工作导学案设计PPT课件
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最新导学案的编制与使用PPT课件
易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
•
4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所
教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目
标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又 不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的 不适度，学生很难实现高效学习。
• 4.多一些激励的话语。如：试试你的身手， 你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比 比看，哪个小组办法多等等。
编写、使用导学案应注意的几个问题
• 5.课后反思、不断完善。 • 反思可以从以下几个方面入手： • ①解决问题的能力情况。个别学生的个别问
题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。 • ②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习 兴趣，激发学生强烈的学习动机； • ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是 否匹配； • ④某个教学环节失误的原因是重、难点把握 力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； • ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
• （六）展示交流：引导学生对活动过程、活动方法、活 动体验等进行全面的总结与反馈，让学生通过展示交流 实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。教师在 学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学 习能力的生成和发展。
• （七）巩固拓展：巩固重在对新知识、新能力的提升， 拓展则是新知识、新能力的举一反三、灵活运用。
体，可操作，结果性目标具有可测性。
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明
确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
•
学习目标设置的具体要求：
•
1、数量以3-4个为宜，不能太多；
如何编写导学案(课堂PPT)
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遵循导学案编制的原则
学科信息要准确，问题的针对性要强。 设置的问题既有利于扎扎实实打好基础 又有利于加强知识的拓展，强化与生活 的联系，具有较强的思考性。从而有效 地把学生引入课本，把生活纳入课堂， 激发学生自主学习，引导学生交流讨论， 学会看书。导学案的编写要遵循以问题 为线索的原则。
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遵循导学案编制的原则
9
这在我们自身的经历上体现得 尤为突出和淋漓尽致。要导，必须 先学，要当老师，必须先当学生， 要会导要导好，必须先会学先学好。 从这种意义上来讲，我们既是老师 又是学生，而且先是学生、好学生， 后才是老师、好老师。
10
只有清楚、明白我们要教给学生什么， 学生要学习什么，如何导学生才学得 好，说导学才有实际有意义。将这些 清楚明白的东西以练习题卷为主的形 式形成规范性文件就是所谓的导学案。
遵循导学案编制的原则
2、问题化原则：问题化原则是将知识 点转变为探索性的问题点、能力点，通 过对知识点的设疑、质疑、释疑，从而 激发学生主动思考，逐步培养学生的探 究精神以及对教材的分析、归纳、演绎 的能力。就是要将教材中的知识点、
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遵循导学案编制的原则
德育点隐入创设的一个个具体的材料情 景（生活场景）或课堂活动中，通过一 个个具有探索性的问题，引导学生进入 自主的学习之中。在问题的解决过程中， 培养学生的能力。问题的设置，应当由 浅入深，由易到难，充分考虑学生个性 和认知规律，
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它以案为载体，以导学为方法，以老 师的引领为主导，以学生的自主学习 为主体，充分发挥老师的主导作用和 学生的主体作用，要求主导作用和主 体作用和谐统一，师生共同合作完成 教学任务。它旨在通过学生的自主学 习，培养学生的自学能力，提高教学 效益。
遵循导学案编制的原则
学科信息要准确，问题的针对性要强。 设置的问题既有利于扎扎实实打好基础 又有利于加强知识的拓展，强化与生活 的联系，具有较强的思考性。从而有效 地把学生引入课本，把生活纳入课堂， 激发学生自主学习，引导学生交流讨论， 学会看书。导学案的编写要遵循以问题 为线索的原则。
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遵循导学案编制的原则
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这在我们自身的经历上体现得 尤为突出和淋漓尽致。要导，必须 先学，要当老师，必须先当学生， 要会导要导好，必须先会学先学好。 从这种意义上来讲，我们既是老师 又是学生，而且先是学生、好学生， 后才是老师、好老师。
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只有清楚、明白我们要教给学生什么， 学生要学习什么，如何导学生才学得 好，说导学才有实际有意义。将这些 清楚明白的东西以练习题卷为主的形 式形成规范性文件就是所谓的导学案。
遵循导学案编制的原则
2、问题化原则：问题化原则是将知识 点转变为探索性的问题点、能力点，通 过对知识点的设疑、质疑、释疑，从而 激发学生主动思考，逐步培养学生的探 究精神以及对教材的分析、归纳、演绎 的能力。就是要将教材中的知识点、
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遵循导学案编制的原则
德育点隐入创设的一个个具体的材料情 景（生活场景）或课堂活动中，通过一 个个具有探索性的问题，引导学生进入 自主的学习之中。在问题的解决过程中， 培养学生的能力。问题的设置，应当由 浅入深，由易到难，充分考虑学生个性 和认知规律，
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它以案为载体，以导学为方法，以老 师的引领为主导，以学生的自主学习 为主体，充分发挥老师的主导作用和 学生的主体作用，要求主导作用和主 体作用和谐统一，师生共同合作完成 教学任务。它旨在通过学生的自主学 习，培养学生的自学能力，提高教学 效益。
导学案的设计与应用PPT课件
以课程标准和考纲为依据，以教材（教 科书）为载体，以教师的个人经验为推力， 以学生经验为基础。
第6页/共37页
第7页/共37页
6、设计导学案的理论基础
建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素：
情境：创设问题情境 协作：合作 会话：交流、讨论 意义建构：最终目标
学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：
最近发展区理论
在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作 用，就必须确立学生发展的两种水平。
一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平； 二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，在集体活动中，通过摹 仿，才能达到解决问题的水平。 最近发展区：学生在借助成人的帮助下所能达到解决问题的水平与在独立 活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
达标检测
1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右 的题量为宜。
2、紧扣重点，具有针对性和典型性。 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选做题部分，促进优生成长。 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思 考的能力。
5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。 6、评价的方式多样化，如学生自评、生生互评、教 师抽查等。
知识梳理部分，即要充分留白，也要给予 提示，降低难度。 形式：
填空 知识树 知识纲目 图表
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原则:以问题为线索
功能:导学、导思、导练
特点: 知识问题化 问题情境化 问题层次化 问题探究化
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学习过程
问题设计的具体要求:
①问题要能启发学生的辩证思维； ②问题不宜太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的呈现可用填空的方式，但是要尽量 少用，避免学生照课本填空，抑制学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你 认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由？你的发 现？等等。
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6、设计导学案的理论基础
建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素：
情境：创设问题情境 协作：合作 会话：交流、讨论 意义建构：最终目标
学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：
最近发展区理论
在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作 用，就必须确立学生发展的两种水平。
一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平； 二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，在集体活动中，通过摹 仿，才能达到解决问题的水平。 最近发展区：学生在借助成人的帮助下所能达到解决问题的水平与在独立 活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
达标检测
1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右 的题量为宜。
2、紧扣重点，具有针对性和典型性。 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选做题部分，促进优生成长。 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思 考的能力。
5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。 6、评价的方式多样化，如学生自评、生生互评、教 师抽查等。
知识梳理部分，即要充分留白，也要给予 提示，降低难度。 形式：
填空 知识树 知识纲目 图表
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原则:以问题为线索
功能:导学、导思、导练
特点: 知识问题化 问题情境化 问题层次化 问题探究化
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学习过程
问题设计的具体要求:
①问题要能启发学生的辩证思维； ②问题不宜太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的呈现可用填空的方式，但是要尽量 少用，避免学生照课本填空，抑制学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你 认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由？你的发 现？等等。
导学案设计及实施PPT19页
2、精选变式练习当堂训练，进行巩固提升。
二、导学案的设计
（五）巩固案的设计 ❖ 必做：（分数限时）要求学生先复习后做作
业，实现“作业考试化”，使学生得到“定 时定量的训练” ，以提高效率。 ❖ 选做：（限时）开放性题目或与研究性学习、 社会实践活动相结合 ，学以致用。
二、导学案的设计
（六）反思案的设计
❖ 教师对上过的课，学生对学过的知识进行 及时的反思提高。
师
生
三、导学案的编写优化过程
对教师要求：
1、每一节课的学案提前三天编写，提前一天 发给学生预习。
2、做到：“四精四必”（四精指精选、精练、 精批、精讲；四必指有发必收，有收必批， 有批必评，有评必补），以“精”保证 “必”，用必促使“精”。
三、导学案的编写优化过程
❖ 编写过程：配合日集备，既分工又合作。 具 体做法：规划分工——资源收集——整体把 握——两人备课——集体研讨——修改完 善——个人调整。
❖ 优化：实行周先行课活动，以课例研究为突 破，探索导学案与课堂教学的完美结合。其 具体流程为：选择主题、定主备人——备 课——集体研讨——定上课教师——上课— —总结反思。
导学案设计及实施
导学案设计及实施
城阳三中历史组
二、导学案的设计
（三）高一导学案 【预习案】 特点： 1、注重“导学”激趣，引领预习。
2、注重学生预习方法指导，要求学生带着问题 阅读课本知识，解决问题、记忆基础，避免盲 目性。
二、导学案的设计
【课堂案】 特点： 1、课堂注意成果展示，增强学生主人翁意识。 2、重点解ห้องสมุดไป่ตู้重难点知识，创设新情景，提炼信 息、解决问题、培养能力。 3、讲解新课与练习融为一体，保证课堂高效率。 4、留出空白，注重知识梳理，形成网络。
二、导学案的设计
（五）巩固案的设计 ❖ 必做：（分数限时）要求学生先复习后做作
业，实现“作业考试化”，使学生得到“定 时定量的训练” ，以提高效率。 ❖ 选做：（限时）开放性题目或与研究性学习、 社会实践活动相结合 ，学以致用。
二、导学案的设计
（六）反思案的设计
❖ 教师对上过的课，学生对学过的知识进行 及时的反思提高。
师
生
三、导学案的编写优化过程
对教师要求：
1、每一节课的学案提前三天编写，提前一天 发给学生预习。
2、做到：“四精四必”（四精指精选、精练、 精批、精讲；四必指有发必收，有收必批， 有批必评，有评必补），以“精”保证 “必”，用必促使“精”。
三、导学案的编写优化过程
❖ 编写过程：配合日集备，既分工又合作。 具 体做法：规划分工——资源收集——整体把 握——两人备课——集体研讨——修改完 善——个人调整。
❖ 优化：实行周先行课活动，以课例研究为突 破，探索导学案与课堂教学的完美结合。其 具体流程为：选择主题、定主备人——备 课——集体研讨——定上课教师——上课— —总结反思。
导学案设计及实施
导学案设计及实施
城阳三中历史组
二、导学案的设计
（三）高一导学案 【预习案】 特点： 1、注重“导学”激趣，引领预习。
2、注重学生预习方法指导，要求学生带着问题 阅读课本知识，解决问题、记忆基础，避免盲 目性。
二、导学案的设计
【课堂案】 特点： 1、课堂注意成果展示，增强学生主人翁意识。 2、重点解ห้องสมุดไป่ตู้重难点知识，创设新情景，提炼信 息、解决问题、培养能力。 3、讲解新课与练习融为一体，保证课堂高效率。 4、留出空白，注重知识梳理，形成网络。
导学案编写与操作PPT课件
形式多样
导学案可以采用多种形式，如 填空、选择、问答、案例分析 等，以激发学生的学习兴趣。
导学案的编写原则
01
02
03
04
目标明确
导学案应明确学习目标，使学 生清楚了解学习任务和要求。
内容完整
导学案应包含学习内容、学习 过程、学习评价等要素，确保 学生全面掌握知识。
难度适中
导学案的难度应适中，符合学 生的认知水平，避免过于简单 或过于复杂。
预习方法指导
提供有效的预习方法，如阅读教材、查找资料、完 成预习作业等。
预习反馈收集
通过预习反馈，了解学生的预习情况，为课堂教学 提供依据。
课中学习
02
01
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课堂导入
通过提问、案例分析等方式，引导学生进入课堂学习 。
知识讲解与演示
结合PPT课件，对知识点进行讲解和演示，帮助学生 理解。
课堂互动与讨论
导学案概述
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
作用
导学案有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作 探究能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
鼓励师生交流
建立师生交流平台，方便 学生向老师提问和交流， 加强师生之间的互动。
加强导学案的互动性
01
02
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设立讨论区
在导学案中设立讨论区， 鼓励学生发表自己的观点 和疑问，增强学生之间的 互动。
引入在线测试
导学案编写与使用演示课件-精选.ppt
精品
精品
导学案的使用
（一）预习环节
上课前应提前下发导学案，注意课前抽查。
自习课或预习课时，学生：结合学案、教材、 资料进行自学，可以讨论、提问。教师：①巡 视；②答疑；认真指导学生使用导学案。
（
精品
（二）教学环节
• 教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探 索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让 学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律， 构建知识体系。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学 生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因 问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述 中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学 会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳， 形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习 惯，形成自学能力，获取知识。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上， 让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
精品
3、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以
学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学 习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置： 即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的 引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链 接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借 助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整 合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与 “学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生 通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等 学习活动，使学生真正成为学习的主人。
精品
（三）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生自主 学习的能力，导学案的编制要有利于学生进 行探究学习，内容由易到难，分层探究，有 序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑 、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生 的探究精神和创新精神以及对教材分析、归 纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“ 知识问题化，问题探究化，探究层次化，导 学简单化。”
精品
导学案的使用
（一）预习环节
上课前应提前下发导学案，注意课前抽查。
自习课或预习课时，学生：结合学案、教材、 资料进行自学，可以讨论、提问。教师：①巡 视；②答疑；认真指导学生使用导学案。
（
精品
（二）教学环节
• 教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探 索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让 学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律， 构建知识体系。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学 生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因 问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述 中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学 会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳， 形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习 惯，形成自学能力，获取知识。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上， 让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
精品
3、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以
学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学 习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置： 即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的 引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链 接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借 助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整 合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与 “学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生 通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等 学习活动，使学生真正成为学习的主人。
精品
（三）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生自主 学习的能力，导学案的编制要有利于学生进 行探究学习，内容由易到难，分层探究，有 序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑 、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生 的探究精神和创新精神以及对教材分析、归 纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“ 知识问题化，问题探究化，探究层次化，导 学简单化。”
《导学案编制与使用》PPT课件
精选ppt
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（三）编制体例
主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 6.课后训练案
精选ppt
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精选ppt
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1.271导学案信息和评价区
精选ppt
46
2.学习目标 ——高效课堂的 “方向盘”
1.提前制定目标
2.课前板书目标
• 死记硬背题海战术
自主、探究、合作
• 被动接受
主动学习
（2）深刻挖掘各种课程资源：
一类：教材、课程标准、教学参考、高考考纲、
二类：生活素材、学校文化环境、
三类：学生资源、教师知识构成甚至性格品质，等
精选ppt
7
271导学案的编制和使用
（一）编制要求
程研究：
（3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程
不断调整。（8开，16开；诗歌训练，诗歌欣赏） （2）导学案资源共享，但不同的老师又有自己的创新，
根据生产生活实际不断翻新。 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段
及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，星 星月亮，游戏，符合学生年龄特点）
精选ppt
31
导学案“变脸”
1.形式： （1）由大到小 （2）探究路线图 （3）教材整合。 （用《悦读》适当拓展：熊召政《饮一口汨罗江》；
2.给学生一把“金钥匙”，就是学生自主学习的能力。 3.素质+个性，规范+创新，给学生留出自主发展的空间。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必
要条件。 6.以育人为核心。文化育人、管理育人 、课堂育人 7.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示
导学案学习幻灯片(精品资料)PPT
学习内容要以问题的形式呈现，问题设计要精心，形式要多样，防止把导学案写成“习题集〞或“练习册〞。
㈡指导帮助学生有效使用“导学案〞
二、?导学案?的构成要素 七、?导学案?编写的误区
关注点
总之，课堂上学生能完成的，教师绝不包办代替。
学什么 怎样学 学到什么程度
教什么 怎样教 教到什么程度
教师要认真研究?课程标准?、?课程纲要?、学材、学情，真正做到读懂标准、读懂教材、读懂学生、读懂课堂。
学
习 目
目标表述：简明、具体、易懂、可检测、可评价
标
目标强度：“跳一跳、摘得到”、可达成、照顾各层次
目标密度：2——4条
制订范围：1个课时
二、?导学案?的构成要素
依据课时目标选择、组织
打好基础的铺垫性问题 新知学习的引导性问题
明确学习的重点、难点
提升方法技巧的策略性问题
学
习 内
呈现形式问题化
容
提高熟练程度的一定量习题 适当留白，让学生提出问题 关注不同层次学生的不同需求
㈤层次性原那么 表达知识的形成过程，做到由浅入深，由低到高， 螺旋上升，关注差异。
㈥探究性原那么 导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在 解决问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计 内容不宜过于复杂，要逐步深化，表达阶梯形 。
四、编写?导学案?的根本原那么
㈦创新性原那么 要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个 性需求。因此，导学案的编写要彰显个体风格，具有创 新性，切忌千篇一律，照抄照搬。
导学案学习幻灯片
一、什么是?导学案?
?导学案?是教师为指导学生学习，依据学科?课程标 准?、?课程纲要?、学材及学生的认知水平设计编写的供 学生在学习中使用的学习方案。
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学习重点 1、理解课文内容，体会
周总理辛勤工作和简朴生活的 崇高品质。
2、领悟课文选用生活小 事、以平实文字表现人物高尚 品质的方法。
学习难点 理解课文最后两个自然段。
课前准备 学生课前搜集有关周总理工作、生活
的资料。
学习过程
一、自主学习 1、我会读
审阅， 陈设， 咨询， 浏览， 劳苦， 简朴
2、我会填：（在括号里填上合适的量词） 一（ ）文件 一（ ）台灯 两（ ）绿茶 两（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）花生米
周总理生活简朴？（用“.” 标出）并说说自己的 体会。
3、通过重点词句的理解和体会，我们具体 感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦， 生活是那么简朴。 4、完成下面的练习： 办公的房子（ ）， 室内陈设却那么 ( )。 工作的任务（ ）， 您对工作却那么 （ ）。 周总理 虽然您工作的时间（ ）， 但您 的饮食却那么（ ）。
• 《一夜的工作》导学利、有感情地朗读课
文。背诵课文最后两个自然段。
•
2、理解课文内容，从周总理辛勤
工作的精神和简朴的生活作风中感受周
总理的伟大人格。
•
3、学会6个生字。能正确读写词语：
蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
•
4、领悟本课用朴实无华的文字、
生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3、我能答：课文讲了一件什么 事？全文可以分几段学习？
二、合作探究
（一）、学习课文第一段 自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周
总理一夜的工作？
（二）、学习课文第二段 1、朗读并思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜
的工作的？找出课文中的中心句，再划出中心词。
2、交流展示（教师相机点拨重点语句）： （1）课文中哪些句子表现了周总理工作的 “劳苦”？（用“——”标出）这些句子中哪些 词语用得好？（用“.” 标出）并说说自己的体会。 （2）课文中哪些句子表现了周总理生活的 “简朴”？ （用“ ”标出）哪些词语最能突出
5、朗读指导：要读出对周总理的崇 敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读 “新中国”、“中华人民共和国”要慢而 有力；读“这样”要强读，读出反问的语 气。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
虽然您工作是那么（ ）， 但您 的生活却那么（ ）。
三）、学习课文第三段 1、自读。 2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦
和生活的简朴，当时感受如何？从哪里 可以看出？ 3、作者情不自禁地对自己说了些什么？ 这些话表达了作者怎样的感情？ 4、（1）作者想高声对全世界说些什么？ （2）这些话表达了作者怎样的思想感 情？