典型事例写人(指导)
写人典型事例和结尾的作文指导
选择典型事例和结尾课程设计六年级：袁国萍一、教学目标1．通过复习教材中以写人为主的文章，总结规律，能够选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2．了解含蓄的结尾方式，并能仿写。
二、教学重点1．指导学生选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2．指导学生练习仿写含蓄的结尾。
三、教学过程（一）导语同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。
画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。
我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。
今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。
同学们，在本册教材学习中，我们接触到了几篇以写人为主的文章，它们分别选择了怎样的材料来表现人物的特点或品质？它们的结尾分别有什么特点？这节课我们就对这些内容进行一下梳理和总结，用以指导我们写好一篇写人的文章。
（二）指导选材1．大家都知道，写人的文章通常要通过事件或一些生活片断来表现人物的特文章的素材呢？让我们来回顾一下本册书中几篇有代表性的课文，看看这几篇文章是如何选材的？2.指名说几篇课文分别通过什么事件或生活片断表现了人物。
1、想一想，这三篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？（1）指名发言：先说《詹天佑》这篇课文‘（2）简单小结：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路是京张铁路设计施工过程中最为艰巨的任务，是诸多困难的代表，解决了这些问题，其他困难就算不了什么了。
同时解决这些问题也恰恰体现了他的爱国思想和杰出的才华（3）再说《穷人》这篇课文。
（4）简单小结：《穷人》一课中又桑娜夫妇的生活已经是贫穷不堪了，在这种情况下，邻居家的孤儿无疑是雪上加霜，让自己家的生活更加举步为艰，而也恰恰如此，才更加体现出夫妇俩善良的本性，体现出他们宁可自己多吃苦，也要帮助别人的可贵品质。
（5）指名发言：《唯一的听众》（6）简单小结：《唯一的听众》一文中“我”是一个音乐白痴，不敢在家练琴，跑到小树林的里来练琴，碰到一位最有声望的音乐教授，她装聋来鼓励我,让我有了自信。
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典型事例写人(指导)------------------------------------------作者------------------------------------------日期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。
但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。
于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。
尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解周老师:写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
典型事例八年级怎么写200字
典型事例八年级怎么写200字一、写人篇。
1. 勤奋好学的同桌。
我的同桌是个非常勤奋的人。
每天清晨，他总是第一个到教室，开始背诵英语单词或者古诗词。
课堂上，他全神贯注地听讲，眼睛紧紧盯着老师，手中的笔不停地记录着重点。
有一次，他生病发烧了，大家都以为他会请假，可是他仍然坚持来上课。
课间休息时，他还在向老师请教不懂的数学题。
他的这种勤奋好学的精神，时刻激励着我，让我也变得更加努力。
2. 热心肠的邻居张奶奶。
张奶奶是我们的邻居，她是个热心肠的人。
有一回，我爸妈突然有事外出，把我一个人留在家里。
到了中午，我正发愁没饭吃的时候，张奶奶敲响了我家的门。
她端着热气腾腾的饭菜，笑着说：“孩子，快吃点，别饿着了。
”还有一次，小区里的一位老爷爷摔倒了，张奶奶看到后，急忙跑过去，小心翼翼地扶起老爷爷，还帮忙联系了老爷爷的家人。
张奶奶就像小区里的一盏明灯，温暖着每一个人。
二、叙事篇。
1. 班级拔河比赛。
在八年级的班级拔河比赛中，那场面至今让我难忘。
比赛开始前，同学们个个摩拳擦掌，紧紧地握住绳子，双脚用力蹬地。
随着裁判的一声哨响，双方都使出了浑身解数。
我们班的同学齐声喊着口号：“一二，一二！”大家的脸涨得通红，额头上青筋暴起。
在比赛的关键时刻，有个同学不小心摔倒了，但他迅速爬起来继续拔河。
旁边的啦啦队也声嘶力竭地为我们加油助威。
最终，我们班凭借着顽强的毅力赢得了比赛，那一刻，全班同学欢呼雀跃，这个胜利让我们懂得了团结的力量。
2. 第一次做志愿者。
我第一次做志愿者是在社区的图书馆。
那天，我早早地来到图书馆，工作人员给我分配了整理图书的任务。
看着那一排排杂乱的书架，我有点不知所措，但还是鼓起勇气开始整理。
我按照图书的编号一本本地摆放，有些书破损了，我还细心地用胶带修补。
在整理过程中，我遇到了一位小朋友在找书，我主动上前询问，然后带着他找到了他想要的书。
一天的志愿者工作结束后，虽然我感觉有些疲惫，但内心却充满了成就感，我明白了帮助他人是一件非常快乐的事情。
写人物形象的典型事例加细节作文
写人物形象的典型事例加细节作文《我的老师》我的老师姓王，我们都亲切地叫她王老师。
王老师有一头乌黑的长发，总是扎成一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。
她的眼睛大大的，笑起来像弯弯的月牙，好看极了。
王老师特别温柔。
有一次，我在课堂上不小心走神了，没有回答出她提出的问题。
我心里特别害怕，以为她会批评我。
没想到，王老师不但没有批评我，还轻轻地摸了摸我的头，温柔地说：“没关系，下次注意听讲就好啦。
”她的声音就像春天的微风，暖暖的，让我一下子就不紧张了。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
王老师发现了我的情绪不对，把我叫到了办公室。
她耐心地帮我分析错题，告诉我哪里没掌握好，还鼓励我说：“一次没考好没关系，只要努力，下次一定能取得好成绩。
”在王老师的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，后来的考试果然取得了进步。
这就是我的王老师，一个温柔又善良的好老师，我喜欢她！《我的好朋友》我有一个好朋友，叫小明。
他长得高高的，瘦瘦的，就像一根竹竿。
小明特别爱笑，他的脸上总是挂着大大的笑容，好像从来没有什么烦恼。
他的眼睛小小的，一笑起来就眯成了一条缝，特别可爱。
有一次，我们一起去公园玩。
我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。
小明看到后，立刻跑过来，把我扶到了旁边的椅子上。
他一边安慰我，一边从口袋里拿出一张纸巾，轻轻地帮我擦掉膝盖上的血迹。
然后，他又跑去买了一瓶水，帮我冲洗伤口。
看着他忙前忙后的样子，我的心里暖暖的。
还有一次，学校组织义卖活动。
小明带来了很多自己心爱的玩具和书籍，准备卖掉筹集善款。
可是，一开始没有人来买他的东西，他有点着急。
但是他没有放弃，而是主动向路过的同学介绍自己的物品，还不停地喊着：“快来看看呀，又便宜又好玩！”在他的努力下，他的东西终于都卖出去了，为活动筹集了不少钱。
这就是我的好朋友小明，一个热情又善良的男孩。
写人记事作文抓生活中的典型事例
写人记事作文抓生活中的典型事例在我的生活中，有一个人总是能带来无尽的欢乐和惊喜，他就是我的爷爷。
爷爷是个十足的“戏精”，他的一举一动都充满了戏剧性，让我们的生活变得趣味横生。
爷爷的“戏精”特质在日常生活中展现得淋漓尽致。
就说那次家庭聚会吧，一家人围坐在餐桌旁，准备享用丰盛的晚餐。
奶奶在厨房里忙得不可开交，一道道美味佳肴陆续上桌。
当最后一道菜——红烧鱼端上来时，爷爷的表演开始了。
他眯起眼睛，仔细端详着那条鱼，突然大声说道：“哎呀呀，这条鱼怎么看起来不太高兴呢？是不是知道自己要被我们吃掉啦！”大家先是一愣，随后都被爷爷的话逗得哈哈大笑。
接着，爷爷拿起筷子，却不急着夹鱼，而是对着鱼“念叨”起来：“小鱼啊小鱼，你别怪我们，这都是缘分呐，你就安心地进我们的肚子里吧！”说完，还装模作样地双手合十拜了拜。
这下，全家人笑得前仰后合，连一向严肃的爸爸都忍不住笑出了声。
吃饭的时候，爷爷更是“戏精上身”。
他夹起一块鱼肉，放进嘴里慢慢咀嚼，然后露出一副陶醉的表情，夸张地说：“哇，这鱼肉简直是人间美味啊！我感觉自己要飞起来啦！”说完，还闭上眼睛，假装在空中飘浮。
我们看着他那滑稽的样子，笑得饭都快喷出来了。
爷爷不仅在饭桌上爱表演，平时的生活中也是充满了“戏份”。
有一天，我正在房间里写作业，突然听到客厅里传来爷爷的声音：“哎呀，我的腰啊，疼得受不了啦！”我心里一紧，赶紧跑出去看。
只见爷爷躺在沙发上，双手捂着腰，脸上表情痛苦。
我着急地问：“爷爷，您怎么了？要不要去医院？”爷爷看了我一眼，突然坐起来，笑着说：“哈哈，骗到你啦！我这腰好着呢！”我这才明白，原来是爷爷在逗我玩，真是让我又好气又好笑。
还有一次，爷爷和奶奶一起去菜市场买菜。
回来的时候，爷爷手里提着一大袋菜，一边走一边抱怨：“这菜也太重了，简直要把我的老胳膊老腿压断啦！”奶奶在旁边说：“让你少买点，你不听，现在知道累了吧！”爷爷却一本正经地说：“我这不是为了让咱们家的餐桌更丰富嘛！”说着，还故意晃了晃手中的袋子，差点把菜都撒出来了。
关于写人的典型事例
关于写人的典型事例
以下是一个关于写人的典型事例，希望对你有所帮助：
《记一位有责任感的同学》
在我们的身边，有很多值得我们学习的人。
他们或许平凡，或许默默无闻，但他们的行为和品质却能够深深地感染我们。
今天，我要向大家介绍一位有责任感的同学。
他的名字叫做小军，是我们班级的学习委员。
小军学习成绩优异，每次考试都能名列前茅。
但他并没有因此而骄傲自满，反而更加努力地学习，帮助其他同学提高成绩。
每当有同学向他请教问题时，他总是耐心地解答，直到同学们弄懂为止。
除了学习方面，小军还非常关心班级的事务。
他经常主动帮助老师管理班级，组织各种活动。
有一次，班级组织了一次春游活动，小军主动承担了组织和策划的工作。
他认真地安排了春游的路线、活动内容和注意事项，确保了活动的顺利进行。
在春游过程中，他还时刻关注着同学们的安全和需求，让大家度过了一个愉快而难忘的一天。
小军还是一个有责任感的人。
有一次，我们班级参加了学校的运动会。
在比赛中，一位同学突然摔倒了，受了伤。
小军看到后，立即跑过去，将同学扶起，并带他去了医务室。
在整个过程中，小军表现得非常冷静和果断，让大家都感到非常佩服。
小军的责任感不仅仅体现在学校生活中，在日常生活中也是如此。
他经常帮助父母做家务，照顾弟弟妹妹，还积极参加社区的志愿活动，为社会做出自己的贡献。
小军是一个非常有责任感的同学，他的行为和品质值得我们学习和借鉴。
在今后的学习和生活中，我们应该向他看齐，做一个有责任感、有担当的人。
写人物形象的典型事例加细节作文
写人物形象的典型事例加细节作文今天咱就来讲讲我那“神奇”的同桌——小李。
小李这人，个头不高，眼睛不大，但那眼神儿，就跟装了雷达似的，啥都
能瞅见。
有一回上数学课，老师在黑板上写了一道难题，大家都愁眉苦脸地盯
着黑板，苦思冥想。
只见小李那眼睛滴溜溜一转，手就举起来了，“老师，我会！”那声音，响亮得能把教室顶给掀了。
老师让他上台解题，他大摇大摆地
走上去，拿起粉笔，“唰唰唰”几下，答案就出来了。
还真对了！这时候他那
得意的小眼神，仿佛在说：“这题，小意思！”
还有一次，学校组织大扫除。
我们都在埋头苦干，小李也不例外。
他被分
配去擦窗户，只见他先把抹布浸湿，然后拧干，开始擦窗户。
他擦得那叫一个
仔细，边边角角都不放过。
擦完一扇窗户，他还对着玻璃哈口气，再用抹布擦擦，非得把玻璃擦得能当镜子照不可。
这还不算完，他又开始检查窗框，发现
有一点污渍，就用指甲抠，直到抠干净为止。
他站在窗户前，满意地看着自己
的“杰作”，咧嘴一笑，露出两颗小虎牙，那模样，活像个打了胜仗的将军。
小李这家伙，不仅学习好，干活儿认真，还特别幽默。
有一次课间，我因
为考试没考好，心情低落。
小李看见了，凑过来拍拍我的肩膀说：“别愁眉苦
脸的，不就是一次考试嘛，下次咱努力，一定能考好！你看我，上次考得也不
咋样，这不照样活得开开心心的。
”说完，还做了个鬼脸，把我逗得哈哈大笑。
这就是我的同桌小李，一个聪明、认真又幽默的人。
他的这些事儿，让他在我心里留下了深刻的印象，也让我的校园生活变得更加有趣。
作文指导：写人作文指导典型事例塑造人物形象
典型事例的引用和效果
引用方式
可以直接引用典型事例的描 述，或者以间接的方式来表 达。
效果
典型事例能够增加作文的说 服力和可信度，让读者更加 信服和感同身受。 Nhomakorabea留下印象
精心选择和描写典型事例， 能够让读者对人物形象有深 刻的记忆。
结论和要点
通过典型事例，我们可以给人物形象注入生命力，让读者更好地理解和感受 人物。选择合适的典型事例，提取关键细节，展示人物性格与经历，以及巧 妙地引用典型事例，都是塑造人物形象的关键技巧。
作文指导：写人作文指导 典型事例塑造人物形象
在写人物形象中，典型事例起到非常重要的作用。选择合适的典型事例，提 取关键细节描写人物特征，展示人物性格与经历，通过典型事例塑造人物形 象的技巧，以及典型事例的引用和效果，都是写作中需要注意的要点。
典型事例的力量
典型事例能够让读者更加生动地了解人物，深入感受人物的性格和经历。通过典型事例，我们可以直击读者的 心灵，留下深刻的印象。
展示人物性格与经历
1
性格特点
通过典型事例展示人物的性格特点，例如坚韧不拔、乐观向上等。
2
重要经历
提及人物重要的经历和转折点，以帮助读者更好地理解人物的成长和变化。
3
人际关系
介绍人物与他人的关系，包括家人、朋友、同事等。
通过典型事例塑造人物形象的 技巧
• 生动描写人物的外貌、衣着风格等。 • 用细节再现人物的日常行为和语言。 • 通过典型事例反映人物的内心感受和情绪。 • 通过对话展示人物的思想和观点。
选择合适的典型事例
1 相关性
典型事例应与人物形象紧 密相关，能够突出人物的 特点和经历。
2 多样性
3 真实性
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2010——2011 学年度第二学期
2010——2011 学年度第二学期
2010——2011 学年度第二学期
2010——2011 学年度第二学期
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。
但我觉得光从文章的线索结构、思想感情
角度处理真是有些大材小用。
于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，
写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。
尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！
写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：
1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解
周老师: 写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
周老师：现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的时间哦
乖乖：我的老师有着一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.
小宝贝：我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙.
牛吃草：我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌黑光亮的头发,她生气得时象狮子!
周老师：大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦！
周老师：人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等
周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好
周老师：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
周老师：大家看看这一段描述：
快来听，她那带成都味的普通话，又逗得同学们哈哈大笑了。
你还不知道吧，这是刚调来的一个美术老师，姓陈。
她的个儿头不高，留着一头又多又卷的长发。
一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇着过。
陈老师也许是想观察得更为清楚，就戴了一副小眼镜，看上去挺有学问的。
周老师：这样的描述是比较有趣味性的，使得文章一下子生动了起来，小作者抓住了要描写的人物的特点和个性，描写自然与众不同。
周老师：现在我们来分析第二条：抓住人物的特点。
周老师：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
在写作的时候，多思考思考，这个人物，和其他的人有什么不一样？
小宝贝：哦
周老师：现在呢，请大家在刚才的写作的基础上面，再接着描述一下老师不一样的地方
小宝贝：看黄老师刚刚有在说:"大家来了.哈哈同学们都在下面偷偷的笑了.这就是我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.小巧的嘴巴笑起来总像阳光一般灿烂.还常常穿着一条黑色的花苞裙实际老师以经有40岁了,穿起花苞裙还像一个20几岁的小姑娘呢!
周老师：不错，这样就交代了人物的年龄，还有老师年轻的心态的特点
乖乖：老师就像我们的大姐姐一样.有一次,我们在楼下踢足球.我一个不小心,把老师家的窗户踢破了.我们吓得7魂不见了6魂,以为老师一定会把我们修理得很惨.没想到老师竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们心里比被老师打一顿更难受.
周老师：乖乖通过这件事情写出了老师慈祥的一面
周老师：那么，在叙事的时候也要注意下面几个方面
1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
小宝贝：哦
周老师：乖乖刚才的描述很完整，但是还不够具体哦！可以再描述一下老师当时的神情，还有老师说的话，使人物形象更丰满
周老师：运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
细节描写会使人物形象更鲜明。
不管是在描述人物外貌的时候，还是在通过事情写人的时候，细节描写都是非常重要的
梅子：细节描写都包括什么?
周老师：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
梅子：就这片文章讲,重点在哪里呢?
周老师：问的很好
第一，从外貌方面，要抓住人物的特点
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。
描写人的外貌往往千人一面。
什么“圆圆的脸蛋”。
不管男女老少都一样。
同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人。
描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
周老师：同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……抓住人物的特点来写，人物形象自然会生动，鲜明起来
周老师：通过事情写人的时候要注意以下四点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
小宝贝：哦
周老师：写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。
《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。
在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。
写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
梅子：哦
周老师：再有就是写几个人了
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。
总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。