《记一件令你感动的事》习作指导教学设计
《一件令人感动的事》作文指导课教案
《一件令人感动的事》作文指导课教案《《一件令人感动的事》作文指导课教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学重难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、体会感动触动心灵学习表达1、导课并板书题目，点明题眼为“感动”。
2、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的;而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢?下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
3、学生认真听故事——《被角》(课件出示故事、教师配乐朗读)4、老师看到你们一张张表情凝重的脸;看到很多同学湿润的眼睛。
这个故事中最令你感动的是什么?或者说最令你动情的是什么?这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。
(板书：动情点)这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，(板书：捕捉)所以才深深地打动了我们的心。
5、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面;仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面;仿佛看到了“姥姥去世时，“我”为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
6、点明细节描写及作用。
你们知道这种细致的描写叫什么描写吗?看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。
(板书：细节描写)这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。
二、认识感动捕捉生活凝练表述1、对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
(课件出示，朗读)感动是什么?感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手;感动是妈妈为我准备的可口的早餐;感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……2、引导学生完成填空练习其实，这(手指屏幕)每一句话的背后都有一个感人的故事。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
(人教新课标)五年级语文下册《习作四令人感动的一件事》教学设计
7.家长监督反馈：请家长关注学生在家的写作进度，协助学生完成作业，并对学生的作文进行评价。家长可从孩子的写作态度、进步程度等方面给予反馈，促进家校共育。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
难点：在小组活动中，如何引导学生相互尊重、倾听和分享，达到共同提高的目的。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示一组感人的图片或视频，引导学生关注生活中的感人事迹，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.合作探究，深入分析：将学生分成小组，让他们相互分享自己了解到的感人事迹，并探讨这些事迹背后的原因、意义和影响。在此过程中，教师引导学生运用所学词汇、句型进行表达，培养学生的合作意识和团队精神。
7.课后反思，持续改进：教师在本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一组感人的图片或视频引入新课，让学生关注生活中的感人事迹。同时，提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些令自己感动的事情？这些事情为什么让你感动？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.布置课后作业，要求学生修改和完善作文，提高写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文的修改和完善，要求学生在课后对自己的作文进行认真修改，注意语言表达、篇章结构等方面的提升。
2.家长参与评价：请学生将修改后的作文给家长阅读，家长从情感真挚、内容具体等方面给予评价，并签字确认。此举旨在加强家校合作，共同关注学生的写作成长。
2.邀请几名学生分享自己遇到的感人事迹，让其他学生倾听并思考这些事迹背后的原因和意义。在分享过程中，教师适时点评，引导学生关注故事中的细节，为后续的写作训练做好铺垫。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
语文人教五年级下册《习作四记一件令人感动的事》教学设计
语文人教五年级下册《习作四记一件令人感动的事》教学设计word整理版教学目的：1、在口语交际课的基础上引导学生学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
2、学习课文表达方法，引导学生把事情的经过写清楚，写具体，写得打动人心。
3、通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，培养认真修改习作的习惯。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体，运用细节描写突出感动的情节。
教学难点：如何引导学生把感受最深的部分写具体，感动自己，打动别人。
课前准备：教师：课件；教师林萍事迹；学生习作的文稿纸；评改习作时的红笔。
学生：1、阅读近期的报刊、新闻；观察周围的人、事；询问父母；2、发现并记录感人的事件人物，积累写作素材。
3、阅读同龄人的成功习作。
4、每位学生准备一件自己身边的、或亲身经历的令人感动的小事。
5、准备写作时的钢笔或水笔；修改习作时不同颜色的笔。
教学过程：一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。
我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。
（板书：记一件令人感动的事）二、明确要求word整理版1．看了这个题目，你知道了什么？（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
）三、体会感动触动心灵学习表达师：说起感动，我想大家并不陌生。
同学们在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令你感动的故事或事情，谁来说一说？生：……师：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
《记一件令人感动的事》作文指导教学
《记一件令人感动的事》作文指导教学教学内容人教版小学五年级语文下册第四单元作文《记一件令人感动的事》。
教学目标知识与技能1.口头交流自己看到的、听到的或亲身经历的一件令人感动的事。
2.在口头作文的基础上，选一件令人感动的小事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
过程与方法通过在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
通过交流、描写一件令人感动的小事，训练学生思维的条理性。
情感态度与价值观培养学生积极参与、敢于表达自己想法的习惯，在表达中感受人与人之间的真情、善举、美德。
课前准备1.师准备歌曲《天亮了》及其背后的故事。
2.感动中国北京音乐。
3.多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、深情引入，激发兴趣1.播放歌曲《天亮了》，讲述歌曲背后的故事。
2.听了这个故事，你有什么感受？（板书：感动）3.师：感动是因为我们有一颗善良、会感恩的心。
其实，在我们的身边，时时处处都在发生令人感动的事，有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情，也许是一个眼神，一句温柔的话语，一个细小的动作，一个会心的微笑……它让我们感受到人世间最美好的是真情、善举、美德。
当我们被生活中的一个个镜头感动时，我们的心灵也一一次次得到洗礼。
4.今天，就让我们打开记忆的阀门，回顾一件让你感动的事，并用我们手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。
（补充板书：一件令人感动的事）二、审明题意，弄清要求1.看到这个题目，你想告诉同学们什么？生1：这是一个全命题作文。
从数量上来说，只写一件事。
生2：这是一篇记事的文章。
生3：题目中关键词是“感动”，重点写清最触动心弦的部分。
2.师：同学们说得真好！一般情况下，当我们拿到一个作文题目，需要审清题目，抓住题眼。
那么，感动是一种什么感受呢？能用具体的语言形容一下这种体验吗？（生交流）3.审清题以后，还要读清楚作文要求，在作文要求的引领下进行习作，我们就不会迷失方向，出现离题的现象。
《记一件令人感动的事》习作教学设计
小学五年级作文《记一件令人感动的事》习作教学设计一、教学目的1.指导学生记事要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.引导学生把事情的经过写具体。
做到重点突出。
3.指导学做到有条理的表达，合理的安排记叙的顺序。
4.体验浓郁人向感情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点启迪学生把小情的经过可具体，并指导学生有序、调理的表达，做到清晰又有条理，字里行间要充满真情实感。
三、课前准备：了解记叙的顺序。
四、教学过程第一课时习作指导一、营造氛围，感受“感动”上节的口语交际课，我们共同分享了你在生活中听到、看到甚至亲身经历过令你感动的事，深深地触动了我们的心灵，[感动]课后老师也搜集了一些感人的图片与大家分享。
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.看完这些图片，最令你感动是那一幕? [ 令你]二、揭示课题，明确要求。
我们身边也发生了许多令人感动的事，如果把它写下来，一定会很感人。
今天这节课，我们就学习把它写下来。
1.课件出示，学生自由读习作要求。
2.全班交流明确要求:1).这次习作写的内容是什么?内容：记一件令人感动的事。
2).看了这个题目，你知道什么? (1)记事(2)一件(3)写作重点“感动”。
3).要求是什么?指名读，要求:内容具体、讲句通顺。
感情真实。
4).写一件事我们可以按什么顺序写?写法:起因--经过--结果。
5).题目自定3.引导小结。
明确范围。
(生活中看到、听到甚至经历的让你感动的事。
)三、开拓思路，精选题材同学们，在你的成长中，我想你一定曾某些人，某些事深深地感动过，你若能把这把令你最动情的东西说出来，定能感动别人。
1.同桌交流，将你心中感动的事和同桌交流。
2.全班交流，用简单二，三句的话来概括你心中感动的事。
3.小结:大家列举了日常生活中所看到,听到甚至自己亲身经历过令你感动的事，都是不错的题材，但如何将你的故事，写得让人为之感动。
下面老师给大家推荐篇例文。
四、读读例文，学习写法。
1.默读例文，用直线找出让你感动的句子。
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《记一件令你感动的事》习作指导教学设
计
教学目标：
1、学会把一件事情的起因、经过，结果写清楚，突出感动的地方，并注意感情的自然流露。
2、学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
教学重点：
学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受
最深的部分写具体。
课前准备：相关课件
教学流程：
一、创设情境，交流感动。
1、师：人生在世，经历过的人和事不计其数，其中很多人和事会随着时光的流逝，而淡化了记忆；但也总
有一些人和事在我们的心灵深处留下了不可磨灭的痕迹。
下面我们先来看几幅图片，看看哪些图片触动了我们的
心灵，让我们倍受感动。
2、学生交流图片感动之处。
3、过度：是呀，感动我们的不仅仅是那些轰轰烈烈
的大事，在我们的生活中有许许多多感人的小事，也许
它是一个眼神，一句温柔的话语，一个细微的动作，一
个会心的微笑，都曾经深深感动过我们。
现在请前后桌
的同学互相讨论：在生活中哪一件事感动了你？然后说
出来让我们分享。
4、学生畅所欲言。
二、阅读引路，探究写法。
1、师：同学们说得太好了，相信这次习作你们也一定能写好。
2、请大家自读87页，看看谁能概括出本次的习作
要求。
3、到底怎样才能把内容写具体呢？教材是最好的老师。
请大家翻开15金色的鱼钩，找找最令你感动的地方。
4、出示：我不信，等他收拾完碗筷......就皱紧眉头硬咽下去。
（对老班长进行动作描写）
5、学生交流15课感动的词句。
6、请大家闭上眼睛60秒，回顾一下刚才你所说的
感动的事，能不能把它说得更具体点。
7、再次具体说感动。
三、学生习作，表达感动。
1、请大家用手中的笔把这份感动记录下来吧！师
巡视指导。
2、欣赏优秀片段。
四、布置作业。
请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。
板书设计
记一件令人感动的事
写法：抓住细节（动作、语言、神态，心理活动）。