浅谈小学英语“兴趣教学”
浅谈小学英语的兴趣教学探究
浅谈小学英语的兴趣教学探究兴趣教学是一种强调学生兴趣和参与的教学方法，它打破了传统教学模式，强调学生的主动性和主体地位，使学生在学习中能够更加积极主动地参与并产生兴趣。
对于小学英语教学而言，兴趣教学可以提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，使英语学习更加轻松愉快和高效。
小学英语的兴趣教学应该注重培养学生的情感投入。
学生的情感投入是学习的源动力，兴趣教学需要激发学生的情感参与，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
教师可以通过使用生动有趣的教学材料和活动，比如游戏、歌曲、故事等，使学生在愉快的氛围中学习英语。
也要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的热情。
小学英语的兴趣教学应该注重培养学生的合作意识。
合作学习是培养学生综合能力和团队合作精神的一种有效方式。
在英语教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中相互合作、互相学习，共同完成任务。
这样既能增强学生的团队意识，又能培养他们的沟通能力和合作能力。
教师可以让学生分成小组进行角色扮演，模拟真实情境，让学生在情景中自由表达和交流。
小学英语的兴趣教学应该注重培养学生的创造力。
创造力是培养学生创新思维和创造力的重要途径。
教师可以通过启发式问答、游戏和课堂讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创造力。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，在不同级别的问题中引导学生进行思考和创新，激发学生的创造力和独立思考能力。
小学英语的兴趣教学应该注重培养学生的实践能力。
英语是一门实践性很强的语言，学生通过实践才能更好地理解和掌握英语知识。
教师可以通过实践性的任务和活动，让学生在实际生活中运用英语，提高他们的语言运用能力。
教师可以组织学生进行英语角活动，让学生通过与他人的交流，提高口语表达能力。
兴趣教学在小学英语教学中起着重要的作用。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习动机、合作意识、创造力和实践能力，使学生能够在兴趣中学习，获得更好的学习成果。
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。
特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。
我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。
比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。
因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。
当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。
一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。
所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。
由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。
“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。
刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。
声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。
在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。
二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。
这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。
例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。
于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。
浅谈小学英语教学兴趣培养
浅谈小学英语教学兴趣培养教育兴趣是指学生对某一事物或活动产生的浓厚兴趣，能够激发其学习的愿望和动力。
在小学英语教学中，兴趣培养是提高学生英语学习效果的重要手段。
本文将从提高教学趣味性、创设情境激发兴趣、运用互动教学法等方面阐述浅谈小学英语教学兴趣培养的措施和方法。
首先，提高教学趣味性是培养学生兴趣的关键。
小学生的认知能力和学习成果取决于他们的兴趣程度。
在教学过程中，教师可以通过设计丰富多样的教学内容和形式，创设趣味性教学情境，引发学生的学习兴趣。
例如，可以利用课件、多媒体等现代教具，将英语学习内容与动画、游戏等形式相结合，让学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。
此外，教师还可以采用各种有趣的活动形式，如英语角、英文歌唱比赛、英语剧表演等，激发学生参与的热情，并通过浸入体验式学习，使学生在英语学习中享受乐趣。
其次，创设情境激发兴趣是培养小学生英语学习兴趣的有效方法。
小学生对周围环境的感知和认知能力较强，教师可以从学生的生活经验出发，将英语学习与实际生活情境相结合，帮助学生建立起英语学习的关联性和实用性。
例如，在学习食物词汇时，可以引导学生去超市购买食材，学习如何询问价格、付款等英语表达；在学习交通工具时，可以组织学生实地观察并用英语描述不同交通工具。
通过这种方式，学生能够在实践中运用英语，增加对英语学习的兴趣，并认识到英语是一种实用的交流工具。
此外，运用互动教学法也是培养小学生英语学习兴趣的重要途径。
互动是孩子们获取信息和知识的重要方式，教师可以通过互动教学法增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以通过提问、游戏、角色扮演等活动形式，积极促进学生之间以及师生之间的互动沟通，让学生通过与他人交流和合作的过程中获得学习成果，从而增加对英语学习的兴趣。
此外，教师还可以组织小组活动，让学生在合作过程中相互学习、讨论，共同解决问题，从而提高学习效果。
总之，浅谈小学英语教学兴趣的培养既需要教师从教学方法上下功夫，也需要在教学内容上注重创意和灵活性，给学生提供多样的学习方式和情境体验。
浅谈小学英语教学兴趣培养
浅谈小学英语教学兴趣培养小学英语教学兴趣培养随着我国现代化程度的不断提高，英语逐渐成为重要的国际交流工具。
学好英语已成为现代社会公民的必备能力。
而小学阶段是英语语言学习的重要时期，也是培养学生英语学习兴趣的关键时期。
为了培养小学生的英语学习兴趣，我们需要从以下三个方面入手。
一、利用生动、有趣的教学方法小学生的学习热情和耐心较低，因此，小学英语教学需要使用生动、有趣的方式。
教师可以采用情景教学法，通过让学生扮演不同的角色，模拟真实生活情景，让学生在情境中学习英语。
例如：教学单元为“食品”，可以在课堂中陈列不同种类的食品，让学生品尝并讲述英文食品名称。
此外，教师还可以利用音、像、感、思等多种形式，以课件、滑动板书、图片、歌曲、游戏等多种形式来传递知识，激发学生对英语的学习兴趣。
二、创设良好的学习环境创设良好的学习环境也很重要。
学生在安静、整洁、舒适的环境中更易于专注学习和保持良好情绪，从而提高学习效果。
教师应当精心打造课堂环境，为学生创造适宜的学习氛围。
例如：注重紧张有序的课堂氛围，营造轻松和谐的课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语。
另外，教师可以通过课堂布置、悬挂英语世界地图、英语名言警句、英语漫画等等方式，让学生与英语来自各个角落的渗透感，进而激发学习英语的高度兴趣。
三、注重鼓励和奖励学生在学习英语过程中，会遇到各种挫折和困难，如果得不到及时的支持和鼓励，容易产生退缩、厌烦和无法继续学习的情绪。
因此，教师应该注重鼓励和奖励，以激发学生学习英语的兴趣。
例如，在学生完成一项英语任务之后，教师可发表表扬，授予“英语小达人证书”。
另外，建立英语学习档案，在该档案中记录学生学习英语的过程和成果，让每一个学生都能感受到自己在英语学习中的成长，增强自信心。
总的来说，小学英语教学兴趣培养需要从多个方面进行：采用生动有趣的教学方式、创设良好的学习环境、注重鼓励和奖励。
通过这些方式，教师可以激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助学生养成长期学习英语的好习惯。
浅谈小学英语教学中培养学生兴趣的方法
浅谈小学英语教学中培养学生兴趣的方法小学英语教学是培养学生英语学习兴趣的关键阶段，如何让学生对英语产生浓厚的兴趣，是每位英语教师需要面对的重要问题。
下面将从多个方面介绍几种培养学生兴趣的方法。
要注重教学内容的设计。
小学英语教学应该关注学生的实际需求和兴趣点，设计出富有趣味性和互动性的教学内容。
教师可以结合学生喜欢的动画片、故事或者游戏等元素，将其融入教学中。
适当使用多媒体教学工具也能吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。
要注重教学方法的创新。
传统的教学方法以老师为中心，学生只是被动接受知识，容易让学生产生学习英语的枯燥感。
而创新的教学方法注重学生的主动参与，激发学生学习的兴趣。
可以利用小组合作学习，让学生互相交流和合作，培养他们的兴趣和自信心。
教师还可以利用游戏化教学的方式，设计一些趣味的游戏活动，让学生在娱乐中学习。
要注重教学环境的打造。
英语教学环境的创设对于培养学生兴趣起着重要的作用。
教师可以在教室的墙上挂上一些英语海报，贴上一些英语词汇，营造浓厚的英语学习氛围。
教师还可以设置一个英语角，让学生在角落里用英语进行互动和交流，激发他们学习英语的兴趣。
要注重激发学习英语的动机。
学生的动机决定了他们学习的积极性和兴趣程度。
教师可以通过多样化的激励方式，激发学生学习英语的动力。
可以通过奖励制度，称赞学生的努力和进步，让他们感受到学习英语的价值和成就感。
教师还可以引导学生认识到英语学习对他们的未来有何种利益和作用，激发他们的学习兴趣。
培养小学英语学生的学习兴趣，需要教师在内容设计、教学方法、教学环境和激发动机等方面下功夫。
只有通过多种方式的有机结合，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈小学英语的兴趣教学探究
浅谈小学英语的兴趣教学探究教育是培养学生综合素质的重要途径，而兴趣教学则是激发学生学习动力和培养学习兴趣的重要方法。
小学英语课程作为学生学习英语的起点，兴趣教学在其中具有重要的作用。
本文将探究小学英语的兴趣教学，从多个角度来分析该教学方法的优势和实施方法。
小学英语的兴趣教学能够激发学生学习英语的积极性。
小学生通常具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
如果能够把英语教学与学生的兴趣相结合，利用有趣的教学方式和教具，那么学生就会更加乐意参与到英语学习中来。
通过游戏、歌曲、绘画等形式进行教学，可以使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，培养他们的学习兴趣。
小学英语的兴趣教学能够提升学生的学习效果。
学习英语并非一件容易的事情，需要学生具备一定的耐心和毅力。
而当学习变得有趣的时候，学生就会更加主动地投入到学习中，从而提高学习效果。
相比于枯燥的死记硬背和机械的练习，兴趣教学可以更好地激发学生的思维和想象力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过与学生互动、鼓励他们发言、展示他们的作品等方式，能够使学生更加积极主动地参与到英语学习中来。
小学英语的兴趣教学能够促进学生的全面发展。
小学阶段是学生个性形成的关键时期，兴趣教学不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作意识、沟通能力、创新思维等综合素养。
通过组织小组活动、角色扮演等形式进行教学，可以培养学生的合作精神和团队意识；通过给学生自主选择学习内容的机会，能够培养他们的独立思考和创新意识。
兴趣教学不仅仅是为了学习英语知识，更是为了培养学生的综合素质。
在实施小学英语的兴趣教学时，教师应该根据学生的特点和需求来设计活动和教材。
教师应该了解学生的兴趣爱好，并将其与英语学习相结合。
如果学生喜欢音乐，教师可以通过教唱英文歌曲的方式来教授英语。
教师应该注重活动的多样性和趣味性，并积极引导学生参与其中。
可以组织英语角、模拟情境等活动，让学生在实践中学习和运用英语。
教师应该及时反馈学生的学习成果，鼓励学生取得进步，并给予适当的奖励和赞扬，以增强学生的学习动力。
浅谈小学英语的兴趣教学探究
浅谈小学英语的兴趣教学探究小学英语是一门重要的外语课程，通过学习英语可以开拓孩子们的视野，增强他们的语言能力和沟通能力，提高他们的学习成绩，为未来的留学和职业发展奠定基础。
在小学英语教学中，兴趣教学是一种有效的教学方法，本文将围绕小学英语的兴趣教学探究进行阐述。
一、兴趣教学的基本概念兴趣教学是以学生的兴趣为出发点，以学习者参与和主动为原则，将学习与趣味性相结合的教学方法。
在教学过程中，教师通过与学生的互动，通过创设有趣的教学环节和情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，提高学习效果。
二、兴趣教学在小学英语教学中的应用1.创设情境教师在课堂上创建各种情境，例如模拟旅游、市场交易等情境，让学生在互动中体验、探究和学习英语知识。
在情境中，教师可以通过探究或讨论，锻炼学生的英语表达能力和思维能力。
2.采用多功能教学工具可以使用多种多样的教具。
例如，采用各种图片、漫画、故事等让学生在学习英语的过程中感受到乐趣，减轻他们的学习负担，提高他们的学习兴趣。
3.巧用游戏元素在教学过程中巧妙地融入游戏元素，如英语小游戏、英语剪影、英语寻宝等，使学生在玩中学、学中玩，在愉悦的氛围中达到提高英语能力的效果。
1.提高教学效果采取兴趣教学法，能够刺激学生的兴趣，使他们对学习产生浓厚的兴趣，更积极地参与课堂活动。
因此，学生的学习热情、学习动机都得到了提高，学习效果得到了明显的增强。
2.发展多元智能兴趣教学法更注重培养学生的综合能力，通过不同的情景设置、游戏设计等，有利于发展学生的多元智能，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.增强学生的自信心使用兴趣教学法，让学生易于成功，容易获得成就感，增强其自信心。
学生会在兴趣中获得成功，取得进步，从而更加愿意学习，更加努力。
1. 讲述有趣的故事在课堂上讲述一些生动有趣的英语故事，让孩子们在故事中掌握语法，理解词汇和表达能力。
2.应用互动游戏利用在线游戏、小组游戏等多样化的互动游戏，使孩子们更容易掌握英语单词和短句，用积极阳光的方式更好地理解和学习英语。
浅谈小学英语的兴趣教学探究
浅谈小学英语的兴趣教学探究随着我国对外开放的深入和国际交流的日益频繁，英语教育已经成为我国基础教育中不可或缺的重要一环。
小学英语教育作为英语学习的起点，对孩子们的学习兴趣和语言能力的培养至关重要。
如何在小学英语教学中引导学生的学习兴趣，成为了教育工作者们关注的焦点之一。
本文将就小学英语的兴趣教学进行探究和讨论，分析目前兴趣教学的现状，提出相关的教学策略和方法，以期能够更好地促进小学英语教学的发展。
一、小学英语的兴趣教学现状分析目前，我国小学英语教学大多以课本为中心，课堂教学多以语言知识的传授为主，而忽略了学生对英语学习的兴趣培养。
学生们普遍认为英语学习枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。
这一现象在一定程度上影响了学生的学习效果和学习动力，也阻碍了他们英语学习能力的提高。
如何通过兴趣教学的方式改变这一状况，已成为小学英语教学的一项紧迫任务。
1. 创设情景教学情景教学是一种通过情景和角色扮演来进行的教学方式，能够模拟真实生活中的交际场景，让学生在情景中使用英语，从而培养学生的语言交际能力和兴趣。
在学习购物的话题时，可以通过设置小小商店的情景，让学生在角色扮演中学习购物用语和表达方式，这样既能让学生感受到生活化的语言运用，也能增加学生的学习兴趣。
2. 游戏化教学游戏不仅是小学生的一项主要娱乐方式，也是一种非常有效的学习工具。
在英语教学中，通过设计各种英语游戏，让学生在游戏中学习、巩固和运用英语知识，将学习的过程变得更加轻松有趣。
可以通过唱歌、跳舞、竞赛等形式的游戏来巩固学过的知识，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习，从而提高他们的学习兴趣。
3. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已经成为了现代教学中不可或缺的教学辅助手段。
在英语教学中，可以利用多媒体资源，比如音频、视频、图片等，来增加教学内容的丰富性和趣味性。
通过播放生动有趣的视频、音频，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
1. 通过教师引导教师是学生英语学习过程中的重要引导者，有责任通过各种方式激发学生学习的兴趣。
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浅谈小学英语“兴趣教学”
摘要：激发起学生的兴趣，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。
关键词：兴趣教学；学习环境；多媒体
中图分类号：g623.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0152-01
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“兴趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。
这样，对教学是非常有益的的。
那么，该如何开展“兴趣教学”呢？
1.采取多种教学方法，使学生感到有“味”
在现实的教学中若是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必会使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果。
要激发学生的学习兴趣，可以采用以下的教学方法：
1.1 游戏比赛法。
争强好胜是小学生的一大特点，在英语课堂
中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。
利用游戏比赛法可以提高学生的注意力、创造力和想象力，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。
1.2 优美、动听的歌曲。
“音乐是人生最大的快乐。
”从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
1.3 情景活动法。
好动是小学生的另一大特点，教师要根据教材的内容，适当开展活动化教学，激发学生学习的兴趣。
活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，要实用，不能搞形式主义。
活动要结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静结合，集中活动与分散活动穿插，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。
2.建立民主和谐的师生关系，培养学生学习的兴趣
构建和谐的师生关系也是让学生对英语产生兴趣的关键。
因为良好的师生关系与和谐愉快的课堂氛围是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。
因此，教师首先要放下架子，与学生多多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们；要真诚地热爱学生，以饱满的热情对待所有的学生，耐心地教育他们、亲近他们，把他们当作朋友，帮助他们；要尊重
学生，尊重他们的情感。
其次，教学要平等，要面向全体学生，要关心学习有困难的学生。
同时，要允许学生问难质疑，维护学生问难质疑的积极性。
对于学生的回答要给与充分的肯定，适时加以赞扬和鼓励。
例如：good，excellent，great，good job，well done…让学生在宽松、民主的氛围中习得语言，激发他们的兴趣。
3.利用多媒体进行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：”利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教”学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：this is a pen.又指着铅笔说：that is a pencil.然后让学生学习”pen”和”pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
在讲到”职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。
有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画
或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。
除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。
如在教animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读”cow”，”dog”，”cat”，课堂上响起了”哞哞”、”汪汪”、”咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。
例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。
这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。
声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。
如此乐事，学生又何乐而不为呢？
总之，小学英语教学中激发动机培养兴趣对学生具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良
好基础。