钢琴启蒙教学法
儿童钢琴的启蒙教学
总之 ，钢琴教 学的启蒙阶段 直接影 响学生今后 的发展 ，在
“ 教 ”和 “ 学” 的过程 中 ，教师 学 生和家长是一条纽带 ，三
者相辅相成 ・ 不 可 分 割 。想 要 真 正 学 好 钢 琴 ，需 要 老 师 学 生
践 中 ，我们常 常听到这样 的论调 ：“ 程度 深的教不 了，一 点都
方 面 都 得 到 明显 的发 展 。所 以有 人 说 ，学 钢 琴 的孩 子 会 变 得 更 加 聪 明能 干 。 在 我 国 ，钢琴 的普 及 教 育是 随着 国家 的 改 革 开 放 迅 速 发 展
成功的启蒙教学首先是使学生热爱钢琴艺术 ， 继而打下坚
实的基础 ，以便 向更高 的层次发展 。不负责任 的启蒙教学会误 导 学生和家长 ，以至 因 “ 先人为主”而养成许多不规范 的 ，甚 至是错误 的习惯 和方 法。今后 即使遇到好老师 ，也难 以纠正过 来 ，往往不得不半途 而废 。
不会 的还不好教 吗？… ‘ 先 找 个 老 师 学 了再 说 ， 以后 再 换 个 好
和家长 的共 同努力 。只有这 三方面融 洽结合才 能实现共 同 目
标。 万事 开头难 ， 对于儿童钢琴教育者来说 ： 启蒙是一个光荣
而又艰巨的任务 。 ‘
老师 。 ”在这些人 看来 ，启蒙教学是从零开始 ，是最无关紧要 ，
（ 上接 ０ ２ ９页 ） 美 术 技 能 性 很 强 ，专 业 门类 很 多 ，开 设 哪 些 专
现今社会 ，钢琴在全世界许多经济发达的 国家 已成为儿童 学龄前音乐教育 的首选乐器 。这一方面上因为钢琴本身所具有
的 无 可 比拟 的 丰 富 表 现 力 ；另一 方 面 因 为 钢 琴 是所 有 乐 器 中唯
幼儿园中班钢琴启蒙课程方案
幼儿园中班钢琴启蒙课程方案一、课程目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，培养幼儿良好的音乐素养和审美能力；2. 通过钢琴启蒙课程，培养幼儿的手眼协调能力、记忆力和集中注意力能力；3. 提高幼儿的自信心和自我表达能力，培养幼儿的艺术气质和综合素质。
二、教学内容1. 音乐基础知识：介绍简单的音乐符号、节奏、节拍等基本知识；2. 手指训练：通过简单手指训练，提高幼儿手指的灵活性和协调性；3. 音阶练习：教授简单的C大调音阶，并通过反复练习加深记忆；4. 双手协作：逐步教授双手同时弹奏，提高幼儿双手协作能力；5. 旋律演奏：通过教授简单易学但富有感染力的歌曲，帮助幼儿逐渐掌握钢琴演奏技巧和表现力。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏形式激发幼儿的兴趣和积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习；2. 图像教学法：通过图像展示音符、节奏等基础知识，使幼儿更加直观地理解和记忆；3. 手把手指导法：针对幼儿个体差异和特点，采用个别化指导，帮助每个幼儿克服困难、进步。
四、教材选择1. 适合中班幼儿的钢琴启蒙绘本教材；2. 幼儿喜闻乐见的歌曲集合。
五、教学步骤第一节课：1. 介绍钢琴，让孩子们了解钢琴的基本构造和演奏方法；2. 介绍简单的音乐符号和节奏基本知识，并让孩子们进行模仿演奏；3. 教授简单的C大调音阶，并让孩子们进行反复练习。
第二节课：1. 复习上节课所学内容，并进行加强练习；2. 通过游戏方式进行手指训练，提高幼儿手指的灵活性和协调性；3. 教授简单的歌曲《小毛驴》，让孩子们进行跟唱和模仿演奏。
第三节课：1. 复习上节课所学内容，并进行加强练习；2. 教授简单的左右手分开弹奏，逐步提高幼儿双手协作能力；3. 通过游戏方式巩固C大调音阶的记忆。
第四节课：1. 复习上节课所学内容，并进行加强练习；2. 教授简单的歌曲《小兔子乖乖》，让孩子们进行跟唱和模仿演奏；3. 通过游戏方式加深幼儿对基本知识的理解和记忆。
钢琴教学入门手法
钢琴教学入门手法钢琴大师约瑟夫;霍夫曼曾说过，保证曲目量的唯一办法就是经常把以前已经掌握的曲目重新练过，这与孔子“温故而知新”的古训不谋而合。
那么钢琴教学入门手法有哪些?下面整理了钢琴教学入门手法，供你阅读参考。
钢琴教学入门手法：钢琴的基本练法(1) 钢琴的基本练法就是慢练。
慢练尤如"大镜"，把乐曲中的一切细节都扩大了。
慢练的最大优点是来得及根据视觉，听觉得到的反馈信息调整和修正缺点和毛病。
慢练的方法之一是用节拍器。
即使在作品练习成熟之后，也不应忽视适当得慢速练习。
(2)有计划、有目的地学习：冰冻三尺，非一日之寒。
练钢琴需要的是持之以恒的态度。
钢琴曲目繁多、演奏技法多样。
初学者应制定一个远期学习目标和近期学习计划，从基础着手，循序渐进地学习，才能目的。
(3)以良好的心态学习钢琴：学琴过程中，可能会遇到情绪起伏不的情况。
应调节情绪，适当减轻学习难度，充分激发学琴兴趣、缓解学琴紧张感。
钢琴教学入门手法：钢琴弹奏中自然重量的运用关于自然重量的运用的要求是整只手臂的放松自如，从肩部的舒展下垂，到整个手臂的协调下垂，通过放松灵活的手腕调节，然后由手指把手臂重量传入键盘。
(1)：认识体会到手臂的自然重量以前倾上身的坐姿，把两只手臂完全放松地垂下去。
此时手臂好像是从肩部自然垂挂下来的物体。
在空气中随意摆动，晃动，而血都涌向了手掌，通向了指尖。
体会到手臂的自然重量后，我们就要把这个自然重量用到弹琴上去。
接下来手指就要发挥它的功能和作用了。
(2)：手指要承受并支撑整只手臂的重量手指的三个小关节微微凸起，尤其是处于手掌部位的指根关节(以下简称"掌关节")必须要作为一个力量的支持点。
手臂的自然重量落下来，要求每一个手指都能支撑住。
我们用44371断奏入门的方法练习：先分别一个手指一个手指地在钢琴上站好，结合手臂的自然重量。
经过一个阶段，在每个手指都能自如地弹出饱满的声音后，再渐渐进入连奏的练习。
钢琴计划教案中班
钢琴计划教案中班钢琴是一种优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养孩子的音乐细胞，还可以提高孩子的专注力和耐心。
因此，许多家长都希望他们的孩子能够学习钢琴。
钢琴教学对于中班的孩子来说，需要有一套合适的教案，下面就是钢琴计划教案中班的内容。
一、教学目标1. 培养孩子的音乐兴趣，让他们对钢琴产生浓厚的兴趣。
2. 培养孩子的音乐感知能力，让他们能够听懂简单的音乐旋律。
3. 培养孩子的手指灵活性和手眼协调能力，让他们能够熟练地弹奏简单的钢琴曲目。
4. 培养孩子的团队合作意识，让他们能够在合奏中学会互相配合。
二、教学内容1. 音乐启蒙：通过音乐游戏和音乐故事，引导孩子对音乐产生兴趣，培养他们的音乐感知能力。
2. 手指训练：通过简单的手指操练和手指操控游戏，培养孩子的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 钢琴基础知识：介绍钢琴的基本结构和音域，让孩子对钢琴有一个基本的了解。
4. 钢琴曲目：教授一些简单的钢琴曲目，让孩子能够熟练地弹奏。
5. 合奏训练：通过合奏游戏和合奏练习，培养孩子的团队合作意识。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过丰富多彩的音乐游戏，吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习钢琴。
2. 示范教学法：老师通过示范，让孩子能够清楚地了解应该如何弹奏钢琴。
3. 合作教学法：通过合奏练习，培养孩子的团队合作意识。
四、教学过程1. 音乐启蒙阶段：通过音乐游戏和音乐故事，培养孩子的音乐感知能力和音乐兴趣。
2. 手指训练阶段：通过手指操练和手指操控游戏，培养孩子的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 钢琴基础知识阶段：介绍钢琴的基本结构和音域，让孩子对钢琴有一个基本的了解。
4. 钢琴曲目阶段：教授一些简单的钢琴曲目，让孩子能够熟练地弹奏。
5. 合奏训练阶段：通过合奏游戏和合奏练习，培养孩子的团队合作意识。
五、教学评估1. 通过观察孩子的学习情况和钢琴弹奏情况，评估孩子的学习效果。
2. 通过音乐游戏和合奏练习，评估孩子的音乐感知能力和团队合作意识。
科学合理组织幼儿钢琴启蒙教学
好教材 的准备工作 。我 国的儿 童钢琴启 蒙教学 到现 在 已有２ 多年 的历史 ，但 在启 蒙教材 的选 用上仍很 ０ 狭窄 ，大部分琴 童至今仍 以拜 厄 、小 汤普逊 的传 统 教材 为 起 点 ，使 我 们 的教 学 内 容 陈 旧 、形 式 较单
表 ，逐 步 向高 、低 音 扩 展 。 多 音 人 门 法 是 近 年 来 国 外 采 用 的 一 种 新 方 法 ，也 称 为 多 调 性 入 门法 ，是 让
就 能通 向高深琴 技之路 。第 一 、掌关节都 要鼓起 ，
呈 拱 型 。 较 困难 的 是 大 、小 指 的 鼓 起 及 站 立 ，只 有 在 五 个 手 指 都 能 自然 鼓 起 、站 立 的 情 况 下 ，手 的 拱
型 架子才 能形成 。第 二 、指 尖与 指关节 ，根据 人手
的 特 点 ， ２ ５ 是 垂 直 方 向 触 键 的 。此 时 ，要 注 意 — 指 指 尖 触 键 的 部 位 和 指 关 节 的 角 度 ，指 关 节 触 键 的 部 位 是 肉最 敦 厚 处 ，用 这 个 部 位 触 键 会 弹 出 美 妙 的 音 色 ，并 逐 渐 形 成 良好 的 指 关 节 角 度 。拇 指 是 横 向 触
面 音乐 素 养 的提 高 。 目前 较 流 行 的儿 童启 蒙 教 材 中，大 致可 以分成 三种五线谱 入 门类 型 ，即高音谱 表入 门法 、中央ｃ 门法 、多音入 门法 。传 统 的启 入 蒙教材 《 拜厄钢琴 基本教 程 》用 的就 是高音谱 表入 门法 ，尽管在历 史上起 到很 大 的作用 ，但是 随着 时 代 的发 展 ，人们越 来越认识 了拜厄教 材的局 限性 。 目前在 国 内广泛 应 用 的 《 姆 森浅 易 钢琴 教 程 》 汤 １ ——５ 是从 中央 ｃ开始入 门 ，同时 学 习高低音谱 册
孩子初学钢琴应该选择的上课方式
孩子初学钢琴应该选择的上课方式五岁到七岁的孩子集中注意力的时间平均只有十五分钟，年龄稍小的孩子，集中注意力的时间更短。
今天店铺为大家带来孩子初学钢琴应该选择的上课方式，希望能够帮到大家。
孩子初学钢琴应该选择的上课方式1、个别课和集体课相结合的方式钢琴教学一般都是个别上课，但对于年幼小的初学的、程度相仿的及弹四首联弹的学生，也可以配合一定的集体课。
特别是初学认谱和刚刚开始弹琴的孩子，教师对他们每个人要将的课差别不大，而几个孩子在一起上课就容易消除拘束感，增加勇气，激发情绪，积极开动脑筋。
他们争着举手回答问题，轮流上琴弹奏，一起玩音乐游戏，一起猜音乐谜语，轮换着当“小老师”去帮助别人 , 在活跃的课堂气氛中使孩子们去掌握应有的知识。
2、个别课要动静结合的方式“静”是指端端正正的坐在钢琴前弹奏，“动”是指离开钢琴在放大的五线谱表上摆摆音符，跟着教师练练听音，或听着音乐声走走步、拍拍手、敲敲打击乐器、唱唱歌等等，这样既运用了有意注意和无意注意的结合，又在一节课中对孩子进行了听音、节奏、认谱和弹奏的四种训练。
随着年龄的增大及程度的加深，逐渐可以增加“静”而减少“动”，而后过渡到以“静”代替“动”。
3、课堂安排要劳逸结合的方式教师应当固定下课时间，一般不要超过四十五分钟为好。
年龄较小的孩子若坐不住，上课中间还可以稍稍歇息一下，喝口水、上上厕所或谈谈心，让孩子恢复恢复疲劳再接着上课。
继续上课时，就不再说与上课无关的话及做与上课无关的事了。
这样才能使孩子养成注意力集中地好习惯，知道学习不能随随便便、马马虎虎。
一般来说，女孩子要比男孩子容易坐得住一些。
教师要能根据每个孩子注意力集中地时间去相应地逐步延长，如开始时十分钟更换一下上课形式或休息，逐渐延至十五分钟、二十分钟。
即使是少数很能坐得住的孩子，至多上一小时课也一定要休息并鼓励他去玩耍，以缓和脑力、视力及肌肉的疲劳。
给孩子选购合适钢琴的方法首先，你要了解钢琴的分类钢琴分为卧式钢琴(俗称的三角钢琴)和立式钢琴。
幼儿启蒙钢琴指法图谱教案
幼儿启蒙钢琴指法图谱教案教案标题：幼儿启蒙钢琴指法图谱教案教案目标：1. 帮助幼儿建立正确的钢琴指法基础。
2. 通过图谱教学，培养幼儿对音符的认识和理解。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
教学准备：1. 钢琴2. 幼儿启蒙钢琴指法图谱3. 音符卡片4. 彩色粉笔或马克笔5. 音乐播放器教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向幼儿介绍钢琴和音乐的基本概念，解释钢琴是一种乐器，音乐是通过钢琴演奏出来的。
2. 指法图谱学习（15分钟）- 向幼儿展示幼儿启蒙钢琴指法图谱，解释每个图谱上的数字代表手指的位置。
- 逐个指导幼儿按照图谱上的指法进行练习，重点关注正确的手指位置和姿势。
- 鼓励幼儿反复练习，直到能够熟练掌握每个指法。
3. 音符认识（15分钟）- 准备一些音符卡片，每张卡片上写有一个音符。
- 向幼儿展示一张音符卡片，让幼儿说出音符的名称，并找到相应的位置在钢琴上演奏。
- 重复这个过程，逐渐增加音符的难度和数量。
4. 综合练习（15分钟）- 播放一段简单的钢琴音乐，让幼儿尝试按照指法图谱和音符演奏。
- 鼓励幼儿根据自己的理解进行创作，加入一些简单的变化和装饰。
- 提供积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到音乐的乐趣和成就感。
5. 结束（5分钟）- 回顾今天的学习内容，鼓励幼儿继续练习钢琴指法和音符认识。
- 提醒幼儿可以在家练习，建议家长给予支持和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励幼儿尝试更多的钢琴曲目，逐渐提高难度和技巧。
2. 引导幼儿进行创作，让他们编写自己的简单钢琴曲目。
3. 组织小型音乐会或表演，让幼儿展示他们的钢琴演奏成果。
教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和学习态度。
2. 监听幼儿的钢琴演奏，评估他们的指法正确性和音符准确性。
3. 与幼儿和家长进行交流，了解他们对课程的反馈和意见。
希望这份教案能够帮助您设计一个有效的幼儿启蒙钢琴指法图谱教学课程。
如有需要，可以根据具体情况进行适当的调整和修改。
祝您教学顺利！。
钢琴教学可分为启蒙,初级,中级和高级四个阶段,各阶段的学习[原创]
![钢琴教学可分为启蒙,初级,中级和高级四个阶段,各阶段的学习[原创]](https://img.taocdn.com/s3/m/7cb1fed1ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2c9.png)
钢琴教学可分为启蒙，初级，中级和高级四个阶段，各阶段的学习内容通常包括基本练习，练习曲，复调作品，乐曲几大类。
作为基础练习，目前仍然是车尔尼的作品最为系统，如《钢琴初步教程》599，《24首左手练习》718，《钢琴流畅练习曲》849，《钢琴快速练习曲》299，《钢琴练习曲50首》740等。
车尔尼是19世纪上半叶维也纳钢琴演奏学派的代表人物，他所写的大量练习曲是针对古典作品演奏技术，即“古典技术”训练的，主要是手指的颗粒、均匀、快速，对左手的训练较为薄弱，因此期间必须增加各类作曲家的联系曲目作为补充。
这些教材可以根据学生的实际情况，有针对性地选择，穿插进行，不能一味的依次一条条的弹下去。
儿童的启蒙阶段在目前较流行的儿童启蒙教材中大致可分为三种五线谱入门型，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。
传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法，目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1-5册用的是中央c入门法。
李斐岚，董钢锐编著的《幼儿钢琴教程》采用了以中央c为主的入门法，突破了以往此类教材的音域局限，从3指开始学重量落下，逐步扩大到其余各个手指的方法已被公认为最好的方法。
冯·德·魏尔德：《陶梅格·露丝》系列。
这一幼儿系列较注意引起幼儿的兴趣，从小培养他们具有良好的乐感。
柯达依：《钢琴学校》第一册。
巴托克：《小宇宙》。
这是一本非常重要的入门课本。
因为它的五指位置包括种种非大调或小调结构的五指排列，有助于学生及早接触黑键及各种调式，含有许多复调模仿级对位因素。
齐格勒：《钢琴教本》第一册。
该书的特点是先听后弹，耳朵领先。
勋格勒：《钢琴教室》第一册。
狄贝阿里：《二十八首联弹练习曲》中较容易的，越早让学生进行四首联弹训练，越有利于养成用耳朵听辨声部与互相配合的习惯。
钢琴教学的初级阶段一、钢琴教学初级阶段的练习曲这个阶段的学习内容相当于从车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849。
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钢琴启蒙教学法
钢琴教育启蒙阶段的儿童大多处于前运算阶段。 这个阶段的儿童
拥有符号和模仿能力以及直觉思维的能力。 启蒙阶段的钢琴教学应主
要以模仿、联想的手段进行。那么钢琴启蒙教学法有哪些？下面 整理
了钢琴启蒙教学法，供你阅读参考。
钢琴启蒙教学法：N0.1音乐欣赏
音乐的学习从聆听开始，聆听可以培养儿童的乐感和听觉能力。 在
进行音乐欣赏活动之初，教师应给儿童讲述一些故事，培养儿童的 真实
情感。在具备了真实的情感以后，儿童就可以欣赏音乐了。在启 蒙教育
的初期阶段，教师应帮助儿童学会聆听。比如，在欣赏钢琴曲 时，教师
可以带领学生在黑板上画出旋律线， 或者为一段音乐创编一 个故事情
节，一边听音乐一边讲故事，在故事的最后向儿童提出几个 问题，这些
问题大都带有一定的感情色彩。当然，聆听的同时也可以 学习丰富的乐
理知识，经过训练的学生能听辨出大、小调色彩的不同， 旋律的变化与
发展，等等。如训练儿童对于大小调色彩的分辨时，可 以告诉儿童，当
听到明快的音乐（晴天）时向前走，当听到忧伤的音乐 时向后退。通过
做游戏的方式使儿童直观的认识大小调之间的不同， 而不是仅仅停留在
理论基础上。作为教师，应想尽办法运用一系列手 段增强儿童学习音乐
的兴趣，让学生感受到音乐的美。大量的音乐欣 赏活动可以帮助儿童养
成聆听的习惯，对培养儿童的音乐感受力和音
乐感知能力有很大帮助
钢琴启蒙教学法：N0.2韵律活动
大致对应音乐能力中的运动觉能力， 也就是所谓的体态律动，而
韵律活动恰恰是体态律动的互逆过程。德国著名的音乐教育家奥尔夫 曾
经说过，音乐教育应开始于动作。对于儿童而言，韵律活动可以让 儿童
在游戏中学习音乐知识，参与、体验音乐内容。比如，学生在学 习四四
拍强弱规律的时候，教师可以告诉学生，强拍跺脚，次强拍拍 腿，弱拍
拍手，并加以示范。四四拍的连贯动作就是：跺脚 ；拍手拍 腿;拍手。
当遇到四三拍的时候，学生就会主动的形成跺脚 ；拍手;拍手 的连贯动
作。这时候，为了提高学生的兴趣，教师可以改变游戏规则， 告诉学生
强拍双脚跳，弱拍单脚跳，同样，教师加以示范，带领学生 做双脚;单
脚;单脚的连贯动作。当然，还可以通过直观的动作来学习 音符。英国
的教师柯尔文发明了一套手势，称为柯尔文手势，为儿童 学习音符、音
阶提供了帮助。这套手势运用的是首调唱名法，给每一 个自然音赋予一
种手势，这样就出现了七种手势，通过手势的变化可 以使儿童直观地感
受到音与音之间的音程关系。 事实证明，律动活动
可以培养儿童良好的节奏感，对于音乐理论知识的学习，也有不可言 喻
的功效。
钢琴启蒙教学法：N0.3歌唱
有人曾经说过，一切器乐都要向声乐靠拢。可见，歌唱之于器乐 演
奏是多么重要，歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之 一，
这同样适用于儿童。要具备良好的歌唱能力首先需要具备良好的
音乐感受力、音乐感知力、运动觉能力，然后将心中的音乐唱出来。
实践证明，歌唱最能表达人的情感，将钢琴作品通过歌唱的方式呈现 出
来，更易于学生把握音乐作品。当然，歌唱并不是一味地遵循乐谱 上的
音符而唱，在学生熟悉了乐曲的旋律以后，可以试着让学生作旋 律发展
练习，以提高学生的音乐创造力。大量的积累音乐作品，可以 使学生更
好地把握、理解音乐。著名幼儿教育家蒙台梭利认为，3到 6岁的幼
儿，听觉神经系统还在发育成长中，因此并不适合做正统的 音乐技巧训
练，但是这并不耽误音乐启蒙教育的进行。 以幼儿发育呈 现出来的自
然音乐节奏感为基础，辅之以相应的音乐播放、歌曲哼唱， 可以有效地
刺激孩子对音乐的感受力；随着孩子年龄的增长，教师要 鼓励他们手舞
足蹈、自编自唱，只要旋律歌词与肢体动作协调一致， 那就应该得到教
师的肯定。
无论怎样，所有的努力最终应为钢琴学习而服务，钢琴启蒙教师 的
重要任务，就是与学生共同提高音乐感受力，让学生从最简单的音 乐线
条中，体会到音符组合带来的音乐快乐并以钢琴去实现它。
钢琴启蒙法