问卷 教案参考
大班数学教案牙齿大调查
大班数学教案牙齿大调查调查目的通过本次调查活动，目的是让学生认识到口腔卫生和牙齿健康的重要性，并能够培养良好的牙齿保健习惯。
调查内容1. 调查前准备在开始调查之前，需要准备以下材料：•长条形问卷表格•一支笔/铅笔•计数器或计数工具2. 调查流程1.组织学生：将学生分成小组，每个小组由三到五个学生组成。
2.引入话题：在开始调查前，引导学生讨论口腔卫生和牙齿健康的重要性，为调查活动做好铺垫。
3.分发调查问卷：将准备好的长条形问卷表格分发给每一个小组的学生。
对于每个小组来说，每个学生将独立填写一个问卷。
4.填写问卷：学生按照问卷的要求来填写，确保每个问题都得到合理回答。
5.统计结果：每当一个学生完成填写问卷，小组中的一名学生使用计数工具记录相应问题的数量。
当所有学生都完成填写时，小组内的学生将结果相加并记录下总数。
6.统计结果分析：每个小组将集体讨论并分析他们所得到的结果。
他们可以比较不同问题的回答数量，找到出现的共性和差异。
7.分享结果：每个小组将他们的结果与其他小组共享。
让每个小组从其他小组的结果中学习和吸取经验。
3. 调查结果分析通过对调查结果的分析，可以得出以下结论和发现：•哪些学生有良好的口腔卫生习惯，哪些学生有待改进。
•学生对于牙齿健康的认知程度如何，是否存在错误的观念。
•学生对于牙膏、牙刷等牙齿保健用品的了解情况。
•学生是否有定期洗牙的习惯，以及为什么做或者不做。
4. 结论与建议通过本次调查，我们可以得出以下结论：•学生对于口腔卫生和牙齿保健的认知程度有待提高。
•学生对于牙齿保健用品的了解不够全面。
•需要加强对于定期洗牙、刷牙等良好习惯的培养与宣传。
基于以上结论，我们提出以下建议：•在课堂中增加相关知识的讲解，教育学生正确对待口腔卫生和牙齿保健的重要性。
•邀请专业人士进行讲座，向学生普及关于口腔卫生和牙齿保健的知识。
•配发学生手册，包含有关牙齿保健的指导和信息。
•组织牙医或口腔科专家到学校给学生进行口腔检查和咨询。
《生物入侵者》教学教案参考
《生物入侵者》教学教案参考一、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵的危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、教学内容：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析4. 我国生物入侵的现状与对策5. 学生实践探究活动三、教学重点与难点：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析四、教学方法：1. 情境导入法：通过展示生物入侵者的图片，引发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 案例分析法：分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究法：让学生结合生活实际，调查身边的生物入侵现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。
2. 讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论：探讨生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究：布置调查任务，让学生结合生活实际调查身边的生物入侵现象。
6. 总结与反思：让学生分享调查成果，总结生物入侵者的危害及应对措施。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对生物入侵者的定义、特点、危害及原因的理解程度。
2. 技能应用：评估学生在案例分析和实践探究中运用所学知识的能力。
3. 情感态度：评估学生对生态保护的关注程度以及提出的对策的可行性。
七、教学准备：1. 图片和视频资料：收集各种生物入侵者的图片和视频，用于课堂导入和案例分析。
2. 调查问卷：设计一份关于学生周边生物入侵现象的调查问卷。
3. 报告模板：为学生准备一份实践探究报告的模板，包括调查目的、方法、结果和结论。
八、教学拓展：1. 邀请生态学专家或环境保护工作者进行讲座，增加学生对生物入侵问题的深入了解。
学校思想政治工作调查教学教案书
学校思想政治工作调查教学教案书
目的：通过调查学校思想政治工作情况，了解教师和学生对思想政治工作的认识和态度，有针对性地完善教育教学工作。
一、调查对象及方法：
1. 调查对象：本次调查对象为学校所有教师和学生。
2. 调查方法：采用问卷调查的形式，设计问卷包括开放性和封闭性问题，以了解调查对象的真实想法和看法。
二、调查内容及分析：
1. 教师部分：
（1）对思想政治工作的认识和重要性。
（2）思想政治教育在教学中的运用情况。
（3）对学生思想政治教育的看法和建议。
通过对教师的调查分析，发现大部分教师认识到思想政治工作的重要性，并在教学中有意识地进行相关教育，但在具体操作中还存在一定的问题，需要加强相关培训。
2. 学生部分：
（1）对思想政治教育的认识和接受程度。
（2）对思想政治工作的评价和意见。
（3）学生对学校思想政治工作的参与度和建议。
通过对学生的调查分析，发现学生对思想政治教育有一定的认识和接受，但普遍感觉到思想政治工作缺乏针对性和趣味性，建议增加相关活动和互动形式，提高学生参与度。
三、调查结果总结及建议：
1. 教师需加强思想政治理论学习，提高教育教学水平。
2. 学校可以组织相关活动，促进学生思想政治教育的深入。
3. 建立健全的学校思想政治工作机制，实现全员参与。
综上所述，通过此次调查分析，可为学校思想政治工作提供重要参考，促进教育教学的不断进步和发展。
倒数的认识教案【教学参考】
倒数的认识教案--【教学参考】第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。
1.2 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和抽象思维能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习倒数的兴趣，培养学生积极参与数学学习的热情。
第二章：教学内容2.1 教学内容：倒数的概念，求一个数的倒数的方法，倒数在实际问题中的应用。
2.2 教学重点与难点：理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：通过复习分数的概念，引出倒数的概念。
3.2 新课导入：讲解倒数的定义，让学生通过观察、操作等活动，理解倒数的概念。
3.3 例题讲解：讲解求一个数的倒数的方法，让学生通过练习，掌握求倒数的方法。
3.4 课堂练习：设计一些有关倒数的练习题，让学生巩固所学知识。
3.5 应用拓展：让学生运用倒数解决实际问题，如计算折扣、利率等。
第四章：教学评价4.1 课堂提问：检查学生对倒数概念的理解和求倒数方法的掌握情况。
4.2 课堂练习：评价学生运用倒数解决实际问题的能力。
4.3 课后作业：设计一些有关倒数的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教学课件：制作课件，帮助学生直观地理解倒数的概念。
5.2 练习题库：准备一些有关倒数的练习题，供学生课堂练习和课后巩固使用。
5.3 教学视频：收集一些有关倒数的教学视频，供学生课后自学使用。
第六章：教学策略6.1 引导策略：通过设置疑问，引导学生思考，激发学生对倒数概念的好奇心。
6.2 合作学习策略：组织学生进行小组讨论，共同探究倒数的性质和求倒数的方法。
6.3 实践操作策略：让学生通过实际操作，加深对倒数概念的理解。
第七章：教学活动7.1 课堂讲解：详细讲解倒数的定义和求倒数的方法。
7.2 小组讨论：让学生分组讨论倒数的性质和应用。
7.3 游戏互动：设计一些有关倒数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
调查问卷设计指导课程教案
综合实践活动《课程纲要》教材来源：海燕出版社《综合实践活动》资源包教学内容来源：小学五年级（下册）教学主题：分享课程纲要课时：一课时授课对象：五年级活动目标：1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期综合实践活动课程学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
3.让学生从暑假中沉静下来，用心去感受综实课堂带给我们的快乐，从而拉近学生与综合实践活动课程的距离。
教材分析：《综合实践活动课程》出自海燕出版社。
主要包括：问题探究、项目设计、设计与制作、参与与服务四个部分。
学情分析：综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。
通过一个学期的学习，学生对综合实践活动课有了一些认识。
在上学期的两个实践活动中，学生对实践学习有了真实、持久、理性的兴趣，才能在学习上具有自主性和责任感。
本学期将与同学们共同探讨培养学生实践学习兴趣的操作策略。
学习重点：让学生从综实课堂中感受到快乐，体味生活中的综实。
学习难点：明确课程纲要的目标达成要求，激发学生自主学习、团结合作的主动性。
教学准备：课件ppt活动流程：一、激情导入同学们，今天课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，他就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找到准确的学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。
（板书课题）【设计意图：循序渐进、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什么？为本节《课程纲要》分享课做好铺垫。
】二：新授学习【设计意图：本环节的设计可以说是中期反馈课是中期交流课的灵魂所在。
通过对本册书学习内容的了解，让学生对活动内容、活动目标、活动方法的达成做到心中有数。
】1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。
首先我们要了解本学期的学习内容。
对本学期的学习内容做到心中有数。
问卷设计与数据采集教案
问卷设计与数据采集教案
一、教学目标
1. 让学生了解问卷设计的基本原则与技巧。
2. 学会如何进行有效的数据采集。
3. 培养学生的团队协作与沟通能力。
二、教学内容
1. 问卷设计基础：目的、对象、内容、结构。
2. 常见的问卷设计技巧：封闭式与开放式问题、排序与筛选等。
3. 数据采集的方法与策略：线上与线下，抽样与普查。
4. 案例分析：成功与失败的问卷设计对比。
三、教学方法
1. 理论讲授：问卷设计的原则、技巧及数据采集的基础知识。
2. 小组讨论：分组讨论不同类型问卷设计的优缺点。
3. 案例分析：结合实际案例，分析问卷设计的成功因素。
4. 实战演练：设计一份针对特定群体的问卷，并进行数据采集。
四、教学步骤
1. 导入：提问导入，让学生思考自己在进行调研时，通常是如何设计问卷的。
2. 讲授新课：
问卷设计原则：目的、对象、内容、结构。
设计技巧：封闭式与开放式问题、排序与筛选等。
数据采集方法：线上与线下，抽样与普查。
3. 巩固练习：分组讨论，每组选择一个主题，设计一份问卷，并讨论其优缺点。
4. 归纳小结：总结问卷设计的要点，强调设计中的注意事项。
五、作业布置
1. 设计一份针对大学生消费习惯的问卷。
2. 思考在进行数据采集时，如何保证数据的真实性和有效性。
3. 总结问卷设计中常见的问题及解决方法。
《问卷设计的要点》教案
《问卷设计的要点》教案问卷设计的要点教案
1.确定研究目的
问卷设计的第一步是确定研究目的。
对于研究者来说，必须清楚自己的研究要点，才能定义问卷的问题和调查方向。
2.选择适当的问卷形式
问卷有多种形式，根据研究目的而选择最适当的形式。
比如，选择单选题、多选题、填空题、量表题等等。
3.设计有效的问题
设计问题时要考虑所调查的对象。
问题应简明扼要，不含双关语或歧义用语，尽量避免引导回答或表述不明确的问题。
4.遵循科学的问卷流程
问卷应按照逻辑顺序编排，有序渐进，逐步深入，避免在不同问题间跳跃，避免过度重复或遗漏。
5.避免主观干扰
许多因素可能会导致主观数据或统计数据与现实不符。
问卷应尽可能避免主观干扰因素，并在数据分析时作出必要的修正。
6.测试问卷
问卷设计完成后要进行测试，以确定问卷的可操作性、简明易懂性、可重复性等。
如果测试结果有问题，应及时对问卷进行修改和改进。
7.保护调查对象的隐私权
在问卷中不应包含过于个人的信息或引人反感的问题，不应损害调查对象的隐私权。
8.合理方便的问卷分发方式
问卷可以采取多种分发方式，如互联网问卷、电话或邮寄问卷等，要根据具体情况选择最合适的分发方式。
以上是问卷设计的要点，如果能根据以上要点进行设计，可以提高调查的准确性和实用性。
调查分析教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解调查分析的基本概念和方法。
- 掌握调查问卷的设计、实施和数据分析的基本步骤。
- 学会运用统计图表对调查数据进行直观展示。
2. 过程与方法目标：- 培养学生收集、整理和分析数据的能力。
- 增强学生团队合作与沟通能力。
- 提高学生运用信息技术处理数据的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对调查分析的兴趣，激发学生主动参与实践活动的积极性。
- 增强学生社会责任感，关注社会热点问题。
二、教学内容1. 调查分析的基本概念及方法。
2. 调查问卷的设计与实施。
3. 数据的收集、整理和分析。
4. 统计图表的运用。
5. 调查报告的撰写。
三、教学过程1. 导入- 引导学生思考调查分析在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
- 提出本节课的学习目标。
2. 新课讲授- 讲解调查分析的基本概念及方法，包括调查问卷的设计、实施和数据分析。
- 通过实例展示调查问卷的设计要点，引导学生学会设计调查问卷。
- 讲解数据的收集、整理和分析方法，强调数据真实性和准确性。
- 介绍统计图表的运用，如饼图、柱状图、折线图等。
3. 实践环节- 学生分组，每组选择一个主题进行调查分析。
- 学生设计调查问卷，实施调查，收集数据。
- 学生对收集到的数据进行整理和分析，运用统计图表展示结果。
- 学生撰写调查报告，总结调查结果和结论。
4. 课堂讨论- 各组展示调查报告，分享调查过程和结果。
- 教师点评各组调查报告，指出优点和不足。
- 学生针对调查报告提出问题，进行讨论和交流。
5. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调调查分析的重要性。
- 布置课后拓展作业，要求学生运用所学知识进行实际调查分析。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作和沟通能力。
2. 调查报告：评估学生调查问卷设计、数据整理和分析、统计图表运用和调查报告撰写的能力。
3. 课后拓展作业：检查学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
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第三节问题设计的逻辑
一、问题设计的逻辑
1.由中心问题不断分解为具体问题
2.构成问题群——指标体系
3.保证问题的充分与必要性
4.问题的核心概念简单、明确、容易定义
第四节问题设计的类型、原则及形式
一、问题设计类型
具体问题——你选举谁作班长
非具体问题——你班团结吗
5.答案设计的类型、原则与形式是什么
6.问卷法的操作步骤是哪些
7.如何鉴别问卷的信度与效度
教学程序
教学的基本内容
时间安排
教学方法
第四章问卷法
本章内容
问卷法概述
问卷的结构
问卷设计的逻辑
问题设计的类型、原则及形式
答案设计的类型、原则及形式
问卷法的操作
问卷法评价
第一节问卷法概述
一、问卷法含义
通过书面的形式，以严格设计的测量项目或问题，向研究对象搜集研究资料和获取研究数据，从而进行研究的一种方法。
调节性问题——当一个问卷较长，或由两个相关性不大的部分组成时，稍作停顿。或为转移提问中心作心理准备的作用。
验证性问题——是否真实或是否认真的验证。（1）你认为自己的性格属于内向型还是外向型（2）当你处在一群陌生人中时，常常会有怎样的感觉愉快—新鲜—拘束—不快—无特殊感觉。
二、问题设计的原则
1.语句简练2.用词通俗3.回答容易4.避免诱导5.避免否定提问6.问题单一7.数量合适（团体30分钟，个人15分钟）8.符合被研究者的文化程度与意愿9.避免社会禁忌、个人隐私10.由近及远11.先易后难12.每个题目都有归属13.静态——行为——态度14.先封闭后开放
12．题目必须在回答者所能记忆的范围之内[在幼儿时，父母是否惩罚过你][读小学时，你受老师表扬过多少次]
13．避免引起回答者情绪困扰的内容[你经常在考试时作弊吗]通常把这一问题转移到不具名的第三者身上。
第五节答案设计的类型、原则及形式
一、答案的类型
（一）称名式
1.是否式你是独生子女吗（）是（）否
2.选择式你读的是哪一种高中（）公办（）私立
教学场所（）（）（）
3.表格式你对学校教学设备的态度是
4.作图式你的家庭是哪一种
（）（）（）（）
第六节问卷法的操作
一、确定课题
二、编制问卷编制——修改——预试
三、选定样本
1.样本大小A.统计学方法;B.经验方法
2.回收率
70%的回收率
——20～30％的增加样本
3.取样方法
A.概率取样:简单随机、分层取样、系统取样、整群取样
2.定性式你对学校福利工作的满意程度是
7 6 5 4 3 2 1
满意不满意
二、答案设计的原则
1.具有排他性2.具有穷尽性3.具有逻辑性4.具有非矛盾性
三、答案设计的形式
1.并列式你是独生子女吗（）是（）否
2.矩阵式你对学校教学设备的态度是
满意一般不满意
图书（）（）（）
实验设施（）（）（）
网络教学设备（）（）（）
B.非概率取样:偶遇取样、配额取样、扩展取样、空间取样
四、问卷发放与回收
团体发放、邮寄发放、报刊发放
注意：进度/管理/催促/回收率
五、问卷处理
回收率:有效性/分类/定性与定量分析/图与表制作
六、撰写研究报告
第七节问卷法评价
一、问卷信度的鉴别方法
（1）再测法，从两次结果的一致性来考察（2）复体法编制两个同质的正副问卷，施于同一组被试，比较两个结果的一致性。（3）分半法。把同一问卷的内容分为两半，比较两部分的一致性。
4．避免用不适当的假设。例如：你是否满意去年的加薪--是---否
5．避免使用容易被误解的字词，如果使用，就必须清楚界定。例如：你在哪以读书“你在哪一个学校读书”
6．当反应项目属于类别项目时，必须列举完整。例如：当你有问题时，你通常先找谁谈A父母B老师C同学D朋友,必须加上“其他”一项。
7．当反应项目是属于类别项目（如性别、职业等）时，反应项目彼此之间必须相互排斥，没有重叠现象。你比较喜欢下列哪种职业A工人B教师C大学教师D中学教师E医生
?问卷法概述课时
?问卷的结构课时
?问题设计的逻辑1课时
?问题设计的类型、原则及形式课时
?答案设计的类型、原则及形式课时
?问卷法的操作课时
?问卷法评价课时
复习思考
思考题
一、概念
•问卷法
二、思考
1.问卷法的特点和局限性是什么
2.问卷有哪些部分组成每部分的内容与要求是什么
3.问题设计的逻辑是什么
4.问题设计的类型、原则与形式是什么
三、问题设计形式
1.单句疑问句：你读过教育学书吗
2.复句疑问句：如果你读过教育学书，你能讲出教育学的主要内容吗
3.问题接续形式：
四、问题编写的技巧
1．要避免题目中包含两个以上的概念或事件。例如：你是否喜欢语文和数学是—否--
2．避免采用双重否定。例如。你以为大多数高中生没有不想升大学吗--是--否
3．题意要清楚。避免过于空泛。例如：你以为大众传媒会对儿童产生影响吗你认为电视会对儿童的功课产生影响吗--是---否
二、问卷法效度
问卷效度的鉴别方法：（1）专家鉴别法。（2)团体验证法。找出已经具有这些特质的团体，研究他们在此问卷上能否显示出同样的倾向（3）行为预测法。问卷测得的现象与实际行为是否相符。（4）效标比较法。把问卷与其它有关的成功的工具相比较，验证问卷的有效性。
(4课时)
课时)
205分钟
讲授法
课时)
25分钟
第二节问卷的结构
一、题目
二、致回答者
称呼——研究者身份——研究内容——研究目的——对象选择方法——问卷保密——请求合作——署名与日期——电话与地址
三、答卷指导语（填写说明）
四、正文
1.开放式2.封闭式3.半封闭半开放式
五、结束语
(大学生朋友：您好！
您来大学学习、生活了几年，一定有很多感触。学校尽管尽了很大努力为同学们的学习和生活提供帮助，但仍有许多亟待解决的问题。为了同们今后更好地学习与生活，我们请您协助这次调查。填写时，不必写姓名，也不要有别的顾虑，怎样想就怎样填。希望您能按题目要求在□内划对号说明您的选择，或在 口 内说明您的要求、意见和看法。我们迫切地希望得到您的支持和协作，谢谢。
直接问题——你喜欢自己的工作吗
间接问题——你工作愉快吗
事实问题——你每天的课外作业是多少
意见问题——你认为每天课外作业多少合适
条件式问题——有些问题仅适合一部分回答者回答，因此，要使用有条件的题目。再者，有时对某些问题需要更深入的了解，也需要用有条件的题目
补充性问题——当答卷者在回答问题中发生困难时，帮助他克服困难（需要记忆的问卷中）
3.填充式你最喜欢的书是（）类书。
（二）定序式
1.等距式你对学校的教学工作的看法是
好较好一般较差差
2.排，最不满意为4
语文————（）
数学————（）
外语————（）
计算机————（）
（三）定距式
1.定量式你的年龄是在哪一年龄段
11~15岁; 16~20岁; 21~25岁
讲授法
模拟练习
（设计封闭式和开放式问题各一个）
（1课时）
45分钟
以具体例子讲授并进行模拟练习
课时)
5分钟
讲授法
5
5分钟
10分钟
课时)
5分钟
讲授法
10分钟
5分钟
(1.5课时)
(2.25分钟
讲授法
模拟练习（关于问卷法的操作）
课时)
10分钟
讲授法
10分钟
第五章 问卷法（教案首页）
授课内容
?问卷法?
所需课时
4学时
主要教材
或参考资料
王守恒主编：《教育科学研究方法基础》，安徽大学出版社出版，2002年版
阿特莱奇特等着、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》台北远流出版事业股份有限公司1997年版。
教学目标
知识与技能：了解问卷法的优缺点与基本状况、适用范围；问卷法的基本结构；
二、问卷法特点
1.以问卷为工具2.不直接接触对象3.获得来自对象的书面材料4.研究质量决定于问卷编制水平5.对象不受研究者影响6.相对使用经费较少7.适用于大规模研究8.特别适用于意见、态度和基本情况调查
三、问卷法的局限性
1.要求对象有一定的书面表达能力
2.资料的可靠性容易受到质疑
3.回收率难以保证
8．有特别重要或需要强调的概念，应在这些词下面加重点符号[你赞成师范院校提前录取吗]
9．在回答者能懂的范围内提出问题[你赞成老师使用暗示教学法吗]
10．避免需要花费太多时间填写的题目[你认为目前我国小学升初中是否可以取消统考，为什么]
11．避免启发回答和暗示回答[省教育厅不同意小学招收赞助生，你的意见如何]
过程与方法：能够对每一类型的问题和答案的设计进行模仿，并能理解设计原则的实质内涵；能运用问卷法进行模拟性研究
情感态度与价值观：学会科学第设计，能够周密考虑问题，养成宽广的思维视野
教学重点
问题设计的类型、原则及形式；答案设计的类型、原则及形式
教学难点
问卷设计的逻辑
教学方法
讲授、模拟练习
教学内容
及时间安排