青岛版(五人教版小学数学一年级下册1 数数 数的组成 第四课时 (1)
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案3
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案3
一、教学目标
1.能够认识0和以及0的重要性。
2.能够认识混合整数的表示方法。
3.能够自觉观察、发现、参与，增加对数学的兴趣。
二、教学重点
1.认识0和混合整数。
2.学会观察、发现、参与。
三、教学难点
1.认识混合整数的表示方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、教材和教具等。
2.确保教室环境整洁、充满活力。
五、教学过程
1. 热身
•让学生一起做关于数的游戏，引导学生对数的兴趣。
2. 导入
•通过教师口述0和混合整数的相关概念，让学生了解到今天要学习的知识点。
3. 学习
•让学生观察身边的事物，并找出其中的0和混合整数。
•教师引导学生自己动手编排一些含有0和混合整数的数字组合。
4. 活动
•划分小组，让学生一起做关于0和混合整数的练习。
5. 总结
•教师带领学生一起总结今天的学习内容，巩固所学知识。
六、作业
•布置相关练习作业，要求学生完成并带到下节课上。
七、教学反思
•教师对整节课的教学效果和反馈进行总结，思考其中的不足和改进方法。
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解和掌握0和混合整数的相关概念，培养对数学的兴趣和观察能力。
一年级下册数学课件-第4单元 第1课时 数数 数的组成｜人教版(共28张PPT)
40 50
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
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探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
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探究新知
你知道他们是怎样数数的吗？
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人教版数学一年级下册 第四单元
复习导入
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探究新知
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一年级下册数学教案-第四单元数数数的组成(1)-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元数数数的组成（1）人教新课标在教学一年级下册数学第四单元《数数数的组成（1）》这一课时，我以人教新课标教材为依据，进行了精心的设计和准备。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第47页至第50页，涉及到10以内的数的组成，目的是让学生通过学习，能够理解并掌握10以内数的组成原理，能够自主进行数的组成分解。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握10以内数的组成原理，难点在于如何让学生能够灵活运用数的组成进行数的分解。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过让学生数一数班级里有多少个学生，然后引导学生思考，这个数是如何组成的，引入本节课的主题。
2. 讲解数的组成：我利用黑板和粉笔，为学生讲解10以内数的组成原理，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：我在讲解完数的组成后，立即为学生提供了练习题，让学生自主进行数的分解，巩固所学知识。
4. 作业布置：我在课后为学生布置了相关的作业，让学生能够进一步巩固所学知识。
六、板书设计10以内数的组成：1. 1+9=102. 2+8=103. 3+7=104. 4+6=105. 5+5=10七、作业设计1. 请学生数一数家里的成员，并写下来；2. 请学生思考，家里的成员数是如何组成的，并写下来；3. 请学生完成教材上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对10以内数的组成有了更深入的理解，但在数的分解上还需要进一步的练习。
在课后，我将继续加强对学生的辅导，让他们能够更好地掌握这一知识点。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们能够将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析关于实践情景引入环节，我选择了学生数一数班级里有多少个学生这个情景，因为这是学生日常生活中常见的情境，他们容易理解和接受。
通过这个实践情景，我可以引导学生思考，这个数是如何组成的，从而引入本节课的主题。
这个环节的设计，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在实际情境中感受数的组成的重要性。
一年级下册人教版数学教案-1数数数的组成第四课时
一年级下册人教版数学教案-1数数数的组成第四课时教学目标：1.认识两位数的十位和个位的数码，并掌握十位和个位的构成方法。
2.强化十位和个位的数码的概念，通过实例记忆歌谣，提高记忆和口算水平。
3.通过实际操作，运用掌握的知识进行解决数学问题的过程，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1.认识两位数的十位和个位的位数及数码。
2.掌握十位和个位的构成方法。
教学难点：1.认识两位数的十位和个位的位数及数码。
2.掌握十位和个位的构成方法。
教学准备：1.课件。
2.小黑板、彩色粉笔。
3.印刷好的作业。
教学过程：1. 热身：数字拼图比赛在课前，教师将数字卡片打乱，让每个小组竞赛拼图。
比赛中，学生不仅可以锻炼手眼协调能力，掌握数码，还可以提升数学思维能力。
2. 正文：数数数的组成（四）因时间关系，本节课只讲解数码的掌握方法和基础计数方法。
下节课将更具打基础的思路，教授利用十位和个位计算。
（1）认识两位数的十位和个位1、出示十位数码九张卡片，让学生数一数，认识“十”位上数码的命名。
啊，两个数码，句子里十位上，个位里2、出示个位数码九张卡片，让学生数一数，并认识“个”位上的数码的命名。
啊，两个数码，句子里个位上，数字飞。
3、让学生根据课件上出现的数字，手指画出十位和个位的位置，并快速说出十位和个位上的数码。
4、利用黑板进行课件的反复理解和回答问题。
（2）掌握十位和个位的构成方法1、先教给学生十位和个位的命名，再让学生用自己的方式记忆。
2、设计组合问题进行授课，让学生用双手表示十位和个位，依次数出下面的数字：十位为5，个位为6，读成56.十位为4，个位为7，读成47.十位为2，个位为8，读成28.（3）基础计数方法1、回顾阶梯算法。
2、教学外推法：用10给1加，较大数字的位数较多时，有助于加法计算。
3、反复练习，提高加减法水平。
3.作业：完成习题集。
教学总结：1. 教授了十位和个位的数码及掌握方法；2. 练习了数码的组合方法，提高记忆和口算水平；3. 让学生掌握了基础计数和计算方法，为下一课掌握十位和个位的计算方法做好准备。
一年级数学下册教案-4.1数数数的组成-人教新课标
一年级数学下册教案 4.1 数数数的组成人教新课标教案：一年级数学下册 4.1 数数数的组成人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于一年级数学下册的“数数数的组成”这一章节，有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于人教新课标一年级数学下册第47页至第49页。
这一部分的内容主要介绍了数的组成，以及如何通过实物和图片来帮助学生理解和掌握数的组成。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握数的组成，并能够运用数的组成来解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握数的组成，难点则是如何让学生能够将数的组成应用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了大量的实物和图片，以及一些数学练习题。
五、教学过程：我会通过一些实物和图片，引入数的组成这一概念，让学生通过观察和操作，理解数的组成。
接着，我会通过一些例题和练习题，让学生运用数的组成来解决问题。
在教学的过程中，我会不断引导学生，让他们通过自己的思考，得出答案。
六、板书设计：在教学的过程中，我会根据学生的反应，适时地进行板书，将数的组成的概念和运用方法清晰地展示给学生。
七、作业设计：答案：1. 每个人可以分到4个苹果。
2. 每个人可以分到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、重点解析：1. 数的组成的概念：数的组成是数学的基础，它可以帮助学生理解数的来源和构成，从而更好地理解和运用数。
在教学过程中，我会使用大量的实物和图片，让学生通过观察和操作，直观地理解数的组成。
例如，我会拿出12个苹果，让学生观察并尝试将它们分成3份，每份有几个苹果。
通过这样的操作，学生可以直观地理解12个苹果可以分成3份，每份有4个苹果。
2. 数的组成的应用：数的组成不仅是一个概念，更是一种解决问题的方法。
在教学过程中，我会设计一些实际问题，让学生运用数的组成来解决。
例如，我会问学生：“如果有12个苹果，你如果要分给3个朋友，每个人可以分到几个苹果？”这个问题需要学生运用数的组成来解决。
一年级下册数学教案-4.1数的组成-人教新课标
一年级下册数学教案4.1 数的组成人教新课标我今天要为大家教授的是人教新课标一年级下册数学教案中的数的组成4.1。
我要向大家介绍本节课的教学内容。
我们将会学习数的组成，了解10以内的数是如何由更小的数组成的。
具体来说，我们会学习如何将10以内的数拆分成两个或多个较小的数，以及如何将两个或多个较小的数组合成一个较大的数。
在教学过程中，我会重点讲解数的组成，并为大家提供一些实际的例题来帮助大家理解和掌握。
同时，我也会安排一些随堂练习，让大家在实践中巩固所学知识。
在教具与学具准备方面，我将会准备一些卡片，上面印有10以内的数字，以及一些练习题。
大家需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。
接着，我会为大家讲解数的组成的基本概念。
我会用卡片上的数字来举例，向大家展示如何将一个数拆分成两个或多个较小的数，以及如何将两个或多个较小的数组合成一个较大的数。
在讲解完基本概念后，我会为大家提供一些例题来帮助大家理解和掌握。
例如，我会请大家计算23是由哪两个数组成的，或者请大家计算45可以由哪几个数组成。
随堂练习是巩固所学知识的重要环节。
我会为大家提供一些练习题，让大家在实践中巩固所学知识。
例如，我会请大家计算两个数的和，并写出它们的组成。
在板书设计方面，我会用大字写出本节课的主题“数的组成”，并在旁边列出一些具体的例子，以便大家能够清晰地看到和理解。
我会为大家设计一些作业，让大家能够在课后进一步巩固所学知识。
例如，我会请大家计算几个数的和，并写出它们的组成。
在课后反思及拓展延伸方面，我会请大家思考一下本节课的学习内容，并尝试解决一些更复杂的问题。
例如，大家可以思考一下如何将一个数拆分成三个或更多较小的数，以及如何将三个或更多较小的数组合成一个较大的数。
通过本节课的学习，希望大家能够掌握10以内数的组成，并能够在实际问题中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
数的组成的概念是本节课的核心，这是学生建立数的概念和进行数学运算的基础。
人教版一年级下学期数学4.1数数数的组成课件(共18张PPT)
为了装饰班级，小明 和小丽做了很多心形 卡片，你知道有多少 张吗？
数一数，每种颜色的 纽扣各有多少粒？
有四十粒 有二十七粒 有三十三粒
大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？
探索新知
到底有多少只羊，今天老师给你们准 备了一份和小羊只数同样多的小棒， 我们就用小棒代替小 羊 来数一数，看 看哪一组又对又快 地 数出来 ， 并让大 家一眼看出来。
请你上黑板画一画。用圆圈代表小羊, 用数字1代表小棒。
除了一个一个地数，还可以怎样数呢？
二十二、二 十三……九 十九添1是 一百。
还可以十个十个地数。
49后面是40吗？ 讲讲理由。
数一数你手里有 多少根小棒。
69后面是几？
三十五是（ 3 ）个十和（ 5 ）个一组成。
数一数，填一填。
（ 6 ）个十和（ 5 ）个一 （ 7 ）个十和（ 8 ）个一
数一数小猪吹了多少个泡泡。 33个
1.你能读出下面的数吗？
六十七
三十一 四十八
三十五
八十二
九十
探索新知 这里有三十ຫໍສະໝຸດ 根小棒，我再添 1再根添是1多 根是少多根少? 根? 是三四十八根九七根。。
课堂练习
做一做 1.数小棒。 从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
请借助小棒数一数吧。
教材第35页“做一做”第1题
数数、数的组成
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或 一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案1
人教版数学一下 4.1《数数数的组成》教案1教学目标1.理解数字组成的概念，如何用数字表示不同的数目。
2.掌握基本的数数能力，能够正确读数和写数。
3.通过实际生活中的例子，培养学生对数的直观感知和认知能力。
教学重点1.数的读写能力。
2.数的组成与分解概念。
教学难点1.数的分解与组成的思维能力培养。
2.完整理解数字的概念。
教学准备1.教师准备相关教学资料，如数数卡片、小球、等数量物品。
2.确保教室教学环境整洁、秩序良好。
教学过程1. 导入活动•让学生观察教室中黑板上的数字，让学生快速读出数字，培养学生对数字的快速识别能力。
2. 概念引入•通过示例讲解，让学生了解数字是由数字符号组成的，如“456”由“4”、“5”、“6”三个数字组成。
3. 分组活动•将学生分组，每组发放一些小球或其他物品，让学生自行分组，并用数字卡片标明每组的数量。
4. 组合活动•让学生将不同数字的卡片组合起来，形成不同的数目。
例如，“3”和“5”组合成“35”，引导学生思考不同数的组合方式。
5. 讨论总结•引导学生总结本堂课所学内容，讨论数字的组成与分解方法。
课堂延伸1.给学生出一些数字拼图或填空题，巩固数字的组成与分解能力。
2.在生活中寻找一些实际例子，让学生进行数目上的组合和分解，培养学生的实践能力。
课后作业1.完成课上未完成的练习题。
2.自主出一些数字，让家长或同学组合与分解，培养综合能力。
通过本课的教学，学生可以初步掌握数字的构成与分解方法，为后续数学学习打下坚实基础。
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读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.填空。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。
(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。
(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。
3.我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1.下面哪根铁丝最长？在括号里画“√”;哪根最短？在括号里画“”。
(1)(2)(3)(4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长(√)(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、3、7; 1、5、5; 1、1、9……教材习题练习八6. 38556390893072100本节课内容在编排上有以下三点:①让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验逐步上升为数学思考。
②扶放结合,适当留给学生自主探索的空间。
③把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,体会十进制计数法的位置原则。
写数是本节课教学中的难点。
要使学生掌握100以内各数的读写,就应该有100以内各数的组成的知识基础,初步领会“个位”和“十位”的含义。
教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一新授铺垫课件出示数字乐园的画面。
师:今天我们来到了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?生:有。
师:请看题。
课件出示题目,指名回答。
10个一是一个()。
二十三里面有()个十和()个一。
五十里面有()个十，一百里面有()个十。
【设计意图:通过优美的课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习本节课内容做好准备】二探究新知(一)教学整十数。
(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想)好,我们先看看第一关是什么。
同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。
课件出示第一关:拨一拨1.启发学生1根1根地数小棒,数到10根是多少?使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。
如何把1捆小棒放在计数器上呢?2.出示计数器。
老师说明:(1)计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。
(2)第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示,计数器十位上有几个珠子就是几个十。
3.指导学生操作。
(1)1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读?指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十,读作十。
师:1捆你会拨了,那2捆呢?(2)课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?学生小组合作学习,互相交流。
(拨完一个数并读给同桌听)汇报后,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。
(数位的意义)【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性,激发了学生好胜的心理。
新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
在教学过程中,老师要努力给学生提供充分参与的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。
”根据一年级学生直观、抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律】(二)教学非整十数(第二关:读一读)师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢?1.初步感知写数、读数。
(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器上表示出来。
(认识数位表示的值)学生独立操作,汇报时,让学生独立说出表示的意义。
(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12)师:同学们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。
(2)初步感知读数、写数。
4捆3根,在十位上拨4个珠子,在个位上拨3个珠子。
写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。
(板书:43) 读数:十位上的4表示有4个十,读作四十(板书:四十),个位上的3表示3个一,读作三(板书:三),合起来就是四十三。
(3)去掉小棒、计数器,读12、21、43。
(课件出示)师:去掉小棒、计数器,你们能把这几个数读一读吗?(4)揭题:读数、写数。
师:今天我们要来学习读数、写数。
板书:读数写数【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数,从整十数的教学进入到非整十数的学习,降低了难度,巩固了拨数,初步感知读数、写数;接着提出更高的要求,去掉学具,能否正确完整地读出数来。
这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象,是为下一环节的读数、写数做准备,因此要引导好】2.指导写数、读数。
(课件)师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。
(1)指导写数。
写数时,先写十位,十位上有4个珠子,表示4个十,在十位上写4;然后写个位,个位上有3个珠子,就是3个一,在个位上写3,合起来就是43。
(2)指导读数。
读数时,先读十位,再读个位。
十位上有4个十就读四十,个位上是3个一就读三,合起来就是四十三。
引导学生齐读。
注意四十三和四三的区别。
师:能读四三吗?要把十读出来。
师:看来都难不倒你们,你们能讨论一下,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组讨论:①写数时,先写(),再写()。
②读数时,先读(),再读();读十位时要注意()。
指名回答。
【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点,但有了前面的铺垫,降低了难度,一下子把难点简单化,稍微引导指导,学生立刻明白,能正确地读出数、写出数。
但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三巩固练习1.判断。
(课件)(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。
()(2)读数和写数都从左边起。
()(3)78读作:七八()2.拨珠游戏:一人拨珠,一人写数、读数。
师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏——拨珠游戏。
规则是这样的:一人拨珠,一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。
一人拨2次,另一人写2次;再换过来,写完了就坐好。
学生活动。
汇报:请3个小组上台汇报,展示学生作业。
及时奖励。
3.小动物送信。
(连线)师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,想请大家用今天所学内容来帮它们。
你们能帮帮它们吗?学生口答。
【设计意图:新课程强调体验性学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作,用身体亲身去经历,用心灵去感悟、体验。
在巩固练习中,通过短短的两关游戏,充分发挥学生的多种感官的作用,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使学生们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲,让学生在游戏活动中巩固了读数、写数的知识】四全课小结今天同学们表现真棒,都能闯过数字乐园的每一关,开心吗?那大家想想今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?学生谈感想。
我们和数字乐园说再见。
【设计意图:通过成功地闯关活动,使学生的兴致达到高潮。
通过回顾本节课的动手操作、做游戏等活动,使学生联想到今天学习的课题,并知道学习的内容】。