2.1减数分裂学案(第二课时)2
减数分裂-第二课时教案
一、课题：《减数分裂——第二课时》二、教学目标：（1）知识目标：1.掌握减数分裂的过程，能够快速地识别各种关于减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
2.理解精子与卵细胞形成过程。
3.能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。
（2）能力目标：1.培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。
2.培养学生识图能力。
3.自主归纳整理知识结构的能力。
（3）情感目标：感受学习和成功的喜悦，逐步形成严谨、求实的科学素养。
三、课型与课时新授课，课时安排：1课时四、教学用具幻灯片课件，多媒体，自制教学模板五、教学重点1.精子与卵细胞的形成过程2.减数分裂过程中染色体的数量及DNA含量变化3.比较精子和卵细胞形成过程的异同六、教学难点1.精子与卵细胞的形成过程2减数分裂过程中的染色体及DNA含量的变化七、教学方法1．教法减数分裂一直是教学上的难点，学生无法直接感知，为了突破此难点，我采用幻灯片动画播放减数分裂的过程，以及向学生展示自制减数分裂染色体数目变化模板，通过观察，使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的表象。
另外，注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生思考并相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧。
2.学法在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分析（1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）然后在知识障碍上：对于减数分裂的过程学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。
（3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教学幻灯片、模板以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
2.1减数分裂 学案
第二章基因与染色体的关系第1节减数分裂一学习目标和重点1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
二、学习指导见《导与练》12页三、自我诊断1、下列一定属于同源染色体的是（）A、形态和大小都有相同的两条染色体 B．着丝点分裂后形成的两条染色体C．减数分裂中配对的两条染色体 D．分别来自父方和母方的两条染色体2、下列细胞中，既有同源染色体又含染色单体的是（）①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期的细胞④减数第二次分裂中期的细胞⑤减数第一次分裂后期的细胞⑥减数第二次分裂后期的细胞A、①③⑤ B．②④⑥ C、①②③ D．④⑤⑥3、下图中虚线表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线，则该过程染色体数目(用实线表示)变化正确的选项是（）4．动物体内精原细胞本身的形成所经过的分裂方式是（）A．有丝分裂 B．减数分裂 C、无丝分裂 D．有丝分裂和减数分裂5．一个具有n对同源染色体的雌性动物，可形成的卵细胞有（）A、1种 B．n种 C、2 n种 D．大于2 n种6．卵细胞和精子内的染色体都是非同源染色体。
其根本原因是在减数分裂过程中（） A、染色体进行复制 B．姐妹染色单体分开C．同源染色体分离 D．非同源染色体自由组合7．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。
另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂在第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。
以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。
上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是（）A、两者产生的配子全部都不正常B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C．两者都只产生一半不正常的配子D．前者产生的配子全部不正常，后者只产生一半不正常的配子8．下列符号代表精子的染色体，a与a’是一对同源染色体，其余类推。
2.1《减数分裂》教案
2.1 减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。
(2)精子和卵细胞的形成。
【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内2.?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。
事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。
根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。
否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。
这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。
既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。
(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。
甘肃省金昌一中高中生物 2.1.1 减数分裂(第2课时)导学案 新人教版必修2
金昌市一中生物导学案
依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。
——荷马
复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级性母细胞。
第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。
所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一条染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇两个食指等相应的手指都分别是同源染色体)
染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，
条姐妹染色单体，叫四分体。
思：。
减数分裂第2课时教案
课型：新课上课时间：月日
教学目标：
1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化
2.举例说明配子的形成过程
教学重点、难点：
重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）受精作用的过程
难点：（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同
（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂
（答：相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。
不同点：每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是才能形成。）
无减Ⅱ
实验：P21
1.减数第一次分裂会出现同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离、移向细胞两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。
减数第二次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。
2.减数第一次分裂的中期，两条同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧，末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数的一半，每条染色体均由两条染色单体构成。
不知大家注意到没有？精子或卵细胞的形成过程中，还发生了一个重大变化，即四分体中的非姐妹染色单体之间有时会发生缠绕，并交换一部分片段，这种现象称为交叉互换，容易引起生物的变异。
(指示课本中减数分裂图解相应处，教师粗略介绍四分体时期的交叉互换。)
判断分裂图象
奇数减Ⅱ或生殖细胞
染 不有丝
色有配对
体偶数同源染色体有减Ⅰ
减数分裂(第二课时)优秀导学案
高二生物2.1减数分裂（第二课时）课前预习案高二生物2.1减数分裂（第二课时）课中探究案高二生物1级部第 1 页共 5 页电子教学案甲中：AB段表示减数第一次分裂末期；同源染色体分离，分别进入两个次级性母细胞，导致子细胞内染色体数目减半。
CD段表示减数第二次分裂后期，着丝点分裂导致细胞内染色体数目暂时加倍。
乙中：EF段表示减数分裂间期；染色体复制导致细胞核内GH段表示减数第一次分裂末期，同源染色体分开分别进入两个子细胞，导致子细胞核内DNA数目减半。
IJ段表示减数第二次分裂末期，分开后的姐妹染色单体，成为染色体，分别进入高二生物1级部第 2 页共 5 页电子教学案A．a～e表示初级精母细胞，f～g表示精细胞形成精子B．b点表示初级精母细胞形成，g点表示减数第二次分裂结束C．e～g细胞中一般不存在同源染色体，f点表示减数分裂结束D．d～e过程同源染色体分离，e～f过程非同源染色体自由组合A．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有4条姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子(或卵细胞)高二生物1级部第 3 页共 5 页电子教学案高二生物2.1减数分裂（第二课时）课后巩固案分子数、染色单体数、染色体数分子数、染色单体数．染色单体数、染色体数、DNA分子数表示某哺乳动物（2N）在有性生殖过程中不同时期的细胞，分别表示某时期一个细胞中三种不同结构或物质的数量。
．如图所示，甲图表示动物精巢内体细胞分裂及其精子形成过程中染色体、数量的变化图，乙图表示在上述两种细胞分裂过程的各)－①B．b－④C．c－②D．高二生物1级部第 4 页共 5 页电子教学案细胞A是细胞，与之相对应的曲线线段是________。
以横轴上的数字段表示)条，与之相对应的曲线线段是________。
2C→C1姐妹染色单体高二生物1级部第 5 页共 5 页电子教学案。
2.1减数分裂和受精作用学案
项目
减数第一次分裂
减数第二次分裂
着丝点
染色体
DNA
染色体主要行为
同源染色体
2．画图表示减数分裂中染色体和DNA数量变化曲线
.
（一）有丝分裂和减数分裂的比较(见下表)
减数分裂
有丝分裂
不
同
点
分裂的细胞
细胞分裂次数
同源染色体的行为
非同源染色体的行为
子细胞染色体数目
子细胞的名称和数目
染色体含量
染色体含量
B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍
C．减数第一次分裂后，细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半
D.减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变
4、某二倍体动物的某细胞内含10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（）
A．处于有丝分裂中期B．正在发生基因自由组合
②细胞变化：
(2)减数第一次分裂
①染色体行为变化（或特点）
②细胞的变化：
(3)减数第二次分裂
①染色体行为变化（或特点）
②细胞的变化：
（4）四个精细胞变形成为四个精子。
三、卵细胞的形成过程
四、受精作用
1．概念：
2．实质：
结果：
4.意义：
5．有性生殖后代多样性原因
课堂深化探究
一、减数分裂过程分析与比较
1．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较
①受精卵中的遗传物质主要来自于染色体②受精卵中的细胞质主要来自卵细胞③受精时精子全部进入卵细胞中④精子和卵细胞的染色体合在一起成为4N ⑤受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方
A．①②⑤ B．③④⑤ C．①③④ D．②③④
2.1减数分裂 教案
第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
一、教学目标
⑴知识方面
1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
⑵情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
⑶能力方面
1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程
（3）受精作用的过程
2.教学难点
（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同
（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂
三、教学方法：
实验探究法、讲述法、比较法
四、教学课时：3
五、教具：
课件
六、教学过程
教学反思：
本节课内容比较多，而且涉及到很多应用方面的内容，所以安排上课的内容有3课时，必须先让学生熟记知识点，再有大量有关减数分裂和有丝分裂的题目练习，才能更好接触这节课知识。
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2.1 减数分裂（第二课时）
撰写：万垒源 审定：卢华香 编号：04 2010-2-24
【学习目标】1.尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型
2.概述减数分裂的过程及其各时期的主要特征
3.使用高倍显微镜，观察细胞减数分裂装片，识别减数分裂不同时期的细胞
【学习重点】学习目标1 【学习难点】学习目标2 【自主学习】
1.精子的形成： 染色体
复制 减Ⅰ 减Ⅱ
体细胞 细胞 细胞 个 细胞
变形
个 细胞个 2．卵细胞的形成
染色体 复制 细胞 细胞 个 【合作探究】
一、精子的形成过程
1.减数分裂第一次间期后，形成的细胞叫什么?
2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞?
3.精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？
4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂? 二、卵细胞的形成过程
1、卵细胞形成的场所在哪里？
2、结合“卵细胞形成过程图解”，请学生讨论并归纳染色体的变化行为。
3、为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？
4、比较“精子和卵细胞形成过程图解”中各期异同点。
5、结合图解，请学生绘制染色体数目和DNA 含量坐标曲线图。
【重难点突破】
点；而减Ⅱ后期着丝点分裂，染色单体变成染色体并移两极则是减Ⅱ的主要特点。
2. 判断细胞分裂方式和时期的依据是：
a.染色体数的奇偶性；
b.有无同源染色体；
c.有无染色单体；
d.着丝点的位置。
细胞分裂中的“三中”和“三后”（注：初级卵母细胞和次级卵母细胞后期不均等分裂是区别第一极退
化
消失
有丝分裂
细胞分化
3
【典题讨论】
1．(判断)玉米体细胞中有10对染色体，经减数分裂后，精细胞中染色体数目为5对。
( ) 2．(判断)每个原始生殖细胞经过减数分裂都形成4个成熟生殖细胞。
( ) 3．处于分裂过程中的动物细胞，排列在赤道板上的染色体的形态和大小各不相同，该细胞可能是( )
A.体细胞
B.初级卵母细胞
C.次级卵母细胞
D.卵细胞 4．判别下列细胞所处的时期
【巩固练习】
1．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是( )
A. 46
B. 23
C. 4
D. 0 2．精原细胞增殖的方式是( )
A.无丝分裂
B.有丝分裂
C.减数分裂
D.有丝分裂和减数分裂 3
．(
多选
)
下列细胞中，含有同源染色体的是
(
)
A.精原细胞
B.体细胞
C.初级精母细胞
D.次级精母细胞 4．下图表示处于分裂过程中某阶段的细胞，请根据图回答下列问题： (1)该细胞处于______________________时期。
(2)细胞中有染色体__________条，分别是____________。
(3)细胞中有__________对同源染色体，
它们是_________________________________，有_____个四分体。
(4)细胞中有___________个染色单体。
(5)细胞中非同源染色体可能有_____种组合，它们是__________________________。
5. 下图是三个细胞的分裂图像，请据图回答： ⑴甲细胞处于 分裂的 期 乙细胞处于 分裂的 期 丙细胞处于 分裂的 期 ⑵甲细胞分裂产生的子细胞是 细胞。
⑶乙细胞中有 条染色单体， 对同源染色体， 分裂产生的子细胞叫 .细胞。
⑷丙细胞中有 对同源染色体，该细胞所代表的生物的体细胞中有 条染色体，分裂产生的子细胞叫 细胞。