5。1洁净的燃料--氢气(说课)
粤教版化学九年级5.1《洁净的燃料-氢气》优秀教案(重点资料).doc
5．1 洁净的燃料—氢气教案（2课时）第一课时：氢气的性质一、主要内容①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的实验）。
2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。
3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必须验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。
4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的原因（了解）。
（二）过程与方法1．通过氢气性质有关实验，培养学生获取信息，表述信息，加工信息的能力。
2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培养学生归纳、概括能力。
（三）情感态度与价值观[1．通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。
三、教学设计思路重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。
难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键：氢气性质实验的观察活动教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。
氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。
本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题，建议教师给出常见的一些燃料：氢气、木炭、天然气，汽油、酒精、柴油等。
问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后直接给出本节题目，再直接过渡到氢气的物理性质。
教师直接进行实验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。
然后阅读教材122页内容，要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。
物理性质处理完后教师提出：根据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水实验的经验，学生能容易说出氢气可以燃烧，这时，教师提出，如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。
《洁净的燃料——氢气》说课稿
《洁净的燃料——氢气》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、教材分析(一)教材的地位及作用燃料为人类提供能量，本节介绍了洁净的燃料氢气，突出了燃料、能量与人类的密切。
燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既能为人类提供能量。
又会对环境造成污染或产生火灾。
而氢气的制法、氢气的还原性等内容都安排在第六章学习。
（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：一、知识与技能1、认识氢气的物理性质2、了解氢气的燃烧过程及产物3、知道点燃氢气之前必须验纯4、初步学习如何检验氢气的纯度二、过程与方法1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性2、知道化学变化伴随有能量变化三、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
（三）教学重难点教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
教学难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
二、学情分析和学法指导（一）学情分析：化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。
学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。
但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。
本节课以实验为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
1、认知特点：初中学生的思维形式主要是形象思维，抽象思维虽然有一定的发展，但仍与直接和感性经验相联系；认知活动较为表面，深刻性不够，多以外在学习动机为主，倾向于兴趣型。
2、已有的知识和技能：同时通过前面化学课的学习,学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的探究学习基础。
粤教版九年级化学上册《洁净的燃料—氢气》说课稿
粤教版九年级化学上册《洁净的燃料—氢气》说课稿一、教材信息简介•书名：粤教版九年级化学上册•单元：第四单元•主题：洁净的燃料—氢气•内容简介：本单元主要介绍氢气作为燃料的特点、制备方法和应用领域，培养学生的科学探究能力和创新思维。
二、教学目标1.知识目标：–了解氢气的特点，包括轻、易燃、无毒等；–掌握氢气的制备方法，包括锌和盐酸反应以及电解水制氢等；–了解氢气的应用领域，如氢能源、氢燃料电池等。
2.能力目标：–培养学生的科学探究能力，通过实验观察、数据记录和结果分析等方法，加深对氢气特性的认识；–培养学生的创新思维，引导学生探索氢气在未来能源中的应用。
3.情感目标：–培养学生的环境保护意识，了解氢气作为洁净能源的优势，促进绿色发展；–培养学生的团队合作意识，通过小组实验和讨论，培养学生合作学习的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握氢气的制备方法和性质；–了解氢气的应用领域。
2.教学难点：–培养学生的科学探究能力和创新思维；–让学生意识到氢气作为洁净能源的重要性。
四、教学准备1.教学工具：–演示板、黑板、粉笔；–高锰酸钾、锌粉、盐酸、蒸馏水等实验材料；–实验室用具，如试管、试管夹、集气瓶等。
2.教学资源：–九年级化学教材；–PPT课件、视频等辅助教学材料。
五、教学过程1.导入–引入氢气这一话题，通过展示一些与氢气有关的现象或图像，激发学生的兴趣和好奇心。
2.感知–介绍氢气的特点：包括颜色无味、气体轻、易燃易爆、无毒等。
通过带入实例和生活应用，让学生感知氢气的重要性和应用前景。
3.学习–讲解氢气的制备方法，包括锌和盐酸反应以及电解水制氢。
逐步引导学生理解氢气制备的原理和步骤，并与实际操作相结合，进行相关实验。
4.深化–探究氢气的性质和应用领域。
通过实验观察和数据分析，引导学生分析氢气的热性、可燃性等特点，并介绍氢能源、氢燃料电池等方面的实际应用。
5.归纳–总结氢气的特点、制备方法和应用领域，引导学生归纳掌握相关知识点，并在课堂上进行小结的讲解和回顾。
洁净的燃料――氢气说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第五章，第一节《洁净的燃料――氢气》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第五章《燃烧》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《洁净的燃料――氢气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是氢气的特性、氢气的燃烧，在此之前，我们学习了维持生命之气――氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习组成燃料的主要元素――碳，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握氢气的物理性质。
（以及）2）掌握氢气的化学性质、知道氢气是理想的高能燃料。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：氢气的化学性质和物理性质。
（2）教学难点：明确点燃氢气之前为什么要验纯以及验纯的方法。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
《洁净的燃料—氢气》PPT教学课件
三、理想的高能燃料
氢气作为一种燃料有什么优点？
• 1.热值高（高能） • 2.产物无污染（洁净） • 3.能用水分解制得（来源广泛）
阅读课本，概括氢气的物理性质：
1.常温下是___无_____色___无_____味的气体。 2.在标准状况下,1升氢气的质量是0.090克，约是同 体积的空气的2/29，氧气的1/16,是物质世界里密度 最___小___的气体。 3.在标准大气压下沸点为-252℃，熔点为-259 ℃ 。 4.氢气____难____溶于水。
课堂达标
1.氢气不同于其它气体最显著特点是 ( D )
A．无色无味
B．难溶于水
C．可以燃烧
D．密度最小
2.下列气体与空气混合后点燃,可能发生爆炸的是 ( B )
A.二氧化碳
B.氢气
C.氮气 D.氧气
3.检验氢气纯度时，听到爆鸣声，这时应该做的实验操作是 ( D )
A.立即用原试管再收集 B.可直接点燃 C.应换另一支试管，再收集一次，就可点燃 D.用拇指堵住试管口一会儿再收集，直到响声很小
气体名称 氢气H2 密度（g/L） 0.089
氦气He 0.179
氮气N2 1.250
氧气O2 1.429
空气 1.293
第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气
学习目标
1.认识氢气的物理性质,知道氢气是物质世界里 最轻的气体。 2.了解氢气的燃烧性及其燃烧产物,知道点燃氢 气之前必须验纯。 3.初步学习如何检验氢气的纯度。 4.了解氢气是一种高能燃料。
《洁净的燃料——氢气》 说课稿
《洁净的燃料——氢气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，处于能源与化学知识的交叉点上。
通过对氢气这种洁净燃料的学习，既能让学生深入了解化学与能源的紧密联系，又能为后续学习化学能的转化和利用打下基础。
教材首先介绍了氢气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度等，让学生对氢气有一个直观的认识。
接着，重点阐述了氢气的化学性质，如可燃性和还原性，通过实验现象和化学方程式，帮助学生理解氢气在化学反应中的变化。
此外，教材还强调了氢气作为一种洁净能源的优势和应用前景，引导学生树立环保和可持续发展的观念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的化学概念和实验技能，对于物质的性质和变化有了一定的认识。
但对于氢气这种特殊的燃料，学生可能了解较少，需要通过实验和讲解来激发他们的学习兴趣，加深对知识的理解。
同时，初中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，喜欢通过实验探究来获取知识。
但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待提高，在教学中需要注重引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氢气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握氢气的化学性质，如可燃性和还原性，并能正确书写相关的化学方程式。
（3）知道氢气是一种洁净的能源，了解其作为能源的优点和应用前景。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对氢气性质和用途的学习，培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念，增强社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）氢气的化学性质，特别是可燃性和还原性。
洁净的燃料氢气说课
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教学目标
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（二）过程与方法 a.通过氢气性质有关实验，培养学生获取信 息，表述信息，加工信息的能力。 b.通过分析氢能源目前还不能广泛应用及开 发清能源技术的探究，培养学生用联系的 观点解决化学问题的能力
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教学目标
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（三）情感态度与价值观 培养学生对科学的探究和热爱。 （四）重点、难点 重点：1.氢气的物理性质及可燃性、氢气的 验纯、燃烧反应的热值。 2.氢气是理想的高能燃料 难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
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二
学 情 分 析
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学生在学习了空气、氧气、水 等常见物质的性质以及用微观粒 子的观点看问题等知识为学习氢 气的相关知识打下良好的基础； 同时学生掌握了一些基本实验操 作也为本节课的随堂实验创造了 条件。
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三
说
教 法
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考虑到学生对本节内容的熟悉、感知 程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强 的心理特点，并且这几年随着新课改的层 层开展，学生有一定的探索、研究问题的 能力。因此在解决本节课重点问题上，主 要采用启发、实验探究问题任务，创设情 景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合 作，给每位学生提供广阔的学习、展示的 空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中 进行研究学习，体验到学科学的乐趣。
一
教材分析
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这节是科教版九年级化学上第五章燃料第一节《洁净的 燃料—氢气》，本节从氢气物理性质、氢气的化学性质和用 途三部分内容入手，让学生认识氢气，使学生感受到燃烧即 为人类提供了能量，又会对环境造成污染或火灾。氢气为初 中化学教材的重要内容，所以重点是氢气的化学性质，结合 氢气燃烧的产物，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护 环境的首选能源为氢气，因为环境问题日益严重，特别是燃 料燃烧对环境，是不容忽视的问题。学习本课题教材注意从 学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活生产中常见的知 识和现象，并配合教师实验和动画，增强学生对知识的感受， 同时易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的 教学目标。
《5.1 洁净的燃料――氢气》教学设计(甘肃省省级优课)
些空难究竟是怎么回事呢？ 【活动五】播放氢气爆炸的视频，解释前面的问题并指出氢气
点燃前验纯的重要性。 【活动六】演示课本实验 5—4，让学生了解验纯的步骤和方法。 【小结并板书】 【作业布置】
5．1 洁净的燃料―氢气
性质
用途
板
书
设
计
物理性质 理想的高能量燃料
化学性质
2H2+O2 点燃 2H2O
这节课尽管我在教学设计和实验的安排、实施上做了大量的
3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢
气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源，培
养热爱祖国的情感。
教
学 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
重
点
教
学 难
点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
点
问题与实验探究法
用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于 测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,多 媒体课件。
学
学当中，我将更加尝试多种教学方法和方式，加强教育教学研究 工作，点面结合，有效提高课堂教学效率。
反
思
【引言】同学们好，今天我们学习的内容与燃料有关，说到燃 料的燃烧，大家的脑海中第一个会闪现怎样的场景呢？
【讨论并板书课题】 【活动一】演示实验 5—1，用氢气流吹肥皂泡的实验和口吹肥 皂泡对比实验。 【讨论交流】 氢气是______色_____味、密度最_____的______体，极_____ 溶于水。（观察后讨论完成填空) 【活动二】播放空难视频、解释并引出氢气的化学性质——可 燃性。 【活动三】演示课本实验 5—2，学生观察实验现象并完成课本 填空并解释氢气为什么是最洁净的燃料？ 【活动四】播放氢能源视频，让学生了解氢气的重要用途。 【讨论交流】纯净的氢气在空气中安静燃烧并未爆炸，那么这
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初中化学
§5.1洁净的燃料----氢气教学反思
-----林西县实验中学:张震
“洁净的燃料---氢气”是我在2006年11下旬参加赤峰市学科带头人比赛的一节参赛颗件，具体教学过程附有教案，本节课得到专家评委的好评。
本文是此次讲课的说课稿，主要对课堂教学学情、教学目标、重点、难点的设计、教学方法、成功与不足等进行反思、分析。
一、教材分析
本节课位于初中化学上册《第五章---燃料》中第一节,是该章重点内容之一,本课时是在学习了燃烧条件和灭火原理及水电解等知识的基础上,继续学习氢气的性质,它在教材中具有承上启下的作用,若前面的知识掌握的好,这时学习起来就能轻车熟路,学的得心应手.轻松自然。
二、教学目标
1、知识与技能:
(1)认识氢气的物理性质。
(2)了解氢气的燃烧过程及产物。
(3)知道点燃氢气前必须检纯。
(4)初步学习如何检验氢气的纯度。
(5)知道化学变化伴随有能量变化。
(6)认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
2、过程与方法：
(1)学习科学探究的过程。
(2) 遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
(3)通过氢气性质的实验教学，培养学生观察思维与实验能力。
(4)通过课堂交互活动，使学生能主动与他人进行交流和讨论清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观
(1)通过氢气的燃烧与爆炸，对学生进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育
(2)发展善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
三、教材的重点、难点。
重点：氢气的物理性质，化学性质（可燃性）及氢气验纯的方法。
难点：点燃氢气前必须验纯的原因和验纯的方法。
四、教法和学法：
教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础、以培养能力为目的选择的。
本节课我主要采用研究性学习的方法，科学探究的方法。
让学生在一定的问题情景中发现问题，通过阅读、思考、实验、观察、讨论、交流、归纳的形式求得问题的解决。
从而让学生体验和了解科学探究的过程，并养成学生自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高学生的创造能力。
限于学生对化学知识掌握的局限性，本节课交叉使用启发性教学为辅助，并补充一些小实验扩大学生的知识视野。
教学流程：
激疑→氢气的物理性质→氢气的可燃性→氢气不纯点燃爆炸→对比验纯法→归纳小结。
每项活动内容交互学生观察思考，讨论交流、阅读、归纳等方法，充分发挥学生的想像力，让学生积极思维。
五、教学反思
一堂成功的化学课，往往以自然、和谐的艺术风格给人以美的享受，本节课我从以下几个方面进行反思。
1、成功的体验：
在教材的处理上我本着重点突出，难点分散的原则进行教学设计：首先设计开题实验，在铁架台的铁圈上倒放一支成有氢气的集气瓶，让点然的蜡烛火焰来回进出瓶口数次，我们会观察到蜡烛的火焰熄灭→又慢慢燃烧→又熄灭→又慢慢燃烧→…的奇怪现象变化。
让学生感觉老师不是在讲课，而是在变魔术。
一下子让学生用最短的时间投入到教师的教学活动中。
课堂上只有学生积极参与、主动合作，教师的主导作用才能得到发挥。
接着有程序、有步逐地进行氢气吹肥皂泡并点燃肥皂泡→纯净的氢气燃烧→不纯的氢气点燃会发生爆炸→氢气的对比验纯法四次活动与探究实验。
在每次活动与探究开始，教师首先以投影的形式向学生展示实验要求及观察实验的方法。
在每步探究活动中，引导学生带着问题认真观察、积极思考。
让学生根据观察到得现象进行推理判断，概括总结得出结论。
实验内容一环紧扣一环，学生思维活动一步追随一步发展。
整堂课使学生始终在发现问题→解决问题→又发现新问题→再解决新问题的学习情景中享受着化学知识学习的和谐美。
在讲氢气的燃烧实验、氢气流吹肥皂泡的实验中，我让学生到讲台前参与到实验活动中进行体验，使氢气的化学性质（可燃性）这一重点内容得到突出。
同时我设计了氢气验纯的对比实验，用排水法收集纯净的氢气和不纯的氢气并点燃。
现象非常明显，让学生在观察、体验中突破难关。
为了解决氢气爆炸极限问题，我设计了10组不纯氢气点燃的实验数据，让学生在观察比较中获取信息，自然得出结论。
实验中我引导学生积极思维，全员参与到新课程的学习中来，课堂中随时穿插问题讨论、表达交流、归纳总结等活动内容，把要解决的问题一次次引向纵深，并在活动中给学生充分的时间进行回味、思考。
让学生在“活动”中学习，在“合作”中增知，在“探究”中创新，在“讨论交流”中得到发展。
充分体现了课堂是舒展学生灵性的空间，是放飞学生思维和想象的摇篮。
同时也突显了化学实验在化学教学中的作用。
2、几点不足之处
教学有法，但无定法，贵在得法。
一堂课无论你怎样精心设计，在实施中总
会有与学生实际情况不符的地方。
具体体现如下：
○1、在做氢气的爆炸实验后，由于此时学生气氛非常活跃，我设计了一组问题与讨论：为什么不纯的氢气点燃会发生爆炸？想趁热打铁，让所学化学知识得到升华。
由于课堂上学生交流时间短，多数学生没来的及表达，未达到欲设效果。
○2、在氢气的验纯对比实验后，我设计了一组学生到讲台亲自动手进行氢气验纯的实验，想让学生进一步体验，由于时间紧，没有来的及实施，没有达到让学生在课堂上亲自动手操作的目的。
○3、由于课上紧张，有时语言表达含混不清。
○4、由于对学生情况不熟悉，欠和学生了解沟通，失去了教学的主要因素，为了完成教学目标，课上学生发言人数太少，不能全员参与。
总之，学海无崖，教无止境，只有更好的教学，没有最好的教学。
随着我们对新课程认识的逐步加深，我们会不由自主的对过去的教学思想、教学行为、进行深刻的反思。
以新课程的理念加以审视，对过去的种种看法和做发而有所悟，只有不断地反思自己，充实自己，完善自己，追求卓越，才能在更深层次上促进教学观念的更新和教学方法的转变，以适应新课程改革发展的需要。
我衷心的希望通过此次的学习平台，在各位专家的指导下使自己的教学得到更深层次的长足发展。
赤峰松城宾馆
2006年11月24日。