初中化学与多媒体教学
多媒体在初中化学教学中的应用解析
多媒体在初中化学教学中的应用解析1. 课堂教学多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用已经比较普遍。
教师可以通过多媒体设备播放化学实验视频、展示化学反应动画等形式，让学生能够直观地感受化学实验的过程和反应的原理，从而明白化学知识的具体应用。
通过多媒体课件的呈现，教师还可以将抽象的化学概念图像化、动画化，有助于学生更好地理解和掌握课程内容。
2. 实践教学在实验教学方面，多媒体技术也起到了重要作用。
学校或实验室配备了投影仪、多媒体教室等设备，可以让学生观看化学实验的演示视频，不仅能够提前了解实验步骤、注意事项，还可以通过观看实验视频进行复习和巩固实验过程。
通过多媒体技术，实验室的实验过程能够被全班学生同时观看，避免了传统实验教学中只有少数学生参与、大多数学生被动观看的情况，提高了实践教学的效果。
3. 课外学习多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源。
学生可以通过学校或教育机构提供的多媒体资料进行化学知识的学习和巩固，如观看与化学相关的纪录片、科普视频等。
学生还可以通过网络查找相关的化学资料、课件，进行自主学习和探究，拓宽化学知识的视野。
二、多媒体技术在初中化学教学中的价值与意义1. 提高学习兴趣多媒体技术采用图像、声音、文字等多种形式展示教学内容，能够极大地提高学生的学习兴趣，使化学知识更加生动、形象化。
通过多媒体设备展示化学实验视频、反应动画等，有助于激发学生的好奇心和求知欲，引起学生对化学知识的浓厚兴趣，提高学习积极性。
2. 增强学习效果多媒体技术能够将抽象的化学概念具象化、动画化，使得学生更容易理解和掌握化学知识，提高学习效果。
通过多媒体课件的展示，学生能够直观地看到化学实验和反应的过程，理论联系实际，巩固所学知识，培养学生的动手能力和实验意识，提高化学学习的实践性和操作性。
3. 促进教学改革多媒体技术的应用为传统的初中化学教学带来了改革的契机。
传统的教学模式偏重于教师讲解，学生被动接受，而多媒体技术则能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进教学方式由传统的讲述式向互动式、实践式转变，营造更加生动、活泼的教学氛围，培养学生的创新思维和实践能力。
初中化学教学中的多媒体运用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学教学中的多媒体运用第一篇范文：初中化学教学中的多媒体运用摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种新兴的教学手段，已经在各个学科领域得到了广泛的应用。
本文以初中化学教学为例，探讨了多媒体在化学教学中的有效运用，分析了多媒体教学的优势及注意事项，旨在为初中化学教师提供有益的教学参考。
关键词：初中化学；多媒体教学；教学手段；教学优势化学是一门以实验为基础的科学，其研究对象和内容具有形象、生动和变化多样的特点。
然而，在传统的化学教学中，由于实验条件、教学资源的限制，以及化学知识的抽象性，使得学生对化学知识的理解和掌握存在一定的困难。
多媒体作为一种现代化的教学手段，以其形象、生动、直观的特点，为解决这一问题提供了可能。
本文从实际教学出发，探讨了初中化学教学中多媒体的有效运用。
二、多媒体在初中化学教学中的应用优势1.提高学生的学习兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
多媒体教学通过丰富的图像、声音、动画等元素，将抽象的化学知识转化为生动、形象的具体事物，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
2.突破教学难点化学知识中存在许多难以理解的概念和原理，如原子结构、化学反应等。
多媒体教学可以通过动画、模型等形式，将这些难点进行形象化处理，有助于学生直观地理解知识，降低学习难度。
3.提高教学效率多媒体教学具有信息容量大、传递速度快、交互性强等特点，可以在有限的教学时间内，展示更多的教学内容，提高教学效率。
同时，多媒体教学还可以实现课堂的延伸，使学生在课堂之外自主学习，进一步提高教学效果。
4.培养学生的创新能力和思维能力多媒体教学提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的自主学习能力。
此外，多媒体教学还可以通过创设问题情境、开展协作学习等方式，培养学生的创新能力和思维能力。
三、多媒体在初中化学教学中的运用实例1.运用多媒体进行课堂导入课堂导入是激发学生学习兴趣、引入新知识的重要环节。
教师可以运用多媒体课件，通过图片、视频等形式，为学生创设生动有趣的情境，引发学生的思考和探究。
浅析多媒体在初中化学教学中的运用
浅析多媒体在初中化学教学中的运用随着科技的不断发展和进步，多媒体在教育教学中起着越来越重要的作用。
在初中化学教学中，多媒体的应用不仅可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果和教学质量。
本文将从多个角度进行浅析多媒体在初中化学教学中的运用。
多媒体在初中化学教学中的运用可以丰富教学内容。
传统的教学方法往往只能通过文字和图片的方式来呈现知识，而多媒体则可以通过音频、视频、动画等形式来呈现知识，使得知识更加生动形象。
通过多媒体技术可以展示化学实验视频，让学生在课堂上直观地了解化学实验的过程和结果，提高学生对知识的理解和记忆。
多媒体还可以引入一些图表、数据、模拟实验等内容，丰富课堂内容，增加教学的多样性，提高学生的学习兴趣。
多媒体在初中化学教学中的运用可以提高学生的学习效果和教学质量。
多媒体可以让学生通过多种感官来感知知识，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体展示化学反应的过程，学生可以通过观看、听到相应的声音和解释，更加深入地了解化学反应的原理。
多媒体还可以帮助教师更好地解释和演示一些化学知识，提高教学效果和教学质量。
通过多媒体展示，教师可以更加生动形象地向学生讲解知识，使得学生更容易理解和接受。
多媒体在初中化学教学中的运用也可以培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用需要学生不仅可以 passively接受信息，同时也需要他们能够积极主动地参与通过观察、思考、分析等方式来获取知识。
这样的过程可以帮助学生培养自主学习的能力、综合运用不同学科知识的能力以及创新思维等素质，有利于学生的全面发展。
多媒体在初中化学教学中的应用解析
多媒体在初中化学教学中的应用解析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在初中化学教学中，多媒体技术的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，加深他们的理解和记忆。
本文将对多媒体在初中化学教学中的应用进行解析，探讨多媒体技术在化学教学中的优势和局限性，以及如何更好地利用多媒体技术提升化学教学质量。
多媒体技术是指利用计算机、网络、摄像机等多种技术手段，结合文字、图像、声音、动画等多种表现形式，来实现信息的传递和表达。
在化学教学中，多媒体技术可以通过PPT、视频、动画等形式呈现化学知识，使得抽象的化学概念变得更加生动形象，容易理解和记忆。
多媒体技术可以提供丰富的视听资料，使得学生能够直观地感受到化学实验的过程和结果，增强他们的学习体验。
多媒体技术可以通过图文并茂的PPT、动画等形式，直观地展现化学公式、化学反应原理等内容，有助于学生的理解和记忆。
多媒体技术还可以提供在线资源，比如网络课件、教育App等，让学生可以自主学习，随时随地获取化学知识。
尽管多媒体技术在化学教学中有诸多好处，但也存在一些局限性。
多媒体教学需要相应的硬件设备和软件支持，而且制作和更新成本较高。
由于多媒体技术呈现的信息更加生动直观，学生可能更容易被表面的视听效果所吸引，而忽略了对知识的深入理解。
多媒体教学还会受到网络环境、设备故障等因素的影响，稳定性和可靠性有时候不是很好。
在利用多媒体技术进行化学教学时，教师需要有计划地使用多媒体资源，结合传统的教学方式，避免过分依赖多媒体技术。
针对多媒体在初中化学教学中的应用，我们可以采取一些措施，进一步提高教学效果。
教师应该根据学生的实际情况和课程内容，有针对性地选择和编制多媒体教学资源。
这些资源应当符合教学大纲的要求，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆化学知识。
教师可以将多媒体教学内容和传统教学相结合，灵活运用多媒体技术，引导学生进行思考和探究，培养他们的创新能力。
初中化学教学方法的多媒体教学应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学教学方法的多媒体教学应用第一篇范文：初中化学教学方法的多媒体教学应用摘要：随着现代教育技术的发展和普及，多媒体教学逐渐成为初中化学教学的重要手段。
本文旨在探讨多媒体教学在初中化学教学中的应用方法和策略，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
关键词：初中化学；多媒体教学；教学方法；教学策略在当今信息化社会，多媒体教学作为一种新兴的教学手段，已经在各个学科领域得到了广泛的应用。
多媒体教学具有形象、生动、具体的特点，能够将抽象的化学概念和复杂的化学反应过程形象化、直观化，有助于提高初中化学教学效果。
二、多媒体教学在初中化学教学中的应用优势1.激发学生的学习兴趣：多媒体教学通过丰富的图像、动画和声音效果，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2.突破教学难点：多媒体教学可以将抽象的化学概念和复杂的化学反应过程形象化，有助于学生理解和掌握化学知识。
3.提高教学效率：多媒体教学可以实现信息的快速传递和共享，教师可以充分利用多媒体课件进行教学，提高教学效率。
4.培养学生的创新能力：多媒体教学提供了丰富的学习资源和途径，学生可以通过自主探究、合作学习等方式，培养创新能力。
三、多媒体教学在初中化学教学中的应用策略1.合理选择多媒体课件：教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的多媒体课件，既要注重课件的趣味性，又要保证课件的科学性。
2.创设互动式教学环境：教师可以利用多媒体教学软件，创设互动式教学环境，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
3.结合传统教学手段：多媒体教学不能完全替代传统教学手段，教师应将多媒体教学与板书、实验等传统教学手段相结合，发挥各种教学手段的优势。
4.注重学生个体差异：教师应根据学生的认知水平和兴趣特点，调整多媒体教学的难度和进度，关注每一个学生的成长。
5.加强教师培训：教师应不断提高自己的多媒体教学技能和素养，以便更好地运用多媒体教学手段，提高教学质量。
多媒体在初中化学教学中的运用
多媒体在初中化学教学中的运用1、视觉效果好多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种信息载体，将化学概念、实验现象、化学反应等呈现给学生。
教师可以根据学生的认知特点，采用不同形式的多媒体展示，使学生可视化、听觉化地感知化学世界，深刻理解化学概念和实验现象，从而提高化学学习效果。
2、互动性强多媒体技术可以实现教学内容与学生互动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在化学实验设计中，多媒体技术可用于演示不同实验方案的原理和结果，让学生根据自己的实际情况进行方案选择和调整，在互动中提升实验设计能力。
3、教学过程可重复性强多媒体教学可以将教师现场讲解的化学课程录制成视频，并保存下来。
学生可以在回家之后再次观看、消化所学知识，并重复学习。
这样不仅方便了学生备课，还可消除学生对化学知识储备不足的情况，有利于学生加深对知识的理解和掌握。
1、教师现场讲授在教师现场讲授化学知识的过程中，多媒体可以辅助教师演示图、表等视觉教材，进行直观地讲授化学知识。
同时，还可以在讲授复杂概念时，通过播放视频、互动演示等方式，使学生更好地理解相关知识。
2、化学实验的演示在化学实验中，多媒体可以通过演示视频等方式，呈现不同实验方案的原理和实验效果，帮助学生了解实验步骤、掌握实验技能，提高实验设计和操作水平。
3、学生自主学习多媒体教学还可以在课后提供各种学习资源，例如课件、视频、动画、互动练习等。
学生可以通过自学来加深对知识的理解和掌握，从而提高学习成果。
1、氧化还原反应面对课程中的氧化还原反应，教师可以通过多媒体教学演示，让学生了解反应机理、呈现反应前后的化学变化，加深学生对反应规律的理解。
在讲授碳的化学性质时，教师可以通过多媒体教学演示碳的各种化合物、燃烧和制备等方面的知识，让学生深刻认识到碳在化学世界中的基础作用。
3、有机物质在教学有机物质化学时，可以通过多媒体演示有机物分类、结构等方面的知识，帮助学生更好地理解和掌握有机物质的基础知识。
多媒体在初中化学教学中的运用
多媒体在初中化学教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
化学作为初中阶段的一门重要学科，其知识内容繁多、抽象、难以理解。
传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，而多媒体技术的引入，则为教学提供了全新的可能性。
本文将着重探讨多媒体在初中化学教学中的运用，分析其优势和作用。
一、多媒体技术在初中化学教学中的应用方式1. 数字化教学资源通过数字化教学资源，化学教师可以准备各种形式丰富的教学素材，包括文字、图片、视频、动画等。
学生通过这些资源能够更加直观地理解化学概念、化学实验等内容，提高学习的趣味性和有效性。
2. 电子板书教学多媒体教学可以将传统的黑板与白板的内容通过电子化形式展示出来，教师可以通过这种方式更加清晰地呈现化学实验的步骤、化学公式的推导、化学方程式的平衡等内容，使学生更容易理解。
3. 动画和视频教学通过在课堂上播放一些精美的动画或视频，能够让学生对化学原理和反应过程有更加直观的认识，直观地展示化学反应的过程，从而提高学生的学习效率。
4. 互动式教学多媒体技术还可以实现教师与学生之间的互动。
通过配备齐全的多媒体设备，化学教师可以进行在线互动答疑，借助班级互动平台进行在线实验操作等，提高教学的效果和趣味性。
二、多媒体技术在初中化学教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术可以通过丰富的图像与声音，使得化学知识更加生动、形象化，能够激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 加深认识和理解多媒体技术通过图文并茂的方式，可以更好地表达化学实验的步骤、材料及实验现象，使学生能够更加清晰地理解化学反应的原理和过程。
3. 增强记忆效果多媒体技术所呈现的图像和声音，能够激发学生多种感官的刺激，更容易被学生接受和理解，从而增强学生对化学知识的记忆效果。
4. 提高教学效率多媒体技术可以使化学知识呈现更加直观、明了，减少了教师在课上翻书找资料的时间，提高了化学教学的效率。
多媒体在初中化学教学中的应用
标题：多媒体在初中化学教学中的应用随着信息技术的不断发展，多媒体技术在初中化学教学中的应用已经越来越广泛。
它能够以图文并茂、生动有趣的形式，展示化学反应过程，解释抽象的化学概念，使得化学教学更加生动有趣，有效提高学生的学习兴趣和教学质量。
本文将从以下几个方面探讨多媒体在初中化学教学中的应用。
一、多媒体在化学实验中的应用化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念和原理需要通过实验来解释和验证。
然而，由于实验条件的限制，有些实验无法在课堂上进行，或者实验过程存在一定的危险性。
这时，多媒体技术就可以发挥其优势，通过视频、图片等形式，生动地展示实验过程，帮助学生更好地理解实验原理和现象。
例如，在讲解酸碱中和反应时，可以通过多媒体播放酸碱滴定实验的视频，让学生直观地看到酸和碱反应的过程和现象。
又如在讲解分子运动时，可以通过多媒体展示分子的动态图像，帮助学生更好地理解分子的性质和运动规律。
二、多媒体在化学概念教学中的应用化学概念往往比较抽象，学生理解起来比较困难。
多媒体技术可以通过图文并茂、动态展示等形式，将抽象的化学概念变得具体化和形象化，帮助学生更好地理解化学概念。
例如，在讲解氧化还原反应时，可以通过多媒体展示氧化还原反应的电子转移过程，帮助学生更好地理解氧化剂和还原剂的区别和作用。
又如在讲解物质的组成和结构时，可以通过多媒体展示分子、原子等微观粒子的结构图像，帮助学生更好地理解物质的组成和结构。
三、多媒体在化学复习课中的应用复习课是初中化学教学中非常重要的一部分，通过复习可以帮助学生巩固已学知识，提高学生对化学知识的理解和应用能力。
多媒体技术可以用于制作化学复习课件，将零散的知识点进行归纳和整理，形成系统化的知识体系，方便学生理解和记忆。
例如，在制作化学方程式复习课件时，可以将所有的化学方程式按照反应类型、物质类别等进行分类整理，并通过多媒体展示每个方程式的反应条件、现象、应用等。
这样不仅可以帮助学生更好地记忆方程式，还可以加深学生对化学反应原理的理解。
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初中化学与多媒体教学
【摘要】多媒体课件进入化学课堂，把师生带人一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界。
它不仅可以提高学生学习的兴趣，而且从宏观和微观方面更全面的说明问题，因此在化学课堂教学中具有不可替代的作用。
多媒体教学增强了课堂直观性，激发了学生学习化学的兴趣；多媒体教学形象直观，突出重点，突破难点，培养了学生的思维能力；多媒体教学增大课堂容量，大大提高了教与学的效率；多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用。
【关键词】化学教学；多媒体
信息技术与课程的深层次整合为初中化学课堂教学提供了新的契机。
多媒体技术已经被逐渐引入到中学课堂，初中化学是学生学好化学的启蒙阶段，在这关键学习时期，培养学生学会创新、萌发创新意识、培养学生学习化学的兴趣，课堂教学作为一门独特的艺术，同时又是教师特有教学风格的体现。
教师具有能够吸引学生的教学方式和教学风格，追求有效课堂教学。
随着社会发展和科学技术的进步，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。
多媒体计算机以其强大的功能，运用图像、声音、动画、文字信息等，展现化学教学中的基础知识，模拟微观世界的粒子运动，演示危险性较大的实验，优化了课堂结构，增加了课堂信息量，启发学生的思维，提高了学生的学习兴趣和教学效率，推动了课堂教学的改革。
网络化学习已经成为人们获取信息和知识的
重要方法之一。
传统的教育教学方式已不再完全适应现在的信息时代的要求，那么在平时的教学中，充分合理地利用多媒体，努力提高教育教学的质量，便成为教师一直探索追求的目标。
一、多媒体化学教学的特点
多媒体是计算机为核心，综合处理文字，图形、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富，更复杂的思想及方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受。
多媒体化学教学使学生在充分感知的基础上，实现了视听，思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度，直观形象地展示于学生面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率，运用多媒体进行化学教学可以把多种教学方法如直观教学，启发式教学，愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
多媒体在教学形式上还具有灵活多变的特点，这种教学方式可以和传统教学方式交替进行，在运用多媒体教学的同时，可以加上老师的精讲与启发再结合学生的质疑，问难和讨论，学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。
二、多媒体技术可调整学生情绪
教学本身就是传授知识、培养学生能力的一种特殊活动，教师在
教学中对学生具有很大的影响力，其言行举止都在潜移默化地影响学生。
只有教师具备创新意识，在教学中才能影响学生的创新思维。
兴趣是最好的老师，在教学中，教师适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，活跃课堂，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如讲述“二氧化碳性质”前，将提前制作好的一望无际的田野、树木繁茂的森林和剪接的动物世界的画面放给学生看，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，学生开始窃窃私语，有的开始发表自己的见解。
这极大地调动了学生的兴趣。
使学生一目了然，轻松自如地突破了教学难点。
运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了传统的教师讲、学生听的教学模式。
由于有了多媒体的配合，学生一点就通，台上教师讲得绘声绘色，台下学生听得津津有味，让学生全方位、全状态地理解并延伸课本知识，充分地体现了多媒体教育的优势。
如在讲分子时，这些微观的粒子比较抽象，教师可以引导学生观看模拟分子运动的动画，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。
三、多媒体技术可以创设真实化情境
中学化学中的许多实验都是验证性试验，是对物质的再认识，它是培养学生在实验的基础上发展创新意识的重要途径。
心理学研究指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响
学习的效果。
要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣，就要注意课题和问题的趣味性。
中学化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的丰富想象力，活跃学生思维，诱发创造思维潜能。
既可开阔学生视野，又能激发学生强烈的求知欲。
教学中，教师总是要创设一些情境，然后展开问题的探索。
多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学习者兴趣，引起注意。
提高学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要一环。
化学多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明的、活泼有趣的音像画面，使生动的情境真实化，其效果是语言的讲解所无法比拟的。
在做点燃氢气引发爆炸的演示实验中，利用多媒体把实验爆炸的全过程做成课件，让学生有了初步了解，然后再把重点讲解、抽象的东西简单化，教学效果就会很好。
四、多媒体技术可以改进实验
许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。
因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。
在氧气的制备和性质的实验中，一般
比较安全，但实验需用的药品较多，且都有较强的氧化性，如氯酸钾、二氧化锰、红磷和硫磺等，稍有不慎，可能就会发生事故。
而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了。
用计算机动画逐个讲解化学药品的颜色、形状、气味等，并模拟这些错误操作实验及发生的后果等。
比如模仿学生误将红磷当做二氧化锰，和氯酸钾混合，稍有震动，便“啪”一声，试管炸碎了，险些被炸伤。
这时学生聚精会神地看和听，没有了交头接耳，没有了窃窃私语。
教师再将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。
用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。
五、多媒体技术可以优化学习方式
新课标中，大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。
通过观察、比较、交流等活动，促进学生的整体发展。
现代化的教育媒体的使用正符合这个观念。
中学教育培养的是新世纪的合格公民，无论他们以后是从事科研、艺术创造还是普通的劳动工作，都离不开创新意识、创新能力。
任何创新都是一项艰苦的劳动，都需要经受得起各种考验，都需要交流、合作的团队精神。
利用多媒体教学，可以更好地培养这种精神，把教学和实验中遇到的问题，让学生开展合作、交流和探讨，学生相互取长补短，以提高课堂教学效率和质量。
总之，把多媒体教学和化学教学有机接合，是科学技术发展起来
后的一种新型教学手段。
合理利用多媒体教学能达到事半功倍效果。
但是它代替不了教师的教学，因此，只有完善教学，才能让现代化的教学手段发挥更大的作用。