华师大版-科学-七年级下册-《水的组成》教案A
《水的组成》教案（精选6篇）
《水的组成》教案（精选6篇）《水的组成》篇1教学目的1.知识目标:认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。
2.知识技能:通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。
3.科学品质:通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。
教学重点、难点1.重点:据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。
进一步理解化学变化的实质。
2.难点:电解水实验及其对实验扒论的理解。
实验准备课本第48页[实验3-1][实验3-2]教学用品水槽、试管、直流电源、带电极的导线、烧杯;小黑板。
教学过程一、复习提问(小黑板出示)(提问)1、下列符号的意义:(追问2的意义)h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。
2.水中氢、氧两种无素的质量比;氢、氧无素的质量分数各是多少?二、引入新课(引言)我们已学了水的化学式h2o,通过第2 题的练习,知道了水是由氢、氧两种无素组成,也会计算出水中氢、氧两种无素的质量比是1:8,但事实是否如此?三、新课讲授1.水的物质性质(观察)展示一杯纯净的水。
引导学生按照氧气的物理性质顺序认识论述水的物理性质。
(阅读)课本第47页水的物理性质。
(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/ml。
(4)冰的密度比水小。
2.水的组成(实验)课本[实验3-1](观察)通电后电极上有气泡出现。
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?(实验)课本[实验3-2](观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰。
(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。
化学《水的组成》的优秀教案(通用12篇)
化学《水的组成》的优秀教案〔通用12篇〕化学《水的组成》的优秀教案〔通用12篇〕化学《水的组成》的优秀教案篇1【教学目的】1、知识与技能：认识水的组成。
理解单质、化合物的区别；2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析^p 、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进展物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
【教学重点】1．水的组成2．单质、化合物的区别。
【教学难点】培养学生的观察才能以及归纳总结才能。
【教学方法】实验探究【教学手段】多媒体【教学课时】一课时[教学准备]直流电、水电解器，试管、酒精灯、火柴【教学设计】板块Ⅰ引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象〔电脑显示图片资料〕①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材〔与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等〕师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水内容2：浮想连翩——认识水是生命之师：地球上适宜生命存在的三大根本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。
师：〔播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道〕同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：〔不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象〕火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有活力……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜测。
请同学们想一想，这种猜的最核心的根据是什么？生：水是生命之化学《水的组成》的优秀教案篇2教学目的：1.知识与技能：〔1〕认识水的组成。
〔2〕知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。
2.过程与方法：能根据实验现象进展推理、分析^p 、判断。
从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析^p ，进一步得出结论。
《水的组成》教案
《水的组成》教案教材分析一、课标分析对水的组成的认识是通过氢气的燃烧和水的电解实验分析获得的,体现了认识客观世界的科学方法和证据推理的过程,引领学生从宏观走向微观,学会一般的探究物质组成的过程。
这样展现知识具有启发学生思维的作用,同时也渗透了科学思维的教育。
二、内容和地位分析在认识了水的组成的基础上,结合前一单元所学氧气的知识,从它们组成上的区别归纳出单质、化合物及氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成,元素种类不变。
学情分析水虽然是学生非常熟悉的物质,但是怎样从化学的角度认识水学生还是陌生的。
本课题从人类认识水的组成的简要历史引入并展开,符合事物的认识规律,有利于缩小学生对化学学科的距离感,引起学生的学习兴趣。
初中生的抽象思维能力、科学实验探究能力还比较弱,因此在教学过程中,教师应注意积极引导学生运用已掌握的基础知识,从学生熟悉的事物入手,进行科学教育。
通过氢气的性质实验,进一步培养学生观察、分析、描述实验的能力、合作交流的能力,养成实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学目标1.知识与技能:理解水的组成,并学会设计实验证明水的组成。
掌握水分解的特征,学会从微观角度分析。
2.过程与方法:通过实验设计,观察、记录实验现象,分析实验结果、推断水的组成。
3.情感态度与价值观:养成实验探究的好习惯,提升实验素养;发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲,保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。
核心素养1.培养学生从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法,从宏观、微观相结合的视角探究物质及其变化规律。
2.培养学生综合运用化学知识提出问题、解决问题的能力。
3.使学生对化学学科促进人类文明发展的重要价值具有积极的认识,保持对物质世界的好奇心、想象力和探究欲。
重点难点重点:水的组成、物质的简单分类。
难点:探究水的组成的方法。
教学过程续表续表板书设计课题2水的组成一、探究水的组成及变化1.氢气的性质与验纯。
《水的组成》化学教案
《水的组成》化学教案•相关推荐《水的组成》化学教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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《水的组成》化学教案1教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
2、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。
《水的组成》教案
《水的组成》教案
水的组成教案
一、教学目标
1. 知道水的化学式和分子式。
2. 知道水的组成。
3. 掌握制备水的方法。
二、教学重难点
1. 水的组成。
2. 制备水的方法。
三、教学准备
1. 实验器材：量筒、烧杯、导电计、电极。
2. 实验药品：NaCl、HCl、MgSO4。
四、教学过程
1. 水的化学式和分子式
引导学生探究水的化学式和分子式。
当学生了解到水的分子式是H2O之后，教师引导学生探究水分子是由哪些元素组成的，并且把水的组成部分列在黑板上。
2. 水的组成
介绍水的组成，包括元素和结构，其中结构可适当用图示进行讲解。
教师还可以介绍水的各种性质、用途和种类。
3. 制备水的方法
实验制备水，让学生亲身体验水的制备过程。
实验步骤如下：
1) 取一定量的NaCl、HCl或MgSO4，放入烧杯中，加入少量的水，然后搅拌。
2) 将导电计的电极浸入烧杯中，调整电极间距，启动导电计。
3) 在导电计上观察电极的振荡和颜色变化，当振荡停止和反应结束时，用量筒测定制得的水的体积。
4) 当实验结束时，用药材清洗试管和实验台。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅学习了水的化学式和分子式，还深入
了解了水的组成，掌握了制备水的方法。
另外，教师还可以引导学生
思考水在各行各业中的应用场景，从而培养学生的综合认知能力。
《水的组成》参考教案
课题1水的组成【教学目标】基础性目标认识水的组成。
了解单质，化合物的区别。
了解人类认识物质世界的过程和方法。
学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
发展性目标结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
【制定依据】课标考纲：1、给每个学生提供平等的学习机会。
2、让学生有更多的机会主动地体验探究过程。
3、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
4、培养学生的科学探究能力和实验能力。
教材分析：自然界的水是学生非常熟悉的物质，本课题为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。
本课题的主体知识为水的组成，大家都熟悉水，但怎样以化学的眼光充分认识水，学生是陌生和不习惯的。
本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生生活，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生学习化学的兴趣。
对水的组成的认识，是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。
它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法，在此基础上，区别、归纳出单质和化合物的概念。
学情分析：学生对自然界的水是非常熟悉的，都能认识水的一些性质，比如：无色、无气味、无味道的液体，密度为1g/cm3，沸点是在1标准大气压下为100℃，熔点为0℃，以及水的用途：农业灌溉、洗碗、洗菜、运输业等等。
当然也知道水是一种纯净物，但怎样以化学的眼光认识水，如水的组成等，学生是陌生的和不习惯的。
难点预估：1、通过电解水实验来培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2、对单质、化合物概念的理解。
助学预案：从简要史实引入并展开，激发学生探究的兴趣，对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。
《水的组成》参考教案
《水的组成》参考教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水的组成元素，即氢元素和氧元素。
2. 让学生通过实验和观察，理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
3. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水的组成元素，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 教学难点：理解水分子中氢元素和氧元素的原子数量关系。
三、教学方法采用实验法、讲授法和提问法进行教学。
四、教学准备1. 实验器材：两个烧杯，一个水分子模型，若干氢气球和氧气球。
2. 教学工具：PPT。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示水的图片，引导学生思考水的组成。
2. 实验演示：(1) 向学生展示氢气球和氧气球，让学生观察它们的性质和特点。
(2) 向学生演示水的电解实验，让学生亲眼看到水分子在通电条件下分解为氢气和氧气。
3. 知识讲解：(1) 向学生讲解水的组成元素，即氢元素和氧元素。
(2) 向学生讲解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，并通过水分子模型进行4. 课堂练习：(1) 让学生回答问题：水由哪两种元素组成？一个水分子由几个氢原子和一个氧原子组成？(2) 让学生完成PPT上的练习题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调水的组成元素和水分子结构。
6. 作业布置：让学生回家后，向家人讲解水的组成，并完成家庭作业。
六、教学拓展1. 介绍水的化学式H2O的含义，解释氢元素和氧元素在化学式中的表示方法。
2. 探讨水在不同环境下的状态变化，如液态、固态和气态，以及相应的物理性质。
七、实践操作1. 学生分组进行实验：将水加热至沸腾，观察水的状态变化，并记录实验现象。
2. 学生通过实验操作，了解水的沸腾过程，掌握水的沸点。
八、互动提问1. 教师提问：水在沸腾过程中，发生了什么变化？水的沸点是多少？2. 学生回答问题，分享实验观察结果。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调水的组成元素、水分子结构以及水的沸点。
七年级科学下册 1.5 水的组成教案 华东师大版(2021年整理)
浙江省慈溪市七年级科学下册1.5 水的组成教案（新版）华东师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省慈溪市七年级科学下册1.5 水的组成教案（新版）华东师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第5节水的组成课题第5节水的组成施教时间学情分析教学目标:1.通过观察电解水实验现象,确认其产物，知道水的组成.2.能结合生活实际,运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
3.从水的电解示意图解释水分子的构成。
重点水的电解产物分析及结论,水的重要性质难点电解水实验的分析及解释教学准备电解水装置，学生电源，火柴教学方法实验归纳法学教合作:合作探究合作探究反馈【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化?【引入】若把水通直流电,又有什么现象产生？一、水的电解：1。
介绍实验装置及电路连接。
2．观察内容及步骤：A。
电极上产生的现象：B.两支玻璃管内液面出现的变化:C。
产生的两种气体的体积比：D.验证让两种气体所采用的不同的方法：E.出现的不同的现象：3．实验结论讨论:电解水是物理变化还是化学变化？二、水分子的构成1。
画出氧分子、氢分子、水分子的模型。
读图P9：水电解的过程示意图2。
水由＿＿＿＿＿＿构成，水分子由＿＿＿＿＿＿构成。
氧气由＿＿＿＿＿构成，氧分子由＿＿＿＿＿＿构成。
分子可以构成＿＿＿＿，原子不但能构成＿＿＿＿,还能直接构成 .3.水由___组成，水的汽化是______变化,水分子的运动导致分子之间的______变_____，水分子本身__________（发生了/没有发生）变化， __________（有/没有）变成新的分子.4.思考：水电解实验说明了什么？答：水通电生成了______和_______,体积比_______。
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《水的组成》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过水的电解实验来掌握水的组成。
2、能通过一定的方法证明水电解后的产物是氧气和氢气。
（二）过程与方法
1、能用各种感官从颜色、气味、体积等方面比较电极两端产生的气体的异同。
2、能用正确的方法证明水电解后的产物是氢气和氧气。
3、在教师的指导下，能按正确的方法设计完成电解水的实验。
（三）情感态度与价值观
1、通过电解水实验知道水的组成。
2、能感受到与小组同学共同设计完成实验方案的好处。
二、教学重点
通过课本，学生通过动手实验，知道水的组成。
三、教学难点
水的电解实验。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片、实验。
六、教学过程
新课导入：
如果在水中通直流电，它将发生什么变化？
新课讲解：
一、水中通电
1、活动从问题开始，提出“如果在水中通直流电，它将发生什么变化？”的问题导入本活动。
学生可以思考并回答问题，提出自己的见解。
2、活动后，应让学生认识到：水中通直流电，水会分解成两种气体，即氧气和氢气。
二、电解水实验
1、水的导电性。
为了增强水的导电性，可以在水中加入少量硫酸或氢氧化钠。
2、电解水实验过程中，观察、比较两个玻璃管的现象。
教师为各组准备电源、水管、酒精灯等所需的实验器材，实验时要求学生按照要求进行实验，电解水生成的产物，从颜色、气味、体积等几个方面观察，然后再比较两极产生的气体，找出它们的异同点。
3、活动后，应让学生认识到：在直流电的作用下，水会电解成跟水的状态和性质完全不相同的两种气体，它们均是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。
三、气体的检验
1、气体检验的实验是进一步证明电解水产物的探究活动。
这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。
教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。
2、研究电极两端的气体。
教学应从电解水实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：电极两端产生气体，水管中的水被排出。
分别用试管收集两个水管中的气体。
3、组织学生对两个试管中的气体是什么气体提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。
教学中要引导学生提出不同的预测，并讨论。
4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。
5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。
6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。
实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。
7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。
但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。