人教版七年级下册语文孙权劝学
教学目标：
1．积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
2．理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
重（难）点预见：
1．揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
2．养成爱读书的好习惯。
教学流程：
一、情境导入
二、目标展示
三、自学检测
1．注音：
卿（）邪（）涉（）
猎（）孰（）遂（）
2、解释词语：
多务: 治经：
博士：往事：
若：见事：
3、《孙权劝学》选自，它是北宋（人名）主持编纂的一部通史。
四、自学指导
1．学生自由朗读课文，要求字音准确、清晰。
2．点名读，师生评议。
3．听课文录音，注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏和朗读时的感情。
4．教师指导朗读，思考用怎样的语气读。
5．点名读，师生评议。
6．男女生诵读大比拼。
五、合作释疑
2．概括本文情节。
孙权劝学——吕蒙学——鲁肃学
3．孙权劝学的理由有哪些？他是如何劝说吕蒙的？
4．吕蒙学有所成了吗？文中哪些句子可以体现出来？请概括分析。
5．“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？
6．古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。
这两句合在一起，讲的是什么道理？
7．请根据对课文的理解，逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。
A．卿今当涂掌事，不可不学！（）
B．孤岂欲卿治经为博士邪！（）
C．卿言多务，孰若孤？（）
D．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（）
E．大兄何见事之晚乎！（）
六、当堂训练
1．解释下列句中的加点词。
①卿今当涂掌事：②肃遂辞蒙母：
③但当涉猎：④及鲁肃过寻阳：
2．解释加点字人称的用法。
①卿今当涂掌事。
②孤常读书，自以为大有所益。
③非复吴下阿蒙。
④大兄何见事之晚乎！
3．翻译句子。
①蒙辞以军中多务。
②孤岂欲卿治经为博士邪？
③但当涉猎，见往事尔。
④卿今者才略，非复吴下阿蒙。
4．出自本文的两个成语是、。
5．本文主要是通过来表现人物，还运用了描写。
6．关于学习、读书的名言有很多，请你任写两句。
7．你学了本文有何感想？请谈一谈。
七、拓展延伸
庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。
时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。
因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖②。
”予愠为戏。
趋行及半，小奚扑③。
束断书崩，啼，未即起。
理书就束，而前门已牡下④矣。
予爽然⑤，思渡者言近道。
天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是⑥也夫，其犹是也夫！
【注释】①小书童。
②关闭。
③同“仆”，跌倒。
④上锁。
牡，锁簧。
⑤若有所失的样子。
⑥其，句首语气助词，表推测，即“大概”“或许”的意思。
⑦犹是，如同这样。
1．请用简洁的语言概括短文的主要内容。
2．结合文章内容，说说文中的小港渡者是一个怎样的人？
3．你从这篇短文中得到哪些启发？。
人教版七年级语文下《孙权劝学》课后生字组词
《孙权劝学》课后生字组词中文版
1.卿（qīng）：组词：爱卿、公卿。
2.涂（tú）：组词：涂抹、涂鸦。
3.辞（cí）：组词：辞职、言辞。
4.务（wù）：组词：任务、事务。
5.孤（gū）：组词：孤独、孤儿。
6.治（zhì）：组词：治理、治疗。
7.经（jīng）：组词：经典、经过。
8.涉（shè）：组词：涉猎、涉及。
《孙权劝学》课后生字组词英文版
1.Qing (qīng): Word combinations: Beloved Minister, High-ranking Official.
2.Tu (tú): Word combinations: Smear, Doodle.
3.Ci (cí): Word combinations: Resign, Speech.
4.Wu (wù): Word combinations: Task, Matter.
5.Gu (gū): Word combinations: Lonely, Orphan.
6.Zhi (zhì): Word combinations: Administer, Treat.
7.Jing (jīng): Word combinations: Classic, Pass Thr ough.
8.She (shè): Word combinations: Dabble in, Involve.
请注意，英文组词主要基于生字的直译，不一定完全符合英文表达习惯，因此在实际使用中可能需要根据上下文和英文表达习惯进行调整。
人教版七年级下册语文《孙权劝学》对比阅读训练带答案
人教版七年级下册语文《孙权劝学》对比阅读训练班级________姓名________学号____一、阅读下面两篇文言文，完成下列题目。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。
上怜之，欲听还旧任。
魏征谏曰：“秦王左右，中外①甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。
”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
大臣所执如是，朕何敢违!”赐帛遣之。
相寿流涕而去。
（《唐太宗不徇私》）【注释】①中外：朝廷内外。
11．解释加点词。
①及．鲁肃过寻阳（）②相寿流涕而去．（）③濮州刺史庞相寿坐．贪污解任（）④不得独私．故人（）12．翻译句子。
恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。
_________________________________________________________________________________ 13．文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 14．甲文“结友而别”与乙文“相寿流涕而去”各有什么妙处？_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、阅读下面两篇文言文，完成下列题目。
七年级下册语文孙权劝学翻译
《孙权劝学》翻译：
当初，孙权对吕蒙说："你现在当权管事了，不可以不学习！"吕蒙⽤军中事务繁多来推托（推辞）。
孙权说："我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。
你说你事情多，怎么能⽐得上我呢？我经常读书，认为读书有很⼤的好处。
"吕蒙从此就开始学习。
到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）⼤吃⼀惊，说："你现在的才⼲和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿蒙了！"吕蒙说："⼠别三⽇，就应该⽤新的眼光来看待（另眼看待），长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊！（或指鲁肃愚钝）"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，⽽后分别。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
七年级下册孙权劝学课文
七年级下册孙权劝学课文
《孙权劝学》是宋朝司马光的著作。
全文如下：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》的译文如下：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是以前那个吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
赏析：此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极
富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
部编人教版初中语文七年级下册古诗词文言文背诵篇目汇总
部编人教版语文七年级下册古诗词文言文背诵篇目《孙权劝学》（北宋）司马光《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《木兰诗》南北朝民歌，（北宋）郭茂倩《乐府诗集》唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，着我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
两兔傍地走，安能辨我是雄雌？《卖油翁》（北宋）欧阳修陈康肃公尧咨（zī）善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn）。
尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担（dàn）而立，睨（nì）之，久而不去。
见其发矢（sh ǐ）十中八九，但微颔（hàn）之。
康肃问曰：“汝（rǔ）亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟（shú）尔。
”康肃忿（fèn）然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌（zhuó）油知之。
《孙权劝学》优秀说课稿
《孙权劝学》优秀说课稿《孙权劝学》优秀说课稿（通用10篇）《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
下面给大家分享《孙权劝学》的说课稿，欢迎借鉴！《孙权劝学》优秀说课稿篇1大家好！我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文《孙权劝学》。
下面我将按照说教材、说教学设想、说教学目标、说教学准备、说教学过程的几个环节展开说课。
第一、说教材本单元选取的都是历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类历史发展做出巨大贡献的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的孙权劝东吴大将吕蒙读书的故事。
本文语言简洁精练，寥寥数语种描摹出人物说话时的口吻、情态、心理，人物个性鲜明堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的精神，有较强的教育价值。
第二、说教学设想在这一节课上，我想坚持十六字方针：“吟诵为本，注重基础，品味探究，适当运用”，让读贯穿课堂，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。
第三、说教学准备为了扩大学生视野，陶冶学生情操，让学生搜集《三国演义》的人物图片，名闻轶事，课堂上展示。
第四、说教学目标知识与能力目标1、积累一些常用的文言词语，掌握并运用本文中的成语。
2、在理解文意的基础上，熟读课文，做到当堂背诵。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物的神态、心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法目标1、朗读体验。
让读贯穿课堂，在读中感知故事情节，品味人物个性。
2、探究交流。
让学生与文本对话，与学生对话，与老师对话，达到知识的互补与提高，有助于营造和谐民主的气氛，激发学生的学习积极性。
情感目标培养学生谦虚好学，追求进步，重视阅读的精神。
第五、说教学过程一、视频导入，激发兴趣播放《三国演义》的片首曲把学生的思绪带到群雄纷争的三国时代，认识叱咤风云的乱世英才，辨别与本课有关的三国人物，导入本课。
二、朗读课文，初步感知1、个人自由读，培养学生看注释读书的习惯。
部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》原文及译文
《孙权劝学》原文及译文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管大事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
孙权说：“我难道要你研究经书当博士吗？只是要你广泛浏览群书，了解历史罢了。
你说事务繁忙，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有好处。
”吕蒙开始学习。
当鲁肃来寻阳时，与吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人离别多日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
2018春人教版七年级语文下册第一单元教学课件：4.孙权劝学 (共26张PPT)
孙权劝学
文，了解作者及相关文学常识。 2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。（重点）
讲授新课
三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙， 此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不 爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现 在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从 《孙权劝学》中了解。
二读
读懂文意
讲授新课
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰 ：“卿今当涂掌事，不可不学！” 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
蒙辞以军中多务。
但当涉猎，见往事耳。 自以为大有所益。”
卿言多务，孰若孤？
蒙乃始就学。
孤常读书，
及鲁肃过寻阳，与
蒙论议，大惊曰 ：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙 母，结友而别。
反问句，指责中带有自豪的语气。
讲授新课
孙权劝学
吕蒙就学
学
鲁肃赞学
讲授新课
不可不学孙权
辞
劝
(现身说法)
军中多务
吕蒙
惊
豪
当刮目相待 非吴下阿蒙
鲁肃
（侧面描写）
讲授新课
卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法） 卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评） 孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，读书的益处）
讲授新课
吕蒙 ，东吴国大将。
字子明，少年时不读书，后接受孙权劝 告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍 受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管 东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
七年级语文下《孙权劝学》赏析
《孙权劝学》赏析
《孙权劝学》是一篇非常有启发性的文章，通过对孙权劝学、吕蒙学习的故事，展现了学习的重要性以及如何去面对人生的挑战和机遇。
首先，孙权的善劝是文章的一大亮点。
他不仅认识到了学习的重要性，而且非常聪明地采用了劝学的方式，使吕蒙无法推辞。
孙权以自己的亲身经历和思考来激励吕蒙，告诉他读书并不会妨碍他的军事才能，反而会有所帮助。
这种劝学的方式非常高明，因为它既体现了孙权的亲近、关心和期望，又不失人主的身份。
其次，吕蒙的学习过程也是非常值得称赞的。
他最初以军务繁忙为由推脱学习，但孙权的劝说使他开始认识到学习的重要性。
吕蒙不仅开始了学习，而且进步非常快，让鲁肃都感到非常惊讶。
这说明学习是永无止境的，只有不断地学习才能不断提高自己的能力和见识。
此外，文章的语言也非常简练生动，通过对话的形式展现人物性格，生动传神地表现了孙权、吕蒙两人的形象。
作者在描述中运用了许多精炼的词语和短句，使得整个故事更加紧凑有力。
综上所述，《孙权劝学》是一篇非常优秀的文章，它告诉我们学习的重要性以及如何去面对人生的挑战和机遇。
通过学习这篇文章，我们可以更好地理解历史和文化，同时也可以从中汲取智慧和力量，为自己的未来发展打下坚实的基础。