加强心理健康教育 培育学生健全人格
2024年最新学校心理健康教育工作计划模版（三篇）
2024年最新学校心理健康教育工作计划模版秉持我国教育部门关于心理健康教育的相关指导思想，结合小学教育实际情况和小学生心理成长规律，学校将继续通过多元化途径，深入推进心理健康教育和咨询服务，强化心理咨询室功能，致力于培育学生健全的心理素质，促进学生人格的全面发展。
一、心理健康教育工作目标1. 强化学生心理健康意识，普及心理健康知识，全面提高学生心理素养，塑造健全人格，挖掘学生潜力，培养积极向上的心态，助力学生全面健康成长。
2. 对存在心理困扰或障碍的学生，提供科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们克服困难，提升心理健康水平，以积极的心态投入学习和生活。
二、本学年具体工作计划1. 加强心理健康教育的组织领导，严格按照《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估标准》执行，确保学校心理健康教育工作有序推进。
2. 建设专业化的心理健康教育团队，通过指导教师提升心理健康教育能力，转变教育教学观念，优化德育工作效果，为学生的心理健康提供坚实保障。
（1）组织教师学习心理健康教育相关书籍、报刊，不断提升理论素养；（2）支持心理辅导教师参加专业培训，提高专业能力和道德修养；（3）加强班主任心理健康教育区域及校本培训。
3. 优化课程设置，确保心理健康教育融入日常教学。
（2）班主任老师需组织至少一次心理健康教育主题班会，确保活动有计划、有实施、有记录。
（3）开展心理小报制作等拓展活动课。
4. 提供多样化心理咨询方式：（1）个别面询：心理辅导教师负责接待学生个别咨询，并为班主任提供学生心理发展动态，及时干预。
（2）信箱咨询。
5. 开展心理社团活动，每班推选一名心理课代表，组成心理同伴辅导员团队。
6. 举办教师心理团体活动，包括“教师心理成长乐园”和心理知识交流会议。
7. 加强家庭心理健康教育指导，通过课堂开放日、校园网等渠道普及心理健康知识，促进家校合作。
8. 加强校园宣传工作：（1）每月举行一次心理健康广播；（2）在校园网开设心灵小屋论坛，解答学生问题，普及心理知识；（3）全校范围内开展心理健康主题教育活动。
加强心理健康教育培育学生健全人格
M 管理ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ572012 08加强心理健康教育 培育学生健全人格文／李 军 王志良生，家庭关系不算和谐融洽，他们之间的权利义务严重不对等，对自己亲子关系满意的只有10.66%。
家庭应该主动发挥在高职学生价值观教育中的基础性作用，为子女创造一个相互尊重、相互关爱的融洽的家庭环境。
父母在关心子女学习成绩和身心健康的同时，更要和子女经常沟通，掌握子女思想状态和价值取向，与学校紧密配合，积极沟通，共同做好对高职学生价值观教育工作。
3.强化社会责任（1）净化社会环境。
社会是一个大环境，高职学生在社会环境中潜移默化地接受各种教育。
部分学生存在“知行不一”价值实践矛盾化的现象，原因就是他们在学校中所受到的教育与在社会生活中所接触的实际存在矛盾。
只有不断净化社会环境，学校的价值观教育才能有效地开展。
净化社会环境，要求社会有榜样作用的个人和组织严格自律，真正以法律道德和公民意识约束自己，从而实现社会主流价值观对高职学生的正确引导。
（2）提高社会环境的包容性。
社会的和谐并不意味着整齐划一、取消差别和多元，而是能包含差异和多元，并以此为前提。
社会的繁荣和活力源于每一个个体的创造力。
高职学生的个体价值观只有与核心价值观相协调，才能更好的指导他们的生活和实践，这样，他们的人生追求和奋斗目标才能实现。
而良好的社会秩序和规则必须以能够容纳和激发个体的个性和创造力为前提。
因此，社会环境的包容性是提升高职学生价值取向，引导其价值观良性发展的土壤。
（3）加强社会舆论的引导。
帮扶倒地老人本是一件人人可为的简单的道德实践，然而出了几例个案之后，波及全国的影响使大家都不敢伸手了，或者即便要伸手还要先取证，使得本来微不足道的善事参杂了许多说不清的东西。
社会舆论的目的不是让人们邯郸学步，而是要引导真善美的社会主流价值观。
我们的社会舆论要明确地以社会主义核心价值体系为主题，引导社会普世价值观，让人们看到社会在倡导什么，并在倡导的方向上扫清一切障碍和不利因素。
心理健康教师工作计划——关注学生心理健康,促进人格发展
心理健康教师工作计划——关注学生心理健康，促进人格发展作为一名初中生，我们正处于身心发展的重要阶段，需要关注自己的心理健康，同时也要认识到心理健康对个体发展的重要性。
在这个阶段，我们不仅需要关注学科知识的学习，更需要注重人格的发展和培养。
为了更好地关注学生的心理健康，促进人格发展，我制定了以下心理健康教育的工作计划。
一、了解学生心理状况首先，我们需要了解学生的心理状况。
通过观察学生的行为、与学生交流、进行心理测试等方式，了解学生的心理需求和困惑。
针对不同学生的心理特点，制定个性化的心理健康教育方案。
二、开展心理健康教育课程为了更好地普及心理健康教育知识，我们将开展心理健康教育课程。
课程内容包括心理健康的基本概念、常见心理问题及应对方法、心理调适技巧等。
通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的心理健康观念，提高心理素质。
三、组织心理健康活动为了增强学生的心理健康意识，我们将组织一系列心理健康活动。
例如，开展心理健康主题班会、组织心理健康讲座、举办心理剧表演等。
通过这些活动，让学生更加深入地了解心理健康知识，提高心理素质。
四、加强家校合作学生的心理健康与家庭环境密切相关。
因此，我们需要加强与家长的沟通与合作。
通过家长会、家长信箱等方式，与家长共同关注学生的心理健康状况，引导家长正确处理孩子的心理问题，共同促进孩子健康成长。
五、建立心理档案为了更好地了解学生的心理状况，我们将为学生建立心理档案。
档案内容包括学生的基本信息、心理测试结果、心理健康状况等。
通过定期更新档案数据，及时发现学生的心理问题，采取有效措施进行干预。
六、提高自身素质作为心理健康教育工作者，我们需要不断提高自身的专业素质和教育教学能力。
通过参加培训、交流学习等方式，不断更新自己的心理健康教育理念和方法，提高心理健康教育工作的效果和质量。
同时，我们也要注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。
七、定期评估工作效果为了确保心理健康教育工作的有效实施，我们需要定期评估工作效果。
加强健全人格教育,促进学生心理健康
加强健全人格教育，促进学生心理健康摘要：目前，我国正处在经济飞速发展时期，生活节奏加快，社会竞争激烈，人们的心理压力加大，从而影响到心理健康。
在家长或者周围人的耳融目染之下，高中生的心理健康状况也受到了诸多因素的影响。
因此，对一线教育工作者来说，有必要健全人格教育，进而保障学生的心理健康。
本文中笔者对这类问题进行了总结，希望对相关工作的落实有所帮助。
关键词：高中政治心理健康教育策略分析随着基础教育课程改革和素质教育在中小学的深入开展，中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视与研究。
针对学生在学习中出现的一些不良心理现象，学校除了专门开设心理健康课外，在各科教学中渗透心理健康教育也是十分必要的。
实际上，各科教材中都蕴藏着不少适合于心理健康辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理健康辅导的教育情境。
只要教师细心挖掘、善加利用，一定可以收到心理健康辅导的实效。
而政治课教学由于其特定的教学目的与教学内容，更能深入关注学生的心灵、渗透心理健康教育。
一、影响高中生心理健康发展的因素1.客观因素。
首先，家庭主要成员变动、关系紧张、情感气氛冷漠、矛盾冲突频繁、教育方式不当、家庭变迁以及出现意外事件等不良家庭环境因素对正对于青春期的高中生身心健康影响很大，容易造成家庭成员的心理行为异常。
其次，学校生活对学生的身心健康影响也很大。
社会生活中不健康的思想、情感和行为等不良的社会环境，严重地影响、毒害着学生的心灵。
特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧等都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。
2.主观因素。
主观因素是指个体自身所具有的一种内在的本体因素。
主要包括认知、情绪和个性三种因素。
具体说来，厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
此外，人际关系、青春期心理问题、挫折适应问题等也都在潜移默化地严重影响着高中生的心理健康。
让学生成为一个心理健康的人
让学生成为一个心理健康的人心理健康是指一个人心理状态良好，能够积极应对各种挑战和压力，拥有良好的情绪管理能力和自我调节能力。
在当今社会，学生面临着各种各样的挑战和压力，如学业压力、家庭关系、人际关系等，因此学生的心理健康问题越来越受到人们的关注。
作为学生的教育者和家长，我们需要关注学生的心理健康问题，帮助他们建立健康的心理状态，让他们成为一个心理健康的人。
学校和家庭需要重视心理健康教育。
心理健康教育应该是学校教育的重要组成部分，学校可以通过课程设置、专题讲座、心理辅导等形式来进行心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的心理韧性和适应能力。
家长也应该重视心理健康教育，给予孩子尊重和关怀，倾听孩子的心声，关注他们的情感需求，帮助他们解决心理问题，使他们健康成长。
学校和家庭需要为学生创造良好的心理健康环境。
学校和家庭是学生成长的重要场所，应该为学生创造一个积极健康的心理环境。
学校可以通过营造和谐的班级氛围、加强师生之间的交流、加强学生之间的友好交往等方式来营造良好的心理健康环境。
家庭可以为孩子营造温馨的家庭氛围，建立和睦的家庭关系，给予孩子温暖和支持，使他们感受到家庭的温暖和关怀，从而增强他们的心理韧性和适应能力。
学校和家庭需要关注学生的心理健康问题。
学校可以通过心理测评、心理咨询等方式了解学生的心理状况，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理援助和支持。
家长应该与孩子保持良好的沟通，关注孩子的情绪变化，及时发现和解决孩子的心理问题，为孩子提供温暖和关怀。
只有关注学生的心理健康问题，及时发现和解决问题，才能帮助学生建立健康的心理状态，让他们成为一个心理健康的人。
学校和家庭应该注重心理健康的长期培养。
心理健康教育不是一蹴而就的，而是需要长期持续地进行。
学校和家庭应该通过多种方式，多渠道的方式来进行心理健康教育，让学生接受更多方面、更深层次的心理健康教育，并且通过心理健康教育形成健康的心理态度和行为习惯。
加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质PPT课件
此后教育部又就中小学和大学分别 发布了《实施指南》,各省市也相继出台了 《实施意见(或措施)》。
二、学校开展心理健康教育亟 待解决的几个理论问题
(4)现代社会对人的素质的高要求,使尚未步入社会 生活的青少年就面临激烈的竞争;
(5)当今社会思想、观念、价值多元化,青少年在价 值选择时也会产生心理矛盾和冲突,这些都会导致缺 乏社会适应和应变能力的青少年的心理问题的加剧。
(四)加强心理健康教育已成为国家各级 教育主管部门的重大教育决策
《关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》要求:“针对新形势下青少年成长 的特点,加强学生的心理健康教育”。
3.提高德性修养,培养良好品德。我们认 为,把心理健康教育看作德育的途径是不恰当 的,把学生心理问题当成道德问题更是常识性 错误,但心理健康教育对学生良好品德形成的 促进作用是不容忽视的。个体良好品德的形成 不但与社会道德规范的教化有密切的关系,而 且与学生(主体)对社会道德的认识、情感、态 度和行为评价等心理因素水平紧密联系。此外 ,心理健康教育从学生具体心理需要入手,强调 针对性、主体性与自我内化体验等思路和方法 可以迁移到品德教育之中,能提高学校德育的 效果,有利于学生良好品德的形成。
2．进行测试和数据处理,建立学生心理素 质发展档案。选定测量工具后即可进行测试,将 测试结果进行统计处理(数据分析最好能有与测 量工具匹配的计算机软件),最后就是建立科学 实用的学生心理素质发展档案。
3．分析学生心理素质发展中存在的问题 ,突出重点,抓住关键。分析可按年级段、班级 或个人等多层次进行,分析时应作客观的评价, 参照常模或样本均数,找到分析对象在所属群 体中的相对位置(水平),作为教育的依据。
加强心理健康教育 促进学生健全人格养成
加强心理健康教育促进学生健全人格养成作者：向巍来源：《教学与管理(理论版)》2012年第12期健全人格就是以正面的态度对待世界、他人与自己、过去现在与未来、顺境与逆境，做一个自立、自信、自尊、自强和幸福的进取者[1]。
健全的人格带给人们美好的生活体验和幸福的心灵，引导人们走上正确的人生方向。
一、加强心理健康教育、促进学生健全人格养成的意义人格是素质之基，是创造之源，是个体成长和发展的关键，有无健全人格是直接影响个体创造性发展、幸福感以及社会发展的重要因素。
具有健全人格的学生，他们的心理健康发展，各种人格特征相互协调、全面发展；能够正确处理人际关系，妥善待人接物；能把自己的智慧和能力有效地用在学习上[2]。
1.学生身心发展的需要中小学生在校求学期间，他们的人格尚在形成中，具有很大的可塑性。
在小学阶段的高年级，学生个体开始进入青春期，青春期是生理发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期。
他们会面临种种困惑与不解，产生许多心理问题，如自暴、自卑、逆反心理和妒忌等。
他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟。
此时，加强学生心理健康教育与辅导，及时发现问题、解决问题，预防与消除心理问题的滋生，对于学生健全人格的形成是非常重要的。
2.学生全面发展的需要教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。
中小学心理健康教育是根据中小学生身心发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
通过开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康的基本知识，知道什么是健康和不健康的心理状态；增强学生自我调适和适应环境的能力，有效预防各种心理疾病的发生；培养学生自我认知、自我教育和自我发展的意识与能力，从而促进学生健全人格的养成。
3.培养21世纪优质人才的需要不同的时代对人的素质要求不一样，21世纪的人应该是全面发展的一代新人，一个人除了具有优良的专业素质、高尚的品德修养外，还应具备良好的心理素质和健全的人格。
2024年学校心理健康教育工作计划（5篇）
2024年学校心理健康教育工作计划一、指导思想：深入贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的指导精神，依据小学教育特色及小学生心理成长规律，通过多种渠道持续开展形式多样、内容丰富的心理健康教育活动及指导服务，旨在帮助学生初步掌握心理健康知识，促进其人格的全面健康发展。
同时，通过心理健康教育，引导教师转变教学理念，优化教育教学方法及班主任工作策略，提升德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校素质教育的深入实施营造良好的心理环境。
二、具体目标1. 强化学生心理辅导，完善心理咨询服务体系。
2. 加强心理咨询室建设，充分发挥其功能，加大全校范围内的宣传、动员、普及及教育力度。
3. 深化班级保健培训，提升班级管理水平。
4. 拓宽教师教学策略，提高教育教学质量。
5. 聚焦心理辅导试点班，以点带面推动全校心理健康教育研究。
6. 精心组织心理健康教育试点班课程活动。
7. 定期举办家长学校心理健康知识讲座。
8. 充分利用班队会平台，加强对学生心理健康的引导与教育（每学期至少举办四节心理健康主题班队会）。
三、主要工作（一）强化教师队伍建设，提升专业素养1. 组织教师深入学习心理健康教育相关知识，提升认识水平，掌握心理辅导的基本知识与技能，鼓励教师在教学实践中运用心理教育策略，丰富教学手段，提高教学成效。
2. 通过家委会、家长会等途径，普及学校心理健康教育内容，增强家长对心理健康教育重要性的认识，提升家长参与心理健康教育的能力。
（二）优化学生心理辅导及咨询服务1. 完善心理咨询室运行机制，加强对学生心理咨询工作的管理，实施跟踪调查，建立学生心理档案。
咨询方式包括学生自愿咨询、班主任推荐咨询及辅导老师主动访谈等。
2. 开通心理热线，提供电话咨询辅导服务。
3. 在学校宣传窗增设心灵广播栏目，传播心理健康知识。
4. 面向全校学生举办心理辅导知识讲座。
5. 在家教指导活动中融入心理健康教育内容，促进家校合作，优化亲子关系，提升学生心理素质。
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加强心理健康教育培育学生健全人格
良好的心理状态是学习进步和事业成功的法宝。
让中等职业学校的学生学会正确对待人生，正确对待社会，正确对待他人，始终保持积极向上的心态，是中等职业学校实施素质教育的重要内容，也是新时期学校德育工作面临的新课题。
多年来，淮北工业学校本着“以人为本”的心理健康教育理念，对学生思想上引导，情感上疏导，学习上指导，生活上开导，极大地增强了心理健康教育的针对性和实效性。
一、开展心理健康工作的主要途径和方法
1.普及心理健康知识、引导学生加强自我调节
心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。
淮北工业学校充分发挥课堂教学的主阵地和主渠道作用，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行深入持久的心理健康基本知识、方法和意识的教育。
引导学生加强自我调节，从而学会悦纳自我，学会欣赏自我，敢于接受生活的挑战，养成学生自信、自律、敬业、乐群的心理品质，着力提高学生的心理健康水平和职业心理素质。
为把心理健康教育融入学生的日常生活学习之中，淮北工业学校将9月20日定为全体学生的“心理健康日”。
在每年12月份，举行“心理健康周”系列活动，如“心理健康与成才”征文比赛、“心理健康手抄报设计大赛”等活动。
这些举措增强了学生对心理健康的了解，形成了人人关注和重视心理健康的良好氛围。
2.健全心理保健网络，加强心理咨询服务
早在1998年，淮北工业学校就成立了心理咨询中心——“美心工作坊”，建立了一支由心理咨询教师和心理健康保健员为主、志愿者为辅的心理健康教育者队伍，初步形成了学生心理卫生、保健维护系统。
学校定期对心理健康保健员和心理健康教育志愿者进行培训，设立“知心姐姐”心理咨询信箱，加强与学生家长联系。
每年的9月份，学校都举办新生心理调适专题讲座，对新生进行“心理健康问卷”普查，建立学生心理档案。
为把心理健康教育、心理危机预防和干预落实到实处，学校在每个班级中选聘了1名心理保健员，并对其进行心理健康知识、心理异常的识别、危机干预程序和技巧的培训，明确工作任务，建立健全监控体系。
初步建立了“班级—年级—学校”三级预警机制，为做好学生心理危机干预工作奠定了基础。
为了拓展学生心理健康教育工作范围，充分发挥辅导员在学生心理健康教育工作方面的重要作用，把学生的思想政治工作与心理健康教育工作相结合，每年都对辅导员进行1～2次心理健康知识培训，定期举办心理案例交流会，使其掌握处理心理危机事件的基本方法和技巧。
3.重视校园文化建设，促进学生心理健康发展
营造文明健康的校园文化氛围，是培养中专生健康心理的重要内容之一。
淮北工业学校历来重视人文素质教育，注重培养学生的人文精神。
因为惟有人文精神能最大限度地满足人的生存、被尊重及
自我价值实现的心理需要。
为此，学校每年都举办艺术节、体育节、职业技能大赛活动，让学生在参与和实践中体验成功，享受快乐。
二、开展心理健康教育工作的主要体会
1.心理健康工作的反复性和长期性
据淮北工业学校对2008级800多名学生进行心理问卷调查显示，新生中有20%左右存在着不同程度的心理问题，有10%左右存在着较严重的心理障碍，有的同学甚至有过轻生的想法。
做好这些学生的心理疏导工作，要花费大量的时间和精力。
这就要求我们必须抓好以下几方面的工作：首先，要上好心理健康教育课，做到“师资、教材、课时、经费”四落实。
其次，要抓好各学科渗透。
鼓励教师根据各个学科的特点，把培养学生好奇心、自信心、成就动机、自控能力、合作精神、挫折承受力等心理品质的内容渗透到各学科的教学当中，努力营造“尊重、信任、理解、关爱、愉快”的课堂氛围，达到“润物细无声”的效果。
再次，要不断创新载体。
根据不同年龄段学生的心理特点和心理需求，设计一些针对性强、吸引力大、参与面广、互动性高的活动载体。
实践证明，通过建立学生心理档案、开设专题课、举办心理咨询、打造实训平台、实行家校互动等途径，能有效解决学生厌学、心理挫折、人际交往和就业焦虑等心理问题，引导和帮助学生在活动中学会如何认知心理过程、调适心理状态、减缓心理压力、解决心理问题。
2.心理健康工作的敏感性和主动性
在日常工作中，我们要求心理健康保健员和辅导员主动出击，重点做好新生、毕业生、贫困学生、失恋学生、违纪学生、言行异常学生的说服教育工作，帮助他们化解心理压力，克服困难，避免因心理问题导致突发恶性事件的发生。
譬如，辅导员获悉06级计算机专业某学生痴迷网络游戏，学习兴趣不高，情绪低落，于是主动邀请该同学到办公室了解情况。
通过心理疏导，了解原因后，辅导员一方面积极引导该同学正确处理专业学习和网络游戏之间的关系，帮他树立正确的专业思想，一方面用其所长共同开发了一款游戏软件“熊猫争霸”，并获得了成功。
3.心理健康工作的多样性和复杂性
学生压力来源是多方面的，我们要随时关注学生生活中碰到的各种心理困惑，要认识到学生心理健康教育的多样性和复杂性，采用灵活多变的方式，帮助学生健康全面地发展。
例如，2008年由美国次贷危机所引发的经济危机席卷全球，给学生的就业带来了一定的负面影响，导致部分学生出现目标缺失，学习积极性不高，情绪不稳，心理困惑等现象。
针对这一现象，淮北工业学校团委、学生科、就业办深入班级为学生作形势分析，帮学生找方向、找目标，邀请专家为学生作职业生涯策划等讲座。
通过这些活动，帮助学生正确地分析形势，使学生根据各自情况定下了人生目标，让自己充实起来。
4.心理健康教育的针对性和实效性
为不断增强心理健康教育的针对性和实效性，淮北工业学校积极整合心理健康教育资源。
譬如将心理健康教育与职业生涯规划等课程有机结合起来，借助学生对《职业生涯规划》的讨论、预设与个案初步形成的过程，施以问卷调研、心理援助、个别辅导、专题讲座、校园热线等，开展有针对性地引导、启发、教育和宣传。
帮助学生实事求是地认识自我，包括个性倾向、气质类型、思维特点、兴趣、特长、价值观等，以便扬长避短，寻找适合自己的专业与职业方向。
其次，引导部分学生对义务教育阶段的学业失败作客观分析，以逐步消除他们可能将学业失败简单归因为智商问题而产生的自卑心理。
再此，对未来职业人进行可行性的描述，从而引导学生重新定位职业生涯
目标。
通过全面细致地开展心理健康教育工作，2010年、2011年淮北工业学校连续两年被评为“淮北市未成年人思想道德建设先进单位”。
2010年被评为“全国中职学校德育工作先进单位”。
2012年淮北工业学校美工作坊荣获“淮北市三八红旗先进集体”荣誉称号。
今后淮北工业学校将坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，牢牢抓住心理健康教育这条主线，紧扣思想道德建设这一主题，进一步把工作谋在新处、做到细处、落到实处，不断开创淮北工业学
校未成年人思想道德建设工作新局面。