《大学生就业心理辅导》结课要求
大学生就业心理辅导
（2）社会意识 社会环境、国家人事政策、社会对人 才需求
用人单位的用人心理（求“专”心理，
求“全”心理，求“诚”心理，求“异”
说明你是个聪明 人。 • 知道事物实际是什么，说明你是个有经 验的人。 • 知道怎样是事物变得更好，说明你是个 有才能的人。
二、积极参与竞争心态的调整
大学生就业心理辅导
李海萍
一、培养良好的就业意识 二、积极参与竞争心态的调整 三、增强心理承受能力
一、良好的就业意识
1.自我意识
2.社会意识
3.职业意识
一、培养良好的就业意识
（1）自我意识：“我是谁”“我想干 什么”“我能干什么”“现实支持或允许 我干什么”
自我身心素质分析 中国大学专业简介 霍兰德职业兴趣测验
认识社会、适应社会、改造社会
分析自我、完善自我、实现自我
二.积极竞争心态
• 广泛收集信息，抓住机遇。 • 做好各方面准备。 • 充满自信，学会自制。 • 学会变通与适应。
三、较强的心理承受能力
• 不怕挫折
• 吃苦耐劳 • 积极进取
• 开拓未来
如果求职者遇到了挫折，可参照下列 步骤进行自我调整： 1、对出现的挫折的全部可能因素进行 分析。 2、全力找出导致挫折的主要原因 3、在准确分析挫折原因的基础上，确 定扭转失败走出困境的方法和途径。
上
路
轻轻地翻开人生的目录 成功的路上 撒满了痛苦的音符 千万别因此而停下 前进的脚步 即使血泡布满了双足 不妨放声大哭 哭过之后， 别忘了继续上路
大学生就业指导结课论文
塔里木大学《大学生就业心理辅导》选修课结课作业学院：经济与管理学院班级：人力资源管理14-3学号：姓名：教师：日期：2012年11月20日个人职业生涯规划简表姓名：性别：男出生日期：1990年7月专业：人力资源管理班级：14-3 宿舍：前言：人生中我一直坚信“机遇总是降临于有准备的人”，而“有准备”就是要有规划。
所以拟订一份职业生涯规划将对我的人生有莫大的帮助，毕竟把人生掌握在自己的手中要远远胜过随意而安。
一份职业生涯规划，所包含的是我对未来的发展，也是促进我理想实现的催化剂。
进行一份有效的规划，不仅可以在时间上减少浪费，还可以加快自己在职业生涯的前进步伐。
作为当代大学生，若是对自己未来的发展方向一片茫然，那么怎么才能被这个社会所接纳呢？怎样去奋斗自己的事业呢？因此我为自己拟订了一份职业生涯规划，为自己的未来进行好好的规划。
1.职业选择我因为学习的是经济管理类的专业，所以我的职业选择无疑和企业管理是紧密相连的，我的职业最终的高度将是企业高管。
2.环境因素分析结果我国现在社会政治稳定，经济发展迅速，社会不断进步，进一步的改革开放更将为经济发展注入新的生机和活力。
建设事业的持续发展和人民生活不断改善所形成的巨大市场需求,将成为经济发展的强大推动力这是我们处的大环境。
我是人力资源管理专业的学生应具体分析以下未来中国企业的发展趋势，中国在日益强大，随着工业化和商业化的快速发展，中国的企业将像雨后春笋一般的成长。
在这样的形式下，这就为我们以后能找到适合自己专业岗位提供了条件。
从自我条件看，自己接受人力资源管理专业学习，能掌握有关的人事管理知识，为自己以后走向自己的工作岗位打下了基础，现在人力资源管理人才需求很大，有很强的就业性。
3.个人因素分析我平时喜欢读书，特别是喜欢读人物传记，有一回我读了马云和史玉柱的传记，我就被他们的精神深深打动，也很是羡慕他们的事业，于是我终于找到了自己今后要从事的职业了，并立志要成为马云史玉柱的人物，并要有他们那样辉煌的事业。
2022-2023第二学期《大学生职业发展与就业指导》教学大纲
《大学生职业发展与就业指导》教学大纲一、课程基本信息二、课程的性质及任务（一）课程性质该门课程是一门就业指导实务，操作公共必修课。
（二）课程任务《大学生职业生涯规划与就业指导》是公共课程，使学生树立大学生职业生涯规划意识，掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想、职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、课程目标课程目标1：重塑全程化就业指导课程教育教学在毕业生就业中的主渠道作用； 课程目标2：掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法； 课程目标3：通过课程让大学生树立正确的职业意识和职业观；课程目标4：通过课程让大学生进而了解就业信息，进行职业探索，明确阶段目标； 课程目标5：通过课程让学生做出人生规划，做好管理，让自己实现有价值的人生。
四、课程教学内容、教学方法、内容提要与基本要求五、课程目标达成措施1.通过理论知识的讲解，案例分析，生涯人物访谈来拓宽学生的视野，采用课堂教学与多媒体网络在线教学相结合的方式，使学生在学习相关基础知识的同时也可以获得更为直接的视觉体验。
树立正确的职业观。
2. 为学生提供大量的成功人士案例，进行职业意识树立，做好职业规划。
3. 从布置题目开始到结课之前，指导老师全过程辅导、答疑。
4. 为学生找优质企业进行模拟招聘练习，提前做好职业规划。
六、课程考核与成绩评定方式（一）考核方式课程考核采用小组讨论、作业提交，课堂提问、期末考试相结合，重点考察学生对知识的理解和应用。
（二）考核成绩构成及比例课程考核成绩由平时成绩和期末考核成绩组合而成（其中平时成绩包含课堂互动、出勤（三）记分制和考核时长平时成绩、期末考核及总评成绩均采用百分制记分；七、参考资料1．《大学生职业生涯规划与就业指导》，主编：刘步忠、冯丽锋，电子科技大学出版社，2019年6月；2．《大学生职业规划与创业指导》，主编：张卿、郭忠会，教育科学出版社，2014年9月；3.《大学生职业生涯规划》，主编：冯丽锋，湖南师范大学出版社，2021年8月；。
《大学生心理健康教育与辅导》课程标准
《大学生心理健康教育与辅导》课程标准课程代码：课程类型： A类学时：36 适用专业：所有专业一、概述（一）课程性质《大学生心理健康教育与辅导》课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。
课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
（二）课程基本理念1．指导思想贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）、《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）〉的通知》（教思政厅〔2011〕1号）及教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅［2011]5号）等文件精神，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，最终促进学生综合素质的全面提高。
2．基本理念遵循一般与具体相结合；理论与实践相结合；学生主体与教师主导相结合；课堂体验与课外反思相结合的设计理念。
（三）课程设计思路1．设计依据（1）教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅〔2011〕1号）（2）各专业人才培养方案（3）学生身心发展及学习的特点（4）本课程的设计理念2．教学内容的设计根据教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅〔2011〕1号）的精神设计十章的教学内容。
二、课程目标本课程的教学目标包括知识层面、技能层面和自我认知层面三个方面的内容。
1．知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。
就业心理指导与调适-大学生就业心理准备及心理调适
一家大型企业，凭借自己的实力和努力，获得了丰厚的薪资待遇和职业
发展机会。
失败就业案例分析
失败就业案例一
小赵，大学期间没有认真学习专业知识，也没有参加过任 何实习或社团活动，毕业后很难找到合适的工作。
失败就业案例二
小钱，大学期间虽然参加了许多社团活动和实习，但对自 己的职业规划和发展方向不明确，毕业后盲目地选择工作， 导致职业发展受阻。
自我认知不足
部分大学生对自己的兴趣、 能力和职业发展方向缺乏清 晰的认识，导致在求职过程 中迷茫、不知所措。
家庭教育影响
部分家庭对孩子的期望过高 或过于保护，导致孩子在求 职过程中缺乏独立面对困难 的勇气和能力。
Hale Waihona Puke 社会因素影响社会对大学生的评价和认知 也会对其就业心理产生影响， 如学历歧视、性别歧视等。
价值的统一。
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促进个人职业发展
正确的心理准备和调适能够帮助大学 生在职场中快速适应，充分发挥自身 优势，实现个人职业的可持续发展。
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大学生就业心理现状
大学生就业心理问题分析
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焦虑心理
面对就业压力，许多大学生感 到焦虑，担心找不到工作或找
不到满意的工作。
自卑心理
部分大学生在求职过程中，由 于缺乏自信，容易产生自卑心 理，影响其展现自身能力。
心理调适
面对就业压力和挫折，大学生需 要进行心理调适，掌握有效的应 对策略，保持乐观、自信的心态 ，以应对职场的挑战。
目的与意义
提高大学生就业竞争力
维护社会稳定
通过就业心理准备和心理调适，大学 生能够更好地适应市场需求，提高自 身综合素质，增强就业竞争力。
大学生就业指导结课要求
《大学生就业指导》课程结课作业要求结课作业是《大学生就业指导》课程的重要组成部分，是评定考核学生学习效果的重要依据。
通过结课作业可以使大学生进一步巩固和综合运用所学知识，切实增强学生就业能力，明确职业发展目标，从而达到本课程的教学目的，请同学们严格按照要求完成作业。
一、作业选题：就业规划书（具体题目自拟）根据《大学生就业指导》课程内容和学习感悟，结合自身实际，探讨确定求职目标，进行就业规划，要求有较强的针对性和实践性。
二、作业内容：就业规划书要求包括以下几个方面内容：1、自我认知（明确自己想做什么）2、环境认知（明确自己可能做什么，具体从专业角度、就业角度）3、人职匹配（明确自己能做好什么）4、就业规划（明确自己如何去做）三、作业要求：1、作业包括封面（含标题，学生姓名，学院，专业班级，学号）和正文；2、要求按作业内容要求分层表述，结构合理，文字通顺，字数在1500至2000字之间；3、作业用A4纸单面打印，左侧装订；4、请班长将作业于12月 12日收齐，统一送交授课教师办公室。
四、评分标准与要求：1、逻辑合理，层次分明，格式工整，文字通顺20分。
2、按作业内容要求结合自身实际（不可抄袭，一经发现按不及格处理）运用所学知识进行分析论述（80分）。
具体为：1）自我认知：（20分）结合自己的实践经历对自己的性格，兴趣，价值观，能力等方面进行了客观的认知和分析，能够了解自己的优势，劣势，进行全面客观的自我评价和总结，能够明确地提出自己想做什么。
2）环境认知：（20分）从所学专业角度出发，利用所学知识，通过多种渠道了解专业背景及知识、技能要求，培养目标与就业方向等，专业就业市场需求状况及聘用要求等；在进行专业认知的基础上，进行更广泛的就业信息收集，在自己胜任能力许可的范围内，为自己提供尽可能多的就业选择；3）人职匹配：（20分）明确自己可能做什么。
综合自身情况分析及环境认知的结果，分析自己更适合什么职业，做什么更有竞争力，为自己选择就业目标，如市场营销员，教师，行政助理等，明确自己能做好什么。
《大学生就业指导》课程标准
《大学生就业指导》课程标准一、课程性质与目标《大学生就业指导》是一门旨在帮助大学生了解就业形势，掌握就业政策，提高就业能力的必修课程。
本课程的目标是使学生具备正确的就业观念，掌握求职技巧，提高职业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、教学内容与要求教学内容主要包括就业形势分析、就业政策解读、职业规划指导、求职技巧培训等。
要求学生在掌握基本理论知识的基础上，能够根据自身情况制定合理的职业规划，掌握有效的求职方法，提高面试和求职成功率。
三、教学重点与难点教学重点在于帮助学生正确认识就业形势，理解就业政策，制定符合个人特点的职业生涯规划。
教学难点在于如何引导学生克服自卑心理，树立自信心，掌握有效的求职技巧。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、模拟面试等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学安排与学时分配教学安排应包括理论教学和实践教学两个部分。
理论教学包括课堂讲解、案例分析等，实践教学包括小组讨论、模拟面试等。
学时分配应合理，确保学生能够充分掌握课程内容。
六、考核方式与评分标准考核方式应包括平时成绩和期末考试两个部分。
平时成绩可以通过课堂表现、小组讨论参与度、模拟面试表现等来评定；期末考试可以采用笔试或面试形式，考察学生对课程内容的掌握情况。
评分标准应公正、客观，能够反映学生的真实水平。
七、师资力量与教学资源本课程的师资力量应具备丰富的就业指导经验，能够为学生提供切实可行的就业指导服务。
同时，学校应提供相关的教学资源，如多媒体课件、就业指导案例库等，确保教学效果的实现。
八、课程更新与改进为了适应不断变化的就业形势和学生的需求，本课程应定期更新教学内容和方式，不断改进课程质量。
可以通过收集学生反馈、开展教学评估、邀请行业专家讲座等方式进行改进。
九、课程衔接与配合本课程不是孤立的，需要与其他相关课程相衔接，形成系统化的人才培养体系。
《大学生心理健康教育》课程标准
《大学生心理健康教育》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用大学生心理健康教育课是我院大学生的公共必修课。
本门课程的主要任务是：宣传普及心理保健知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义。
指导大学生树立心理保健意识，认识心理活动的规律与自身个性特点，掌握心理健康知识和心理调适方法，学会化解心理困扰；指导他们处理好环境适应、学习成才、人际交往、恋爱情感、求职择业、人格发展、情绪调节和挫折应对等方面的困惑，化解心理问题，预防心理疾病和危机事件发生，促进健康成长；指导大学生树立自我意识，学会正确认识评价自己，悦纳自我，增强社会生活的适应能力、压力管理能力、学习发展能力、问题解决能力、人际交往能力、自我管理能力，科学规划自己的未来和人生。
引导他们拥有乐观向上、积极进取的人生态度，学会学习，培养创造性思维，训练坚强意志，优化心理品质，培养健全人格，开发心理潜能，促进全面成才。
（二）课程设计思路1、心理健康教育课程既有心理知识的传授，心理活动的体验，还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。
课程要注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。
2、课程要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。
教师要尊重学生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，避免单向的理论灌输和知识传授。
二、课程目标培养学生的综合职业能力中的关键能力。
具体表述如下：知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。
技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。
如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。
自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。
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塔里木大学
《大学生就业心理辅导》选修课结课作业
学院：
班级：
学号：
姓名：
教师：张燕飞
日期：
姓名性别出生日期专业班级宿舍
职业选择：
环境因素分析结果：
个人因素分析：
选定职业的技能素质等要求：
自我分析自身的优势和劣势，今后加强的重点：
职业生涯目标：1、短期目标及实现的时间
2、中期目标及实现的时间
3、长期目标及实现的时间
完成短期目标计划与措施：
完成中期目标计划与措施：
完成长期目标计划与措施：
姓名性别出生日期
专业班级宿舍
民族电话政治面貌
特长：
爱好：
家庭住址：省市（县、区）镇（区、乡）村（街道）号个人求职优势：
英语水平：
计算机等级：
其他职业技能书：
学习简历：
大学期间获奖情况：
科研情况：
就业意向：
地域意向：
行业意向：
待遇要求：
大学期间的学业规划：
1、大学期间总的学业目标及实现措施：
2、每学年的学业目标及实现措施：
3、每学期的学业目标及实现措施：
作业要求：
1、所有字体为4号宋体。
行间距为24。
2、第一个作业字数大于2000字
3、第一个作业字数大于1500字。