年级上册第六单元《解决问题》简案单元概述:本单元是二年上册数学第六单元，主题为“解决问题”。
本单元的核心目标是培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的数学思维和解实际问题的能力。
单元内容涵盖了多种类型的应用题，包括加减法应用题、乘除法应用题以及简单的两步计算应题，逐步提升题目的难度和复杂程度，最终达到灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标:•知识与技能:学生能够理解并掌握加减法、乘除应用题的解题方法，能够根据题意选择合适的运算方法，正确解答应用题，并能进行简单的验算。
能够理解并解决简单的两步计算应用题，能够分析题意，找出数量关系并列出算式进行解答。
•过程与方法:学生能够运用多种方法分析和解决问题，例如画图、列表、列举等。
能够在小组合作中，共同探讨解决问题的策略和方法，并能清晰地表达自己的解题思路。
能够养成认真审、仔细计算、检验结果的良好学习习惯。
•情感态度与价值观:学生能够体验解决问题的乐趣，增强学习数学的自信心。
能够体会数学与生活的密切联系，并能运用数学知识解决生活中的实际问题。
培养学生积极思考、勇于探索的精神，以合作学习、互相帮助的团队精神。
单元内容分析:本单元共分为五个课时，每个课时都围绕不同的应用题类型展开，循序渐进地提升学生的解题能力。
课时一：简单的加减法应用题本课时主讲解简单的加减法应用题，例如：•小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？ (加法) •小明有8个苹果，吃了3个，还剩多少个苹果？ (减法)教重点：理解题意，找出关键词，确定运算方法。
教学难点：根据题意正确列式计算，并进行简单的验算。
教学方法：情境导入，小组合作，练习巩固。
课时二：稍复杂的加减法应用题本时讲解稍复杂的加减法应用题，例如：•小明买了5个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？ (乘法，但本课时作为加减法的延伸，可引导学生用加法解决)•小明有10元钱买了3个苹果，每个苹果2元，还剩多少钱？ (两步计算，但本课时引导学生拆解成两步加减法)教学重点：分析题意，找出数量关系，列出正确的算式。
二年级上册数学教案-第6单元《第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教案-第6单元《第五课时解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 问题的提出2. 解决问题的步骤3. 解决问题的策略4. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事或生活实例，引出本节课的主题——解决问题。
2. 新课讲解（1）问题的提出通过实例，让学生了解什么是问题，以及问题的来源。
（2）解决问题的步骤a. 阅读题目，理解题意b. 分析题目，找出关键信息c. 根据关键信息，确定解题方法d. 按照解题方法，进行计算或推理e. 检验结果，确认答案是否正确（3）解决问题的策略a. 画图法b. 列表法c. 猜测与尝试法d. 逆向思维法e. 类比法（4）实际问题的解决a. 让学生分组讨论，提出生活中的实际问题b. 各小组选取一个问题，按照解决问题的步骤和策略进行解决c. 各小组汇报解决问题的过程和结果3. 课堂练习设计一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：解决问题的策略在二年级上册数学教案的第五课时《解决问题》中，教学的重点之一是解决问题的策略。
数学人教六年级上册《第六单元_第06课时_百分数问题中的变化幅度问题例5》(说课稿)
数学人教六年级上册《第六单元_第06课时_ 百分数问题中的变化幅度问题例5》（说课稿）一. 教材分析人教六年级上册《数学》第六单元第06课时，主要讲解百分数问题中的变化幅度问题。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的基础知识和应用题的基础上进行讲解的，旨在让学生进一步理解百分数的含义，提高解决实际问题的能力。
本节课时的例5通过具体的实际问题，引导学生运用百分数的变化幅度来解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过例5的讲解，让学生理解变化幅度的概念，掌握计算变化幅度的方法，并能够运用变化幅度解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对百分数的含义和应用题已经有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往还存在一定的困难，对于如何运用百分数的变化幅度来解决问题，还需要进一步的引导和培养。
同时，学生在学习过程中，需要充分理解和掌握计算变化幅度的方法，以及如何将实际问题转化为数学问题，运用变化幅度来解决问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解变化幅度的概念，掌握计算变化幅度的方法，并能够运用变化幅度解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过例5的讲解，引导学生运用数学思维方式来解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解变化幅度的概念，掌握计算变化幅度的方法，并能够运用变化幅度解决实际问题。
2.教学难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，运用变化幅度来解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课时，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握变化幅度的概念和方法。
同时，我将运用多媒体教学手段，通过动画和图表的展示，让学生更直观地理解和掌握变化幅度的计算方法。
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第15周星期五第2.4节2017年5月23日
课题
例五解决问题
教学目标
1.让学生充分经历分一分、圈一圈、算一算的过程，激发学生探究的欲望，用所掌握的知识和方法，解决连减同数的新问题。
2.通过学习，帮助学生积累解决问题的经验，搭建由减法到除法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解除法的意义。
3.鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程，发展学生的解题方法策略。
师：看，饮料4个一包；橡皮4个一小盒，鸡蛋10个一盒，纸巾3个一包，蛋挞6个一盒……生活中再碰到这样的问题，你们是不是很快就能解决呀。25个蛋挞，6个一盒，可以装满几盒？
得到的结果的同学可以和你身边的同学交流你是怎么想的，互相检验一下看看结果对了没有。
生：4盒剩1个。
师：你怎么得到的？
追问：看25里面有？？？
师：你这样怎么就知道能装满4袋啦？(略说)
师：都是分这28个橘子，怎么刚才能装满3袋，现在就能装满4袋了？
师：刚才-9 现在-7 刚才9个装一袋 现在7个装一袋„„
小结：看来每袋装几个这个信息太重要了，那要每袋装5个呢？就得5个5个分，减5来算。
2、我们解决了分装橘子的问题，其实生活中还有很多这样的情况呢。
二、自主探索 解决问题
（一）审读信息，理解题意
1、审读信息，完整叙述。
2、理解：“装满”的意思是不能多，不能少，每袋要装几个呀？
这个问题你们能帮忙解决吗？
（二）自主探究，交流方法
师：可以借助小棒摆一摆、也可以在课本上画一画、或者自己列式算一算，来看看，29个橘子9个装一袋，可以装满几袋呀？
1. 独立操作，自主探究
教材分析
重点
掌握解决连减同数问题的方法，为今后更好地理解除法的意义做准备。
难点
理解连续减9的道理和方法。
教具
PPT
教学过程源自一、 复习检查，情境导入你们已经学习了100以内的口算加减法，再碰到需要计算的问题，同学们能解决吗？考考 你们。
课件：吃桃子问题。
小结：你们不但会口算，还会用连减、加减混合来解决问题了，真棒。可幼儿园的小朋友还不会。他们分水果时就遇到了类似的问题，你愿意帮助他们解决问题吗？一起看。
小结：意思和你们是一样的，只是表示的方式不同。
你们真了不起，这么一个问题想出了不同的方法来解决，方法看似不同，其实我们想法是一样的，我们摆、圈、算都在想“29里面有几个9就可以装满几袋。”
3. 我们解答的对吗？怎么检查一下？ 预设：再圈一遍，再数一遍。再算一遍。
换一种方法解决，看看结果是否相同，也是检验的好办法。
（3）计算法
师：我们已经学过了100以内的减法，有同学是这样算的，你们明白他这个算式的意思吗？ 预设：28-9=19 19-9=10 10-9=1
师：你这么减9减9的算，怎么就知道能装满3袋呀？
小结：他这么一算，减1个9就是装满1袋，减了3个9就能装满3袋。
（4）老师是这样想的，你们能看出我怎么想的吗？
2. 交流想法，反馈结果 逐一反馈：
（1）实操法：展台摆小棒。
师：结果是什么？这么摆怎么就知道能装满3袋了呀？
小结：他用摆摆小棒的方式，9个9个摆，就知道能装满几袋了。这个办法你们说行吗？
（2）圈画法
追问：用我们之前学过的方法就知道能装满3袋。
小结：这个同学借助现成的图来圈一圈，9个9个的圈，圈出3个9就说明能装满3袋。更是个好办法。
四、巩固练习
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2.课本练习十一
五、全课总结，布置作业
今天我们一起解决了问题，像这类问题在以后还会碰到，还会有更好的办法。等到二年级我们还会学习。
小作业：到生活中找找这样的问题，记下一个回来后和同学交流。
布
置
作
业
填写同步精炼54页
板书设计
无
教学后记
本节课是在之前学习的基础上学习的，对于学生来说还是比较容易理解的，之前没有讲解100以内的加减法，所以对于列式计算的方法只是稍稍提了一下，大多数都是用的画图或者是数的组成来计算的，以后利用列算式会更简单更容易，所以对于学生来说是比较方便的。所以本节课我新课的内容上的比较快，主要是进行练习，其实主要的练习还是对本单元计算的练习，由于最近事情较多，练习设计的不是很有趣，所以学生做的也很枯燥，但是基本都是复习，所以学生的掌握情况还是不错的。
用减法计算的同学还可以用加法检验，看看这么分掉的是不是28个橘子。9+9+9+1=28剩下的1个，虽然不能装满一袋，但是我们答题的时候不要忘了。
三、 强化练习，丰富认识。
1、老师来帮忙了，拿了袋子发现，袋子小，只能7个装一袋，你们说，还是这28个橘子，这次可以装满几袋呀？选择你喜欢的方法来解决。
同时反馈：摆的、圈的、算的。