现代教育技术问答题

简答题

1. 简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。

主要观点：（P33）

（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景

（2）学习过程同时包含两方面的建构

a.对新信息的意义的建构

b.对已有知识的重组

（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

对教育技术的影响：（P36）

（1）自上而下的教学设计

a.自上而下地展开教学进程

b．知识结构的网络概念

构建主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合分类的学习特征。

（2）情境化教学

（3）重视社会性互动

2. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。（P48）

戴尔的“经验之塔”理论概述(三大类十个层次)，由顶层至下分别是：

抽象的经验：言语符号、视觉符号

观察的经验：广播录音静态图像（照片幻灯）、电影电视、参观展览、野外旅行、观摩示范

做的经验：参与演戏、设计的经验、有目的的直接的经验

基本观点：

1)“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象。

2)教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。

3)教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

4)在学校里，应该充分应用教育、教学工具，使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。

5)位于经验之塔中层的视听教具，比言语、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

6)把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视达到普遍化的充分理解，也是很危险的。

3. 利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？（P79）

（1）视觉媒体：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法

（2）听觉媒体：提供标准典型的声音示范、提供音乐和音响，提高听觉感染力、提供个别化学习和自学材料（课堂教学中穿插播放教学录音资料的辅助法；配合幻灯、投影画面提供声音的配合法；让学生课后自我练习、自我检查用的自学法。）

（3）视听媒体：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学

4. Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？（P132）

（1）合理确定检索的关键词

（2）选用适当的检索方法

a．分类目录检索

b．关键词检索

c．分类目录加关键词混合检索

d．多元引擎检索

（3）检索结构的处理对策（a….b….c….）

（4）常用的检索技巧（a….b…c….）

5. 简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。（P190）

（1）微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。微格教学主要应用于师范院校学生的教学实习和试讲，它将完整的教学过程分解成许多容易掌握的单项教学技能，采用微型课堂的形式进行教学实践，指导老师在主控室内对试讲人进行监控或摄影，并与试讲人一起分析其试讲过程，纠正其错误和不良习惯，以提高试讲人的授课水平和心理素质。

（特点：训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化）（2）微格教学实施的基本步骤

1）学习相关知识

2）确定训练目标

3）观摩示范

4）分析与讨论

5）编写教案

6）角色扮演与微格实践

7）评价反馈

8）修改教案

6. 结合实践，谈谈如何发挥现代教育技术在教学评价中的作用。（P259）

（1）工艺学记录

（2）学习反应信息分析

（3）电子档案袋

（4）数据处理软件

八、论述题

1. 结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。（P13）

2. 结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。（P94）

（1）环境分析

通常包括以下三方面：

1）学习者的一般特点，如年龄、性别、文化程度等；

2）学习者对学习内容的态度以及已经具备相关基础知识与技能；

3）学习者使用计算机的技能。

（2）教学设计

该阶段的主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等；

（3）脚本设计（包括文本脚本和制作脚本）

（4）软件编写

（5）课件的评价与修改

（6）使用与发行

3. 结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？（P162）

（1）利用现代远程教育提高中小学教师的素质和教学能力

a．利用现代远程教育构建教师终生学习体系，并推进教师继续教育，提高教师学历，全面提高教师整体素质。

b．利用现代远程教育手段进行各种层次和范围的协作，实现教学资源和教学经验的共享。

c．利用现代远程教育改变教学方式，利用现代教育技术的同步和异步交互方式，解决传统课堂中师生互动不足的问题。

（2）利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变

a. 远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力

b．在中小学教育中，现代远程教育的应用以课堂学习为主要形式，是课堂学习的一种延伸，充当学生的家庭教师和辅导教师的角色。

补充（1）现代远程教育与老师

1）利用现代远程教育提高教师学历

2）现代远程教育与教师专业发展：农远计划、国培计划

3）利用现代远程教育改变教学方式：远程教育与课堂教学相结合，优势互补。

（2）现代远程教育与学生

学习方式转变：课堂学习、自主学习、个别化学习

（3）现代远程教育与家校联系

1）虚拟社区2）家长论坛3）Email

4. 试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。（P204）

(1) 教学设计的前期分析。通过调查研究，分析学习需要、学习者和学习内容，以此作为教学设计的依据。前期分析主要包括学习背景分析（包括学习需要分析）、学习任务分析、学习者分析。

(2) 教学目标的阐明。明确学习者应该掌握的知识和技能，解决教什么的问题；包括教学目标阐明的理论依据，教学目标的阐明和评价试题的编写

(3) 教学策略的制定。包括教学过程的确定，学习方式的设计，教学组织形式，教学方法和教学媒体。

(4) 教学设计方案的编写。要求文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式；

(5)教学设计的评价与修改。制定形成性评价计划、收集数据、整理、分析和归纳数据、形成评价结果。

或：1、前期分析

（1）学习需要分析（2）学习任务分析（3）学习者分析（4）学习背景分析

2、教学目标的阐明

（1）教学目标阐明的理论依据：

1）布卢姆的目标分类理论

2）加涅的学习结果目标体系

3）基础教育课程改革中的目标分类

（2）教学目标阐明方法：

1）行为主体，2）实际行为，3）行为结果，4）行为条件，5）行为标准。

3、教学策略的制定

（1）教学过程的确定

（2）学习方式的设计：探究学习、合作学习、自主学习

（3）教学组织形式的选择：班级授课、分组教学和个别化教学

（4）教学方法的确定

（5）教学媒体的选择

4、方案编写

5、成果评价

（1）制定形成性评价计划

（2）收集数据

（3）整理、分析和归纳数据

（4）形成评价结果