小学生行为习惯养成教育之思考
浅议小学生行为习惯的养成教育
提 出 明 确 的要 求 ，如 让 孩 子 承 担 一 定 的 家 务 ，不 让 孩 子 进 游 戏 厅 ，如 何 培 养 孩 子 在 家 的 习 惯 养 成 等 ，形 成 共 识 。 要 求 家 长 能 以 自己 的 道 德 行 为 、 良好 家 风 、规 范 的 礼 仪 、礼 节 、礼 貌 影 响 孩 子 、 督 促 孩 子 ， 以 形 成 教 育 和 训 练 的 合
育 往 往 却 显 得 力 不 从 心 。 现 在 的 学 生 对 事 物 的认 知 和 分 析
能 力大 大 提 高 ，简 单 的 说 教 很 难 取 得 成 效 ， 往 还 会 引 起 往
的 。 这 种 现 象 在 大 多 数 学 校 都 不 同程 度 存 着 ，教 师 对 这 些 学 生 颇 感 头 疼 ，或 厌 恶 不 理 ，或 纵 容 放 弃 ，这 样 下 去 将 更 严 重 地 挫 伤 这 部 分 孩 子 的健 康 成 长 。 解 决 这 个 问题 ，火
。
和 谮 校 园 ． 质 教 育 素
浅 议 小 学， 行 为 习 愤 的 养 成 教 育 生
◇ 湖 北 省 农 业 科 学 院 子 弟 中 学 邓 春 峰
叶 圣 陶 先 生 说 过 ，教 育 就 是 习惯 的 培 养 。古 语 道 “ 少 成 若 天 性 ， 习 惯 成 天 然 。 小 学 阶 段 是 孩 子 生 理 、心 理 急 ”
样 做 ，为 什 么 这 么 做 ，以 及 如 何 去 做 ，使 他 们 更 清 楚 地 知 道 什 么 对 ，ｆ 么 错 。 ｝ ‘ 学 生 来 自 不 同 的 家 庭 ， 在 不 同 的 文 化 背 景 下 生 活 成 长 ．受 到 不 同 环 境 的影 响 。 面对 这 种 情 况 ，学 校 的德 育 教
小学生行为习惯养成教育的实践与思考
生的 基本素质 ， 也 就 是 培 养 学 生 的 良 好 行
为、 学 习 习惯 ， 只 有 具 备 良好 的行 为 、 学习 ２． ２ 开展班 级 文化建 设活 动
习惯 的 人 ， 才 有 发 展的 潜 力 和前 景 。 我 们 按 小学 生 虽 然 年 龄 小 ， 思维简单 ， 但 心 灵 始 有 终 ， 久而 久 之 ， 学 生认 真 书 写 的 习 惯 逐 照细 、 活、 实、 新 的 管 理 思路 ， 大 力 开 展学 生 充实 。 各 班根 据 各班 的 年 段 特 点 ， 策 划 展示 步 养 成 。 养成 教育 ， 扎 实 培 养 学 生 的 良好 行 为 习 惯
养 小学 生 良好行 为 ， 学 习 习惯 的 有 效 途 径 。 关键词 ：教 育 教 师 家长 学生 行 为习惯 中 图分类 号 ： Ｃ － ４ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ） 一０ ２ ４ ２ —０ １
摘 要 ： 小 学教 育是 基 础教 育 ， 首要 的任 务是培 养提 高 小学 生的 基本 素质 ， 也 就是 培 养学生 的 良好 行 为 ， 学 习习惯 ， 只 有具备 良好 的 行 为， 学 习 习惯 的人 ， 才有发 展 的 潜 力和 前 景 。 加 强 常规 管理 ， 遵 循客 观 规 律 ， 注重 道德 实 践 ， 开 展 专项 活 动 ， 建 立 激励 机 制 ， 是 培
小 明星 ” 等 板块 ； 高段以文为主， 图文 相 间 ，
的空 间， 教９ ｉ ｆ ｉ 的话不能太 多， 太直 白 ， 要 给
我 们利用例 会时 间 ， 由校 长 给 全 体 教 展示 了“ 班级公约 ， 春华 秋 实 ， 有 才你 就 来 ” 孩子们 留下充分思 考的时间 ， 给 孩 子 们 感 师讲 养 成 教 育 的 重 要性 ， 开展 了《 习 惯决 定 等 板 块 。 特 别要 鼓 励 孩 子 们 独立 思 考 ， 不 班级 板 报定期 更换 ， 每 期 一 个 主 悟 的 过 程 。 命运 的 专题 讲 座 ， 从 学 习 习惯 、 礼 仪 习惯 、 题， 如： 环保教 育、 禁毒宣传 、 安全教 育、 读 人 云 亦 云 ， 敢于 坚持 发表 自己 的意 见 。 卫 生 习惯 、 行 为 习惯 等 方 面 对 “ 养成教 育” 进 行 深 层次 地 解 读 与 把 握 ； 同 时 召 集 班 主 任进 行 培训 ， 引领 班 主 任 、 教 师 在 养 成 教 育 工 作 中挑 起 重 担 ， 率先垂范。 １ ． ２培训 家长 的积 极 配合。 教 师教 十遍 ， 也 抵 不 住 家 长
小学生良好行为习惯养成教育的探讨
小学生良好行为习惯养成教育的探讨良好的行为习惯是小学生成长的重要基础。
行为习惯的养成需要家庭、学校和社会的共同培养。
本文主要讨论如何在小学阶段有效地进行行为习惯养成教育。
一、家庭教育家庭是小学生行为习惯养成的第一道关口。
家庭应该培养孩子良好的道德品质和习惯。
家长可以从以下几个方面进行教育：1、爱的教育：父母应该爱护孩子，关心孩子并沟通，让孩子感受到父母的关爱和支持。
2、责任心教育：培养孩子的责任心，让孩子清楚自己的责任，能够自觉地完成家庭任务。
3、安全教育：告诉孩子安全知识，提高孩子的安全意识，让孩子在不断学习中做到自我保护。
二、学校教育学校是小学生行为习惯养成的重要场所。
学校应该从以下几个方面进行教育：1、规则和条例：学校应该建立一套适合小学生的规则和条例，让学生知道哪些行为是好的，哪些行为是不好的。
2、师生关系：师生之间应该保持良好的关系，让孩子觉得老师是可以信任的，能够帮助他们。
3、课外活动：组织学生参加有益的课外活动，让孩子在游戏中吸收新知识，锻炼身体。
三、社会教育1、尊重他人：让孩子明白尊重他人的道理，培养人际关系，学会与人相处。
2、环境保护：告诉孩子环境保护的知识，让他们知道环境是怎样影响到我们生活的。
3、公益事业：让孩子参加公益事业，了解社区的文化和价值观，从而建立社会责任心和社会意识。
总之，小学生良好行为习惯养成教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭和学校是孩子成长的基础，社会是孩子德育的生动实践。
只有三者共同配合，才能培养出更多优秀的小学生。
小学生养成教育心得体会(6篇)
小学生养成教育心得体会（6篇）小学生养成教育心得体会（精选6篇）小学生养成教育心得体会篇1习惯形成性格,性格决定命运。
学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。
这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。
班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。
下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。
1、行为习惯孔子曰：其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。
然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。
对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。
例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。
细节决定成败，我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
2、生活习惯好的生活习惯有利于一生的身体健康。
对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。
自己的学习用品也要摆得整整齐齐。
另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。
做到积极做值日，不乱扔杂物。
3、学习习惯(1)制定计划的习惯。
凡事预则立，不预则废。
在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。
这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。
(2)上课认真听讲的习惯。
办事要讲究效率，学习也是一样。
学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂35分钟就显得尤其重要。
认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。
为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用(3)积极完成作业的习惯。
浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
小学生良好行为习惯的养成教育是教育的基础，也是培养学生全面发展的重要环节。
良好的行为习惯是指学生在日常学习和生活中形成的一种稳定、长期的行为方式和生活习惯。
下面从培养良好行为习惯的必要性、培养良好行为习惯的原则和具体措施等方面谈一
下小学生良好行为习惯的养成教育。
良好行为习惯的养成对小学生的成长和发展具有重要的意义。
良好的行为习惯能够帮
助学生培养良好的学习品质，提高学习效果。
良好的行为习惯也能够让学生在与他人的交
往中更加和谐，能够懂得尊重他人，自觉抵制不良诱惑，自律自助，增强学生的责任心和
集体荣誉感。
培养小学生良好行为习惯要遵循一些原则。
要从小培养习惯，因为个体在习惯养成的
阶段容易受到外界影响，能够培养出良好的行为习惯。
要循序渐进，培养步骤要分阶段进行，逐步提高孩子的行为标准。
要注重正面激励，让学生在树立良好行为习惯中不断得到
满足感和成就感。
要注重实践和反思，通过实际的行为实践和对自己行为的反思来培养良
好的行为习惯。
具体的措施可以从以下几个方面来进行。
要重视家庭教育，家长要起到良好行为习惯
的引导作用，要给孩子树立一个良好榜样。
要重视学校教育，学校可以通过制定行为规范、开展主题教育活动和设置奖惩机制来引导学生养成良好的行为习惯。
教师应该在日常教学
中注重学生行为习惯的培养，要对学生的行为给予及时的批评和表扬，以及正确的引导和
训练。
学生也要自觉地养成良好的行为习惯，要自觉遵守学校规定，自觉尊重老师和同学，自觉遵守社会公德、家庭道德。
业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随——浅议小学生行为习惯养成
一、培养小学生良好的行为习惯势在必行俗话说得好：良好的行为习惯是成功的基石，反之，则是成功的绊脚石。
全国著名小学特级教师于永正先生说，若不是他小学时期的老师培养他养成爱读书、爱写字的良好习惯，就成就不了他今天的作为。
这样生动的事例不胜枚举，故此，在小学教育教学中，教师要抓好小学生良好行为习惯的养成。
可以肯定地说，今日培养小学生养成良好的行为习惯，一定是他们明日走向事业成功的关键所在。
笔者始终坚定地朝着这个培养目标去学习和践行。
由此看来，教师务必要抓住小学低段这一最佳时期来培养他们养成良好的行为习惯。
二、培养小学生良好的行为习惯的方式方法教育家苏霍姆林斯基说：儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。
笔者素来把培养小学生“热爱劳动，自立自强”的习惯放在首位，热爱劳动是一种美德，能够磨炼人的意志、陶冶人的情操。
第一，培养低段小学生热爱劳动的习惯，应注重教会他们洗手、洗脸、吃饭、穿脱衣服、系鞋带等一些力所能及的劳动。
一方面，小学生能从中得到锻炼成长，提高积极主动性；另一方面，又减轻父母的负担，使父母把精力投入到工作中去。
第二，培养学生养成讲卫生、爱学习、懂礼貌等诸多良好的行为习惯以及饭前洗手、不随地吐痰、不玩脏东西的卫生习惯。
第三，培养学生爱学习的习惯，引导他们学会读书。
近年来，笔者所在的班级开设了读《三字经》《弟子规》等国学经典课程。
学生很喜欢学习我国的传统文化，越学越有情趣，能陶冶情操，放飞童心。
指导学生写字，笔者注重训练他们正确的书写姿势、执笔方法等。
书写时，要按笔顺一笔一画地书写，力求把字写得准确、整洁。
培养学生养成良好的行为习惯，教师可以立下规矩，或是编成易读、易懂、易记的歌谣，教学生吟读，或是通过做游戏等活动方式，或是通过自己的言行来启迪，不断加深学生对劳动、卫生、学习等方面的认识。
渐渐地，学生潜移默化地形成了良好的行为习惯。
笔者常常思考：要想有效地培养小学生养成良好的行为习惯，小学教师要善于观察学生的生活习惯和兴趣爱好，然后有针对性地引导学生去学去做。
小学生行为习惯养成教育教学反思
小学生行为习惯养成教育教学反思学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。
素质教育体现了学校以人为本，注重情感教育的思想。
但我们现行的教育思想却忽视了这一点，以至我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。
因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。
不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自觉性。
许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。
然而一转身，他们又会照旧。
我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。
但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。
如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教育，就能自律呢？在平时的教育工作中，我发现学生主动性，自觉性较差。
一开始，我常采用惩罚措施但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。
怎么办呢？难道我们教育就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？我想教育还是要以人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。
一、激励机制小学生最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。
作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室跑了。
但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。
我们正好可以利用这些让他们形成自律。
开学初，我在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。
这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。
但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。
同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。
二、形成自律。
小学生行为习惯养成教育现状及问题分析
小学生行为习惯养成教育现状及问题分析1. 引言1.1 小学生行为习惯养成教育的重要性小学生行为习惯养成教育的重要性在于，孩子的行为习惯在很大程度上决定了他们今后的成长和发展。
良好的行为习惯不仅能够帮助孩子更好地适应学习和生活，还能够为他们的健康成长打下良好的基础。
小学生是处于成长期的孩子，他们的行为习惯不仅会影响到自己的学习成绩和人际关系，也会影响到整个班级的学习氛围和师生关系。
加强小学生行为习惯养成教育，不仅是为了培养孩子良好的个人品质，更是为了促进学校整体的发展和教育质量提升。
通过有针对性的教育引导，帮助孩子树立正确的价值观和行为准则，使他们在成长过程中能够养成积极向上的生活习惯和行为表现，为未来的发展打下坚实基础。
【200字】1.2 目前小学生行为习惯养成教育存在的问题1. 家庭教育与学校教育之间的协调不足。
家长和老师在养育小学生的过程中往往存在沟通不畅、目标不一致的情况。
家庭和学校是小学生成长过程中最主要的教育环境，如果两者之间缺乏有效的协调配合，就会给小学生的行为习惯养成带来困难。
2. 缺乏系统性的行为规范和奖惩机制。
在许多学校和家庭中，对小学生的行为规范往往比较随意，缺乏明确的奖励和惩罚机制。
这导致小学生的行为习惯难以形成稳定和规范的模式，容易受到外部环境的影响而产生偏差。
3. 媒体影响和社会环境对小学生行为的影响。
现代社会充斥着各种信息和价值观念，媒体和社会环境对小学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。
如果小学生长期暴露在负面的媒体和社会环境中，就会影响其行为模式和价值观念的形成。
4. 课程设置和教师培训不足。
一些学校在课程设置方面缺乏系统性和实用性，导致小学生在学习过程中缺乏对行为习惯的指导。
一些教师在行为习惯养成教育方面的专业知识和培训不足，无法有效引导和帮助学生养成良好的行为习惯。
5. 学生个体差异导致教育效果有限。
每个小学生的个性和生长环境不同，有些学生更容易形成良好的行为习惯，而有些学生则需要更多的关注和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018
年第11-12期
小学生行为习惯养成教育之思考
马翠娟
摘
要：小学生的行为习惯绝非一朝一夕就能养成，也不是单凭学校一己之力就可以完成，而是需要学校、家庭、社会通力
合作，多体联动，在教学与生活中不断潜移默化、环境熏陶，才能促使小学生养成良好行为习惯，身心健康地学习成长。
关键词：小学生；习惯养成；存在问题；教育思考
小学阶段是学生身心发育的重要时期，也是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。
”习惯具有顽强而巨大的力量，对人的一生有重要影响。
因此，对小学生的养成教育要从入学开始，在传授知识的同时，重视学生的习惯养成，为他们学习成长打好基础。
一、习惯养成教育面临的问题
1.小学生行为习惯养成缺乏自主意识。
初入学的小学生，虽在幼儿园接受过一些行为习惯养成引导，但由于年龄小、认知弱的原因，缺乏习惯养成自主意识；进入学校后，环境的变化及要求的增多，使他们一时难以适应，会发生一些自由散漫、不遵守纪律的现象。
如有些学生时常不做或忘带作业，随地乱扔垃圾，上课时打闹等。
这些都需要教师耐心且持久地教育引导，当教师指出来了、批评了，他们才会意识到不对，才会逐步改正。
2.家庭教育的影响。
家长是孩子的第一任教师，在进入学校之前，包括如何说话、做事、待人等都是由家长言传身教的，因此我们说孩子的行为习惯一定程度上就是家长行为习惯的反映。
一些家长或因文化程度低，或因生活压力大，会不由自主地将不良行为习惯和情绪带入家庭生活中，从而在生活的方方面面对孩子产生不良影响。
3.社会环境的负面影响。
社会上应试教育的思想观念，强化了家长不让孩子输在起跑线上的心理，“望子成龙、望女成凤”成为家长的执着追求。
因此不少家长以分数为导向，使孩子的假期和课余时间均被兴趣班、辅导班所占用，整天疲于应对过多或不适宜的钢琴、绘画、舞蹈等的学习。
这些不正确、欠科学的盲目做法，不仅损害了孩子参与社会实践活动的积极性，而且影响了孩子的身心健康，不利于孩子的学习成长。
二、促进小学生良好行为习惯养成的几点思考
1.培养良好的行为习惯。
好的行为习惯不但能使学生受用一生，而且便于教师更加轻松地进行教育教学管理。
在教育教学管理实践中，学生渐渐有了自我意识，学习和做事开始主动思考、比较，明辨是非。
此时，要根据学生行为习惯养成的需要，通过少先队队课、共同制定“班级公约”等，促使学生在学习生活中行为有准则、课堂守纪律、作业按时交、同学团结好、生活好习惯。
经过这样的教育教学实践，每位学生学习的自觉性、主动性不断提高，自觉遵守学校的规章制度，良好行为习惯逐步养成。
2.尊崇内涵正能量的校风。
校风是一个学校的师生在各方
面所表现出来的一种态度和趋向。
校园的内涵式建设和发展，是培育正能量校风之需；而全面激发师生互动潜能，则是催生校风内生动力的应有之义。
近年来，我们在上述方面迈出了坚实创新的步伐。
学校通过践行“志趣”教育，以“做最好的自己”为办学理念，不断完善办学内涵，形成了激励向上的校园文化，营造出浓郁的学习氛围，确立了“虎娃”精神(立志、自强、自信)，为每个“虎娃”的个性发展提供多元选择，提升了学生的核心素养。
学生在志趣教育和习惯养成中，增进了自我认知，增强了教育认同感，促进了自身的全面发展。
3.培养淳朴的家教家风。
家教家风是建立在家庭基础之上的，家庭是家教家风的载体，良好的家教家风是家庭和谐的基石。
家教家风对孩子的影响是多方面的，如孩子的世界观、人生观、价值观以及性格特征、道德素养、为人处世、生活习惯等的养成，可以说有什么样的家教家风，就有什么样的孩子。
良好家教家风的重要基础是平等、和谐的家庭关系。
家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕，甚至会影响到学习成绩。
4.注入清新的社会风气。
社会风气是体现价值观的流行性群体行为，是反映一定时期的思想道德、价值理念的风尚、习气。
良好的社会风气是社会系统良性运转、国家机制有序运行的重要保障。
因此，让小学生积极参加社会实践活动就显得十分重要。
如将社会主义核心价值观教育、创建卫生城市与学校德育有机结合起来，组织学生到社区未成年人成长驿站，以多种形式参加社区宣传教育活动，在主干道十字路口开展文明引导服务，通过“我是小小交通警察”“我做文明劝导员”等实践活动，增强学生自觉崇尚社会道德和遵守交通法规的意识，引导学生以自身的文明出行，带动身边市民提升社会文明意识，为构建和谐社会作出努力。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”学生的行为习惯绝非一朝一夕就能养成，也不是单凭学校一己之力就可以完成，而是需要学校、家庭、社会通力合作，多体联动，在教学与生活中不断潜移默化、环境熏陶，才能促使小学生养成良好行为习惯，身心健康地学习成长。
作者简介：马翠娟，西宁市虎台小学。
[责任编辑臧小平]
管理艺术
德育园地
30。